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文本内容:
人教版PEP三年级下册英语全册教案Unit1Welebacktoschool!PartA教学内容Let’stalkLookandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell教学目标【知识目标】
1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音【能力目标】能用所学的词汇与句型“Hi,I’m...I’mfrom...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的___,培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯教学重点
1.掌握元音字母a在闭音节中的发音;
2.掌握词汇UKCanadaUSAChina的听、说、认读;
3.句型“I’mfrom...”的运用教学难点Canada的发音;在语境中运用句型“I’mfrom...”教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小___、人物头饰、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.师生对话问候T:Hiboysandgirls.Ni___toseeyouagain.Ss:Ni___toseeyoutoo.T:HowareyouSs:I’mfinethankyou.
2.播放三年级上册的歌曲“Hello!”,全班学生拍手并跟唱,活跃课堂气氛,以便引出新知通过对话问候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中,为进一步的学习打下基础
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师利用卡片或课件展示长城、___的___,问学生这些建筑在哪个国家,学生会用汉语说在中国,然后教师板书China并带读五遍,同时出示中国的___
(2)展示大本钟、自由女神像、电视塔的___,学习单词UK,USA,Canada,板书并带读五遍,同时出示相应国家的___
(3)教师手拿中国___做自我介绍T:HiI’mMissZhang.I’mfromChina.教师让学生仿照进行自我介绍
(4)教师让一名学生戴上Amy的头饰,并手拿英国___,扮演Amy进行自我介绍,要介绍姓名与国籍S1:Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.学生可能会漏掉定冠词the,教师要强调在句型中USA与UK前要加定冠词the
(5)播放Let’slearn部分的录音三遍,学生跟读,模仿___、语调给学生五分钟自己练习读单词与句子
(6)教师随意不按顺序指着黑板上的单词,学生齐声读出单词教师点几名学生起来读单词
(7)教师在课件上出示各国标志性建筑,学生用英语说出对应的国家名
(8)游戏一句子接龙教师将英国、___、中国、美国的___分别发给四名学生,学生根据自己的真实姓名以及拿到的___依次接龙介绍自己S1:HiI’mS
1.I’mfromtheUSA.S2:HiI’mS
2.I’mfromtheUK.S3:HiI’mS.I’mfromChina.S4:HiI’mS4.I’mfromCanada.依次进行三轮接龙游戏
(9)游戏二给卡通人物做介绍教师利用课件展示卡通人物,如胡图图、孙悟空、米老鼠等,学生看图做介绍如展示胡图图的___,学生说“Hi,I’mHuTutu.I’mfromChina.”
2.Let’schant
(1)让学生看课本此部分的___,扮演四位小朋友做自我介绍如S5扮演Mike做自我介绍,说“Hi,I’mMike.I’mfromCanada.”
(2)教师指着一名男学生并说:“Heisaboy.”再指着一名女学生并说:“Sheisagirl.”教授单词boy与girl
(3)先播放录音三遍,学生跟唱并模仿,接着学生齐声说唱一遍,然后教师点几名学生依次说唱,对于表现好的给予表扬学习国家词汇时,了解了不同国家的___与标志性建筑,帮学生开拓了视野通过设定的情境做游戏,让学生巩固了新词汇,也操练了重点句型将学生喜爱的卡通人物用来练习句型,学生积极性很高作业设计
1.熟读Let’slearn部分的单词与句子并读给家长听
2.用英语进行自我介绍,说给家长听板书设计Unit1Welebacktoschool!ChinaUKUSACanadaHi,I’m...I’mfrom...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.全班齐唱Let’schant部分的歌谣,边拍手边唱,然后分小组比赛唱,评出唱得最好的一组
2.教师分别展示四个国家的标志性建筑,请四名学生看图用句型“I’mfrom...”造句如S1I’mfromtheUK.(教师展示大本钟的___)通过造句复习国家词汇以及介绍国籍的句型
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)教师让一名学生扮演英国的Amy,一名学生扮演山东的张鹏,师生进行对话T:Boysandgirlswehavetwonewfriendstoday.教师将戴有Amy、张鹏头饰的学生带上讲台,让他们做自我介绍S1:Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.T:Wele!S2:Hi,I’mZhangPeng.I’mfromShandong.T:Wele!教师带读wele,提醒学生发音要准确
(2)在课件上展示Let’stalk部分的内容,并播放录音,学生大致了解对话内容教师再次播放两遍录音,学生跟读
(3)教师带学生将对话读三遍,然后学生自己练习读对话
(4)五名学生一组分角色表演对话,几组表演过后,全班评出最佳表演者
(5)用onebyone的形式让学生根据实际情况介绍自己的姓名、籍贯如S1:HiI’mS
1.I’mfromWuhan.S2:HiI’mS
2.I’mfromBei___g....6让学生五人一组根据实际情况替换对话中的Amy与张鹏练习改编对话三分钟S1:Boysandgirlswehavetwonewfriendstoday.S2:HiI’mS
2.I’mfromChangsha.S3:HiI’mS
3.I’mfromGuangzhou.S4S5:Wele!
2.Lookandsay
(1)教师展示___、美国、英国、中国的___,让学生用英语说出相应的国家名
(2)教师给两名学生分别戴上Mike与Sarah的头饰,扮演Mike的学生手拿一面___小___,扮演Sarah的学生手拿美国小___,让他们进行自我介绍S1:HiI’mMike.I’mfromCanada.S2:HiI’mSarah.I’mfromtheUSA.3教师一人扮演Mike与Sarah两人表演课本上的对话,帮助学生理解句子“Whataboutyou?”的意思4教师利用课件出示不同人物(写上人物姓名)以及相应的______,请学生替图中人物做介绍如展示Bob___以及英国___时,学生要说“HiI’mBob.I’mfromtheUK.”课上创设真实情境,自然引入新课再通过读对话、表演对话让学生掌握句子的读音并理解对话内容大意接着通过自我介绍、改编对话加强对新知识的运用让学生先复习相关国家词汇,再让学生根据设定的情境介绍,学生掌握知识更牢固作业设计将Let’stalk部分的课文读给家长听板书设计Unit1Welebacktoschool!Hi,I’m...I’mfrom...Boysandgirlswehavetwonewfriendstoday.Wele!第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.师生问候,进行日常口语练习T:HiI’m...I’mfrom...S1:HiI’m...I’mfrom...T:Ni___tomeetyou.S1:Ni___tomeetyoutoo.
2.利用课件分别展示四个国家的___,让学生看图说国家名通过与学生进行对话来做自我介绍,让学生复习上节课所学的知识
二、PresentationPracti___
1.教师做出小猫的手影图,同时播放小猫的叫声T:What’sthis?Ss It’sacat.然后教师出示小猫的___并板书cat,同时带读五遍
2.教师指着一名学生的书包T:What’sthat?Ss It’sabag.然后教师在黑板上板书bag并带读五遍
3.教师举起自己的手T:What’sthis?Ss It’sahand.然后教师在黑板上板书hand并带读五遍
4.教师在课件上展示自己与爸爸的合照,指着照片上的男士说“Thisismydad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍
5.播放Listenrepeatandchant.部分的录音,学生跟读
6.让学生反复读黑板上的四个单词,观察字母a在单词中的发音,找出发音规律
7.小组学习找一找下列每组单词中字母a的发音不同的一个然后小组汇报交流并总结
(1)bagcakedad
(2)nameplatehand
(3)ChinaCanadacat
8.教师总结元音字母a的发音规律
9.游戏一猜一猜教师运用夸张的口型不发声读单词,让学生抢答猜单词,给反应最快且答对的学生奖励
10.游戏二击鼓传花拿到花的人,必须说出一个含有字母a且发音为//的单词
11.课堂练习
(1)教师先请八名学生依次读出Read,listenandcircle.部分的单词,接着播放第一遍录音,完成题目,再次播放录音,师生一起核对答案
(2)听录音,完成Listenandwrite.部分的书写请三名学生在黑板上完成此道题目,其他学生在课本上完成通过进行各种趣味授新引导学生学习新单词的发音先让学生自己找规律,教师再做总结,有助于培养学生的探索精神再通过游戏,让学生___a在单词中的发音规律,学生能在玩中学,在学中玩作业设计找出学过的单词中含有字母a且发音为//的单词板书设计Unit1Welebacktoschool!catbaghanddad学生们在学习了A部分的单词和句型后,能进行简单的自我介绍,介绍自己的姓名与国籍,但在句中常常忘记在USA与UK前加the,教师在教学中要反复强调、加强训练,操练运用元音字母a在闭音节中的发音,学生读得还不够准确,要多听多读多模仿PartB教学内容Let’stalkLookandsayLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’scheckLet’ssing(CStorytime)教学目标【知识目标】能够掌握B部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子【能力目标】能运用句型“—Whereareyoufrom—I’mfrom...”问答对方的国籍、籍贯;能用句型“Thisis...She’s/He’sa...”来介绍他人【情感目标】培养学生尊重他人的情感教学重点掌握单词shehestudentpupilteacher的听、说、认读;句型“Whereareyoufrom?”与“Thisis...She’s/He’sa...”的运用教学难点会在情境中运用所学句型介绍他人,会区分he与she教学准备课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小___、相关动物卡片、人物头饰、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.日常口语对话接龙T:Goodmorning/afternoonboysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoonMissZhang.T:I’mfromWuhan.WhataboutyouS1:I’mfromHunan.Whataboutyou?S2:I’mfromShanghai.WhataboutyouS3:...
2.游戏听音拍手教师说单词,学生听音辨别,听到含有短元音//的单词就拍手复习A部分的___与句型,检查学生掌握的情况
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师向学生介绍自己,说“HiI’mMissZhang.I’mfromChina.I’mateacher.”教师板书单词teacher并带读五遍
(2)教师指着几名学生反复说“Youareastudent.Youareapupil.”教师依次指着几名女学生说“She’sastudent.She’sapupil.”再依次指着几名男学生说“He’sastudent.He’sapupil.”重读强调she与he板书student,pupil,she,he并带读
(3)游戏男女大不同教师说she时,班中女学生站起来;教师说he时,班中男学生站起来站错的学生淘汰退出游戏,几轮过后,被淘汰的学生接受惩罚——合唱一首英文歌
(4)简笔画教师在黑板上画出班里的一名男教师,边画边介绍“ThisisMrLi.He’sateacher.”教师用句型“Thisis...She’s/He’sastudent/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师,学生根据教师的介绍画画比一比看谁画得最好
(5)播放Let’slearn部分的录音三遍,学生跟读单词与句子
(6)学生齐读本部分单词与句子一遍,教师请几名学生读,检查学生掌握单词发音的情况
(7)游戏我来做介绍教师先做示范,向全班展示学生张丽丽的照片或图画时,同时介绍“ThisisWangLili.She’sastudent.”请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画如学生向全班展示准备的刘老师的照片或图画时,他同时介绍“ThisisMissLiu.She’sateacher.”
2.Let’schant
(1)教师利用课件展示吴一凡、Sarah、Mike、陈杰、MissWhite、John、Amy、张鹏、MrJones的___,同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、student,要求将___与相应的单词连线师生共同完成此题
(2)教师将Let’schant部分的歌谣读一遍,再带领学生读两遍
(3)播放录音,学生跟学歌谣
(4)男女对唱歌谣男生先齐唱第一段,女生接着齐唱第二段
(5)请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣,教师要表扬积极参与活动的学生,鼓励其他学生要多开口通过真实的情境结合句子教授单词,学生更加容易理解通过游戏让学生明白she与he的不同,这样学生印象更加深刻通过介绍朋友或教师,呈现给学生一个真实的任务,学生在做任务的同时,增强了灵活运用语言的能力先让学生复习歌谣中的出现的已学过的词汇,既检查了单词,又为歌谣的学习奠定了基础作业设计
1.画一画自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍
2.将歌谣唱给家长听板书设计Unit1Welebacktoschool!teacherstudentpupilsheheThisis...She’s/He’sa...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.师生日常口语对话
2.齐唱Let’schant部分的歌谣
3.检查作业向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍如ThisisMrFang.He’sateacher.复习巩固上节课所学的内容
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)教师向全班介绍一名学生T:ThisisS
1.She’s/He’sastudent.将英国___发给这名学生T:Whereareyoufrom教师指着___,示意让他根据___回答S1:I’mfromtheUK.
(2)教师对一名学生发问,并要求他根据实际回答T:Whereareyoufrom?S1:I’mfromChina.
(3)小组活动两人一组问答国籍,每名学生自制一面___,学生制作的哪国___就回答哪个国家如:S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfromChina.WhereareyoufromS1:I’mfromCanada.
(4)教师将对话读一遍给学生听,然后让学生自己读一读
(5)让学生关上课本,提问“WhereisAmyfrom”点几名学生回答,学生做出回答后,教师先不说明是否正确
(6)播放录音,让学生自己找出正确答案
(7)再播放录音两遍,学生跟读
(8)给学生五分钟三人一组练习表演对话,然后请几组学生___表演
2.Lookandsay
(1)教师展示中国、英国、___、美国的___,看图复习国家词汇展示澳大利亚的___,教授单词Australia的读音与意思
(2)教师利用课件展示熊猫的___T:What’sthis?Ss:It’sapanda.T:WhereisitfromSs:It’sfromChina.T:Yes.Thisisapanda.It’sfromChina.然后在课件上展示中国___
(3)教师接着在课件上展示海狸的___T:Look,it’sabeaver.WhereisitfromS1?S1:It’sfromChina.T:No.WhereisitfromS2S2:It’sfromtheUK.T:No.WhereisitfromS3S3:It’sfromCanada.T:Yes.学生回答错误就继续询问另一名学生,直到学生猜对为止利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的___,并询问哪个国家
(4)教师传授有关国家代表性动物的知识
(5)游戏连连看运用课件将动物与______顺序打乱,让学生做连连看的游戏
(6)游戏动物的自述用课件展示动物的___,学生扮演动物介绍国籍如教师展示袋鼠的___时,学生介绍“HiI’mfromAustralia.”先学习新句型,再进行相应练习巩固,接着再学习对话,学生更加容易理解让学生带着问题听对话,学生注意力更加集中通过学生熟悉的中国国宝—熊猫引入到本部分的学习中,学生更易接受作业设计听录音,熟读Let’stalk部分的对话板书设计Unit1Welebacktoschool!—Whereareyoufrom—I’mfrom...Australia第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.播放Let’ssing部分的歌曲“Boyandgirl”三遍,学生学唱
2.出示单词卡片,学生认读,复习本单元的词汇
二、PresentationPracti___
1.Starttoread
(1)请四名学生读一读第九页的四段话,不会读的、发音不标准的单词,在学生读完后教师要纠正
(2)教师讲解第九页题目意思,给学生五分钟完成练习题
(3)请几名学生将正确答案读出来
(4)播放录音,检查答案正误
(5)学生分组讨论并试着总结人称代词I,she,he的区别与用法
(6)教师补充并总结人称代词的区别与用法
2.Let’scheck
(1)Lookand___tch.
①教师带领学生读一读Lookand___tch.部分的六个单词,然后教师说中文,学生说出相应的英文
②给学生三分钟完成连线题,教师巡视___
③小组讨论检查,确定答案
④教师利用课件展示本部分的答案,学生核对
(2)Listenandnumber.
①让学生看图并结合本单元所学知识,想象图中人物会说些什么,根据___情境试着用英文说一说
②播放两遍录音,完成题目
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案
④再次播放录音,每小题停顿一会儿,请学生复述录音内容
3.Storytime
(1)播放录音以及flas___,让学生理解故事内容
(2)播放录音,学生跟读
(3)请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事先分组总结人称代词的区别,教师再加以补充,调动了学生自主学习的积极性在核对答案时,每核对完一小题后,可出示听力原文,通过视觉、听觉的感知,学生印象更深,便于后面的复述作业设计熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容板书设计Unit1Welebacktoschool!Iheshe在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情,培养他们听、说、认读的能力本单元主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型,重点就是在实际交流中能准确地进行简单的自我介绍在教学中尝试着让他们听听、画画、说说有了这些活动,学生学得轻松、学得好,收获多多Unit2MyfamilyPartA教学内容Let’stalkPointandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell教学目标【知识目标】
1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’sthat___n/wo___n?—He’s/She’smy...”问答他人的身份【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感教学重点
1.掌握元音字母e在闭音节中的发音;
2.掌握词汇fatherdad,___n,wo___n,mother的听、说、认读;
3.句型“—Who’sthat___n/wo___n?—He’s/She’smy...”的运用教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律;在情境中问答他人的身份教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.合唱Unit1中的歌曲“Boyandgirl”
2.复习Unit1的句型,两人一组问候对方,包括姓名与国籍S1:Goodmorning/afternoon.S2:Goodmorning/afternoon.S1:What’syournameS2:Myname’sS
2.S1:WhereareyoufromS2:I’mfromChina.
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师通过课件展示自己的全家福并说“Lookthisismyfamily.”板书family并带读
(2)教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍如展示母亲的照片时,介绍说“Thisismymum.Thisismymother.”反复说三遍并板书mum与mother,引导学生明白mum与mother的意思相同的
(3)利用同样的方法教授单词dad与father
(4)教师再次展示母亲的照片说“She’sawo___n.”再依次展示不同的女人的___并说“She’sawo___n.”同时带领学生跟着说板书wo___n并带读
(5)利用上述同样的方法教授单词___n
(6)展示MissWhite的___,教师自我问答T She’sMissWhite.Who’sshe教师适当变换声音,扮演另一个人回答T:She’sMissWhite.帮助学生理解问句“Who’s...?”的含义
(7)带入新词汇,师生问答T:Who’sthatwo___n?S1She’sMissWhite.利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练如S2Who’sthat___nS3:He’sMrJones.8教师再次展示全家福,让学生看图向教师提问问答人物S1Who’sthatwo___n?T:She’smymother.S2:Who’sthat___nT:He’smyfather.
(9)播放录音,跟读单词与句子
2.Let’schant
(1)游戏快听快指教师(或一名学生)说一个本节课学过的单词,同桌之间比赛看谁先指出Let’schant部分___中相应的人物
(2)先教师自己将歌谣读一遍,再带领学生读歌谣,利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思
(3)播放歌谣五遍,学生学唱歌谣分男女比赛唱歌谣利用教师自己的全家福介绍家庭成员,让学生觉得轻松且颇有收获在利用全家福教授单词时,可拓展其他家庭成员单词,让学生先形成初步印象在教授mum,mother,dad,father时,教师要说明mum与dad较口语化作业设计
1.将所学的单词读给家长听
2.课下与同学两人一组,用自己的全家福运用所学句型问答人物板书设计Unit2Myfamilyfamilymummotherdadfatherwo___n___n—Who’sthatwo___n—She’s...—Who’sthat___n?—He’s...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.合唱Let’schant部分的歌谣
2.做游戏听音展示照片教师说单词,学生拿出相应的照片,拿错的淘汰出局如教师说dad,学生拿出自己父亲的照片
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)教师指着后排的一位女学生进行发问T:Who’sthatgirl?S1:She’s...教师又指着后排的一名男学生进行发问T:Who’sthatboy?S2:He’s...
(2)利用课件展示Let’stalk部分的情景___(不展示英文句子),向学生询问图中的两个女孩T:Who’sthisgirl?(指着Amy)S1:She’sAmy.T:Who’sthisgirl指着陈杰S2:She’sChenJie.T:Who’sthat___n?然后让学生带着问题听对话录音
(3)播放录音两遍,然后试着回答问题
(4)请三名学生分角色朗读对话
(5)再次播放两遍录音,学生跟读对话
(6)游戏小小配音员播放此部分的flas___,关掉声音,让三名学生给画面配音
2.Pointandsay1教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读请读得最好的学生到前面来带读2同桌之间相互展示自己的全家福,两人问答照片中的人物S1:Who’sthat___nS2:He’smyfather.S1:Who’sthatwo___nS3:She’smymother.作业设计听录音,朗读Let’stalk部分的对话板书设计Unit2Myfamily—Who’sthat___n—He’smyfather.第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.教师出示家庭成员单词卡片,学生用上节课所学句型编对话如教师出示mother的单词卡片时,学生说“Who’sthatwo___n?She’smymother.”
2.点三名学生示范表演Let’stalk部分的对话,再让三组学生表演对话通过两种方式不断地复习巩固句型,增强学生的记忆
二、PresentationPracti___
1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内,带领学生读一读
2.播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模仿,尽量做到读准元音字母的发音
3.教师自编顺口溜,帮助学生练习e的发音Ten.Ten.Ten.Fivestudentshavetenlegs.Red.Red.Red.Ihavearedpen.
4.教师讲解发音要领“e+辅音字母”发音为/e/,发音时嘴巴扁平,舌尖抵下齿,舌前部稍抬起
5.让学生自己读一读Read,listenandcircle.部分的单词,然后全班齐读再播放录音,让学生听录音完成圈单词
6.让学生听Listenandwrite.部分的录音,边听边读,完成书写然后同桌相互检查,看谁写得又对又规范
7.游戏听音辨词把全班分成四大组,教师展示含有e的单词并以慢速读两遍,让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/,有的就说yes,没有就说no,小组成员抢答,反应最快的回答每答对一次该小组加10分教师自编顺口溜,帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律,有利于学生有规律地记忆音标通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况若学生掌握得不够好,可适当增加课堂练习作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行板书设计Unit2Myfamilytenpenlegred/e/在教学过程中,调整了教学顺序,先学词汇,再学对话,学生在学对话时更容易理解对话内容音标教学是一个较难把握的部分,要做到形式不呆板,操练到位,学生学习才有效果PartB教学内容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’scheckLet’ssing(CStorytime)教学目标【知识目标】能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子【能力目标】能用所学的词汇与句型“Thisis...”来介绍家人;能运用猜测并回答询问他人身份的句型“—Ishe/sheyour...?—Yeshe/sheis./Nohe/sheisn’t.”【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感教学重点
1.掌握单词sister,brother,grandmother,grand___,grandfather,grandpa;
2.句型“Thisis...”,“—Ishe/sheyour...?—Yeshe/sheis./Nohe/sheisn’t.”的运用教学难点能运用一般疑问句进行对话教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.教师播放Let’ssing部分的歌曲“Ilovemyfamily”两遍,让学生听歌找出歌曲中的家庭成员的单词学生可能只能找出father和mother此时教师适当点出另外两个grandpa与grand___
2.再次播放歌曲三遍,学生跟学
3.全班大合唱歌曲听歌复习A部分家庭成员单词,同时引出新词,为新课学习做准备
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师展示一幅一家七口的___,介绍“Thisis...Thisisher/hisfamilyphoto.”
(2)教师依次指着图中的父亲、母亲学生说单词father与mother
(3)教师再指着其他的家庭成员,教授新单词sister,brother,grand___,grandpa向学生说明grand___为grandmoter的口语词,grandpa为grandfather的口语词
(4)游戏给familytree贴照片教师在黑板上画familytree,familytree中只贴有Mike的照片,教师说单词,学生拿相应的人物___贴在familytree中相应的位置
(5)教师先示范扮演Mike介绍他的一位家人如Thisismygrandfather.再给五名学生依次戴上Mike的头饰,每人帮Mike介绍一位他的家人,不能重复介绍
(6)两人一组,看familytree,一人运用句型“Who’s...”询问人物身份,另一人扮演Mike用句型“She’s/He’smy...”回答
(7)带读单词与句子
(8)播放录音,跟读
2.Let’schant
(1)播放录音,学生跟唱歌谣
(2)分男女比赛唱歌谣游戏设置让学生学习兴致高利用游戏进行了本课句型操练,还复习了A部分的句型,教学效果良好作业设计制作属于自己的familytree板书设计Unit2Myfamilyfathermothersisterbrothergrand___/grandmothergrandpa/grandfatherThisismy...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.游戏找一找教师将mum,dad,grand___,grandpa,mother,father,grandfather,grandfather八张单词卡片发给八位学生,八位同学依次读出自己卡片上的单词,然后持有意思相同单词的两人配对
2.Let’schant.Man___n,who’sthis___nGrandpagrandpahe’smygrandpa.Boyboywho’sthatboyBrotherbrotherhe’smybrother.Wo___nwo___nwho’sthiswo___nGrand___grand___she’smygrand___.Girl,girlwho’sthatgirlSistersistershe’smysister.在游戏中复习单词学生们随着顺口溜的节奏读句子,轻松复习了所学的句型
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)学生向教师展示自己的全家福,教师提问T:Who’sthatgirl?S1:She’smysister.T:IssheyourmotherYesornoS1:Yes.T:IsheyourfatherYesornoS1:No.2教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“Yes,sheis.”与“Noheisn’t.”同时也拓展这两句问句的另一种回答,向学生讲解这两个一般疑问句回答的不同之处3利用课件呈现相应场景并播放录音两遍放完第一遍后,教师指着课本上相应的人物提问IsheSarah’sbrotherIssheSarah’smotherIsheSarah’sfather播放第二遍录音,请学生回答问题
(4)教师带读对话,帮助学生纠正不正确发音
(5)播放录音,学生跟读
(6)两人一组,一人出示家人照片(可以是家人小时候的照片),另一个人用一般疑问句猜测身份如:S1:IsheyourbrotherS2:Noheisn’t.S1:Isheyourfather?S2:Yesheis.
2.Let’splay
(1)教师带领学生将对话读两遍,然后点学生起来读
(2)仿照课本上的例子,与同桌一起编对话,学生可适当发挥如S1:Who’sthat___n?(学生展示自己爷爷年轻时的照片)S2:Guess.S1:IsheyourfatherS2:Noheisn’t.He’smygrandpa.学生初次接触一般疑问句,对于一般疑问句的回答感觉有一定的难度,要多加练习带着问题听对话,学生的注意力更集中,同时也能引导学生理解对话内容作业设计熟读Let’stalk部分的对话板书设计Unit2Myfamily—Who’sthatboy—He’smybrother.—Isshe/heyour...—Yesshe/heis.Noshe/heisn’t.第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.分组唱歌曲“Ilovemyfamily”
2.利用familytree复习家庭成员单词
二、PresentationPracti___
1.Starttoread
(1)请几名学生看图,帮吴一凡介绍他的家人
(2)完成第19页的练习题
(3)同桌之间相互检查核对答案
(4)听录音,跟读
(5)拿出自己家人的照片用“Thisis...”做介绍
2.Let’scheck
(1)Lookandtick√.
①教师让学生读一读Lookandtick√.部分的A、B两个选项中的单词
②给学生三分钟完成题目,教师巡视___
③教师一一指着图中的人物,让学生看图说相应的家庭成员单词,然后师生一起确定答案
(2)Listenandnumber.
①让学生看图并结合本单元所学知识,想象图中人物会说些什么
②播放两遍录音,完成题目
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案
④回顾各___对应的对话内容,试着用英文说一说
⑤再次播放录音,学生跟读
3.Storytime
(1)播放录音以及flas___,让学生理解故事内容
(2)播放录音,学生跟读
(3)请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事本节课主要是做练习,通过练习题复习单元知识如果课堂时间充足,教师可加入一些课外练习作业设计
1.熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容
2.自主预习Unit3板书设计Unit2MyfamilyThisis...在B部分我们继续学习了家庭成员的词汇,学习了一般疑问句通过大量的操练,不断帮助复习旧知,巩固新知对于本部分的重点词汇、句型,学生掌握得还不错但对于一般疑问句的回答,学生掌握得不够好,在今后的教学中教师还是要引导学生练习Unit3AtthezooPartA教学内容Let’stalkDrawandsayLet’slearnLet’sdoLet’sspell教学目标【知识目标】
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音【能力目标】能用所学的词汇与句型“Lookatthat+动物.It’s+形容词.”来描述某动物的特征【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感教学重点
1.掌握元音字母i在闭音节中的发音;
2.掌握词汇thin,fat,short,tall的听、说、认读;
3.句型“Lookatthat...It’s...”的运用教学难点
1.元音字母i在闭音节中的发音规律;
2.正确使用形容词;
3.听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.合唱歌曲“Ilovemyfamily”
2.日常口语问候
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师在课件上出示动物园的___并说“Look,thisisazoo.”
(2)教师快速展示猴子的___T:What’sthisS1:It’samonkey.教师快速展示长颈鹿的___T:What’sthis?S2:En...长颈鹿为新单词,学生不会回答T:It’sagiraffe.将monkey与giraffe板书在黑板上并带读
(3)展示___两只胖瘦对比很明显的猴子Lookatthismonkey.It’sthin.(指着近处的瘦猴子)Lookatthatmonkey.It’sfat.指着远处的胖猴子板书thin与fat并带读
(4)继续展示___两只高矮不一的长颈鹿Lookatthisgiraffe.It’stall.(指着近处的较高的长颈鹿)Lookatthatgiraffe.It’sshort.(指着远处的较矮的长颈鹿)板书tall与short并带读
(5)播放Let’slearn部分的录音,学生跟读单词与句子
(6)教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物___,让学生看图描述动物特征如呈现一只胖猫的___时,学生应该说“Lookatthatcat.It’sfat.”
(7)拓展用于描述人物特征的句型“She’s/He’s+形容词.”教师指着班上最高的学生说“She’s/He’stall.”多举几例描述班上其他学生
(8)游戏猜一猜教师用课件呈现体态特征较明显的明星___,学生任选一位描述,其他学生根据描述猜测是谁如教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的___S1:She’sshort.She’sthin.Who’ssheS2:She’sHanHong.S1:No.S3:She’sCaiYilin.S1:Yes.
2.Let’sdo
(1)教师边说指令边做动作,帮助学生理解指令的意思
(2)播放录音,学生跟着教师一起做动作
(3)全班分四大组,全体起立,教师说指令,学生做出相应的动作,做错的退出比赛,最后站着最多的小组获胜
(4)播放录音,学生边跟读边做动作通过___在句子中引出新单词,更形象、直观句型拓展可帮助学生学会描述人物特征猜明星游戏有趣,学生活动热情高作业设计画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征板书设计Unit3Atthezoomonkeygiraffethin—fattall—shortLookatthis/that...It’s...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.游戏What’smissing?教师将fat,thin,tall,short四张单词卡片拿在手中,让学生认读一遍之后,藏起其中的任意一张,让学生猜是哪一种单词卡片不见了
2.游戏我说你做请四名学生一人说一句Let’sdo部分的指令,其余学生做动作如全体起立,当一名学生说“Beshort.Beshort.Beshortshortshort!”时,其他学生要做出蹲下的动作不同的游戏可以调动学生的积极性,使英语学习不至于枯燥乏味,充分调动了学生的眼、耳、口、身体
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)教师先用课件展示对话___,但不呈现文字,介绍对话情景“MissWhiteAmyZhangPengareatthezoo.How___nyani___lsdotheyseeWhatarethey”
(2)学生们仔细观察___并思考回答问题,然后请两名学生分别回答这两个问题T:How___nyani___lsdotheyseeS1:Three.T:WhataretheyS2:Twogiraffesandabear.
(3)再次观察课件上的长颈鹿的___,指着较高的长颈鹿让学生看图介绍S1:Lookatthatgiraffe.It’stall!T:Yes.It’ssotall!教师可多说两遍,重读强调so并简单讲解so的用法再次观察课件上的胖熊的___,让学生看图介绍S2:Lookatthatbear.It’sfat!T:Yes.It’salsoshort!It’sshortandfat!
(4)播放对话录音三遍,学生听对话并跟读
(5)请三名学生分角色试着朗读对话
(6)教师再带领学生将对话读两遍
(7)让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征,仿照对话,替换对话中的动物以及形容词做替换练习如S1:Lookatthatmonkey.S2:Wow!It’ssothin!S3:Anelephant!S2:Ha!It’sbigandtall!
2.Drawandsay
(1)教师在黑板上画一只小猫,画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物T:Look!What’sthisGuess!S1:It’sadog.T:No.S2:It’sacat.T:Yes.然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说“Lookatmycat!It’sthin.”
(2)游戏击鼓传花全班分成八大组进行活动,教师播放音乐,音乐开始时就开始传花,音乐停止小红花在谁手上,那位学生就展示自己回家画的动物并介绍如当展示的是一只胖狗时,应介绍说“Lookatmydog.It’sfat!”
(3)看课本,说一说陈杰与John画的动物的特征
(4)教师带领学生将句子读三遍
(5)游戏你说我画教师向学生描述动物,学生画出相应的简笔画如教师说“It’sapig.It’sfat.”学生要画一只胖猪图评出画得又对又好的学生,奖励一朵小红花替换对话中的关键词练习对话,有助于学生运用句型说一说,画一画,动一动,让学生在玩中学,在学中玩,教学效果很好作业设计听Let’stalk部分录音,跟读五遍板书设计Unit3AtthezooIt’ssotall!It’sshortandfat!第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision诵读歌谣,让学生复习前面的句型Talltalltall.Thegiraffeistall.Shortshortshort.Thecatisshort.Thinthinthin.Themonkeyisthin.Fatfatfat.Thedogisfat.
二、PresentationPracti___
1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的___,介绍说“Lookatthepig.It’sbig.It’sabigpig.”板书pig与big,教师带读三次
2.课件呈现数字6___与牛奶___,教授单词six与milk,并板书在黑板上,带学生读三遍
3.让学生读一读黑板上的四个单词,找一找它们的共同字母,说一说这个共同字母的发音
4.教师讲解发音要领“i+辅音字母”发音为/I/,嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴巴扁平
5.游戏听音辨词教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词,请学生读,读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音
6.播放Listen,repeatandchant.部分的录音,学生跟读
7.播放Readandlisten.部分的录音,学生跟读
8.播放Listenandwrite.部分的录音,要求学生听音规范地在四线格内写单词多听录音,便于学生模仿规范发音掌握字母的发音,对今后单词的拼写很有帮助作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行板书设计Unit3Atthezoopigbigsixmilk在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音,学习了四个形容特征的词,学习了描述动物体态特征的句型在句型的学习中进行了相应的拓展,让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征,意在培养学生的学习迁移能力不同活动的设置,使学生学得轻松,同时也让学生掌握了相应的知识PartB教学内容Let’stalkMakeamonsterLet’slearnLet’sdoStarttoreadLet’scheckLet’ssing(CStorytime)教学目标【知识目标】能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子【能力目标】能用所学的词汇与句型“Ithasa/an+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感教学重点
1.掌握单词s___ll,big,short,long的听、说、认读;
2.句型“Ithasa/an+形容词+身体部位.”的运用教学难点
1.会区别两种用于描述动物特征的句型“It’s...”与“Ithas...”;
2.能听懂Let’sdo部分的指令并做出正确的动作教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物___、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.日常口语对话
2.学唱歌曲“Atthezoo”
(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的___,学生看___说单词
(2)教师展示老鼠的___教授单词rat
(3)教师将歌词带学生读两遍
(4)播放录音,学生跟学歌曲将日常对话融入到每节课中,让学生养成用英文问候的好习惯
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师展示大象与小狗的___,对比大象与小狗教师指着大象与学生问答T:Look!What’sthatSs:It’sanelephant.T:Yes.Theelephantisbig.(同时用夸张的动作表示big)教师指着小狗与学生问答T:What’sthatSs:It’sadog.T:Yes.Thedogiss___ll.(同时用夸张的动作表示s___ll)板书big与s___ll并带读三遍
(2)请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗___S1:Lookatthatelephant.It’sbig!S2:Lookatthatdog.It’ss___ll!
(3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴),教授单词tail然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴S1:Thetailislong.T:Yes.Ithasalongtail.带领学生将这两个句子读三遍,板书long
(4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着猴子的尾巴),让学生用两种句型描述熊猫的尾巴S1:Thetailisshort.Ithasashorttail.带领学生将句子读三遍,板书short,向学生说明short的两种意思
(5)教师展示鸵鸟的图,让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征S1:Ithasas___llhead.S2:Ithasabigbody.S3:Ithastwolonglegs.(此处学生会说成“Ithasalongleg.”,教师要提醒学生leg的数量,注意名词单复数)S4:Ithasashorttail.
(6)播放录音三遍,跟读并模仿单词与句子发音
(7)请几名学生起来读一读,检查学生掌握单词发音的情况
(8)教师又分别展示大头___与小头爸爸的___,让学生描述人物的典型特征提醒学生注意人称代词的使用S1:Hehasabighead.介绍大头___S2:Hehasas___llhead.介绍小头爸爸
2.Let’sdo
(1)教师每说一句A部分Let’sdo的指令,就请一名学生做动作,其余学生判断动作是否正确,若不正确就请另一名学生做
(2)教师边说B部分Let’sdo的句子边做动作,重复两遍,帮助学生理解句子意思
(3)播放两遍录音,学生听录音做动作
(4)再播放两遍录音,学生跟读句子
(5)游戏心有灵犀两人一组,一人做动作,另一人说出动作对应的句子如一人将自己的两个手臂伸直时,另一个人要说“Long,long,long!Makeyourarmslong.”先教授新单词,再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中,学生更容易理解新句型的用法典型的卡通人物特征,让学生学习情绪高涨,教师还可以让学生描述胡图图的特征作业设计用所学句型描述你自己最喜欢的动物板书设计Unit3Atthezoobig—s___lllong—shortIt’s...Ithas...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.男女对唱歌曲“Atthezoo”
2.游戏猜动物教师描述动物特征,学生猜测描述的是什么动物T:It’ssotall.Ithasas___llhead,alongneck.此时教师指着自己的脖子并说“Thisisaneck.”Guess!What’sitS1:It’sanelephant.T:No.S2:It’sagiraffe.T:Yes.Good!时间充裕,在游戏环节可增加活动,如让一名学生描述,其余学生来猜
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)教师展示大象的___,让学生描述它的特征每人说一个特征S1:It’sbig.S2:Ithasalongnose.S3:Ithasbigears.S4:Ithass___lleyes.S5:Ithasashorttail.
(2)播放对话的flas___,让学生听录音了解对话大意给出连线题让学生试着完成bigs___lllongshortearstailnoseeyes
(3)播放录音,让学生完成并检查连线题,板书词组alongnoseashorttails___lleyesbigears并带读
(4)教师播放两遍录音,学生跟读,然后带领学生将对话读两遍
(5)询问学生是否理解对话中各句子的意思,不懂的提出来,教师为学生解答讲解句子“Comeherechildren!”的意思
(6)游戏小小配音员播放对话动画,关掉声音,请四名学生分角色扮演人物给对话配音,鼓励学生加上相应的动作手势表演
(7)仿照对话,替换对话中的动物与特征,自由改编对话如S1:Comeherechildren!Lookatthepanda.S2:Wow!It’sblackandwhite.S3:Ithasafatbody.S4:Ithasashorttail.
2.Makeamonster
(1)两人一组,每人描述几个不同部位的特征,然后根据描述的特征画画
(2)请小组中一人展示所画的画,另一人介绍特征学生先自己描述大象特征,再听录音更能理解对话内容课堂上主要是以学生为主体,通过说一说,画一画,改变了传统教学理念作业设计熟读Let’stalk部分的对话板书设计Unit3Atthezooalongnoseashorttails___lleyesbigearsIthas(a/an)...第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.游戏反义词配对教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生,学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生,然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思
2.请四人表演Let’stalk部分的对话找反义词复习词汇,便于学生对比记忆单词
二、PresentationPracti___
1.Starttoread
(1)在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物___,请四名学生分别描述它们的特征
(2)完成第29页的练习题
(3)同桌之间相互检查核对答案
(4)听录音,跟读
(5)两人一组,一人用两三句话描述一种动物的特征,另一名学生猜,可以猜两次随后交换角色猜动物名称,比一比谁猜得又快又准
2.Let’scheck
(1)Lookand___tch.
①请学生读一读题中的七个英语单词,并说词汇的相应意思
②教师让学生看一看Lookand___tch.部分的___,注意图中动物的特征
③给学生三分钟完成题目,教师巡视___
④师生核对答案
(2)Listenandtick√.
①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征
②播放两遍录音,完成题目
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案
④再次播放录音,学生跟读
3.Storytime
(1)播放录音以及flas___,让学生理解故事内容
(2)播放录音,学生跟读
(3)教师带领学生读熟故事
(4)分角色朗读故事先让学生猜测听力内容,做题目更加容易故事较长,生词较多,学生理解有难度,通过flas___学生能明白故事大意作业设计熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容板书设计Unit3AtthezooIt’s...Ithas...在B部分我们继续学习了四个形容特征的词,学习了如何描述动物某身体部位的特征,有时句型“It’s...”与“Ithas...”的运用会弄混淆画一画、猜一猜、说一说,多种形式活动的综合教学,使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣教学内容Recycle1教学目标和要求
1、Trytounderstandthestory
2、Trytocatthestory教学重点Let’sact教学难点Let’sact教学用具Tape/recorder教学过程Step1:Revision
1、Singasong
2、GreetingStep2:Let’sact
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Readthedialogueafterthetape
5、Trytounderstandthesenten___s
6、Readthestorytogether
7、ActthestoryStep3:A___tch
1、GroupworkActthestoryout
2、Re___thestoryStep4:Sum___ryandhomework板书设计Let’sshare!!Goodidea!!Thanks!!!作业布置
1.Listentothetape
2.Readthesenten___s教学后记Unit4WhereismycarPartA教学内容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoLet’sspell(BLet’ssing)教学目标【知识目标】
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”来询问并回答物体的位置【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯教学重点
1.掌握元音字母o在闭音节中的发音;
2.掌握词汇on,in,under,chair,desk的听、说、认读;
3.句型“—Whereis...?—It’sin/on/under...”的运用教学难点
1.元音字母o在闭音节中的发音规律;
2.会根据具体情境问答物品的位置;
3.能听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.游戏Guesswhatitis.出示三个动物___分别给三名学生看,学生看图描述动物,其他学生猜动物
2.播放BLet’ssing部分的歌曲“Whereisthetoycar?”,学生学唱复习第三单元的知识
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)通过实物教授单词教师指着学生的课桌教授desk,指着学生的椅子教授chair,板书单词并带读三遍
(2)教师先将一本书放在桌子上,说“Look!Thebookisonthedesk.”反复说几遍onthedesk,板书单词on并带读
(3)教师再将另一本书放在桌子里面,说“Look!Thebookisinthedesk.”反复说几遍inthedesk,板书单词in并带读
(4)教师又将一本书放在桌子下面,说“Look!Thebookisunderthedesk.”反复说几遍underthedesk,板书单词under并带读
(5)让学生再观察三本书的位置,想一想on,in与under的意思
(6)教师利用第一本书的位置自问自答T:Whereisthebook?(指着第一本书)T:It’sonthedesk.
(7)然后教师利用另外两本书的位置问学生T:Whereisthebook?(指着第二本书)S1:It’sinthedesk.T:Whereisthebook?(指着第三本书)S2:It’sunderthedesk.
(8)小组活动教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位,两人一组选取其中两件文具轮流问答位置如S1:Whereistheruler?S2:It’sinthedesk.Whereisthebag?S1:It’sonthechair.
(9)将Let’slearn部分的单词与句子读给同桌听
(10)播放录音三遍,跟读,特别要注意听发音不标准或不会读的单词
2.Let’sdo
(1)全体起立,教师说指令并做动作,学生听指令并学做动作
(2)打开课本,教师带学生将四个句子分别读三遍
(3)播放录音,听录音跟读并做动作在情境中教授三个方位介词,对比物品位置,学生能明白这三个介词的区别创造真实的情境,让学生操练句型作业设计当小老师将今天所学的单词与句子教给家长板书设计Unit4Whereismycardeskchaironinunder—Whereisthe...?—It’son/in/underthe...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.利用文具改编Let’sdo部分的指令,学生做动作如教师说“Putyourruleronyourdesk.”时,学生要将自己的尺子放在课桌上面
2.游戏找文具教师先将要找的文具向学生展示一下,再藏起来让学生找一找,找到后向全班展示并回答教师的问题如教师将课本藏在桌子里面,找到课本后,师生问答T:WhereismybookS1:It’sinthedesk.改编Let’sdo指令,培养学生迁移知识的能力通过找文具游戏给学生创设情境练习句型
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk1播放flas___,关掉声音,学生观看动画,教师提问WhereisZhangPeng’spencilboxWhereishispencil看完动画后让学生试着回答这两个问题,先不要告诉学生的回答是否正确2播放录音,让学生听录音,找出上面两个问题的答案T:WhereisZhangPeng’spencilboxS1:It’sinthedesk.T:WhereishispencilS2:It’sunderthebook.3教师手中握着自己的钢笔,走到一名学生跟前询问T:Whereismypen?Ican’tfindit.S1:It’sinyourhand.T:Sillyme!Thanks!然后向学生讲解“Sillyme!”的意思与使用语境
(4)播放对话录音,学生跟读
(5)小组活动同桌两人一组,将自己的文具按对话中的位置摆放,然后表演对话
2.Let’splay
(1)在白纸上分别书写单词in,on,under,desk,chair,同时准备几个文具实物与文具___
(2)教师在黑板上书写Whereismy______It's______the______.
(3)教师将文具___贴在第一个空处,然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置
(4)一名学生拿着in,on,under的单词卡片,另一名学生拿着desk,chair的单词卡片,根据教师摆放文具的位置,两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处
(5)又另外让两名学生根据粘贴的___、单词卡片读一读对话如第一处张贴的是蜡笔的___,第二三处分别是单词卡片on与chair,要读的对话应该为S1:WhereismycrayonS2:It’sonthechair.通过flas___让学生了解对话大意,再提出问题并听录音找答案,学生回答更容易学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话作业设计
1.熟读Let’stalk部分的对话
2.自主预习Let’sspell的内容板书设计Unit4WhereismycarSillyme!Whereismy______It's______the______.第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Singthesong“Whereisthetoycar?”
2.利用自己的文具,两人轮流问对方文具的位置如S1:Whereismybag?S2:It’sinthedesk.
二、PresentationPracti___
1.在课件上展示盒子___说:“Thisisabox.”板书box并带读
2.在课件上展示小狗在盒子里面的___T:What’sthis?(用手指着小狗)Ss:It’sadog.T:WhereisthedogSs:It’sinthebox.板书dog并带读
3.在课件上呈现一个橙子的___,说“Thisisanorange.It’sorange.”板书orange并带读
4.教师拍拍自己的身体说“Look!Thisismybody.”板书body并带读
5.播放Listenrepeatandchant.部分的录音,学生跟读
6.让学生自己读一读黑板上的四个单词,让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音,可相互讨论
7.教师讲解字母o在闭音节中的发音o在闭音节中发短元音//,发音时嘴张大,舌头向后缩,双唇稍收圆教师给学生示范发音口型,学生学发音
8.点学生读Readlistenandnumber.部分的八个单词,提醒学生注意字母o的发音
9.播放两遍Readlistenandnumber.部分的录音,完成题目播放第三遍录音,检查题目的答案
10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词,学生观察抢答是什么单词教授单词后让学生自己去发现规律,教师再讲解相应的发音知识,培养学生探索问题的能力作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行板书设计Unit4Whereismycarboxdogorangebody在本单元的前三个课时,教授了字母o在闭音节中的发音,教授了三个方位介词及两个物品词汇,教授了如何问答物品的位置利用了三年级学生好动、爱表现的特点,在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识三个方位介词意思的区别,有个别学生还是容易弄混淆,在B部分的教学中,我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分PartB教学内容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoStarttoreadLet’scheck(CStorytime)教学目标【知识目标】能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子【能力目标】会利用句型“—Isitin/on/under...?—Yesitis./Noitisn’t.”猜测物品的位置【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯教学重点
1.掌握词汇cap,ball,car,boat,___p的听、说、认读;
2.句型“—Isitin/on/under...?—Yesitis./Noitisn’t.”的运用教学难点
1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位;
2.进一步学习一般疑问句教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.日常交际问候
2.向学生展示on或in或under的单词卡片,让学生根据单词卡片造句教师先做示范,如展示on的卡片,可以说“Therulerinonthebook.”通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师展示一幅地图,说“It’sa___p.Map___p___p.”板书___p并带读教师利用同样的方法教授cap,ball
(2)教师展示小汽车___,说“It’sacar.Carcarcar.”板书car并带读利用同样的方法教授boat
(3)游戏找朋友教师将生词___发给五名学生,让学生将___贴到黑板上相应的单词___
(4)展示Let’slearn部分的教学挂图,根据___中物品的位置问答如:T:IsthecarintheboxYesornoS1:Yes.T:Isthe___ponthedeskYesornoS2:No.T:WhereisitS2:It’sunderthedesk.教师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yesitis.”与“Noitisn’t.”
(5)播放录音,跟读
(6)教师在课件上出示几幅展示物品位置的___,让看图选取一个物品,两人仿照Let’slearn部分对话(可适当改编)编对话如(展示球在椅子___的___)S1:Whereistheball?IsitunderthechairS2:Yesitis.
2.Let’sdo
(1)教师一边假装做划船的动作,一边说“Rowaboat.”然后反复说三遍,示意让学生跟读利用同样的方法帮助学生理解“Driveacar.”
(2)教师利用实物球一边做拍球的动作,一边说“Boun___aball.”然后反复说三遍,示意让学生跟读利用同样的方法帮助学生理解“Putonacap.”与“Reada___p.”
(3)播放第一遍录音,听录音假装做动作播放第二三遍录音,学生跟读
(4)游戏我说你做教师说英文,学生做相应动作实物、___教学单词,更直观刚开始学习一般疑问句“Isit...?”学生不能回答其完整句子,先引导学生用yes或no回答,再教授其完整答语用动作帮助学生理解句子意思作业设计
1.熟读五个生单词,读给家长听
2.自主预习Let’stalk部分的对话板书设计Unit4Whereismycar___pcapballcarboat—Isitin/on/underthe...?—Yesitis./Noitisn’t.第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision游戏低声传话五人一组进行游戏,第一个学生在第二个学生耳边小声说一个单词,第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词,再从第三个学生传到第四个学生,第四个学生传到第五个学生,第一个与第五个学生同时说出单词,若说的不一样,整组要受惩罚——合唱“Whereisthetoycar?”要求学生说的单词是上节课所学的生词
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)展示运动帽、包的___,让学生看图说英语
(2)展示玩具盒(里面装有玩具)的___Thisisatoy.Thatisatoytoo.指着玩具盒里的玩具Thisisabox.It’satoybox.指着玩具盒
(3)教师介绍对话情境“Mikewillgocamping.Hecan’tfindthecap.WhereisthecapIsitinthetoybox?”
(4)播放第一遍录音,了解大意
(5)播放第二遍录音,回答问题WhereisthecapIsitinthetoybox?
(6)播放第三遍录音,跟读
(7)给学生三分钟读一读对话,让学生试着理解每一句话的意思,在不懂的句子下画线与同桌讨论或者寻求教师帮助
(8)讲解“Haveagoodtime!”的用法对于询问较多的句子教师要在全班进行讲解
(9)角色扮演表演对话比一比哪一组表演得好
2.Let’splay
(1)请两名学生读一读对话
(2)两人一组,一人快速藏起自己的文具,另一人闭眼仿照课文对话利用自己的文具问答如S1:Whereismypencilbox?S2:Isitinthedesk?S1:Noitisn’t.S2:IsitonthedeskS1:Yesitis.先复习或学习对话中的词汇,理解句子更容易让学生带着问题听录音,培养学生的阅读习惯作业设计将Let’stalk部分的对话读给家长听板书设计Unit4WhereismycarHaveagoodtime!—Whereis...?—Isitin/on/under...—Yesitis./Noitisn’t.第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.游戏比比谁的记忆好请四名同学站起来,第一个同学说一个单词,如desk,第二个同学重复前一个同学说的单词,还要再加一个单词,如desk,car,每往后就要增加一个单词
2.全班分成两大组扮演Mike和mum朗读Let’stalk部分的对话此游戏要求学生注意力高度集中
二、PresentationPracti___
1.Starttoread
(1)展示第43页挂图,请学生看图,根据___提问题教师先与一名学生进行示范T:Whereistheball?IsitunderthechairS1:Noitisn’t.T:IsitunderthedeskS1:Yesitis.
(2)讲解第43页题目的意思,完成练习题
(3)师生一起核对答案
(4)听录音,跟读
2.Let’scheck
(1)Lookandtick√.
①教师让学生读一读Lookandtick√.部分的单词
②教师一一指着图中的物品,让学生看图说英文
③给学生三分钟完成题目,教师巡视___
④请学生说出自己的答案,其他学生与教师一起判断答案是否正确
(2)Listenandtick√orcross×.
①让学生看图描述图中物品的位置S1:Theboatisonthechair.S2:Thecapisunderthedesk.S3:Thecarisontheruler.S4:Theballisinthebox.
②播放两遍录音,完成题目
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案
④再次播放录音,学生跟读
3.Storytime
(1)播放录音以及flas___,让学生理解故事内容
(2)播放三遍录音,学生跟读
(3)请两名学生扮演Zip与Zoom表演故事利用现有的教材挂图复习本单元的句型先明确___的意思,再根据听到的句子意思判断正误就较容易作业设计
1.熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容
2.自主预习Unit5ALet’slearn板书设计Unit4WhereismycarWhereis...?—Isitin/on/under...—Yesitis./Noitisn’t.在本单元的后三个课时中,运用___与实物相结合的方法教授了五个物品词汇,学生掌握得还不错,学习了如何用一般疑问句猜测物品的位置以及相应的回答,通过不同形式的操练学生基本掌握Unit5DoyoulikepearsPartA教学内容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’schantLet’sspell(BLet’ssing)教学目标【知识目标】
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子;
2.能够掌握Let'sspell中元音字母u在闭音节中的发音规律并正确发音【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Doyoulike...—YesIdo./NoIdon’t.”来询问对方是否喜欢某种水果并回答【情感目标】教育学生要热爱粮食,养成不挑食、多吃水果的好习惯教学重点
1.掌握元音字母u在闭音节中的发音;
2.掌握词汇apple,pear,orange,banana的听、说、认读;
3.句型“—Doyoulike...—YesIdo./NoIdon’t.”的运用教学难点
1.元音字母u在闭音节中的发音规律;
2.能初步了解以do引导的一般疑问句的结构与用法,能进行询问与回答教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、水果___、相关的水果、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.日常口语练习T:Goodmorning/afternoonclass.Ss:Goodmorning/afternoonMiss/Mr...
2.播放录音,学唱B部分Let’ssing中的歌曲“Anappleaday”
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师拿着一个装有各种水果的果篮T:Look!Theyarefruit.教读单词fruit并板书
(2)从果篮里依次拿出苹果、梨、橙子、香蕉,教授单词apple,pear,orange,banana,板书并带读
(3)教师再次拿出梨子T:What’sthisS1:It’sapear.T:Good.Ilikepears.DoyoulikepearsS1:Yes.T:DoyoulikepearsS2:No.板书句子“—Doyoulikepears—YesIdo./NoIdon’t.”并带读
(4)播放录音,跟读单词与句子
(5)游戏听音画画教师说水果单词,学生听单词画出相应的___比一比谁画得又快又好,谁就可以获得相应的水果作为奖励
(6)游戏小小调查员运用所学句型每人询问三名小伙伴喜欢吃的水果,在相应的位置打“√”完成表格FruitNameapplepearorangebanana
2.Let’schant
(1)教师又从果篮里拿出一串葡萄,教单词grapes,摘下一颗,教授单词grape
(2)教师又依次拿出两个苹果,教单词apples用同样的方法教pears,oranges,bananas
(3)教师带领学生读Let’schant部分的歌谣
(4)播放录音,学生学唱
(5)分四个小组比赛唱歌谣将画画运用到英语单词的复习中,学生乐在其中此处grape只要求学生会说即可作业设计
1.将今天学习的水果单词说给家长听
2.自主预习Let’stalk部分的对话板书设计Unit5Doyoulikepearsfruitapplepearorangebanana—Doyoulikepears—YesIdo./NoIdon’t.第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.教师将四个水果___以及上册学过的食物___放在讲台上,请五名学生到讲台前,教师说单词,学生拿起相应的___,看谁拿得又快又准
2.全班齐唱Let’schant部分的歌谣训练学生的记忆力、反应能力
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)师生问答喜欢吃的水果T:DoyoulikefruitSs:YesIdo.T:Ilikeapples.Doyoulikeapples?S1:YesIdo.S2:NoIdon’t.
(2)教师介绍情境Sarahandhermumarebuyingfruit.ListenandChoose.Sarahlikes______and______.A.oranges;applesB.apples;bananasC.apples;pears
(3)播放录音,完成选择题
(4)播放录音,跟读
(5)先两人一组练习对话然后请几组学生读对话
2.Let’splay
(1)师生对话T:Doyoulikepears?(教师手中拿着梨子的___)S1:NoIdon’t.T:Doyoulikeoranges?(教师手中拿着橙子的___)S1:YesIdo.T:Hereyouare.S1:Thanks.
(2)将水果___发给学生,两人一组仿照上面的对话进行问答
(3)请几名学生表演自己编的对话
(4)将Let’splay中的对话带领学生读三遍对话中的重点词汇、句型在上节课已学习过,先复习相关句型,学生就不难理解对话带着问题听录音,能帮助学生抓住对话大意作业设计
1.熟读Let’stalk部分的对话
2.自主预习Let’sspell板书设计Unit5DoyoulikepearsSarahlikes______and______.A.oranges;applesB.apples;bananasC.apples;pears—Doyoulike...?—YesIdo./NoIdon’t.第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.日常问候
2.全班齐唱歌曲“Anappleaday”
3.表演Let’stalk部分的对话
二、PresentationPracti___
1.教师在课件上呈现鸭子在椅子下的___T:Where’stheduckSs:It’sunderthechair.教授单词duck与under,板书并带读
2.在课件上呈现人跑步、小丑的___,教授单词run与fun,板书并带读
3.让学生读一读下面的chant,小组探讨找出字母u的发音Theduckisunderthechair.Duckrunrunrun.It’sfun.It’sfun.
4.播放Listenrepeatandchant.部分的录音,学生跟读
5.先请学生讲一讲字母u的发音然后教师讲解字母u在闭音节中的发音字母u在闭音节中发音为//时,嘴唇微微张开,伸到两边,舌尖轻触下齿,舌后部稍抬起
6.教师带学生读chant,给学生示范发音口型,学生学发音
7.点学生读Readlistenandnumber.部分的八个单词,提醒学生注意字母u的发音
8.播放两遍Readlistenandnumber.部分的录音,完成题目播放第三遍录音,检查题目的答案
9.游戏唱反调说单词教师小声说单词,学生大声说若教师大声说单词,学生就小声说用chant帮助学生学习u在闭音节中的发音,朗朗上口,易学易记作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行板书设计Unit5DoyoulikepearsduckunderrunfunTheduckisunderthechair.Duckrunrunrun.It’sfun.It’sfun.在本单元的A部分学习了字母u的一种发音,学习了四种水果单词,学习了如何询问对方是否喜欢吃某种水果以及肯否两种回答单词banana较长,学生读得不准确,课下要多听录音多模仿PartB教学内容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’scheck(CStorytime)教学目标【知识目标】能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子【能力目标】能用所学的词汇与句型“Idon’tlike...”来表达自己不喜欢的水果【情感目标】教育学生要热爱粮食,养成不挑食的好习惯教学重点
1.掌握词汇watermelon,strawberry,grape的听、说、认读;
2.句型“Idon’tlike...”的运用教学难点准确读出单词watermelon与strawberry教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、水果___、水果转盘、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.游戏听音辨词教师用单词卡片展示多个含有字母u的单词,请学生读,读完后要判断该单词中的u是否发//的音
2.日常口语对话检测掌握___的情况
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师在课件上依次呈现西瓜、草莓、葡萄的___,同时读单词watermelon,strawberry,grape教学生巧记单词water+melon=watermelonstraw+berry=strawberry板书watermelon,strawberry,grape并带读
(2)游戏What’smissing?教师将七个水果单词卡片正面朝上贴在黑板上,给学生10-20秒记住这些单词,然后请学生闭上眼睛,教师从中拿走一张,再请学生说出是哪个词不见了
(3)游戏猜一猜教师展示不完整的水果___,让学生猜如教师在课件上先展示一部分西瓜的___T:What’sthis?Guess!S1:It’sanapple.S2:It’sanorange.T:No.It’sawatermelon.展示完整的西瓜___
(4)师生问答T:Ilikepears.ButIdon’tlikegrapes.Doyoulikegrapes?S1:YesIdo.T:WhataboutyouS2:NoIdon’t.T:Youdon’tlikegrapes.Me,neither.讲解句型“Idon’tlike...”与句子“Me,neither.”
(5)播放录音,跟读
(6)请学生打开课本第52页,读一读Let’slearn部分的单词与句子
2.Let’schant
(1)教师带领学生读歌谣
(2)播放录音,学生学唱歌谣
(3)学生齐唱歌谣请几个能力强的学生依次唱歌谣要适当地教授巧记单词的技巧训练学生的记忆力猜一猜,能激发好奇心,引导学生开口说英语作业设计
1.跟着录音读单词
2.自主预习Let’stalk部分的对话板书设计Unit5DoyoulikepearswatermelonstrawberrygrapeIdon’tlike...Me,neither.第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Singthesong“Anappleaday”.
2.学生根据实际情况说一说自己不喜欢的水果如S1:Idon’tlikegrapes.S2:Idon’tlikeoranges.将学到的句型运用到实际中
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)教师拿着葡萄___,走到一位学生跟前T:Havesomegrapes.S1:Thanks.学生接过___并装作吃
(2)教师将苹果、香蕉的___发给不同的学生,分别走到持有___的学生跟前T:Ilikeapples.CanIhavesomeapplesS1:Hereyouare.T:Ilikebananas.CanIhavesomebananasS1:Hereyouare.
(3)提出问题Mikelikes______.A.bananasB.grapesC.strawberries
(4)听录音,回答问题
(5)听录音,跟读对话
(6)四人一组,分角色朗读对话
(7)对话练习替换对话中的水果词汇,改编对话如S1:Havesomeoranges.S2:Thanks.Ilikeoranges.S3:SorryIdon’tlikeoranges.CanIhavesomepearsS4:Hereyouare.
2.Let’splay
(1)请学生读一读Let’splay部分的句子
(2)把水果转盘贴在黑板上,学生自己转动转盘上的指针,指针停止指向哪种水果,学生就用句型“Ilike...”或“Idon’tlike...”来表达自己的喜好先单独地讲解对话中的句子,再让学生带着问题了解对话内容改编对话,操练了句型,也帮助学生学会在具体情境中运用所学知识作业设计熟读Let’stalk部分的对话板书设计Unit5DoyoulikepearsHavesomegrapes.CanIhavesome...Ilike...Idon’tlike...第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.日常问候T:Hello!Howareyou?Ss:I’mfinethankyou.
2.游戏看图说单词教师画水果简笔画,学生说出相应的单词
3.分角色表演Let’stalk部分的对话
二、PresentationPracti___
1.Starttoread
(1)教师向学生介绍四幅___情境Mike正在调查他的四位朋友喜欢吃的水果,我们来看一看他们喜欢吃什么水果
(2)教师展示教材挂图示范介绍陈杰喜欢的水果T:Look!ThisisChenJie.Shelikespears.请三名学生依次介绍John、吴一凡、Sarah喜欢吃的水果S1:Johnlikespears.S2:WuYifanlikesbananas.S3:Sarahlikespears.
(3)通过第二幅图以及第一组对话讲解该题的题意
(4)给学生两分钟完成第53页的连线题
(5)师生核对答案
(6)听录音,跟读
2.Let’scheck
(1)Lookandtick√.
①教师展示课本___,让学生看图依次说出12幅___中的水果
②给学生三分钟完成题目,教师巡视___
③教师询问学生12幅图中看到了哪些水果,数一数各种水果各有多少个T:Whatdoyousee?S1:Grapes,pears,strawberries,awatermelon.T:How___nypearsS2:Four.T:How___nystrawberriesS3:Four.T:How___nywatermelonsS4:One.
④给学生一分钟完成题目,然后核对答案
(2)Listenandtick√orcross×.
①让学生看图说出相应的水果单词
②播放两遍录音,完成题目
③播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,师生核对答案
④再次播放录音,学生跟读
3.Storytime
(1)展示鸡肉、热狗、可乐的___,教读单词chicken,hotdog,Coke
(2)展示牛奶、果汁、香蕉、橙子、苹果___,让学生看图说单词milk,jui___,banana,orange,apple
(3)播放录音以及flas___,让学生理解故事内容
(4)播放录音,学生跟读
(5)请学生分角色朗读表演故事教师要强调当主语是第三人称时,like应变为likes通过前面的看图说单词,数一数水果的个数,学生再完成题目就更加容易故事中新的食物不要求掌握,学生形成初步印象即可作业设计熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容板书设计Unit5Doyoulikepears—Doyoulike...?—YesIdo./NoIdon’t.在B部分的学习中,我们继续学习了三种水果词汇,watermelon与strawberry较长又难读正确,采用了拆分法教学生巧记还学习了如何表达自己喜好的句型,与日常生活贴近,学起来较容易Unit6How___ny?PartA教学内容Let’stalkFindandcountLet’slearnLet’schantLet’sspell(BLet’ssing)教学目标【知识目标】
1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中重点句子;
2.能够掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音规律并正确发音【能力目标】能用所学的词汇与句型“—How___ny...doyousee?—Isee...”问答看见的物品的数量【情感目标】了解各国数字文化知识教学重点
1.掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音;
2.掌握词汇eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen的听、说、认读;
3.句型“—How___ny...doyousee?—Isee...”的运用教学难点
1.能听、读含有元音字母的单词,能根据发音规律拼读学过的___例词;
2.能区别数字11-15对应的单词并正确发音;
3.在情境中问答看到的物品的数量教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.播放上册第六单元的歌曲“Tenlittlecandles”
2.游戏Simonsays教师发出上册第六单元BLet’sdo的指令,若指令前有“Simonsays”则学生做此动作指令前没有“Simonsays”学生便不做动作如T:Simonsays,“Showmenine.”学生要做出九的手势T:Showmeseven.学生不做手势用歌曲、游戏复习1-10的数字单词
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师从班上的第一位学生开始数点数,点到的学生一个一个站起来,从one一直数到eleven,板书eleven并带读利用同样的方法教授单词twelve,thirteen,fourteen,fifteen
(2)游戏我会算算术教师将1-15单词卡片贴在黑板上,选取其中的两个组成一个算式,在两张单词卡片中间加上“+”或“-”,让学生计算并选取相应的数字卡片,保证算式结果不超过15如thirteenfiveeight+=
(3)活动报数请30名学生到讲台前按从矮到高的顺序站成两排(15名学生一排),然后依次用英文one~fifteen大声报数比一比哪一组报得又快又正确
(4)教师在课件上呈现一个池塘,池塘里有15条鱼T How___nyfishdoyouseePleasecount.S1:Onetwo...fifteen.Iseefifteen.
(5)播放录音,跟读单词与句子
(6)在课件上呈现不同数量的物品,看图问答如S1:How___nyapplesdoyousee(呈现13个苹果图)S2:Onetwo...thirteen.Iseethirteen.
2.Let’schant
(1)看图,说一说图中五个物品与五个数词在说到___图时,学生不会说,此时教师教授单词kite
(2)根据___、数字运用所学句型问答数量如S1:How___nyballsdoyousee?S2:Onetwo...twelve.Iseetwelve.
(3)播放录音,学唱歌谣
(4)分五组唱歌谣,第
二、
三、
四、五组要根据歌谣___的___、数字替换歌谣中的物品与数词进行改编运用点数活动与数学运算,既整合了教材内容,又将抽象的数字教学具体化“报数”训练学生听力、反应能力,将英语教学与体育教学相结合作业设计
1.将数字单词1-15读给家长听
2.自主预习Let’stalk部分的对话板书设计Unit6How___ny?eleventwelvethirteenfourteenfifteen—How___ny...doyousee?—Onetwo...Isee...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.游戏比一比谁记得多请五名同学站起来,第一个同学说一个数字单词,第二个同学重复前一个同学说的数字单词,还要再加一个数字单词,每往后就要增加一个单词,直到记不住为止记得最多的同学为优胜者如S1:One.S2:Oneeleven.S3:Oneelevenfifteen.S4:Oneelevenfifteeneight.S5:Oneelevenfifteeneightthirteen.
2.播放B部分Let’ssing中的歌曲“One,twothreefourfive”学唱歌曲越到后面难度越大,需要记住前面的词汇,又要增加一个没说过的词汇
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk
(1)在课件上展示一只漂亮的___的___T:What’sthisSs:It’sakite.T:Wowsobeautiful!
(2)教师指着一位女学生漂亮的衣服说“Sobeautiful!”
(3)播放教学动画,关掉声音,让学生看动画回答问题T:How___nykitesdoyousee?S1:One,two...Iseetwelve!
(4)播放三遍录音,学生跟读,模仿___语调
(5)给学生三分钟读熟对话
(6)游戏小演员让两名学生戴上头饰分别扮演张鹏与Amy,播放教学动画,关掉声音,让学生根据情境配音并配上相应的动作
2.Findandcount
(1)展示课本挂图,让学生看图问答图中小鸟、小猫的个数S1:How___nybirdsdoyouseeS2:Iseeten.S3:How___nycatsdoyouseeS4:Iseetwelve.
(2)两人一组,让学生利用两人课桌上的文具问答数量如S1:How___nybooksdoyousee?S2:Iseefive.在情境中让学生理解句子“Sobeautiful!”的意思,再通过动画理解对话的意思作业设计
1.熟读Let’stalk部分的对话
2.自主预习Let’sspell部分的内容板书设计Unit6How___ny?—How___nykitesdoyousee?—One,two...Iseetwelve!第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.日常口语练习
2.分角色朗读Let’stalk部分的对话
二、PresentationPracti___
1.带领学生回顾五个元音字母在闭音节中的发音以及相应的发音要领元音字母发音发音要领a“a+辅音字母”发音为//嘴张大,嘴角尽量拉向两边,成扁平形,舌尖抵下齿e“e+辅音字母”发音为/e/嘴巴扁平,舌尖抵下齿,舌前部稍抬起i“i+辅音字母”发音为/I/嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴巴扁平o“o+辅音字母”发音为//嘴张大,舌头向后缩,双唇稍收圆u“u+辅音字母”发音为//发音时嘴唇微微张开,伸到两边,舌尖轻触下齿,舌后部稍抬起
2.出示几组单词让学生读一读
(1)catbagfat
(2)pentenred
(3)bigpigsix
(4)dogboxorange
(5)duckfununder
3.根据___以及句意,试着选择字母完成Chantandwrite.部分的句子
4.播放录音,核对Chantandwrite.部分的答案
5.播放录音,跟读
6.全班齐读句子
7.点学生读句子利用表格的形式帮助学生总结五个元音字母的一种发音,便于学生系统___作业设计自主复习BLet’slearn部分的内容板书设计Unit6How___ny?aeiou在本单元的前三个课时,复习了五个元音字母在闭音节中的发音,学习了11-15数字单词,学习了如何问答看到的物体的数量在教学过程中将英语教学运用到了数学计算、体育报数中,与实际生活___紧密,让学生切身体会到了英语的实用性PartB教学内容Let’stalkLet’sfindoutLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’scheck(CStorytime)教学目标【知识目标】能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子【能力目标】能用所学的词汇与句型“—How___ny...doyouhave?—Ihave...”问答对方拥有的物品的数量【情感目标】了解各国数字文化知识教学重点
1.掌握数字单词sixteen,seventeen,eighteen,nieen,twenty的听、说、认读;
2.句型“—How___ny...doyouhave?—I/Wehave...”的运用教学难点数字词汇16-20的准确读音教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、数字___、课件等课时安排3课时第一课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.Singthesong“Onetwothreefourfive”.全班分成两组,采用对唱的形式唱歌
2.活动算算术教师报算式,学生以小组为单位快速地用英语说出得数,要求得数在15以内如:T:10+5=?S1:Fifteen.英语教学与数学教学相结合
二、PresentationPracti___
1.Let’slearn
(1)教师出示数字___16,教授单词sixteen,板书并带读利用同样的方法教授seventeen,eighteen,nieen,twenty
(2)游戏Bingo学生在纸上画好3×3的格子,格子里写上从12-20这九个不同的数字,教师说单词,学生在相应的单词上画“×”,先有三个“×”连成一条线的学生喊出“Bingo”获胜
(3)游戏我会算算术教师将1-20单词卡片贴在黑板上,选取其中的两个组成一个算式,在两张单词卡片中间加上“+”或“-”,让学生计算选取相应的数字___并用英文说出来,保证算式结果不超过20如卡通___18twotwenty-=
(4)教师看着学生桌上的文具询问数量T:How___nypencils?How___nypencilsdoyouhave?S1:Three.T:Yes.Youhavethreepencils.
(5)教师让学生观察13-19这七个单词,找一找规律学生会发现这些单词末尾都是teen
(6)教师简单讲解13-19基数词构成规则,给学生总结顺口溜让学生背记巧记基数词11-19十几末尾有规律,个位数后加teen11和12特别记,分别是eleven和twelve
13、
15、18样子有些不一样,分别是thirteen,fifteen,eighteen
(7)播放录音,跟读
(8)讲解句子“How___ny...doyouhave?”与“How___ny...doyousee?”的意思、回答的区别
(9)利用自己文具的数量,进行问答教师先与一名学生对话示范T:How___nycrayonsdoyouhave?S1:Ihavesixteen.
2.Let’schant
(1)教师利用单词卡片出示算式“10+8=18”,同时说“10and8___kes
18.”
(2)教师利用单词卡片出示算式“4×5=20”,同时说“4times5___kes
20.”
(3)播放顺口溜录音,学生跟唱在游戏中巩固所学知识,以这种方式进行操练,学生更能接受多给学生总结巧记的顺口溜,学生能更容易记忆单词,不必死记硬背作业设计
1.熟读11-20数字单词并试着背记
2.自主预习Let’stalk部分的对话板书设计Unit6How___ny?sixteenseventeeneighteennieentwenty—How___ny...doyouhave?—I/Wehave...—How___ny...doyousee?—I/Wesee...第二课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.日常问候
2.活动排排队将11-20单词卡分别发给两组学生,每组五名学生拿到的数字卡片不一定是连着的,要求每组学生按拿到的卡片上的数字从小到大的顺序排列,排完后,每人依次读出自己卡片上的单词检查是否掌握了数字单词的认读
二、PresentationPracti___
1.Let’stalk1教师拿出一些铅笔,放在文具盒里并关上文具盒T:Ihavesomepencils.How___nydoIhaveGuess!S1:Eleven.T:No.Openitandsee.S1:Onetwothree...thirteen.T:Right.Ihavethirteenpencils.2教师用onebyone的方式询问学生“How___nypencilsdoyouhave?”学生回答“Ihave...pencils.”3播放录音两遍,学生认真听对话并理解对话意思4教师提问检查学生是否已经理解了对话WhohasnewcrayonsHow___nycrayons5教师带读对话两遍6再播放录音两遍,学生跟读7同桌之间操练课本对话
2.Let’sfindout1Groupwork.以小组为单位,运用句型“—How___ny...doyouhave?—Ihave...”调查自己小组内成员拥有的文具的数量2调查数量,完成下表文名人具rulerpencilbookpenerasercrayon创设与课本相似的情境,为教授新课埋下了伏笔,理解接下来课本对话也更容易作业设计熟读Let’stalk部分的对话板书设计Unit6How___ny?—How___nypencilsdoyouhave?—Ihave...pencils.第三课时教学过程批注
一、Warm-upRevision
1.分组比赛唱歌曲“Onetwothreefourfive”
2.游戏What’smissing?教师分两次展示数字单词卡片,每次展示6个,一边展示一边读,展示完后,教师抽出其中的一张卡片,学生要说出抽出的是哪张卡片采用游戏复习单词,使学生注意力更集中
二、PresentationPracti___
1.Starttoread
(1)呈现花儿的___,教读单词flower
(2)让学生看图数一数四幅图中各有多少朵花每幅图让两人问答看到的花的数量S1:How___nyflowersdoyouseeS2:Iseefifteen.S3:How___nyflowersdoyouseeS4:Iseetwenty.S5:How___nyflowersdoyouseeS6:Iseefive.S7:How___nyflowersdoyouseeS8:Iseeeleven.
(3)完成第63页的练习题
(4)同桌之间相互检查核对答案
(5)听录音,跟读
2.Let’scheck
(1)Listenandtick√orcross×.
①让学生看图说一说图中数字、物品对应的单词
②根据___运用本单元所学句型“—How___ny...doyouhave/see?—Ihave/see...”问答数量
③播放两遍录音,完成题目
④播放第三遍录音,每小题停顿一会儿,点学生复述,然后师生核对答案
(2)Listenandnumber.
①让学生读一读题中的六个单词,并说出相对应的___数字
②播放两遍录音,完成题目
③播放第三遍录音,师生核对答案
④再次播放录音,学生跟读
3.Storytime
(1)播放录音以及flas___,让学生理解故事内容
(2)播放录音,学生跟读
(3)请两名学生扮演Zip与Zoom分角色朗读故事利用课本上现成的___来巩固句型,同时学生也能更好地完成课本上的练习题先弄清___表达的意思,再听录音做题就降低了难度作业设计熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容板书设计Unit6How___ny?—How___ny...doyouhave/see?—Ihave/see...在B部分我们继续学习了数字词汇16-20,在教授单词后又给学生总结了基数词的顺口溜,这样学生记忆单词更容易,今后要让学生学会巧记单词学习了问答拥有的物品的数量“—How___ny...doyouhave?—Ihave...”,刚开始学生容易与句型“—How___ny...doyousee?—Isee...”弄混淆,通过讲解、操练学生可以区分开了Recycle2【教学内容与目标】
1、4-6单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述
2、实际情景中运用Doyoulike...Whatabout...Whereis...Lookatthe....It'stoobig.等句型
3、步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力【教学重点】复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话【教学难点】Let’sread部分的故事情节的理解【课时安排】3课时第一课时
一、教学内容Readaloudlistenanddraw
二、教学目标
1、4-6单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述
2、实际情景中运用Doyoulike...Whatabout...Whereis...Lookatthe....It'stoobig.等句型
3、步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力
三、第一次先学后教自学指导
(1)教师播放录音,展示readaloud部分的内容,并让学生了解人物关系和故事的大概含义
(2)听录音,跟读故事
(3)教师带读故事中的各个句子,并译中文后教
1、小组分角色朗读课文;
2、说说从中你明白了什么道理;
3、请学生扮演角色
四、第二次先学后教
1、小组练习,角色扮演将学生按3人一小组,按角色进行练习
2、将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示
五、当堂训练
1、教师找3名学生,一起戴上birdmonkeyduck的头饰或面具,按故事中的人物进行对话表演___学生的小组练习做准备
2、小组练习,角色扮演将学生按3人一小组,按角色进行练习
3、将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示第二课时
一、教学内容Listenanddraw
二、教学目标
1、复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词,要求能听懂会说这些单词
2、在学生复习所学知识的同时,初步认读Listenanddraw部分的内容
3、听懂录音,并能在教师的指导下完成Listenanddraw内容
三、第一次先学后教自学指导
1、按照课本上“listenanddraw”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果,并画出来比一比,谁找得又快又准表扬每组的前两名
2、请同学说说小动物们爱吃的水果如Theelephantlikes…Therabbitlikes…后教
1、自读67页whereisthe...
2、在老师的指引下,用句型按要求读一读,说一说;
3、和你的组员来一次智慧大比拼(比赛读一读)
四、当堂训练
(1)游戏BINGO让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的___,将___随意选取9个,摆成每行3个___,共摆3行的形式
(2)学生俩人一组,以问答的形式练习教室内的物品或___的样子如A:WhatcolouristhebusB:It’sorange.Or:A:IsthedeskyellowB:Yesitis./Noitisn’t.
(3)让几组学生上讲台前指着___或物品进行以上练习第三课时
一、教学内容lookandwrite
二、教学目标
1、复习字母,让学生学会制作键盘
2、学唱英文歌曲“shortvowelsong”
3、步调动学生学习英语的兴趣
三、第一次先学后教自学指导
(1)教师播放歌曲“shortvowelSong”,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱学会歌曲
(2)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏后教
1、学生跟录音一起学唱歌曲;
2、分组唱;
3、___唱
四、第二次先学后教自学指导
1、完成69页lookandwrite的四个单词的书写;
2、格式正确;
3、书写工整后教
1、同桌互相检查书写是否符合要求;
2、由优生___中下生的书写;
3、老师讲解正确的书写方法
五、当堂训练游戏
1、挑出容易读错的几个单词来教学
2、游戏找一找
3、老师把单词卡片藏起来,让学生尽量用英语试着说出来,卡片在哪里?(用单词on、in、under)模板内容仅供参考。