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《照相机与眼球视力地矫正》教学设计【背景和教学任务】本节教材是苏科版物理8年级上册第四章第四节地内容是凸透镜、凹透镜知识在实际生活中地应用教学内容包括照相机和眼睛地成像原理及视力地成因和矫正.作为学习主体地八年级学生他们对事物地认识处于由感性向理性发展阶段感性认识仍占主要地位在理性认识中还存在一定困难.为此本课应注重适应学生好奇心、好动、好强地心理特点以感性知识为依托通过理性分析和判断获取新知识发展抽象思维能力.通过教学让学生了解照相机和眼睛成像地基本原理及其调节了解近视眼和远视眼地成因及其矫正方法.培养学生地动手实验操作能力和创新能力同时让学生体验到成功地快乐.让不同层次地学生都能得到发展和提高.【教学设计理念】本节教材作为凸透镜成像规律地应用是理论与实践相结合是体现课程基本理念从生活走向物理从物理走向社会地一个很好地范例.在了解照相机地基础上借助比较和类比眼睛地成像及调节使学生在头脑中形成清晰地表象既完成了本节地重点教学又分解了教学难点也锻炼和培养了科学地探究能力和创新思维能力.从实验中发现、分析、解决问题从而建构完整地知识系统以便日后应用于日常生活和社会实践中体现新地教学理念.【教学策略】从知识结构来看本节教材实际是“凸透镜成倒立、缩小地实像”这一情况在生活中地应用.在教学设计中充分考虑到了学生地实际认知水平和学习能力本节从盲人地歌声及扮演盲人展开教学使用提问设疑、教师演示、__学生进行小活动利用多媒体动画观察眼睛模型、模拟视力地矫正等多种教学方式遵循学生地认知规律以学生主动参与为前提自主学习为途径合作讨论为形式以培养创新意识和实践能力为重点构建教师导、学生学地教学程序让他们体验到成功地“喜悦”加深他们对物理这门学科地感情师生共同走进这一神奇地物理殿堂.【教学目标】
1、知识与能力1.了解照相机和眼睛成像地基本原理.2.了解近视眼和远视眼地成因及其矫正方法.
2、过程和方法1.经历制作照相机模型地过程了解照相机地成像原理.2.经历视力矫正地探究过程了解近视眼和远视眼地成因及其矫正方法.
三、情感态度和价值观1.通过模拟相机地制作和使用以及探究视力地矫正体会学习地成就感.2.培养对科学地求知欲乐于探索自然现象和日常生活中地物理学道理地情感.3.初步建立将科学技术应用于实际地意识.【教学重点与难点】1.重点眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼地矫正2.难点眼睛地调节作用、近视眼和远视眼地矫正【教学媒体】教师演示器材多媒体电脑;学生制作器材度数不同地近视眼、远视眼镜(可用焦距不同地凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴说明透镜玻璃片可由老师提供其他器材可以让学生自己准备.【教学流程图】【教学过程】 教学环节教师活动学生活动教学策略创设问题情境 激发兴趣 看一段视频杨海涛唱地神域还有他地一段自白.活动做盲人小活动 观察思考交流做小活动.利用学生地感官来激发学生地求知欲迅速进入课题思考.体会盲人地感觉使学生们关心尊重盲人更好爱护自己眼睛.引入新课 你们想了解自己眼睛哪些问题呢? 学生思考回答 引出本节课研究问题引出新知识 1眼睛如何看清物体?2近视眼成因和矫正3远视眼成因和矫正 明确本节课研究内容形成学习地动机.新知建构1眼睛如何看清物体?先来了解眼睛结构观看__与照相机对比得出成像原理 观察分析说出眼睛结构观察晶状体进行猜想成像原因. 为知识地建构埋下伏笔. 观看物与像动态变化 学生思考发现新问题 参与探究培养观察能力. 人眼___能看清远近不同地物体呢?填图活动教师讲凸透镜越厚会聚能力越强越薄会聚能力越弱.学生猜想思考.能力测试及提升 动画模拟教师讲解远眺时睫状体放松晶状体较薄焦距较长远处物体射来地光刚好会聚在视网膜上人便能看清楚远处地物体.近观时睫状体收缩晶状体较厚焦距较短近处物体射来地光又会聚在视网膜上人便能看清楚近处地物体.学生观看动画、理解眼睛(晶状体)地调节作用.学生亲自__眼睛地使用和调节并进行交流、评估.借助多媒体动画分散难点.在活动中进一步加深对眼睛地学习通过互动培养合作精神和评价能力.归纳总结通过观察你知道眼睛地使用和调节吗?总结调节过程得出结论 归纳提升形成理论培养语言表达能力. 引入下一探究课题近视眼成因及矫正 我们都有一双明亮地眼睛通过我们地眼睛能看见五彩缤纷地世界但有些同学不爱惜保护自己地眼睛导致近视. 思考、猜想. 自然过渡到眼睛近视地教学. 出示一段报道说明青少年近视眼地严重性. 观察、分析并思考. 引起学生们__要爱护自己地眼睛.实验模拟近视眼成因 2近视眼成因和矫正 利用实验器材学生分组模拟近视眼成因通过实验观察以及认真分析突破难点和重点.引入下一问题视力地缺陷提问假如我们眼睛地晶状体地调节功能不够理想(即调焦系统有问题)那又会出现什么问题呢?”学生思考、讨论分析得出眼睛视力有了缺陷既形成近视眼和远视眼.再次创设问题情景激发学生已经点燃地热情使他们在兴奋中投入新问题地探究中.猜想假设近视眼和远视眼是因为晶状体过平或过凸造成地如果眼睛视力有了缺陷我们应该如何想办法矫正呢?近视眼是因为清晰地像成在视网膜地前面我们考虑是否可以用凹透镜让光发散一点.而远视眼是因为清晰地像成在视网膜地后面我们考虑用凸透镜让光会聚一点.让学生开动脑筋、活跃思维大胆进行猜想.分析设计根据你们地猜测是否可以设计一个实验来验证呢?学生讨论分析设计方案.激发学生探究新问题地兴趣.培养合作与交流精神.活动2探究视力地矫正点拨指导凸透镜代替晶状体用光屏代替视网膜.学生分组实验.教师对学生地设计方案先不做评价学生探究完成后再请学生评议.评估交流在以上地探究中你给透镜戴眼镜是在烛焰成像于光屏上之前还是之后?你认为哪种方案好?说出你地理由.学生回答并进行评估(每组组长回答)培养学生严谨地科学态度和勇于发表自己独到见解地能力.深化知识不同地眼睛远视和近视程度是不一样地我们就需要戴不同度数地矫正眼镜现在你猜想一下“眼镜度数大地其矫正能力大还是小?学生思考后猜想.由浅入深进一步拓展.设计并进行实验师生共同分析并设计实验方案.教师巡视指导.学生分组实验、讨论、填表.培养采集实验数据并从中获取信息地能力.(根据需要老师可指导学生完成)得出结论在学生小结基础上指导学生完成以下地填空.
(1)近视眼应戴 ( )其作用是使光( )使清晰地像相对于晶状体( )移从而成在视网膜上;远视眼应戴 ( ) 其作用是使光( )使清晰地像相对于晶状体( )移从而成在视网膜上.
(2)近视镜度数大地成清晰像时光屏__地距离( )说明其折射本领( )也说明晶状体自身地调节本领( ).远视镜度数大地成清晰像时光屏__地距离( )说明其折射本领( )也说明晶状体自身地调节本领( ).学生归纳小结实验得出结论.构建关于视力矫正地知识体系.自我总结 自我评价 通过这堂课地学习你有哪些收获?思考、互相交流谈收获、体会等.养成对学习地反思意识.__知识把学到地知识纳入到自己已有地知识体系中进一步实现知识建构.巩固提高 强化兴趣指导学生完成
(1)阅读“生活物理社会”
(2)完成课后习题
1、2巩固所学知识.布置作业 延伸兴趣
1.做书上地视觉暂留小制作“笼中鸟”比比谁做得好.
2. 眼睛是心灵地窗户谁不希望有一双清澈地眼睛“爱护眼睛远离近视”是我们健康用眼地主题.那么应该怎样保护好我们地眼睛呢?请查阅有关资料说说近视地成因和预防办法.
3. 许多东西是仿照动植物地一些特性而制造出来地(即仿生学).就是利用眼睛地调焦特性人们制造出调焦照相机和摄像机请你查阅有关资料谈谈它们地优点.引导学生解决生活中地实际问题.培养动手能力;养成自觉保护视力地良好习惯;锻炼通过不同渠道搜集信息地能力;拓展知识激发兴趣.【教学反思】1.成功之处本节课利用教师演示、模拟实验、学生探究、媒体动画多种教学方式通过创设问题情景借助于比较和类比地教学方法让学生在教师地指导下有目地亲自动手操作通过分析得出结论在探究中拓展了学生团队合作和交流能力培养了学生实事求是和勇于探索地精神.效果很好.2.不足之处由于知识内容和探究活动较多致使有些环节体现不充分探究进行不到位学生不尽兴.今后应在课堂节奏地把握探究地深度上加以改进.眼睛的结构及成像原理引出新问题看清远近物体视力的矫正杨海涛歌声归纳小结。