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文本内容:
《大象耳朵》教学设计及教学反思课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件它与课程内容有着直接___使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪从而诱发学生学习的兴趣下面是豆花问答网___的《大象的耳朵》教学设计及教学反思,欢迎阅读与借鉴教学目标【知识与技能】
1.会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”
2.正确、流利、有感情地朗读课文【过程与方法】
1.通过分角色朗读读好问句
2.___上下文,说出大象的想法是怎么改变的重点【情感态度与价值观】结合生活实际理解“人家是人家,我是我”难点教学过程一猜谜导入,读题提问
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗谁愿意为大家读读这个谜语脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子谜底是什么大象你是怎么猜出来的说说看你真懂猜谜语
2.今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题,同学们也可以举起金手指和老师一起书写
3.板书课题,齐读课题板书大象的耳朵读了课题,你想知道什么大象的耳朵是怎样的大象的耳朵怎么了二听故事,认生字
1.带着问题,听老师讲故事师范读,一边读,一边出示关键词课文的生字或___
2.谁来回答刚才同学的提问大象的耳朵是怎样的你从哪里知道的出示第一自然段找找课文里还出现扇字的地方,读一读,注意读准多音字“扇”,并做动作牢记“扇子与扇风通过___理解扇字的户字头一扇门师范写找出另一个多音字“似”,读准翘舌音,想想以前学过的课文里哪里出现过这个字,读什么二月春风似剪刀理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解大象耳朵大并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的.意思找出和它意思相反的词竖着立起来的意思三指导阅读,读好问句
1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了请同学们自由读课文,标好自然段,并画出课文中的问句请学生回答同桌互相复述故事读好三句问句
2.出示小兔子和大象的对话,同桌扮演读请同学出来戴头饰读全班起立读
3.检查朗读,开火车整段读
4.画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的四写字指导半包围结构的字扇、遇、痛五布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听教学目标
1、进一步巩固本课的生字词
2、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程
3、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的,要学会坚持自己的观点重点难点重点找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的难点结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解教学过程
一、复习导入
1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》,认识了生字宝宝,下面我们一起和它们打打招呼,叫出它们的名字课件出示似的、耷拉、竖起来、竹竿、撑起来、跳舞心烦、扇子、遇见、头痛、不安、慢慢地
2、通过上节课的学习,我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病,这到底是怎么回事呢下面我们一起来看看板书课题大象的耳朵
二、学习课文
1、理解感悟第1自然段出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点大、耷拉着谁能读出大象耳朵的特点这里运用了什么修辞手法把什么比喻成什么比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子谁能像这样用“像”来说一句话课件出示_____________像________________
2、学习2-8自然段感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因
1、大象的耳朵这样大、这样有特点,___小动物们却说它的耳朵有毛病呢生因为小动物们的耳朵竖着,大象的耳朵耷拉着
2、随着学生的回答出示2-8自然段请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话,找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠当小兔子说大象的耳朵有病时,大象是怎么回答的他又是怎么想的“我生来___啊”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来___的啊后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的又是怎么想的出示“大象也不安起来,他自言自语地说‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦我得让我的耳朵竖起来’”这句话告诉我们什么你怎么理解“自言自语”的意思自己对自己说,大象自己对自己说话从这句话来看,大象此时的想法有了什么变化起初没觉得有什么不对→决定让自己的耳朵竖起来
3、学习9-12自然段
1、请你们自由读9-12自然段,看看大象是怎么做的“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来”
2、大象把耳朵竖起来以后结果怎么样了
3、出示“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦”读到这里你明白了什么原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来4大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处出示“这样,虫子飞不进去了有虫子来的话,大象只要把他的`大耳朵一扇,就能把他们赶跑”
5、现在,你们明白了什么大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的
4、学习最后一个自然段
1、齐读最后一个自然段
2、用横线画出大象说的话我还是让耳朵耷拉着吧人家是人家,我是我
3、此时大象的想法又有什么改变呢他决定放下耳朵,做回自己
4、课件出示“我还是让耳朵耷拉着吧人家是人家,我是我”小组议一议如何理解“人家是人家,我是我”这句话
5、指名回答,引导学生结合生活实际说一说
6、师小结同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点,要坚持做自己,因为做自己
三、总结提高,拓展延伸
1、从大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象___这是一只聪明的大象这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的
2、你想对大象说什么
四、布置作业回家后,把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听本课是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理别人说好的也不一定就是的,只有自己舒服、适合自己的才是的课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理通过对文本的解读,我把重点方在了四个问句的朗读指导上,引导学生读好文中的问话和人物的对话,并进行分角色朗读,读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问,读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读,读出大象信以为真的语气;最后是大象在思考,在想办法解决问题时心里的疑问总之,学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了,以至于在分角色朗读中特别有真实感综合来看都很好!模板内容仅供参考。