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文本内容:
怎样写好记事类日记TOC\o1-3\h\u——抓住__的过程写好细节1——围绕主题大胆选材,琐碎生活中提取亮点6——记言记行记神采捕捉细节14——抓住__的过程写好细节原文2012年10月10日星期三今天历史课下,老师让我和黄学勤吃完晚餐去他家一趟我们以为要背书,于是,我们把霍维静也拉了下水,多个壮胆也是可以的吃完晚饭,我们拿着历史书,拉上霍维静我们心跳得厉害先让黄学勤背,她先背,反正她可以背掉我一课都没有背,本来打算今晚背可是,计划永远赶不上变化我和霍维静晃悠悠的走,还走得很慢黄学勤在前面走,走到老师家门口时,我一下子不走了,拉着霍维静躲了起来可是,老师端着饭碗走了出来,躲也躲不了了只有硬着头皮走了出来原来老师是找我们有事做,原来不是找我们来背书,吓死了今晚好好看书,明天迎接月考修改意见今天历史课下(具体时间交代不清),老师(哪个老师?)让我和黄学勤吃完晚餐(用词过大)去他家一趟——该篇日记中心__就是,去老师家这里是__的起因我们以为要背书,(这里要有心理活动的,纯属于一种应激反应可以写出种种猜测,写出自己和同学的担心与害怕,为下__好铺垫)于是,我们把霍维静也拉了下水,多个壮胆也是可以的(告诉黄学勤,并同她商量对策__的开端可以稍微写一点的,表现出担心和害怕,写出学生对老师的普遍心理可以采用对话,也可加上心理活动描写)吃完晚饭,我们拿着历史书,拉上霍维静我们心跳得厉害(这里要和上面的文字连接到一处,作为一个部分——找霍同学壮胆,其中找霍同学是__的发展,这里没有写出找该同学的细节,因而缺少了应有的生动性)先让黄学勤背,她先背,反正她可以背掉我一课都没有背,本来打算今晚背(这里是几个同学在一起研究如何面对老师的问题可以写出你们当时是怎么讨论的这里明显没有写好,让人不明不白的)可是,计划永远赶不上变化(这句用在这里不妥,怪怪的可以换成其它的说法)我和霍维静晃悠悠的走,还走得很慢黄学勤在前面走,走到老师家门口时,我一下子不走了,拉着霍维静躲了起来(到老师家去的途中当是整个__的进一步发展想想,三个人走路,有先有后,走的样子、情态,就能够生动反映人物的心理,但是,写得较粗糙,没有写出应有的味道来至于两个人是如何耍小聪明的,写得都很模糊)可是,老师端着饭碗走了出来,躲也躲不了了(老师是如何出现的,也没有叙述清楚)只有硬着头皮走了出来(从哪里走出来?不明不白的)原来老师是找我们有事做,(这里当是__的__,却写得极为平淡“原来”一句没有交代清楚,形成不了前后的心理反差,也没有心理变化,表情变化都没有,缺少生动描绘)原来不是找我们来背书,吓死了今晚好好看书,明天迎接月考(这句话与本篇所叙__有__吗?不能体现结尾的内容)小结主要__到历史老师家去起因老师老师叫我们晚饭后到他家去应激反应担心和害怕开端商量对策——
一、找个壮胆的;
二、决定好谁先到老师处背书发展去往途中的磨蹭,耍小聪明,欲躲起来结果被老师发现__得知老师真实目的,惊喜万分虚惊一场结尾返回途中的想法、心情等,一笔带过,起到照应和收束作用可以命个题目——放学后的虚惊改文放学后的虚惊今天下午最后一节课下,历史姚老师叫住我,让我和黄学勤晚饭后到他家去一趟我心里一惊,坏了!老师肯定是要抽查我俩历史掌握得怎样因为后天就要月考了可我的历史还没背呢这下死定了!当我把这个不幸的消息告诉黄学勤时,一向以扎实稳健著称的她,也是一脸的无奈“你一个人去吧,反正老师也没当面叫我去……”“什么?你竟敢不去?!历史老师的严厉你是知道的”“那可怎么办呀?”“干脆我们再喊一个同学去,人多胆子也大些”“喊谁呢?”“霍维静,她嗓门大,胆子也大”可以想象得到,小霍得知消息时吃惊的样子来大张着嘴巴,半天也没合上,脸上一阵青一阵白,一双眼睛里写满了惊恐与无助她哪里想到是我们硬拉上她做“垫背”呢小霍,千万不要怪我们,谁让咱们是哥们呢路上,我们商定好黄学勤先背,反正她可以背掉的我呢,一课没背,本打算今晚自习课上背的哎,这下我这个小妖怪要现原形了小霍和我也一样不过,对她还是留点情吧,让她最后背吃过晚饭,我们拿着历史书,拉着小霍,一起去往姚老师家原本很短的一段路程,不知___,今天竟显得这么漫长!我们的心怦怦跳得厉害当然,我和小霍始终走在后面,慢慢腾腾的,让黄学勤走在前这哪里是走路,分明是在挪步!多么希望老师不要找我们背书呀哎,谁让这段时间里自己没有重视历史课呢惨啦!快走到老师家门口时,我一下不走了,拽着小霍就地一蹲,准备在路边的灌木丛躲起来没想到,老师正端着饭碗走出来,大声喊着我的名字——躲是躲不了了我和小霍只得硬着头皮从灌木丛旁走出来,一副垂头丧气的模样我们三人终于站在了老师的跟前我的心跳得更加厉害了,好像马上就要飞出来似的“你们来啦?”老师的口气听起来很随和、亲切,不像要检查我们的样子“老师,可是叫我们来背书?”到底是黄学勤胆子大些“不是请你们来帮着我把花草给整理一下一会就行,不耽误你们学习;马上就要月考了,你们要抓紧时间多背背书”“耶!”我们几乎蹦了起来,那个高兴劲就甭提了!原来老师不是找我们背书的,刚才真是吓死了,虚惊一场!__室的路上,我们还在讲着今天的“历险”我和小霍都说,“今晚要好好背书,尤其要把历史给背掉”说不准,老师真的明天会抽查呢技巧要领抓住主要__,理清来龙去脉合理记录过程,环节有条不紊写好每个细节,多种手法并现突出重点要点,写出生动趣味心理配合叙事,个性加上幽默用普通话写作,怎么想怎么写——围绕主题大胆选材,琐碎生活中提取亮点原文2012年10月10日星期三今天忙呀!早上还没上早读,就听见杨岚大叫“读语文”刚读完,又要读英语,黄老师又给我们布置背书,背得差不多了,下早读了,各科科代表收作业了,听到“收英语课堂作业,抄单词,课时作业卷,同步作业和笔记”我的在老师来了以后还在收拾大课间,下去做操,突然发现张老师来了,全都很认真今天要跑三圈,跑完,上个厕所回班要听写,写完了背书的背书,收作业的收作业,收完了,上课了下了课,老师还拖堂,老师刚走,还没到门外,又上课了,中午,又英语考试,语文老师本来要来抽背书,所以美术课泡汤了,晚上作业多,还要复习一大堆书一个月考我们都忙死了修改意见今天忙呀!(这是情感之语,为全文总起,可以作为此篇日记的主题很好!宜__成段)早上还没上早读,就听见杨岚大叫“读语文”(口语化严重,导致句子意思能够懂,但表意上不够顺畅,且交代不明,所谓只有自己明白,外人看不清头绪,要带翻译而且,也导致语言风格前后不够协调——口语、书面语混用)刚读完,(叫人半懂不懂)又要读英语,黄老师又给我们布置背书,(黄老师来了吗?)背得差不多了,下早读了,各科科代表收作业了,(整个一本流水账,也没有一个句号,读起来累人的很!)听到“收英语课堂作业,抄单词,课时作业卷,同步作业和笔记”(半懂不懂)真不知黄学勤怎么读的这么流畅,(更叫人半懂不懂)我们都在这样大叫,(我们是谁?)全班一团乱,(让人感觉这个班级很乱,糟糕透顶,与前“忙”的主题不相称)忙不过来,还没收完,(谁忙,为啥忙,忙啥)上课了,(没有一个句号)那么一大堆作业没地放,就放在长凳上了(教室有长凳吗?未写清楚)我的在老师来了以后还在收拾(前后混乱,条理不清,不是上课了吗)大课间,下去做操,突然发现张老师来了,全都很认真(刚才做操一直不认真吗?看来这个班级真的很有问题)今天要跑三圈,(___?有意义和必要吗,不清楚)跑完,上个厕所回班要听写,(上厕所也要写上吗?凑字数?除非写“连上厕所的时间都没有了”,这样来突出“忙”另外,听写什么,___,真的要有翻译才能看懂)写完了背书的背书,收作业的收作业,(前面不是已经写了背书、收作业了吗,这里又写了,是刚才工作的继续吗?看不出)收完了,上课了(是等大家收完了才上课的?看来这个班就是收作业和背书的啦!终于见到句号了,好久不见,太亲切了)下了课,老师还拖堂,(不是下课了吗?怎么老师又说拖堂?老师返回来又上课了?)老师刚走,还没到门外,又上课了,(老师刚走,又上课是啥意思?这老师肯定有毛病句号又没影子了该另起段了!)中午,又英语考试,语文老师本来要来抽背书,所以美术课泡汤了,(前后混乱,条理不清,中午还上美术课吗要另起段)晚上作业多,还要复习一大堆书(看不到多在哪儿呀,“一大堆”是多少)一个月考我们都忙死了(一直到这里才豁然开朗,原来是月考啊!假如不是月考的话,你们肯定很轻松,因为从你所写的文字来看,这个班很乱的)点评该文有如下几点明显的不足
1.明显是__应付之作,写时没有认真思考,写到哪里算哪里
2.完全是用口语或是方言进行写作
3.写作时没有在心里设置一个需要倾诉的对象——远方的密友或是重要亲戚,因而也就没想着怎么写对方能够看明白,写人、叙事总是不明不白
4.整个一篇流水账,没有主次、轻重之分,看似写了很多事情,其实一件事情也未写好
5.没有停顿,很少使用句号,不去思考什么时候一句话结束了不自然分段
6.选择材料的意识较弱,什么都写,不分好赖,不分青红皂白小结其实,通过写很多事情,写很多人的忙碌,完全可以表现“忙碌”这一主题的问题是,要分出层次、顺序,要写清来龙去脉这种写法较为难些,一要选好材料,二要进行有效串联,三要会泛泛叙事文题可以拟为“都是月考惹的祸”/或者“___一天”改文___一天今天忙呀!早上还没到上早读课时间,就听见语文课代表杨岚大叫“读语文!”因为早读堂几乎都给英语挤占去了,语文老师没有办法,要求每天在早读课前进行语文朗读与背诵很多古诗词大家都还没有背掉呢,更别说刚刚上完的《爱莲说》、《陋室铭》了刚读完语文,早读课的__响起英语课代表黄学勤立即大喊,“赶紧读英语!”读语文的时候,大家还可以有点应付——因为语文老师很少检查,每次说抽查,最后都不了了之读英语大家可不敢含糊一是黄老师说道做到,凡是她布置的作业她都及时进行检查,一个也别想漏网;二是英语早读她都坚持提前来到教室里,你要是不读英语还不给抓个现行!这不,今天她又早早的到了,先是给我们布置了背书任务,然后又到后面抓那几个英语较差的学生了等我们的英语背得差不多了,下早读的__一定准时响起现在,轮着我们几个课代表该忙碌了,收齐各科作业,整理很好后再送到各科老师办公室去这时,你要是我们班的一员的话,你一定会听到,“收英语课堂作业,单词抄写,课时作业卷,同步作业和笔记”——这是英语课代表的声音,真佩服她能够把这句话说得这么流畅;“收日记、学练优!”——这是语文课代表的声音;“收学练优、课时作业卷!”这是数学课代表,也就是本人的声音……课代表们都在这样大声嚷嚷着,活像一群城里菜市场的小摊贩同学们呢,早在这大叫声中晕头转向了不是拿错了本子,就是交错了对象给人的感觉,全班一团乱,其实就是几个课代表在那里发“飚”因为老师们都在等着作业本送去批改呢,再说,有的同学你如果不厉害点,他可能到猴年马月也不一定交上来你一问,他准回答你“没——写——完——”而且还分明的一脸坏笑,真的要把你给活气死但是,你要说“等着老师找你要吧!”那他马上态度来个一百八十度的大转弯,一路小跑着过来求你“高抬贵手”“放我一马”“不行!”“门都没有!”那他马上就跟霜打了似的——蔫了不过,时间有限,还没收齐呢,上午的第一节课上了广播里那个讨厌的女孩又在“晒”自己的嗓子了,“上课时间到了,请同学们抓紧时间准备上课!”好像就她一个人知道上课时间到了一样动作稍微慢点,或是同学们不配合的话,作业本是来不及送到办公室的;没地方放,只好挤一下自己的__了——放在凳子上不用问,我就是那个动作慢的,很多时候,老师都进教室了,我还在那儿忙活呢大课间的时间到了,赶快下去做操原本想着今天借着大课间放松一下,结果又给泡了汤大家正准备做做怪相胡乱做操呢,突然间,不知谁嚷了一句,“张老师来了!”果然是张老师站在台上大家立刻跟打了鸡血似的,全都认真起来操刚结束,大家正准备作鸟兽散,没想到,值班校__一声令下,“跑步!绕着操场三圈”跑完三圈,再去上个厕所,时间已经所剩无几了可是,还有一件重要的任务等着完成呢上节课英语老师布置的,要进行听写单词好不容易单词听写结束了,数学老师早已经等得不耐烦了——挤占了数学课的时间了不过话又说回来,谁让他是我们的老班呢下课的__终于响了,老班还没用下课的意思,他要把刚才英语单词听写占用的时间给补回来课间十分钟又严重“缩水”了,这不,老班刚离开教室,还没到楼梯口,上课的__又响了……一个上午,我们就在这样紧张、忙碌中度过的今天的午自习时间,早早让英语老师安排好了,进行英语小测试语文老师本来要来抽查一下背书情况的,走进教室后才发现,他老人家已经来迟了一步语文老师毕竟是语文老师,教室踱了一圈之后,终于在黑板右边贴课程表的地方停住了脚步三秒钟之后,他做出了一个重要决定,于是,我们下午的美术课泡汤了我可怜的美术课呀下午的课几乎都在昏昏欲睡中度过的好不容易到了晚自习时间,老师们终于不会再来上课了可这样的一天下来,各科的作业还少吗?还要复习即将到来的年级月考老师们说,月考前夕要用心搞好复习,要抓紧时间多做点习题、多背背书哪里还有我们自己的时间啊!没有办法,坚持吧,坚持到底就是胜利!一个月考我们都忙死了技巧要领平凡生活乐趣,玩味心态捕捉抓住典型__,摄取典型场景写几点绘一面,琐碎提取亮点写好某个细节,泛叙中有详略勇于取舍材料,写出生动趣味心情配合叙事,调侃加上幽默用普通话写作,怎么想怎么写——记言记行记神采捕捉细节原文2012年10月10日星期三时间过得真快啊!明天就要月考了,我到底准备好了没今天下午第二节上了语文课,但___丝毫的遗憾老师把一个词解释完给我们听,然后找童平回答,但他没答出来,我看见老师脸上,有一种表情,我无法用言语形容的神情,老师说“那次当我看见唐奇的作业,我震惊了,心想这个班完了吗,今天又让我看到了一次……”难道我们这个班真的完了吗?真的完了吗?唉!八年级的第一次月考,我拿什么去应战啊!真的有愧啊!修改意见时间过得真快啊!明天就要月考了,(没有交代好如何快,行文上要使读者能够明白)我到底准备好了没(这一句问很好,可以作为主题,此篇就写成反思日记很好的但,你文后面不是写这一点的所以,这样的一句,有点不合适)今天下午第二节上了语文课,但___丝毫的遗憾(这一句更是让人丈二和尚摸不着头脑)老师把一个词解释完给我们听(没有详细写出内容,太概括了,不能为下午做好铺垫,且语言不是很顺畅),然后找童平回答,但他没答出来,(他何以未能答出来,这完全是应该答出来而恰恰未能答出来要写清楚,这样文章内容就充实了)我看见老师脸上,有一种表情,我无法用言语形容的神情,(深深的失望,难道这也无法用语言形容吗?)老师说“那次当我看见唐奇的作业,我震惊了,心想这个班完了吗,今天又让我看到了一次……”(老师那天的确说了很多很深刻的话,你领会的不是很多,所以,仅就写出的几句很难表达老师当时的意思)难道我们这个班真的完了吗?真的完了吗?(这句反思,就日记来说,也已经够了;倘要作文,尚需深刻些)唉!八年级的第一次月考,我拿什么去应战啊!真的有愧啊!(最末的一句,有照应开头的意思,但的确与文章主题没有什么关联性)点评很多同学写不好一堂课,其实也很好写的,把握住几点即可记录下老师的言语、神态、动作,记录下同学的言语、神态、动作,记录下关键的细节内容,做好细致性的刻画,其余部分就可一笔带过这篇日记就是典型的记录课堂型的文字,最基本的框架有,但缺少一些关键性的内容比如,老师讲解的解释词语到底是哪个词语,老师为何这样讲解,该同学为何没有答出来,反映出什么问题,在班里有什么代表性,老师到底讲了哪些感触很深的话语,该同学是如何表现的,你的心理怎样?等等,这些东西写出来之后,就是一篇很有内容且很好的文章了《从百草园到三味书屋》写老师教读书,有读的具体文句,“铁如意……狗窦大开……”学生请教老师有具体的问题,“怪哉是种什么样的虫”之类的还有老师读书时的神态,老师讲的话同学们玩的什么,都有具体交代所以,我们感觉那堂课可信,__表达的思想可信!改文一堂沉重的语文课时间过得真快啊!感觉刚开学还没有几天呢,可,明天居然就要月考了说实在的,我的心里真的没有底,月考自己准备好了吗今天下午第二节的语文课,是我们班进入初中以来比较沉重的一节语文课因为明天就月考了,老师没有开新课,而是带着我们将《基础训练》上的一些基础知识题目订正一下这些题目是国庆长假期间老师布置我们去做的相对于其它几门课,语文老师的课可以说最让我们轻松了作业不多,除了课堂作业、每周四篇日记、练字、读书背书以外再没有作业了语文老师的课很轻松有趣,很有语文的气息上他的课一点儿也不觉得累,常常是一堂课不知不觉中就下课了他还时常交给我们一些有用的学习语文的方法,并且很注意在课堂上将这些方法让我们大家进行实际的操作练习,以便进一步巩固今天的这节课也是老师说,大家小学时习惯于死记硬背,进入初中就要学会理解性记忆,这种方法不仅记忆牢固,而且效率高比如,背解词,就可以采用理解性记忆,有些生词我们可以把它分开组词进行理解记忆然后,就结合题目中的解词进行实际的演练指导比如,丰功伟绩,丰和伟就是伟大、丰富的意思,功绩就是功劳和成绩合起来,这个成语的意思就是伟大的功绩解释完之后,老师不忘问我们,你们看记忆简单吧,一下子就记住了接下来老师又就题目中一个重要的词语进行了演示班里有不少同学听课经常注意力好分散,语文老师上课时总是很注意学生的听课状态这时,老师的课稍停了一下,大概他注意到有人不在听课了果然,老师让童平把刚才讲的那个词语意思给解释一遍题目是原先做过的,且该词语书下还有注解,老师刚才又讲了一遍按理童平根本没有理由答不出来,但,不知什么原因,童平先是低头看了一下自己的材料,然后脸红得像鸡冠,窘在那儿一语不发要知道,童平的成绩在班里不错的,老师对他一向很重视的也许正是因为这个缘故吧,童平的脸愈发红得厉害,头也愈发低得厉害;老师也愈发显得很失望此刻,他脸上的失望和无奈让我们不敢看,因为看了会伤心的老师很沉重地低声地说“你们这个班存在不少问题首先,缺少一种团结、互助的精神,每个人都是各自为战,缺少相互间比学赶超的精神缺少一种斗志,一种积极进取的精神上次,我看见唐奇同学国庆假期做的作业,我简直震惊了___?因为作业只要查一下书本和资料,完全可以做对的结果,错得一塌糊涂,甚至连书下注释也都做错了,他是一个也没查资料和书本!更要命的是,有一半居然根本没有做大家知道,唐奇的成绩还是不错的,居然都是如此,那么,我们可以猜想,这个班还有救吗?!今天的这一幕又让我看到了一次……”老师说的不大,一点也没有训斥的样子,但是不知怎的,全班没有一个人抬头,感觉像在说自己,感觉像是一记记皮鞭抽打在自己的身上、心头难道我们这个班真的完了吗?月考将是一个检验和验证从大家的表情中似乎可以看出,对于这次月考,都没有多大信心唉,八年级的第一次月考!总结课堂要有轮廓,紧扣典型__摄取典型场景,记录言行细节要有前后__,同学反映重要__配合记事,分析理解感悟用普通话写作,流畅清楚合理。