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苏州园林说课稿范文苏州园林说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力说课稿应该怎么写才好呢?以下是精心的苏州园林说课稿,欢迎大家___苏州园林说课稿《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文这是叶圣陶先生写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文___牢牢捉住“图画美”这一特征,从整体到局部,用富有表现力的语言来突出苏州园林的美教学这篇课文计划要两课时,我要说的是第一课时
(一)教学目标能准确读写本文生字词,并解释生字词意思能找出___笔下苏州园林的特征通过整体感知课文,理清说明顺序,运用多媒体创设情境,引导学生感知苏州园林的“图画美”
(二)教学重点___抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明顺序
(三)教学难点引导学生感知苏州园林的“图画美”1.情境教学法本文的说明对象是具有审美条件的审美艺术,因此可以充分利用多媒体向学生展示相关园林的___,让学生对园林的认识有直观形象的___,增强教学效果2.问答式教学法学生是课堂的主人,教师是课堂的引导者和___者,因此,教师设计精辟有效的问题能引导学生阅读文本,培养学生分析问题、解决问题的能力1.自主学习指导通过圈点勾画法,指导学生动笔勾画文中关键词句,筛选文本信息2.合作、探究指导鼓励学生交流信息,在思维碰撞中质疑,合作探究
(一)导入(预计用时2分钟)“上有天堂,下有苏杭”,苏州之所以能与天堂媲美,在很大程度上是因为它拥有一批能体现江南诗情画意的古典园林,下面让我们欣赏一组___(多媒体出示苏州园林___)这些___让我们看到苏州园林的美,而有一位作家更是用他的慧眼写下了一篇文章,用他精美的语言和独特的视角引领我们去探访苏州园林之美这就是我们今天要学习的叶圣陶先生写的《苏州园林》设计目的俗语加上___展示的情境导入,吸引学生注意力,给予学生以苏州园林的直观印象,为课堂学习创设氛围
(二)整体感知(预计用时8分钟)1.___介绍2.检查学生预习情况(教师多媒体出示本课生字词,请学生准确读出并解释)3.学生自读,教师多媒体出示两个问题设疑引导(要求运用工具书、结合注释,圈画关键词句)
(1)___对苏州园林总的印象是什么?
(2)___认为苏州园林的美是怎样的美?(提示可用文中的句子,或者用自己的语言概括)设计目的新课标要求学生阅读说明性文章时,能抓住要点,因此,这一环节的问题设计有助于学生把握说明对象的特征,完成教学目标
1、2
(三)品读课文(预计用时20分钟)1.学生听第
1、2段录音2.请学生朗读第
1、2段3.教师多媒体出示问题
(1)为体现“图画美”这一特征,设计者和匠师们是怎么操作的?
(2)他们的设计成功了吗?4.学生自读第3—9段,要求画出能具体表现图画美的句子,在小组中交流讨论5.请学生展示自读、合作的成果
(1)请学生朗读体现图画美的段落,并以“我看到苏州园林的图画美,“美”在”的句式来概括
(2)教师根据学生所读段落,展示相关___,并归纳学生所说,逐步补充板书6.对照板书,结合文本,思考
(1)第
1、2段与第
3、9段从结构上分析是什么关系?(总分)
(2)本文的说明顺序?(整体—局部→逻辑顺序)设计目的新课标中明确指出阅读时学生个性化的行为,不应以教师的分析来替代学生的阅读实践因此,在这一环节中,我给予学生充分阅读的时间,让学生学会自主、合作学习,对文本有自己的独特的阅读体验此外,多媒体___的展示为学生创设没的情境,文字与___的结合,让给学生充分___苏州园林的“图画美”,完成教学目标3
(四)拓展练习(预计用时6分钟)1.多媒体出示学校相关___,请学生观察并写几句话(要求突出说明对象特征)
(五)课堂总结(预计用时2分钟)苏州园林无论是整体还是局部,处处都突出“图画美”这一特征,___的独特视角让我们知道写说明文就得紧紧抓住说明事物的特征,并且要善于用富有表现力的语言来对说明对象进行说明,这样才能给读者以美的享受,这也是下一节课中我们所要学习的内容
(六)作业布置(预计用时2分钟)1.完成《新课程课堂同步练习册》的练习2.回顾说明方法的种类和作用讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合一.总特征图画美讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次二.说明顺序整体局部(逻辑顺序)设计目的这一板书直观的体现本课内容,让学生一目了然的同时加深学生对本课的印象模板内容仅供参考。