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小学语文教研员主题研修收获与感悟我是__省__市__县的小学语文教研员,自__年接触主题研修系统以来,一路磕磕绊绊地做了一些工作,谈不上成熟的经验,只把真实的研修历程写出来,如果能对开展主题研修系统工作有一点启示,我将不胜荣幸
一、一场讲座引进主题研修系统我县___能引进主题研修系统我想,既是偶然也是必然__年,我们教研部__主任在__省教育学院的一次培训会上,听到了__老师的校本主题研修系统讲座,当时便被深深的吸引,埋下了一颗向往的种子__年_月,我县召开国培“四段式”的教研总结大会会议的主旨设想结束教研部门主导全县教研的被动局面,开创学校主动研修的教研新格局__主任安排我在会议上做这方面的讲座,以此引领学校开展校本教研为了完成好这个任务,我先上网搜集了有关资料,并___上了__老师,__老师让我加他___好友,建议我上他的朋友圈里浏览于是,我便打开了一扇通往主题研修的大门这次讲座最大的收获有两个,一是我县的老师们听说了“主题研修系统”,二是我县的___发现了“主题研修系统”__局长看到这份讲座材料后很是欣喜,他以战略的眼光看到了校本主题研修系统的价值,也预见到了主题研修会给我县教育带来的质的改变,于是,在__年开学初,便开始了全县推行把主题研修系统引进我县,这是我们的骄傲!
二、下乡指导推进主题研修在主题研修推进过程中,我县教育局制定了方案计划,中小教研部___开展了几场大型的活动,而我作为一名教研员,在具体而微的工作中努力着我想用燃烧的火柴来比喻自己的___——有热情,被点燃,有光亮那么,在主题研修工作中,我们教研员都做了些什么呢伴随着下乡指导,重点做了三项工作:一是主题的提炼是否科学合理,二是手册的填写是否真实有效,三是看老师的主题探索课是否围绕着主题开展教师的研修主题,是教师专业发展的小目标,适合与否,关系到研修的成败在启动主题研修后的第一个学期下乡时,我们重点就抓主题提炼每到一所学校,我们会要来该校的各级主题在研读学科主题的时候你会发现,老师们大多数都处于朦胧状态,有的表述不明确,有的空洞不聚焦,有的与研修组的主题不相干,甚至有的语病频出我们发现问题后就与老师们交流记得一次交流时,有位教师的主题是“通过快速阅读提高课内阅读能力的研究”我就问大家“快速阅读”到底指什么课标当中可有提到还有这里说要提高学生的“课内”阅读能力,阅读能力分课内能力和课外能力吗大家经过思考后,都觉得主题的表述应该力求明确和规范后来这位老师的主题改为通过默读,提高学生阅读能力的研究我们每到一所学校,学校的中层___会分头跟进一个教研员,这样有利于我们离开之后他们继续___这样经过大概一学期的逐校检查指导,从原来的主题漏洞百出,达到现在多数比较合理规范再后来,我们在学期初下乡之前,就让学校把各级主题报上来,这样会促使各学校下大力气自行把好提炼主题的关口,变被动为主动以前我感觉是拉着他们,我们累得气喘吁吁,他们动得艰难缓慢现在呢他们自己动起来了,我们只是在后面助一把力而已,学校的校本主题研修慢慢活跃起来了,这才是我们想要的效果教研员的本职工作,促使我对主题研修有一些深层次的思考了教师研修如何与教学实践结合起来,解决教学中最迫切的问题呢提炼研修主题是一个很重要的关口我举一个例子自XX年9月统编教材全面覆盖以来,老师们最棘手、最困惑的就是对统编教材的教学摸不着头脑,不能体会编者意图,凭以往经验随意教学比较多,教学目标定位不准,导致学生能力培养欠账严重针对这些实际情况,我们语文学科在XX年12月份也就是在学期末的时候,给出了一个研修主题提炼向统编教材教学倾斜的建议,以帮助老师们在下学期借助主题研修,解决教学中的疑难为此,我们为提炼研修主题划定了范围,比如“依托课后习题,体会编者意图的教学研究”、“落实语文要素的课堂教学策略研究”、“长文短教、难文浅教的阅读方法研究”、“阅读策略单元的教学研究”等当我们把教师的研修目光引向了学科教学之后,教师们以前使用统编教材出现的诸多问题就慢慢地得到了缓解课程标准是提炼研修主题的重要依据,在这方面需要我们教研员的引导一个学校中年级语文研修组原定的组的主题是“培养学生语文阅读兴趣的研究”,对于阅读兴趣,确实是义务教育阶段应该常抓不懈的,但我发现这个研修主题与课程标准有一定的距离我与他们重读课程标准,并做了分析在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,___阅读的乐趣”,在第二学段的阅读目标中,没有有关兴趣培养的内容,而“理解”一词则出现了四次课标中关于阅读教学建议中提出“阅读教学的重点是培养学生具有___、理解、欣赏和评价的能力这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来”由此可见,第一学段重在阅读兴趣的激发,重在培养直观___的阅读能力,而第二学段应重在培养学生理解的阅读能力通过研读课程标准中的学段阅读目标,他们才认识到针对性不强,把指向培养“阅读兴趣”的主题改为指向培养“阅读理解能力”的主题,切合了课标的学段要求研修手册能够帮助教师尽快进入到主动研修的路径当中,虽然是个形式,但手册的填写的内容却反映了教师研修的情况所以对于手册的填写,是我们每学期下乡时必看的项目开始我们是抽看一个组的手册和该组两名教师的手册,后来改为与教师的探索课结合起来,听谁的课,就查谁的手册和该组的手册,这样更利于引导教师的研修与教学实际的结合为了做好这项工作,在下乡之前,__主任给我们每人发一张手册检查情况汇总表,我们按手册中的各个项目检查我个人比较___研修方案和自主研修计划表这两项因为研修方案体现出研修的整体思路,计划表反映出研修具体实施的情况某校一位年轻教师,她的主题是“以课后题为抓手,落实语文要素的策略研究”在研修方案中,主题的提出只着眼教材,忽略了学情、教情和课程标准计划表填写也较混乱,比如她把“能说出爬山虎是怎样往上爬的,体会___连续的观察”这一课的教学目标作为探索课预计解决的问题,就没有把研修与教学实际结合起来这类情况很多,我发现这些问题,如实地汇报给了学校___,并给出了具体的改进建议听主题探索课是下乡的重头戏如何让老师们真正进入研修之中,这正是我们教研员发力的地方我们规定上课前先说课,围绕主题提出的背景、本节课教学目标、为实现目标学习的资料、预想改进这四个方面进行阐述组内老师评议时也要围绕这四个方面经过这样的强化之后,老师们对如何进行自主探索有了比较清醒的认识,研讨时目标明确,力量集中了,提高了研修的质量当然,我说的这些都是正常状态下的课例研修,跟大家说一个特例一次,我们去某乡镇中心学校听常态课,我提出要听探索课的说课可是,授课的__老师说她还没选课呢我问原因,她说,主题有点弄不下去了我很奇怪,问她主题是什么,她说她本来对统编教材中的“阅读链接”这个栏目很感兴趣,可是琢磨来琢磨去,查了一些资料,不知为啥把主题定成了“阅读教学中文本拓展的策略研究”(我猜老师可能是找到了不少有关文本拓展的资料,而有关阅读链接的资料很少,觉得研究起来不方便吧)后来,为了落实拓展的主题,她在每一课的教学中都去引入一些课外的内容,这样就使她的课堂教学重点不突出,喧宾夺主,有时甚至完成不了教学任务我对她说,研究统编教材中“阅读链接”使用的问题,这个研修主题切入点小,也很有价值,研究透彻了,也是很了不起的一件事,研修成果可以与全校的老师共享她接受了我的建议,我俩便一起找课后题中有“阅读链接”的课文,从中选定了《鸟的天堂》一课作为探索课那天下乡回家后,我找到了之前在刊物上看到的《阅读链接传递、链接与整合——统编本教材“阅读链接”的使用建议》一文发给了她,等我第二次去听她讲探索课《鸟的天堂》时,她在课要结束时引入了链接,这是同___、同主题的内容她先介绍这段话的背景情况,让学生自由朗读,读后让学生交流___,从学生的发言中可以看出效果很好,学生对___所表达的对生命、对自然的热爱之情有了深入的理解此次探索对这位老师而言有了突破性的进展,享受到了研修的幸福和愉悦上完此课后她很开心,我也为她高兴,并鼓励她继续研究,到一定阶段把成果总结出来我和我的同伴们就这样___坚持在一线指导,主题研修在我县就渐渐地被老师们接受,扎下根来
三、开展研修活动深化主题研修如果说下乡指导是让主题研修向下扎根,那么___研修活动则是让教师更快地向上生长自__年9月起,我县各部门联动,___了几场大型的研修活动,我重点说其中的两个__年_月,我们开展了__校本主题研修教学大赛在我所负责的小学语文专场上,共有八个研修团队的八位教师出课,他们是活动的主体,也是主角作为教研员,在大赛结束时做的总结不容小觑,它将对教师的研修起到纠偏和引领的作用我把这次活动的宗旨定位在统编教材的使用与教师的主题研修相统一上总结时,我结合各位老师的课堂教学及反思进行了评议指出了他们课堂教学的亮点,也对每位教师提出了今后研修的改进建议这次活动,为后来的统编教材的全覆盖做了思想上和理念上的准备,也为主题研修能深入人心起到了推波助澜的作用2020年11月,我们教研部__主任又___策划了一次全县“我的主题,我的研修组”主题探索交流活动,由县直八所学校负责展示9月份下发通知,10月中旬各校上报活动方案,10月下旬,我们主任领着学科教研员在活动开展前深入各校具体指导主任重点看整个活动的流程,去伪存真,砍掉一些表演的成分和不恰当的形式,在实质内涵上给予指导我们教研员重点看研修组的主题是否合适,看教师的研修主题是否符合教学实际,看教学设计是否真正地进入了探索中当时我跟进的是____三所学校我们刚到学校时,学校___和老师们都自信满满,面带春风,等我们走了的时候都愁眉紧锁,表情凝重,因为我们给他们___了很多比如,有一个老师的主题是“在阅读教学中,通过创设情境激发学生阅读兴趣的研究”,结果她选的课例是习作单元的首篇课文《牛和鹅》,编者把这篇课文放在这个位置,是为习作教学服务的,而选择这样的课文落实阅读教学的主题,显然是不合适的没有办法,只能重新选课有一所学校开始只准备了一节探索课,我们建议他们上两节,这样能充实活动内容,学校便忙不迭地再安排老师出课有个研修组长在我们走后,又跟我______好多次,她不停地跟我探讨他们组的主题和教师的研修主题恰不恰当,我就跟她一起找课标、看教材,分析学情和老师的情况她感到很不好意思,我却感到她能这样搞研修真是难能可贵后来听说为了保证活动效果,有个学校的会议室没有投屏,听课老师看不到课件,校长就在本已捉襟见肘的财务里拿出一笔资金购置了大屏电视还听说有位学校的校长好多天就泡在录播室里听课评课,我想,如果我们__县的校长都像这位校长一样,老师们能不认真研修吗老师们的素质能不提升吗我们__县的教育能不提高吗这一步步走下来,待到11月初展示的时候,收到了大家未曾想到的效果活动的地点设在本校,各校都作为一次小型的开放活动来展示每个学校只展示一个研修组,教师的研修主题切入点小,课堂教学目标集中,环节紧凑,调动了学生主动学习的积极性活动进行到第二天时,局长便通知中学的业务___也要来观摩学习这次活动,让我们看到了八所学校推行主题研修的实施过程和有效路径,看到了教师专业上的努力探索,进入了真学习、真研修、真提升的境界虽然只是短短的一周时间,但对我们__的主题研修将产生深远的影响我作为一个教研员,没有做观潮者,虽然所做的事情有限,但尽了一个教研员应尽的责任
四、直面问题助力主题研修农作物在经历了艰难、缓慢又漫长的生长后,如果气候适宜,它会进入拔节期拔节期的生长速度是最快的,我感觉主题研修在我县应该进入拔节期了,因为形成了主题研修的大气候这倒不是说我们的工作顺风顺水了,事实上,问题也在不断地出现其中,最大的问题绕不过___为了______,我们自上而下真是煞费苦心了我们闫局长在本学期全县骨干教师大会上宣布从下学期开始,校长必须带头搞研修,写手册,她会不定时地去查校长的研修手册为了让老师们真正了解和进入主题研修,我县初教股发起___了主题研修知识竞赛,采用的是抽签笔答的形式为了真研究问题,研究真问题,我们教研部设计了让镇内的学校先行展示一个研修组的主题探索活动(就是上文提到过的那场活动),这样既推动了镇内学校的研修工作,又带动乡下,给薄弱校做出了示范和引领作为教研员,我在______之路上能做的,就是让自己更专业让自己变专业最快捷的有效的办法就是学习——点穴式学习我反复看主题研修系统___里面的文章,边看边做笔记,这样印象深刻我针对主题的制定的规则反复研究,对主题的表述反复思索,我曾经把___里提到的所有主题列在一起琢磨,既看个人主题,也看组的主题;既看语文学科的,也看其它学科的;既看小学的,也看中学的我把学校、研修组、教师的手册放在一起反复看,反复研究,找到三者之间的契合点,这样我就炼出了“火眼金睛”我和同伴们到学校检查主题研修工作,只要一翻手册,便知是真研修还是假研修,是实实在在的研修还是搞___假的,我们给予批评,真的我们给予褒扬记得当时我们在参加第五小学研修组展示活动的时候,该组教师都不是什么___,但他们研修踏踏实实,其中一位非在编的教师,在说主题论证过程时,也是条条有理,思路清晰,一听就是进入了研修之中,这让我对这个研修组不能不刮目相看当然,有时指出造假问题时也会出现不愉快的场面但我始终认为,这是我们教研员的职责所在,也是我们教研员的职业尊严“问题—学习—探究—问题”是优秀教师发展之路,同时,也是我们教研员的发展之路我感到自己和以前比有了提高,就是和老师们共同走上了这条路我这个教研员是教师专业发展的引领者,在研修的路上,更要严格要求自己,一定要先走一步,要走在教师的前面教师研修,教研员更应该研修;教学相长,我要和教师共同成长小学语文教师研修感悟【第1篇】小学语文教师研修感悟20xx年初,xx区xx教育中心小学部的许莉主任给我们提供了一个难得的学习机会,为我们青年教师搭建了一个相互交流学习的平台——小学语文青年教师研修班古语说得好“学而无友,孤陋寡闻”在学习过程中多方交流,互通有无也是一种很好的学习方式在这将近半年的研修生活中,我得到的不仅仅是知识,更重要的是一种教学理念虽然在平时的工作中,我已经十分重视和学生的交流,但通过研修班的交流学习,让我更加重视对自身素质的提高只有教师的素质提高了,才能把我们的学生培养成为具有___学习能力的人,他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争研修班学习内容主要概括为三个板块授课、___和读书笔记以授课这个版块来说,xx区xx中心小学的王斐老师所讲授的五年级下册《杨氏之子》一课,给我留下了极其深刻的印象《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文,虽然行文简洁,不足百字,但古今字义不同,孩子们学起来还是有一定难度的,老师教起来也并不轻松但是,王老师以激起学生兴趣为突破口,先巧妙地利用古文介绍自己,把学生带入古文情境之中,然后逐字解释过渡到题目,让学生整体感知文意王老师范读时,特别注重表情、动作、字句停顿,学生们完全被老师“声情并茂”的演绎给吸引过去了,后面的展开学1习也变得迎刃而解用“寓教于乐”这个词来形容王老师的授课,再合适不过了学贵在贯通,授课与___的结合学习,让我在教学上有了新的感悟以___这个板块来说,xx区xx高庄小学的崔秋愉老师的___《阅读教学——贯彻“以读为本”的理念》,让我感触颇多教师在备课过程当中,要精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣一段好的导入语,能引起学生阅读的极大兴趣小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的誓不休的求知欲望,教师就应抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,提高他们的学习兴趣中心小学的王斐老师就是抓住了这一点,让《杨氏之子》一课大放异彩!学贵在贯通,在《新课程标准》理论的指导下,让我在教学上有了新的反思以读书笔记这个板块来说,看完《新课程标准》我对于阅读方面的体会自己颇有感触《新课程标准》要求教师要特别注重阅读教学,阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练它符合语言文字学习的特点,“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径忽视“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木,无源之水阅读教学,首先要使文本开口“说话”怎么做到“说话”?这就需要学生积极主动地通读课文,才能抓住重点,也才能与文本深入对话那么学生怎么愿意“积极主动”通读课文,这就需要教师的引导的功力了,而青年教师研修班教授给我们的恰恰就是这些本领2在青年教师研修班这个平台,我得到的不仅仅是知识,更重要的是一种理念,一种投身于教育事业的“钻研劲儿”今后,我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断的运用和总结中转变教育观念,发挥人格魅力,轻轻松松教语文,扎扎实实求发展,做快乐教师,教快乐学生【第2篇】小学语文教师研修感悟通过这段时间的网上研修学习,我聆听了教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论,让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度身为教师,就要懂得寻找规律,掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习、反思和研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育___的步伐在这段时间的学习中,我认真聆听了很多专家的精彩讲座,积极做好学习笔记,努力用新知识来提高自己专家们精湛的教艺,先进的理念,独特的设计给我留下了深刻的印象,使我受益匪浅,有了质的飞跃主要有以下几个方面
1、真正的融入到学生当中去首先,教师要懂得尊重和理解学生在此基础上与学生形成心灵上的融合,心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、信任、尊重
32、注重培养学生的学习兴趣教师不但要提出可供学生思考的问题,更应该在每节课的开始创设悬念情境,激发学生主动探究的兴趣教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象,能充分吸引住学生的注意力,触发学生的兴奋点,激发学生学习的情趣传统的章回小说,或评书艺人,常在讲到关键时刻,突然停住“欲知后事如何,且听下回分解”这是卖关子,也就是设置悬念,引起听众对下情的探究这对我们教学工作很有启发作为一个教师,如果也能使学生越听越想听,就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了,达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”,使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程教学中,教师要着重创设问题情境,具有恰当的提问语,___学生参与学习过程,掌握学习方向,帮助学生自主探究知识,寻求问题答案
3、立足课堂,培养学生的思维能力我注重优化历史教学方式,从数量上说,坚持少讲;从质量上说,坚持精讲整个教学活动,既注重知识的系统传授,又给学生思维以充分的“自由度”一是提供给学生明确的思考对象,有效集中学生注意力,激发学生的学习动机二是提供给学生___的思考机会,使每个学生的潜能都得到充分发展,教师不替代学生的思维三是提供给学生必要的启发引导,事先设计好有利于学生继续展开思维的问题,不直接给出相关答案,使学生的思维活跃起来,使学生的脑子积极转动起来,促进思维的深入发展
4、加强学习,不断网上研修,自觉走进新课程4作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生如果自身散漫,怎能要求学生认真要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂通过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性,以后我争取抽出更多的时间,多上网,聆听专家的授课,揣摩他们的授课技巧和授课艺术,提高自己的授课水平,向着做更合格语文教师的目标更加迈进!【第3篇】小学语文教师研修感悟在小学语文国培学习期间,我有幸聆听了专家、教授的讲座,认真做笔记,并时不时与专家教授进行互动研讨,让我受益匪浅不仅思想上受到很大的震动,在教育观念上也得到了更新认识到自己在在教学过程中还存在太多的问题,在今后的工作中我努力从以下几方面来做
一、加强自我学习,提升语文素养通过培训,我结合自己情况,明白,如果要做一个老师,要做一个好教师,就应不断地学习,不断加强自身的素养,练好“内功”老师的讲解仅仅只是抛砖引玉教师呀教师,应该多读书,通过各种学习,提高自己的教育教学能力,练好“内功”
二、积极反思,改进语文教学5一个教师,即使你水平再高,但你不能把它通过合理的途径传授给学生,那么你也不能算一位合格的教师因此,我们要经常认真反思每天的教学得失课堂导语有没有调动学生的积极性,探究活动有没有符合学生的认知水平,材料提供有没有恰倒好处.好的坚持并改进;不好的甚至是错的坚决舍弃这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话
三、走科研之路,做复合型教师现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地,更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方式来进行教学,这种教学方式是“粗放式”的,是“刀耕火种”式的现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才,能在教学中研究,在研究中教学,能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新,做复合型教师这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话专家、教授们的这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理他们的讲座折射出一种责任国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身他们的阐述中表现出一种风范不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里,我的心灵得以净化,人格得以升华6【第4篇】小学语文教师研修感悟作为一名小学语文教师,通过这次网络培训我知道了面对如何教好学生,如何胜任这份使命?我深感责任之重大“摸着石头过河”“前进中摸索,摸索中前进”,在教学中,我觉得,要上好课就应该了解教材、理解___的意图、锤炼学生同时,我也深刻地___到,自己在参加网络培训的这个过程中正在进步着、提高着,所有的过程都凝聚着我们的心血,表达着我们对科学教育的厚爱,同时我也深深地认识到,所有这些都是网络科研这___台给我们提供的展示的机会与舞台我明白了上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于“教参”,要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落,归纳出段意,捕捉文章的中心思想在网络研修中,我每天按时上网是我暑期的工作,我观看了视频课程及大量教学案例片段,这些视屏对我的教学受益匪浅我学到了专家们对学生的那种孜孜不倦,那种和蔼可亲,那种主动沟通,那种有教无类……而这又是我的教学中所缺乏的除此之外,我还建立自己的工作室,上传教育教学资源,实现资源共享,积极建立研修日志,并且主动发表自己看法,协助他人完成网络教研活动认真完成作业,每一项作业都是很具有代表性,无论是必修作业还是选修作业,我都认真对待,积极向专家和其他学员请教7网络教研改变了教师单调和枯燥的生活,解决了以往教师在一起探讨问题的困难,由过去那种“独学无友”封闭成长状态,进入了“自主开放、协作创新”发展境界,我自己的能动教研意识得到加强,业余时间主动参与网络教研和同组人共同研讨问题,让我的生活更加的充实了网络教研改变了我自己的行为和态度,我的专业知识水平到业务能力都得到了提高总之,网络教研为教师的专业素质发展搭建了广阔的学习平台,我们有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中,积极参与教学实践、努力提升学科理念,让网络教研走进教师的生活,让网络教研成为一种习惯,让网络教研成为我们每位教师的一种财富!【第】小学语文教师研修感悟暑假我参加了县教育局___的小学骨干教师培训,虽然只有五天的时间,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富这次培训,使我的思想又一次更新,教育观念又一次得到了转变,真是受益非浅闫磊教授和林林老师讲座设计了新颖有趣的互动环节使老师在互动中有所得、有所悟韩珍德校长孟宪凯教授都用生动的语言、鲜活的实例博得了所有听课老师的阵阵掌声作为一名一线的小学语文老师,我对吉春亚老师的讲座最感兴趣,这是她第二次来到肃宁,每次吉老师的到来总给我们带来最前沿的教学理念,她实用、高效又简单的课堂策略备受我们仰慕,她的教学理念使我们汲取了很多新鲜知识,使我们的工作更轻松有效下面我就谈谈我对吉老师本次培训8的心得首先,谈谈语文老师吉春亚老师给我的印象是和蔼可亲、平易近人、求真务实的她的形象和话语,散发着江南女子所特有的婉约之美我觉得,不同于理科老师,作为一名语文老师,在上课时,应该也给学生留下一个“语文”印象也就是说,语文老师,本身要散发着“语文味”记得我上师范时,一名体育老师曾戏言“除了体育,别的学科不敢说,语文我肯定能教”___他能说出此言,是不是很多人都认为,语文课——随便一个文化水平相当的老师都能教想想看,如果真是这样,我们作为语文老师该怎么上好自己的语文课呢?如果,语文课真得只是教教字词,读读课文,那么,那位体育老师还真得能教所以,我要说,语文老师应该有语文内涵,浑身散发着“语文光芒”而上课时,你的“光芒”能照亮学生,使他们浸淫在浓浓的语文氛围中这是其它学科老师不具有的也是学不来的其次她对对语文教学深挚的爱和孜孜以求“本真小语课堂”的精神很令我感动语文学科由于独具的学科特点决定了它的教学之路既充满了愉悦,又不乏艰辛语文课堂的弹性很强,一节课可以教的很多,也可以教的很少;可以引领得浅尝辄止,也可以引领得扎实深入一位语文教师若没有孜孜不倦,不断探索的精神,很难不断进步听了吉老师的讲座感觉她之所以能从一名农村教师成长为语文界的精英,很大程度缘于她对语文教学深沉的爱,不懈的追求吉老师的倡导是在富有情感意味的“真实”环境中,在富有9诗情画意的润泽氛围中,引导学生实实在在地接触文本,接触言语,通过生动、扎实的(课内、课外的,单项、综合的,模拟、生活的)言语实践活动中,不断内化各种(技能的、思想的、情感的、精神的)收获,并较为成功地外化为___的广泛运用生活的听说读写的能力一句话,着力点要放在语言运用能力的培养上具体做法是
1、凭借例子——积淀语言,悟得规律
(1)预习入手,感知语言材料
(2)品读领悟,重视语感培养
(3)熟读背诵,积累语言材料
(4)练习迁移,形成语用能力
2、超越例子——延展运用,形成能力以选文里的语言运用实例为基点,延伸扩散到现实生活之中,激发学生的联想与想象,以选文的“一”引发现实生活语言运用的“三”,“举一反三”;由现实生活语言运用的“三”又复归于选文的“一”,如此的往复于是,冗长拖沓的教学过程变得便捷,复杂多样的教学方法变得简单易行,也许,课堂很多的时候,教师心静如水,学生雅静无声,不奢糜,不浮华师生之间,师生和文本之间却有心灵的絮语,有会心的微笑因为是奇思妙想的神来之笔令人陶醉,是峰回路转、曲径通幽的言语智慧让人柳暗花明智慧的人生,智慧的语文老师;本色的做人态度,本真的语文教学这就是吉春亚老师留给我的印象,一位幸福的小学语文老师的美丽人生1011模板内容仅供参考。