还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
高中历史学习方法指引
一、关于背诵与理解的把握课程标准实际上由两部分构成即历史史实与历史解释历史史实基本上是固态的,而历史解释是动态的历史史实的落实,主要依靠学生识记;而历史解释的落实,则需要老师引导学生“理解历史”在这里,我特别强调一点,需要我们背诵的不是课本,而是课标知识,特别是课标规定的史实部分至于历史解释的背诵,一定要在理解的基础上记忆,否则,毫无价值我认为,“理解历史”,就是教师帮助学生形成基本的历史概念、史学认识,运用基本的概念和史学认识去分析历史现象,概括历史规律,论证历史结论的过程“理解历史”一般是课堂教学的突破口,一般包括从以下几个方面
1、理解___结论;
2、理解主要的历史概念;
3、理解历史阶段特征;
4、掌握基本的史学研讨理论;
5、理解课标中的“历史解释”;
6、理解历史试题的设问
二、__学习方法的转变
1、由背诵书本知识到背诵课标知识的转变;
2、由识记历史到理解___转变;
3、由单纯依靠知识做题到依靠情景和历史知识做题的转变;
三、注意解题技巧的培养
(一)解答选择题的主要方法现在的历史选择题基本都是情景试题,我们最基本的方法是尊重情景,论从史出,千万不要脱离材料或以偏概全
(1)筛选法删掉不合符试题要求的选项或本身就具备知识错误的选型
(2)观察法被选项一般有这样三中关系
①A→B→C→D 则A是D的根本原因、主要原因;C是D的直接原因
②A=B A和B是平行项,都不选
③A﹤B 一般选B,因为B全面而准确;但材料题讲究紧扣材料
(3)阶级分析法抓阶级立场,找根本目的,从而认识__的本质
(4)论证法运用史学原理或哲学原理解答历史试题 基本的史学理论生产力与生产关系;经济与__;经济基础与上层建筑;内因与外因;主观与客观;可能性与必然性;科技是第一生产力;科教兴国;整体史观;民族史观;全球史观等;
(5)特别注意运用时间、概念和阶段特征做题
(二)解答主观题的主要方法不少学生认为主观题就是要多写,就可以多得分这种说法是不够正确的因为你多写的内容可能是一个角度,那么,你只能够得到这一个角度的分值我们的观点是多角度阐述问题只要你把这一角度阐述清楚了,就可以不必再写因此,主观题取胜的法宝是多角度,换句话说,就是点多语短,条理清楚,书写工整,逻辑思维强
1、审题要慢,进行问题转换
(1)审题内容提示项、限定项、中心项和求答项;
(2)问题转换要将试题设置的比较复杂的设问,转化为自己能够理解的简洁明了的而且符合试题要求的设问;
2、区分两种不同的设问
(1)依据材料回答问题;
(2)依据材料并结合所学知识回答问题;
3、形成基本的答题模式
(1)原因型抓阶段特征,以面带点;
(2)影响型抓试题中心,以课标带要点;
(3)特点型由具象到抽象;由部分到整体;
(4)变化型由什么到什么;
(5)认识型 区分两种不同的表述你从中得到什么认识?(类似经验教训和启示)如何认识某一历史现象?(类似评价或评述)
(6)、论证型答案一般包括三个部分观点、史实和结论;试题一般有三种类型选择论证、判断论证、直接论证;基本方法论点和论据一致;论据要完整、真实、科学、充分;论证过程要具有逻辑性;
(7)关系型两者之间;前者对后者;后者对前者
(8)评价型积极和消极;坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的正确观点,站在当时的时代背景下,去评论历史__或历史人物,(事物抓内容,人物抓事迹,但又放置于当时的历史时段中去评价)
(9)比较型比较历史事物或人物,一定要找到比较项,特别注意,其前提是具有可比性
(10)提示型结合或__XX,回答某问题,一定要回答XX的内容;
4、掌握史学探究的几个基本理论
(1)基本的史学观 历史学的基本要素是史料、史料解释、历史叙述、历史观点和历史评价
(2)实事求是的史学精神依据材料,不同的材料得出不同的结论
(3)基本点史学研究方法史论一致;孤证不立;原始史料;直接推理;
(4)历史地看问题
(5)形成史学认识
5、答案__要点化,评价多元化,解释多样化 。