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文本内容:
教学设计冯范文教学目标知识与技能使学生知道分数的产生,理解分数的意义,学会用分数描述生活中的事情问题解决与数学思考
1、使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义
2、培养学生抽象、概括能力情感、态度和价值观在学习活动中___数学与生活的密切___,体验数学的价值,获得成功、兴趣、愉悦的情感体验,激发学习数学的兴趣重难点教学重点分数意义的归纳与单位“1”的抽象教学难点把多个物体组成的一个整体看作单位“1”导入提问
①把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分得几个?(3个)
②把一个苹果平均分给2个小朋友,每人分得多少?(每人分得这个苹果的)2.指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米(比3米长,比4米短)3.揭示课题在实际生产和生活中,人们在测量和计算时,往往得不到整数的结果,在这种情况下就产生了分数究竟什么叫分数呢?这节课我们就来学习“分数的意义”新知1.学生回忆我们已经学过,把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数例如
(1)出示月饼图提问学生把一块饼平均分成2份,每份是它的几分之几?()
(2)出示正方形图提问把这张正方形纸怎样分?分成了几份?1份是它的几分之几?这样的3份呢?
(3)出示线段图提问把一条线段平均分成5份,这样的1份是这条线段的几分之几?这样的4份呢?如果把1分米的长度平均分成10份,这样的1份是它的几分之几?7份呢?表示什么?
2、进一步认识单位“1”以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体,我们也可以把许多物体看作一个整体,如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等例如
(1)出示苹果图提问把4个苹果平均分成4份,一个苹果是这个整体的几分之几?
(2)出示熊猫图提问把6只熊猫玩具看作一个整体,平均分成3份,一份是这个整体的几分之几?表示什么?3.揭示分数的意义
(1)观察以上教学过程所形成的板书告诉学生像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数来表示,通常我们把它叫做单位“1”(板书单位“1”)
(2)反馈
①在以上各图中,分别是把什么看作单位“1”?
②、、各表示什么意义?
③议一议什么叫做分数?
(3)概括并板书把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数模板内容仅供参考。