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文本内容:
十六年前的回忆教学目标1.学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语2.正确、流利有感情地朗读课文3.了解___在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,____传统教育4.领悟课文前后照应的表达方法教学重难点引导学生借助语言文字_____同志的__精神教学准备
①收集关于___的资料
②自学生字新词课时安排2课时教学过程第一课时
一、__导入,引发兴趣同学们,每当清明节时,我们都要祭奠过世的亲人,缅怀离世的朋友而每一年清明节,我们更应该想起那些为了中国的解放,为了世界的和平而英勇牺牲的__烈士我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动,为___烈火烧身而震撼,也为卢沟桥的英雄而振奋,更为狼牙山的壮士而激动今天,让我们在清明节即将来临之际,一起走进第10课,深深地怀念中国___的创始人之
一、中国__的先驱──___同志(板书课题)
二、抓住“回忆”,整体感知1.自渎课文,读准字音,读通句子2.检查认读生字、生词情况3.再读课文,想一想按时间顺序,“我”回忆了父亲的哪些事情?
三、品词析句,感悟“__者”形象1.按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序,默读三部分课文,划出描写父亲语言、行动、表情的语句,然后读一读、想一想你眼前看到了一位怎样的__者?2.交流讨论a被捕前⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了”这段话中哪个词引起了你的特别__?(从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强,为了__,明知处境危险,也坚决不离开)⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件”父亲___而忙碌?⑶填空被捕前的父亲是一位()的__者⑷指导朗读b被捕时⑴读议句子,填空被捕时的父亲是一位()的__者“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小__,就向外走”“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的”⑵分角色朗读C法庭上重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于__事业的信心”一段⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能__到什么?⑵父亲___“安定”、“沉着”?(__上下文说一说)⑶填空法庭上的父亲是一位()的__者⑷指导朗读
四、回归整体,提升感情让我们再次朗读课文,走进课文的字里行间,再次__这位坚强不屈、大义凛然的__者的英雄气概第二课时学习目标1.了解___在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,____传统教育2.领悟课文前后照应的表达方法
3、借助语言文字_____同志的__精神
一、简介人物,丰富认识通过上节课的学习,我们跟随着___的__李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现___同志入狱后,备受酷刑,但他始终视死如归、大义凛然1927年4月28日,在敌人的残害下,___同志第一个走上了绞刑架,毫无惧色,从容就义时年38岁
二、回归文本,感悟“父亲”形象1.在我们眼里,___同志是一位卓越的__者,在__的眼里,___同志是一位伟大的父亲课文的字里行间里无不流露出__对父亲深深的敬爱2.再次朗读课文,划出写“我”心里__的句子,想一想__眼里的父亲是一位怎样的父亲?3.交流讨论引导学生抓住文中的相关语句_____同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象4.父爱如山身为__者的___不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐,但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的__留下了永不磨灭的印象因此,当___同志遇难十六年后,__李星华回忆起这些往事,仍然如昨日般清晰
三、感悟写法,课外拓展1.听老师读第一自然段与后三自然段,说一说你听出了什么?a内容上__为父亲的遇难而痛苦,并深深地怀念父亲b写法上通过前后照应、首尾呼应更加突出了__对父亲的怀念2.文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法?(工友阎振山被捕前后)3.1927年的春天,在局势越来越紧张的时候,___同志每天早出晚归地在干什么?被捕后,他在狱中又是如何与敌人斗争的?这些内容文章中没有写到请你结合查阅的资料,借鉴“前后照应”的写法,任选一个空白进行补充4.交流展示、评价
四、作业__
(1)抄写本课要求掌握的词语
(2)课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍教学反思灯光教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.读懂课文,理解__先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易教学重难点体会郝副营长生前所说的话,从而__今天生活来之不易课时安排1课时教学过程
一、谈话激趣,导入新课1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光,背着书包快乐的去上学时;当我们躺在母亲的怀里,享受温暖宁静的母爱时;当我们面对丰盛的餐桌,尽情的享用佳肴时;当华灯初上,我们欣赏着缤纷绚丽的美景时,我们可曾想过幸福的生活从哪里来?2.今天的幸福生活是__先烈用生命换来的,用鲜血筑就的今天,我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们,了解他们(板书课题)
二、引导自读,感悟“多好啊”1.通过课前预习,说说课文的主要内容2.认真读读课文,想一想“多好啊”这句话在课文中出现了几次,分别是在什么情况下说的3.边读边悟,体会感情a默读课文,想想他们在说这句话时可能看到了什么,想到了什么?b为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长是怎么做的,标出相关语句,写写自己的__,并有感情地读一读4.交流讨论(在交流的过程中,通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神,同时____善于抓住细节进行描写的表达方式)5.有感情地朗读课文
三、读写结合,深化“多好啊”1.交流课前搜集的关于__先烈的动人故事2.伟大的__先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,换来了这盏照亮黑夜的灯,可是仅仅是照亮黑暗的灯吗?(实际上是照亮我们___的灯)3.此时此刻,你最想说些什么?以“多好啊”为题写一写,可以是一首小诗,可以是一段随想,可以是心灵的独白……4.__交流
四、回归整体,体会写法“多好啊”在文中出现了几次?你觉得这样写有什么好处?(前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式)
五、延伸课外,提升情感1.找一两本__题材的书读一读2.出__缅怀__先烈的小报六作业教学反思为人民服务教学目标1.学会本课五个生字,能正确读写下列词语司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员2.朗读课文,背诵课文3.理解课文内容,受到__人生观的启蒙教育4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法教学重难点1.体会“为人民服务”的思想2.理解一些含意深刻的句子课前准备1.生字、生词卡片或课件2.重点句子的课件第一课时
一、课前交流,导入新课1.同学们,想一想在你的日常生活中,你在哪见过“为人民服务”的字样?你知道是什么意思吗?2.今天我们一起学____在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲(板书课题),相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识
二、初读课文,整体感知1.轻声读文,画出文中生字新词2.同桌互相检查读课文,注意生字要读准字音3.同学互相推荐读,教师鼓励读书不太好的同学展示自己4.默读课文,你对课文有了哪些了解,还有什么疑问?准备与同学一起交流
三、同学交流,理清思路根据学生交流,教师引导学生理清文章思路1.课文是围绕什么来讲的?(围绕“为人民服务”来讲的)2.文中讲了哪几个方面的意思?(从三个方面讲了____为人民服务A、树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观B、正确对待批评,为人民利益坚持改正错的C、为人民的利益搞好团结,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来)3.各小组代表提出小组同学的疑问,准备下节课共同解决学生可能提出____做到为人民服务?___要为人民服务?等一些问题
四、布置作业1.抄写本课生字和新词2.熟读课文第二课时学习目标
1、体会“为人民服务”的思想2.理解一些含意深刻的句子3.理解课文内容,受到__人生观的启蒙教育4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法教学过程
一、质疑入手,品读课文____做到为人民服务呢,带着上节课疑问,我们再次走进文本,默读课文,找出体会深刻句子画一画,简单作一下批注,汇报时可结合自己熟悉事例来介绍1.学生默读课文,自主学习2.小组内交换自己看法,准备在全班交流
二、相互交流,突破重难点1.根据学生汇报,出示重点句子,谈自己体会
①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法(学生可从___或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解)出示“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的句子,引导学生读出自己的体会
②引导学生读好二段
③同学们理解的很好,出示课件“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出不管是什么人,谁向我们指出都行只要你说得对,我们就改正你说的办法对人民有好处,我们就照你的办”这段话讲了几层意思,你怎样理解这段话?(三层意思1.总说我们是为人民服务的,不怕别人批评;2.是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点;3.只要对人民有好处,我们就去做)
④指读课文出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士,一切__队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助”结合你知道的事例,谈谈对此句话的理解(因为我们是__的队伍,是为人民利益工作的,因此要搞好团结,互相爱护,使整个人民团结起来)2.读课文1段,谈谈各自理解从“完全”、“__”词语中你体会到什么?齐读1段
三、领悟表达,积累运用1.《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文,说一说你领悟到什么?(围绕主要意思分层论述)2.“为人民服务”是1944年毛__在追悼张思德会议上的一篇著名演讲,同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来
四、说演结合,提升素养调查搜集新时期“为人民服务”事迹,在下次语文活动课中讲给大家听五作业做小状元第12课的练习教学反思一夜的工作学习目标1.正确、流利有感情地朗读课文2.了解总理一夜工作的情景,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中__周总理的伟大人格教学重难点从周总理一夜工作情景中,体会总理的劳苦和简朴,__总理的伟大人格课前准备总理工作照片,重点句段课件教学过程
一、谈话导入新课1.___总理是中华人民___建国后的第一任国家总理通过课外阅读,你对周总理有哪些了解?2.___总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动,完全、__地实践着“为人民服务”的思想,赢得了全国人民的爱戴今天,我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作(板书课题)
二、引导自读,感悟“一夜”1.认真读读课文,想一想课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?(生活简朴、工作劳苦)2.初读了课文,你对周总理有了哪些新的了解?3.边读边悟,体会感情a默读课文,文中的哪些描述让你深受感动,把相关的语句划下来b有感情地读一读划住的句子,在旁边标住自己的__4.交流讨论(在交流的过程中,通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文如善于抓住文中印象深的场景、人物或细节,说出自己的__;善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等)5.有感情地朗读课文
三、探究阅读,感悟“每夜”1.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗?从文中找依据2.阅读课后“资料袋”3.补充阅读周总理身患重病后,仍然每天坚持工作__多小时经常是一个会还没结束,另一个会又等着他参加有一段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子周总理干起工作来,经常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车上吃;有时这个会刚开完又去参加另一个会,来不及吃饭,工作人员只好用开水泡几块饼干,递给总理,在开会时喝下去,算是吃饭了4.此时此刻,你最想说什么?(___后的今天,读着课文,我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影他为国家、为人民鞠躬尽瘁,奉献了毕生的精力1976年1月,当周总理__的噩耗传来时,举国上下,一片悲哀___也降下半旗悼念这位世界伟人)
四、指导实践,延伸课外1.推荐课外阅读书目《伟人之初──___》、《___风云录》2.召开关于周总理的故事会
五、作业教学反思口语交际·习作三学习目标1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,__习作的快乐3.尝试前后照应的写法课时安排3课时课前准备__学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴教学过程第一课时口语交际
一、创设交际情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的2.激发交流愿望A交流关于理想的名言b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力1.自我倾诉,__语言(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)说说看,你的理想是什么?你___会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?2.指名交流,了解情况(在表达的自信上着重评价)3.师生交流,学习技巧(在表达的技巧上着重引导)a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的b学生倾听、评价教师的发言听做到全神贯注,用神态做出反应想站在对方的角度去思考、去理解说在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流4.生生交流,运用技巧a学生在组内交流,教师参与对个别在组内交流有困难的学生,采用个别__或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言b互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的__和体验C推荐代表,准备参加全班交流
三、全班互动交流1.指名倾诉自己的理想2.师生倾听、评价小结今天,我们倾诉了自己的理想让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天第
二、三课时习作
一、谈话导入,激发兴趣在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩把你们交流的内容进行__整理,写下来一定会成为一篇篇佳作下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求(投影出示)在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,___有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法
三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别__
四、习作评改1.自改自评a教师出示下水文,留下修改的痕迹说一说⑴老师修改了什么?⑵老师是怎么修改的?b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等C用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价2.互评互改a交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,___好?⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议b再读作文,全面检查与润色3.全班交流a指名朗读作文b师生评议
五、誊抄作文,汇编成册今天,我们用笔播种了希望每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心祝愿大家的理想能够早日变为现实六教学反思回顾·拓展三学习目标1.通过回顾、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用2.积累__诗歌3.推荐好书,培养学生读课外书的兴趣课时安排1课时教学过程
一、回顾“词语盘点”1.自读“词语盘点”中的词语2.积累本组词语,进行听写或抄写
二、交流平台1.读一读对话,说说小林和小东在交流什么?2.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾,体会“首尾呼应”这种写法的好处3.课外阅读中,你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法,读给大家听4.把有这个特点的习作读给大家听
三、日积月累1.谈话导入__战争时期,许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对__胜利的向往之情阅读这些诗歌,透过字里行间,我们会在__精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象2.朗读《囚歌》,读懂主要内容a自由朗读,读准字音b交流从诗中__到了什么?提出不懂的问题3.背诵《囚歌》4.课外再搜集一首__诗词,练习朗读、背诵
四、课外书屋1.阅读《课外书屋》中推荐的书目2.课外找其中一两本读一读3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会教学反思PAGE13。