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幼儿园墙面装饰实践幼儿园墙面装饰的实践幼儿园墙面装饰的实践幼儿园墙饰是幼儿园教育教学系统中的构成要素也是展示园本文化的重要途径目前幼儿园墙面装饰存在这样一些问题:主题不突出造型琐碎材料单一可变性差表现技法单调这些问题在很大程度上弱化了墙饰对幼儿发展的潜移默化的影响如何挖掘、强化幼儿园墙饰的教育功能、审美功能提升幼儿园环境创设的品位更好地为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务是目前幼儿园墙饰创设中的重要问题
1.选择合适的内容教师在装饰墙面前应考虑班级教育主题、幼儿年龄特点以及墙面所处位置等选择合适的表现内容进行整体规划活动室墙面内容应重点考虑教育活动的主题结合节日、季节等因素适时进行更换同时兼顾活动区角设置的需要除了主题墙外不同功能的室内环境选择的内容要有所区别以突出各部分的功能特征如午睡室墙面宜选择简洁、温馨、安静的题材;幼儿园走廊、楼梯以及外墙面的装饰内容应重点考虑幼儿园整体环境设计的要求教师可以从个性化的、富有强烈视觉冲突力的现代派美术___的作品中寻找灵感制作成壁挂、沥粉画、纸浮雕、纸版画等使幼儿___到多样性和形式美另外教师也可以把儿童美术作品、教师美术作品、中外民间美术作品以及具有地域特色的美术作品作为幼儿园墙饰的内容
2.运用多种装饰材料在墙面装饰中创造性地运用各种材料使材料的特性发挥得恰到好处能使形象富有变化和审美价值如贝壳、树叶、卵石、塑料瓶、纸盒、纽扣等材料形状各异羽毛、果壳、布料、麻绳、纸张、泡沫板等材料颜色不同丝织品的轻盈呢绒麻布的厚实、纯朴和亲切贝壳表面的旋转纹理和质感金属制品的坚硬、凝重等都给人以不同的审美享受幼儿园墙饰可充分利用各种材料的形状、色彩及肌理、软硬、凹凸、粗糙与粗细等特征的对比处理使材料的特征更鲜明并在统一中体现变化充分___幼儿的审美知觉综合运用材料的关键是要寻求___性和巧合性避免使用的材料太多太杂譬如可在材料表面纹理与形象立意之间建立___:由木纹联想到水纹由绳想到网由网想到鱼等教师除了运用材料本身的美感外也可以运用不同的___方式使材料产生新的美感如把纸张揉皱再展开产生起伏美把纸张喷上金属漆后产生金属质感美把纸张浸泡成纸浆后产生可塑性立体美等
3.融入不同的表现技法将多样化的美术表现技法融入墙面创设可以有效提升墙饰内涵笔者在这里介绍三种装饰技法粉墨画选用白卡纸或其他有硬度的纸用铅笔打轮廓稿黑白粉墨画可用较厚的白色水粉颜料画出留白部分等颜色干后用排笔蘸上墨汁覆盖画面包括已画好的白色部分等墨汁干后将画放到水龙头下用清水冲洗也可用软刷轻刷这时附着在白颜料上的墨汁会被冲掉露出白色部分白色部分上残存黑色有斑驳金石之感黑色底因为水的冲刷干后也会产生版画印刷的效果彩色粉墨画是用彩色水粉颜料作画操作步骤同上这样的画面效果古朴稚拙适合表现一些民间题材有很强的装饰效果如图沥粉画有厚度、硬度具有华丽的装饰效果适用于幼儿园门厅、走廊等较大墙面的装饰教师可选择以线条造型为主的画面也可选择米罗、克利、康定斯基、瓦萨尔等美术___的抽象作品方法是:先用木炭条把轮廓稿画在三夹板上然后用沥德粉建筑装饰材料市场有卖和乳胶调和成均匀的膏状这种膏状物中不能有气泡或杂质它的稠度以沥线在板上不塌、不流为原则操作时将调好的膏状物灌入用塑料包装纸卷成的漏斗状容器在尖部剪一个口子作为粉嘴视沥线的粗细而定后部扎紧然后双手握住漏斗状粉袋用力挤压粉嘴与画面约成45度角使沥粉泥从粉嘴沥出缓缓地沿着画稿___粉嘴形成沥粉线条等线条干后先在画面需要上色的部分涂上颜料然后用叶筋笔在沥粉线条上仔细地涂上金色或银色的丙稀、水粉颜料最后为了保护画面防止金粉氧化可在画面上薄薄地罩上一层透明聚脂漆如图纸浮雕是通过剪、卷、折、编、贴等方法改变纸张原有的平面状态形成有体块转折、空间层次感的浮雕画面它使墙饰显得可爱而有情趣选择制作纸浮雕的画面要有色调空间层次不宜太多、太花哨要充分发挥各种有色卡纸、瓦楞纸、带纹理的纸、包装纸等各种纸张的材质特征巧妙构思如树干可以用带粗纹理的色卡纸来制作也可用绉纸裹填充物或用两三种不同色卡纸剪切、刻挖、交错编织来制作制作工艺一定要细致精到边缘剪切要工整粘贴要整洁如图
4.体现教育功能幼儿园墙面装饰过程与结果隐含着大量教育元素与教育机会通过考察与实践笔者认为可以从以下两个方面体现墙面装饰的教育功能一是墙面装饰的内容具有教育功能主题墙的装饰可以紧密地与班级的主题教学活动的运行方向结合幼儿关于主题探究的阶段性成果、探究过程中遇到的困惑教师和家长提供的相关的内容支持构成了主题墙饰的主体这些内容分区块布置在主题墙上幼儿可以在这种交互过程中得到满足丰富对有关主题内涵的理解也有助于主题的深入探究作品展示区与涂鸦墙是墙面装饰的重要组成部分作品展示区可以创设在醒目的位置主要用于展示由幼儿自己创作的作品也可结合某一专题如六一节、圣诞节___展示内容这个区域的创设可以有效引发家长对幼儿园的___对幼儿的___对诱发幼儿参与墙面装饰也是非常有好处的涂鸦墙是一个允许幼儿可以在特定时间内运用粉笔、水粉颜料等进行自由创作与装饰的区域幼儿园的阳台、围栏等擦洗相对方便的墙体可以设置为涂鸦墙在选择墙面装饰内容时低墙面应尽可能引导幼儿参与或___装饰要给予幼儿充分的自主性在盥洗室、厕所、午睡室等处墙面创设可以简单些教师也可以引导幼儿讨论这些场所的常规协助幼儿运用绘画形式创作常规图贴在相应位置这种形式简单又实用教育性也强效果也好幼儿园建筑物上大型的儿童画壁饰门厅、走廊里的装饰画及吊饰活动室内生动活泼的组画等等以特有的设计方式和展示方式将空间环境与幼儿组成非语言性的信息交流场使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中与环境、教师、同伴互动受到潜移默化的影响二是幼儿园墙饰的材料是多样化的多样化的材料往往隐含着多种教育机会墙面装饰材料的教育性体现在材料本身的特质、材料的运用及材料收集过程三个方面不同材料的特质可以为幼儿提供丰富的视觉、听觉、触摸觉等方面的___在材料的运用方面多样化的装饰材料的运用可以有效激发幼儿参与墙面装饰的动机可变性的材料也会进一步诱发幼儿进行创作的冲动如上面提到的沥粉画教师可以与幼儿共同绘制幼儿制作时可把沥粉调稀一些也可在沥粉中调入水粉颜料这样就可以挤出有颜色的沥线增加制作的趣味性同时培养动手能力和创造美的意识材料收集过程也蕴含着教育价值教师可以借助“六一儿童节”“圣诞节”等节日环境布置机会引导幼儿思考用什么材料装饰墙面在幼儿充分讨论的基础上引导他们分头收集必要的材料在这一过程中幼儿收集材料的目的性会更清晰协同性也会得到提升总之教师要积极创设幼儿与环境相互作用的活动情境充分挖掘和利用环境中的教育因素最大限度地发挥环境的教育功能模板内容仅供参考。