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作为家长该如何正确批评孩子作为家长该如何正确批评孩子作为家长,当孩子犯了错,要对于孩子进行一定的批评,才能更好地进行家庭教育与亲子沟通我在这里了相关知识,希望能帮助到大家不正确的批评方式1恐吓式的批评恐吓孩子也许能达到一时的效果但是并不能使孩子内心真正信服也不会使孩子的行为与情绪得到缓解长此以往孩子反而会变得胆小且退缩2打击式的批评一味地打击孩子的自信会使孩子变得胆小怯懦不敢去尝试新的事物3对比式的批评每个孩子都是独一无二的个体如果经常将孩子与其他孩子作对比那么无形中会给孩子产生很大的压力4不公平的批评孩子的发展能力各不相同如果大人不公平地对待孩子会给孩子产生很大的伤害5贴标签式的批评孩子虽然小但是自尊心是非常强的大人的评价对于孩子非常重要会对孩子的内心产生暗示的效果如果长此以往地给孩子贴标签那么孩子可能就真的成为这样的了到底如何批评才正确首先,家长要避免使用任何贬低性的言辞当一个孩子被家长说笨的时候,他的第一反应可能是不,我不笨,但如果家长反复这样说孩子,孩子就会相信父母的话,认为自己的确是一个笨人,然后放弃所有的努力,避免一切需要动脑筋和存在竞争的事情,因为这样就不会显现出自己的笨孩子会把家长的话当真,他们依靠父母来告诉他们自己是什么样的人,能成为怎样的人对孩子来说,培养对自己的信心需要听到或者无意中听到对他们的积极评价因此,如果我们希望孩子在成长的过程中对自己有信心,我们就要利用每个机会强调孩子积极的一面,避免使用任何贬低性的言辞其次,发生问题的当时,应该处理事情,而不是针对人问题已经发生了,我们再去责怪任何人是没有用的,正确的方式是赶紧处理当下的情况比如孩子打翻了果汁,家长应该赶紧拿一块抹布给孩子,教会孩子如何收拾桌面和地板,这样下次遇到类似的情况,孩子就知道该如何处理但如果家长只是一味批评孩子不小心,然后自己处理残局,孩子依然学不会相应的技能,还有可能在被家长批评后心里很不服气有什么大不了的,擦擦不就好了第三,要让孩子从错误中学习、成长在许多家庭中,家长和孩子之间的激烈争吵有一个规律的顺序孩子做错了什么事,或者说错了什么话,家长对此作出针对孩子人格的反应,孩子则以更糟糕的言行来回答比如爸爸看到___正在玩玻璃杯就要求孩子放下,孩子坚持要玩,可最后还是不小心把被子摔碎了,这时候,爸爸就爆发了我都说了不许你玩,你就是个笨蛋,屋里的东西都得被你打碎!孩子这时候反击你才是笨蛋,上周你才打碎了盘子,爸爸此时怒不可遏,于是揍了孩子一顿也许孩子下次不会再拿玻璃杯玩,但他还会拿别的东西因此,家长要学会把孩子的每一次错误变成孩子的一次成长____________到___好友或朋友圈网友投稿孩子___不听话?因为你不会批评!这个一个网友发给我的一篇文章,很值得一读!批评___不管用-----孩子犯了错,上帝都会原谅家长之所以总不能原谅孩子,大概是因为离上帝太远了吧!每个人都会犯错,可惜在现实中,只有孩子犯了错可能更容易招致批评___呢?因为孩子常犯错?不对!因为孩子小不懂事情,容易犯错?不对!因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影是啊!孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握一不留神在地上摔倒了,母亲就会说“怎么这么不小心!”如果考试成绩不理想,就会有声音响起“你看看,怎么考的这么差”倘若不小心丢了东西,就会有个声音说“怎么搞的你,总是丢三落四的”对于刚遭受了打击的孩子,还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来,往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评,心中甚觉不快,可也没有什么办法!只好也只能默默地默默地忍受,胆大的或许会顶几句嘴,但这更会招来痛骂,实在委屈了也许会抽泣一下哦!这下可更不得了,父母又会嚷着“哭什么哭!有什么好哭的!”而您有没有想过?___您从早到晚总是不停地批评?___常常会对同样的问题进行批评?难道就是因为孩子不听话?不懂事?毛病太多?您有没有想过您的批评___不管用?有人感叹,做人难!做女人更难!我想您现在一定还想说,做母亲更难更累啊!我每天都到传达室去取订阅的___和报纸有个值班人是一位老太太,她的孙女下学后也常来这里有一天,我照例去取报纸,进去后看见那个小姑娘正趴在桌子上写作业,而老太太正在教训她的小孙女“唉!你是怎么搞的,写的字都这么难看!这个重写,那个也得重写!”边斥责边用手愤愤地拨拉小女孩的手,似乎对小女孩用橡皮擦的动作都嫌太慢而那个小女孩紧紧地抿着嘴唇,眼里还默默地噙着泪,很不情愿地擦掉刚才写过的字我好奇地上前看了看,原来是那种练习生字的作业,每个字要求写很多遍,而且是把生字写在米字格里,看得出来,这个小姑娘刚上学不久有的字写的还不错,有的字写的就确实比较难看,不是在米字格里倾斜地挂着,要不干脆就把“腿”钻出去了我心里暗想,写成这样也难怪,刚开始嘛!我和老太太比较熟,连她的这个小孙女的名字我都知道,叫莺歌于是我就说“大娘,您别着急,我和莺歌说说”老太太很高兴地说道“对,你是搞教育的,你和她说说”我说“莺歌啊,做作业呢?我看看!”小姑娘似乎还在不愉快中,闷闷地应声说“噢!”我拿起她的作业本说道“噢!是练习写生字啊,写的还真不错啊”小姑娘仿佛一下来了精神,便伸着头一起与我看她的本子我接着又问道“对了,你给我指指看,哪个字你写得最好?”小姑娘赶紧浏览了一下,快速地用稚嫩的手指按住其中的一个字我一看那个字的确还是不错的,接着又问道“噢,那哪个字又最不好看呢?”我拖长了声音问着,还未等把话全部说完,小姑娘快速地从我手中夺走作业本,把其中一个写的不好的字赶忙擦掉了我赞许地点点头讲“莺歌,我想你一定可以写出一个比那个最好的字还好的字来!是吗?”小姑娘用力地点了点头,在本上很快又写出了一个字,是那种很饱满、顶天立地的好字我轻轻拍着她的头说“好极了!你慢慢做吧,奶奶的话你不要不开心啊!”没有三分钟,小姑娘的表现判若两人老太太惊讶地说道“赵老师,这丫头怎么这么听您的话?”我对她讲“骂并不是最好的办法啊!鼓励比批评效果好得多啊”俗话说“玉不琢不成器”,对于孩子来说亦是如此批评作为一种教育手段,目的就是让孩子能够知道错误的原因,以后能够避免或改正但实际上,许多家长有这样的体会,和孩子好好地说、讲道理不管用,批评也不管用,着急了打一顿也还是不管用,怎么做效果都不好!反正就是说不听,骂没用!打一顿,管一阵!现在又是家长思考的时候了孩子犯错了,到底该如何管?如何教育孩子?错了就该批评吗?1无用的批评让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点1批评情绪化一旦孩子出现过失的时候,家长的表现通常是情绪激动,脸色发青,手舞足蹈,念念有词,眼睛发直,声音分贝高,语言速度快,一阵狂风暴雨,真可谓酣畅淋漓!好了,说完了,骂完了,心里也痛快了,也平衡了而您可能不知道,当家长大费口舌的时候,大多孩子心里算计的却是“现在是骂到一半了!”“再忍耐一下,就快骂完了!”家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问“你听明白没有?”孩子马上反射说“听明白了!”“记住了没有?”“记住了!”“以后还犯不犯?”“不犯了!”这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨如果有摄像机的话,家长看看自己的表情和表现,真可以说是不堪目睹啊!而孩子对您说的话往往不是能倒背下来,就是根本不知道你说过什么只知道一点我错了,所以你骂我!就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了因为他们很明白一点,骂完了一般也就没事了!孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待,等待这番责备的结束!最后的结果就是“口服心不服”,“你骂你的,我做我的”您能指望这种更多带着个人情绪化的宣泄,主观的批评有多大作用呢?其实,很多时候,沉默远比这样的批评更有效批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题,理解和接受正确的建议,并在行动中改正作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的在这个过程中,发点脾气难免,发点牢骚也能接受,发泄就有失分寸了试想,这样的一种情绪如何博得孩子的尊重,如何使孩子信服,又如何能让孩子听从呢?2批评泛滥化有时候,我们的家长在批评孩子的时候,声音慷慨激昂,语速飞快,大脑活跃,思维跳跃,联想丰富,上纲上线比如说本来就是个打了碗的事情,就能从这件事想起从前丢钥匙、丢钱、丢面子(因为测验考砸了,还能扯到打架、看电视、玩游戏等总之,只要能想起来的事就可以像电影镜头一样重放真可谓,旁征博引,引经据典,直说得孩子眼皮一翻,嘴角一撇,脖子一扭,脑袋一低,心想你爱说啥说啥吧!也不嫌口渴?哼!批评要有针对性,对当前的问题有什么说什么,就事论事就好了,而绝不可责备这次过失,连带以前老账也一并算上这种把“陈年老账”重提的做法只会让孩子对家长感到厌烦、讨厌和憎恶,而且由于其他事情拉扯得太多,冲淡了当前主题,主要矛盾就容易被弱化和忽视令人失笑的是,往往有家长说着说着就停下来了,怎么了?原来是一下子忘了该说什么了!只好自我解嘲地说道“哼,看看你,把我都气糊涂了!”试想,这样令孩子怀恨又游离主题的批评怎么可能有利于问题的解决?3批评简单化很多时候,孩子犯错后,家长的表现往往是该批评的时候不批评,不该批评的时候乱批评很多家长都遇到过孩子赖床的现象,往往是一边催促,一边数落,而孩子却把这当作是背景噪音根本没有起到批评的作用因为孩子很清楚一点,如果走着上学会迟到的话,家长一定会有办法让孩子按时到学校的,有车可以送,没车可以打车啊曾有个家长问我这种情况怎么办?我说很简单,你不管他就完了,迟到了自然会有学校批评他就是因为你有种种办法可以不让他迟到,是承担孩子赖床后果的挡箭牌,所以他才有信心地沉着地赖床,你骂他何用?像这类的情况有很多,就是家长只对现象做批评,而没有采取实际有效的解决办法4批评急躁化有许多时候是这样的,孩子甚至还没意识到错误即将或已经来临,还不能深刻意识到错误能带来什么样的后果,我们的家长却已经急不可耐,气不打一处来,通常是眼到、口到,甚至手也到了“人非圣贤,孰能无过”?再者“不知者还不为过”呢!人犯错误是正常的,而头一次经历某些事情的时候犯错更是正常的!但家长却没有给孩子足够的时间和空间去体验错误,尝试挫折,孩子甚至都不知道犯了什么错,批评和责备就已经接踵而至这种急于求成、急功近利、急躁冒进的批评,往往扼杀了孩子的创造力,限制了孩子的发展___有很多孩子对学习缺乏兴趣呢?就是由于家长在学习活动中过早地干涉、过多地介入、频繁地干预、琐碎地品评、莫名地批评,导致孩子对学习产生了恐惧、厌倦和逆反的心理2什么时候批评当孩子第一次犯错误后,您只需要告诉他___错了,怎么做是对的就行了在指导的时候,对孩子保持尊重的态度可以让他也尊重您___,耐心细致的讲解让他明白错误的原因及后果,善解人意的情绪让他不会被失败的阴影束缚如果孩子再次犯了类似的错误,也许是孩子还不太熟悉正确的方法,也许教训不够深刻让他忽视我们首先应该对他的原因进行分析,如果是前者的话,就要讲清楚,把事情说明白,再给他机会去做;如果是后者的话,才应该对他做适当的批评3应该批评什么在孩子开始或接触新的事物的时候,由于认识不深,准备不足,行为表现不太合理,出了偏差和错误也在情理之中这时候需要的是帮助,而不是批评!第一次错了可以理解,第二次错了可以谅解,再错就不能容忍了在这个时候进行批评是合理的!我很喜欢一句话,“态度决定一切”,错误频频出现就是更多是由于态度的问题而产生的所以批评是针对态度的,不是针对事情本身的;批评是针对重犯和再犯的,要给孩子第一次改错机会但是我们的家长往往表现在首犯时就批评,这会让孩子感觉很委屈!而当错误和问题再次出现后,比如不理想的成绩单拿回来后,家长不是心平气和地与孩子一起分析原因,更多是对成绩本身进行埋怨,为自己的不满向孩子发泄,而这种盲目的批评是很不利于孩子接受和改正的4怎么进行批评让我们举个实际的案例来说明,有个初中的男孩很爱玩电子游戏,经常逃课,为此很影响功课,家长非常着急,那么该怎么办呢?1首犯要说理这个孩子虽然学习成绩还可以,但自制力比较差,对后果预见不足,所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏当出现这种情况后,家长应该耐心说明这样做的后果,还要表达对孩子的信任和期望重要的是要孩子明白这样的做法有什么不当之处!而切不可大发雷霆,动辄打骂!约翰·洛克说的“说理是对待儿童的真正办法”就是这个意思2重犯要约定可是这个孩子又遇到能出去玩游戏的机会,而禁不住诱惑,又偷着跑出去玩游戏家长就应该严厉告诉他这样做是不行的鉴于他再一次出现了这样的错误,就要和孩子约定一个方案,并要求孩子作保证,并表示如果再犯,他将接受什么样的惩罚当然是双方都可以接受的办法同样切不可大发雷霆,动辄打骂!在这里我要特别说明的是,孩子要比大人更讲“义气”的在这样的信任和尊重下,孩子很难再犯,即使想玩,事先也会与家长打招呼的3再犯要惩罚当然孩子毕竟是孩子,他又犯错了但家长有两种选择,一是保持沉默,并让他明白您已经知道发生的一切,并告诉他你保留采取惩罚的权利,但现在还不打算实施或是根据约定,让孩子践诺,接受惩罚,并再次让他说出如果再犯,他该怎么办!同样切不可大发雷霆,动辄打骂!通过以上的做法,孩子哪里好意思再犯错!当然,我曾和这个男孩谈了很多,了解到他的父母根本不让他玩,所以我与他的父母也做了协商,就是每周在固定的时间容许他玩游戏,在具体实施的过程中,情况也有过反复,但过了不久,孩子就不再旷课逃学了,就连规定时间内的游戏也玩的少了后来,这个同学告诉我,他以前去玩游戏不仅是因为高兴,而且还是想气气他家人!在前言里我就谈过,孩子的错误更多是由于家长教化不当造成的因为错误和失败,孩子已经受到了惩罚,已经___到痛苦和不幸了,做家长的不找自己的原因,怎么还好意思向孩子发火?所以出了问题后,家长的反应和表现非常重要,如果更多的是主观愿望的责备,情绪失控、生气和打骂,那么是很失礼和___的,是缺乏风度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表现,这样的做法只会让孩子看不起所以所谓的批评还是以对话和交流为主,不过是更偏重于对错误的思想和行动的思索和检查,为了解决问题和避免错误再次发生,批评也是一场有约定和要求的对话当孩子犯了错误之后,家长应该先想想自己有什么不对!自己有什么做得不足?所以我经常建议家长,能否和孩子先说一声“对不起”有很多家长听取我的建议,后来告诉我说,当对孩子说了“对不起”后,在表达了对孩子的内疚后,批评教育的效果特别好,甚至母子抱头大哭,那一瞬间,所有的不快和隔阂都也被这泪水冲洗掉了只要家长说得在理,那时候孩子想不听您的话也难模板内容仅供参考。