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音乐教师工作反思总结由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的,音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观,就必须以学生为主体,遵循学生的显示发展水平以下是豆花问答网为大家的音乐教师工作反思总结资料,提供参考,欢迎阅读
一、注重音乐与学生生活实际相结合,进行课堂教学内容的反思课堂教学中要充分尊重学生的主体地位,真正做到以学生为本教学内容不仅具有音乐性、审美性,更应贴近学生的生活实际课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容,调整教材内容以适合现代学生审美需求,并根据学生的学力水平重组教材,把充满生活情趣的内容充实到教学中去,才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦,让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学
二、坚持以学生为主体,进行课堂目标的反思由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的,音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观,就必须以学生为主体,遵循学生的显示发展水平___学生的客观实际,根据教师对课程标准和教材的把握,灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标,提高教学目标设置的合适度,增强教学目标实现的有效性,真正起到教学目标的导向、调控、评价作用,成为课堂教学成功的保证
三、把握学生认知心理,进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性从小学生的身心特点出发,平等的融入学生,站在孩子的角度去考虑教学在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等,合理安排课堂教学策略,尽可能的使学生积极主动的,全身心的感知并参与音乐实践活动
四、围绕主体,紧扣主题,___协作是反思教学必要补充几年来的教学实践证明小学音乐的反思性教学,要坚持以学生为主体,从学生生活实际和认知心理出发,通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、___协作等多角度、多形式进行科学反思从成功的课例中我们应该反思___成功成功的理论依据是什么教学的设计与过程有什么特色如何锦上添花富有创意等等,从中总结规律,提炼经验、指导实践从失败的课例中我们应该反思失败的主要原因是什么音乐是艺术,而音乐教学更是艺术教学中的艺术音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学提供重要的条件因为吸取教训,能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的.合理、优化,才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐___力和音乐审美能力识谱是打开音乐大门的钥匙但在我教学过程中便有着这样的深刻的体会音乐重视识谱教育但学生最没有兴趣最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学本人根据自己的教学做了以下几点反思
一、学会听,音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉___能力节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等是审美能力的基础学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上听得多了就自然会有一些音高的感觉有了先入为主的音高再唱简谱学生更容易掌握音准的概念.比如,在教唱新歌前我首先让学生欣赏,以听领先做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力,一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感重听的教学,强化听的功能当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲,让学生有个无意识印象,但这种欣赏教师是有意指导,为下一步学好歌曲作好辅垫,这时学生却在无意中学会倾听在真正要学习这首歌曲前,我又安排了一次有意欣赏,这属于诱导性的欣赏,启发学生刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的你听了有什么___…诱发学生联想,指导学生欣赏,从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解,同时旋律、节奏,在学生脑中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式在给学生美的___的同时强化他们听的感觉《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”虽说此歌短小精悍,但是也有一定难度,表现为速度较快,节奏有点难度,弱起和后十六分音符频频出现,因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象课后我也反思了本节课的优缺点,总结如下
1、注重创设情境我首先用分段聆听的方式进行导入,我问学生刚才的三位音乐家哪里都演奏了哪些乐器接着自然引入到第一个听辩活动整堂课始终围绕在这个特定的情境当中,学生在很宽松、美好的情境中进行着学习
2、注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题,因此不管是歌词的设计,还是节奏的创编,到进一步打开思路,自编歌词,都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望,最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容,拓展了学习
3、注重创造力的培养在创编活动中,我通过小组讨论的形式,各组组长汇报成果我认为学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”、“动”等要素,让学生去体验音乐的情绪因此整堂课中,体现了学生的主体意识,又使他们学得开心、学得主动
4、不足与改进1教师授课中语速太快,学生还没听清就过去了2讲解难点节奏时,应让学生多___练习节奏,而不是一味的老师讲3由于时间关系,学生创编歌词展示时显得有点仓促,应该让更多地学生展示创编成果最后,感谢校___及同仁们对我的课提出宝贵___,在今后的教学中我将不断积累,不断创新,争取更上一层楼!
一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低音乐课类似文学课,语言文字解说的多,提及音乐语言、挖掘艺术情感的少在我所听到的音乐课里,这种情况不在少数,尤其是欣赏课有些老师的课,他们讲得多,要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有,非讲个清清楚楚不可的多,留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多,用情感体验的少因此,在一些老师的教学中,语言多,音乐少,全然没有了音乐的我,也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了这样的结果只会是,学生的音乐作品积累少,对音乐的感悟浅薄,最终是对音乐课没了热情我们坦言,讲文学我们比不过语文老师就普通而言,讲解数理也非我们所长,为何不发挥我们音乐教师的优势呢音乐课即唱歌课,但仅仅唱会歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少他们在课堂的相当一部分时间里课的后半部分唱歌却是“老太婆念经,有口无心”既不用心,何来之味、又何来之情,更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味,那当然会到课外去找找他们处认为好听、够味的歌来唱,还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里,装在兜里,并引以为豪音乐课即技能课,枯燥乏味、机械训练的多,兴趣激发、情感抒发的少我们的一些教师片面地理解了技能,过于偏重技能,使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课,把音乐当作机械的技能去训练,把中小学生当作音乐专业的学生来训练这样做,可能在表面上或许在一段时间里,一部分学生会有一些效果,但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好,甚至磨灭实际上这样的音乐学习与课堂教学,从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性,也背弃了“国民音乐教育”的初衷,是与音乐教育的基本原理背道而驰的
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡音乐课以教师为中心的多,突出学生的主体地位的少在我们的音乐课里,很多教师不是笑脸相迎,在教学过程中,教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚,不管学生学得如何,只顾按照已备的教案、时间表灌之学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学,是一个不平等的教与受的关系,从未把学生作为教育的主体,从来只把学生当成知识的接受器,教师绝对是主宰而非主导,学生是完全被动的
三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死教材是教学之本,依教材上课“没商量”我们国家的教材建设已有了长足的进步在八十年代末,九十年代初首先打破了全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本,这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间,形成新的教学格局起到了积极的作用但毕竟人们的国家太大了,地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡,要用几套教材来作“教学之本”,实在是勉为其难就从我们浙江省新编的“九年义务教育教材”来说,这套教材八十年代未开始编,九一年开始在部分地区实验使用,九三年在全省___使用编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”使用,这从九十年代初全国经济发展的势态看浙江省的经济发展地位,无疑是准确的可问题是,仅从一个___不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省,其经济水平的差异也是显面易见的经济发展的不平衡,必定还来教育文化的差异可我们使用___材,就是对这种事实上存在的差异视而不见,这与教育学的基本大批量是相悖的另外,一本教材从编写到使用的周期很长,对教材重新作出修订则所需的时间更长在现今知识___、社会发展和经济增长日新月异的时代,人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不时时处处都在变化着,而唯有我们的教材不变,要学生唱的歌曲不变这怎么可能让学生对我们的音乐感兴趣,对我们所唱的歌感兴趣音乐教师,首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力为了实现这一目标和推进新课程___,我认为,在教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣,___、体验和表现音乐中丰富的情感内涵只有这样,学生才会逐渐喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解要积极引导学生,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益因此在音乐课教学上,我会从下列两个方面对学生进行教育和培养
1、根据音乐教室现有的乐器,通过音乐欣赏的形式,让学生认识和了解各种乐器,并且让学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅对乐器有了进一步的接触而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣
2、通过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习用多种方法,努力提高学生对音乐学习的兴趣针对本校特点,配合新课程___,在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为
1、在音乐欣赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合大纲要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力
2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和___音乐
4、课堂上,让学生___演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃下面就《___的小世界》一课,谈一下我的想法
一、利用熟悉的歌曲欣赏,激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”在本堂课的教学中,为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等,老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习,让学生的`思维随着“___”这根主线进行和发展,在学习过程中又充分采用激励性学习方法,使教学环环相扣,紧凑而不散乱,整个教学过程显得较为科学合理,使学生能积极主动的通过观察发现、___到生活的美,并觉得学习也是一种乐趣,记得有一节音乐课学习的内容是《认识七个唱名》我问小朋友,你们有没有哪位小朋友已经认识了呢孩子把眼睛瞪得大大的望着我其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师,那不就是我们数学上学的
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6、7嘛!话听到这,我不禁大声笑起来说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢我忍住笑,换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名首先,我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名然后,又带他们模仿我做手势但是我发现他们在跟我做手势时,兴趣不是很高我想了又想___我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作,以此让他们自己来熟悉音的高低呢于是我就又开始行动了起来,等我话一说出来,就有好几个小朋友举手说“林老师,林老师,能让我来试一试吗”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角,要我叫他表演于是,我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作,这时,我发现有很多小朋友都举起了小手,来跟着他表演看着孩子们的表演,孩子们掌握的很快于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,看着,孩子们编的动作再加上我及时的.引导,他们对这些音很快就全掌握了二年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想这一时期,学生还不具备音乐术语概念,和学生的交流,要避免过多使用音乐术语,要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话,多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识,寓教于乐,同时还要多鼓励学生敢于表现自己.音乐教师教学反思总结作为一名音乐教师,音乐是素质教育的一个必不可少的因素,尤其是近几年高考基本能力学科的开设,音乐课的质量,也是极为重要的因此,音乐教师也应该学会反思、善于反思那么,音乐教学反思该从哪些方面着手,又如何在反思中提高自己的教学能力呢
一、在备课过程中设计反思音乐课的备课在设计教学方案时,就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思例如“学生对本课的民歌熟悉程度如何”,“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”,“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题,如何对症处理”等等这样,在教学的过程中,教师就会觉得有的放矢,备课也不会流于形式因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣,所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致,或者无动于衷,就该问问自己是什么原因,积累经验教训,并在平行班尝试不同的教学方式方法,以求得最佳效果
二、在上课的过程中验证反思课堂不是车间的流水线,一成不变,同样的教学方式方法,五十名学生可能有五十种不同的反应因此,在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药课堂教学是一门遗憾的艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化因此,在课堂上发生的种种“意外”,就可以成为很好的反思材料,提供教师在不断的实践过程中进行探索
三、在课后进行各种形式的反思反思的方式有许多种,可以通过语言也可以通过文字,可以自我反思也可以通过交流进行___反思反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思所谓案例反思,就是通过具体的典型的教学个案,来研究和揭示其内在规律的一种写作方式虽然案例有其个别性、特殊性,但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教学能力,也可以提供给同行借鉴反思除了自我反思,也可以通过观摩分析他人的范例来进行所谓“___,可以攻玉”自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基础上,而许多事情还是旁观者清所以,教师应该多观摩分析其他教师的课,学习他们的教学理念、教学___形式、教学方法等等反思假如我上同样内容的课,会有什么不同,什么相同,我从中得到了哪些启发,等等音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长,比如器乐,比如声乐,要善于利用自己的特长,别人的特长可以作为自己的借鉴,看看别人是如何来利用的,思考自己可以如何利用因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,成为科研型、反思型的新型教育工___!模板内容仅供参考。