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考点突破一理解常见文言实词在文中的含义Ⅰ 掌握文言实词的五大知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词文言实词是构成文言文的主体,是学好文言文的基础,是阅读浅易文言文的前提学好文言实词,首先要掌握一词多义、古今异义、词性活用、通假字和特殊实词这五大知识点
一、多义实词义项串记,语境求解一词多义现象在文言文中相当普遍把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义词的本义,就是词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义如“本”的本义是“树木的根”,“道”的本义是“路途、道路”词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义如“道”的本义为“路途、道路”,“方向、方法、道理”为其引申义;“本”的本义为“树木的根”,“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义如“孟尝君至关,关法鸡鸣而出客”,“关”本指“门闩”,由于作用相似引申为“关卡”词的比喻义,就是词建立在比喻基础上所产生的意义如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”,比喻义是“得力的帮手或武士”,现在属贬义词;“草菅人命”中的“草菅”,本义是“野草”,比喻义是“不值得珍惜的事物”词的假借义,就是因假借而产生的含义古文中常常出现通假现象“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代具体见后面“
四、通假字依据条件,准确判断”掌握多义实词的方法有1.巧记本义引申解1指出下列加点词语的本义和比喻义
①手足情深,焉能或忘本义手和脚比喻义兄弟
②不然,令五人者保其首领,以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之本义头和颈比喻义某个集团的领导人2试写出下列句中加点字的意义,并试着寻求义项间的联系
①赵王扫除自迎,执主人之礼,引公子就西阶台阶《史记·魏公子列传》
②予除右丞相兼枢密使拜官授职《指南录后序》
③即除逆阉废祠之址以葬之修治,清理《五人墓碑记》
④欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年清除,废除,除掉,去掉《左迁至蓝关示侄孙湘》
⑤爆竹声中一岁除过去,逝去《元日》义项间的联系“除”本义是“台阶”,又特指宫殿上的台阶,“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗?“台阶”要经常打扫,故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义;岁月“去掉”,则是岁月“流逝、过去”了精要点拨对于常见常用的多义词,要了解它们意义衍变分化的规律和特点多义词往往以其本义为基础引申出其他义项,众多义项间有着直接或间接的联系识记多义词,一定要找出其本义工具书中一般列为第一条或基本义项,寻求众多义项之间的关联例如,从会意字,像两个人相随行走在路上本义跟随、随从如“吾从而师之”引申义
①听从、服从,如“从善如流”;
②次要的,如“从犯”;
③同一宗族次于至亲者叫从zònɡ,如“从弟”2.紧扣语境推敲解2015·北京改编阅读下面的文言文,完成文后题目尧有子十人,不与其子而授舜;舜有子九人,不与其子而授禹至公也墨者有巨子腹,居秦其子杀人,秦惠王令吏弗诛腹不许惠王,而遂杀之子,人之所私也忍所私以行大义,巨子可谓公矣取材于《吕氏春秋·去私》对下列句子中加点词的解释,正确的一项是 1至公也A.到达 B.极、最C.至于D.导致2忍所私以行大义A.忍耐B.容忍C.对……狠心D.抑制答案 1B 2C解析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力1文中的“至公也”是评论尧、舜禅让的行为是天下最公正的此处的“至”表程度,是“极、最”的意思2“忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹忍痛杀掉自己的儿子来推行大义这里的“忍”是“忍痛”“对……狠心”的意思精要点拨每个词语虽然都有它自己的含义,但同一词语在不同的语境中往往含义不同,或为本义或为引申义只有紧扣语境,才能准确地解释词语类义词一义多词
①表示“庄稼收成不好、荒年”的有凶、俭、歉、饥、馑
②表示“责备”的有让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折
③表示“赞许”的有多、称、誉、许、道、与、嘉、褒
④表示“私下、暗暗地”的有阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷
⑤表示“掌管”的有典、当、知、守、掌、职、执、序、司
⑥表示“去、到、往”的有之、适、如、造、诣、徂、至、趋
⑦表示“轻视、看不起”的有小、易、轻、少、鄙
⑧表示“代理”的有假、行、权、摄、署
⑨表示“等到”的有及、至、逮、迨、洎
二、古今异义实词区分“异”类型,记“异”不记“同”1.辨析下列句中加点词语的古今词义,并说明其变化类型1沛公居山东时古义崤山以东今义山东省词义变化类型词义缩小2童子莫对,垂头而睡古义坐着打瞌睡今义睡觉词义变化类型词义扩大3行李之往来,共其乏困古义外交使者今义出门所带的包裹、箱子等词义变化类型词义转移4今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?古义重金收买今义购买词义变化类型词义弱化5怨不在大,可畏惟人古义仇恨,怀恨今义埋怨,责备词义变化类型词义弱化6天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期古义遗憾,不满今义仇恨,怀恨词义变化类型词义强化7先帝不以臣卑鄙古义表示地位低,见识短浅,中性词今义表示语言、行为恶劣或不道德,贬义词词义变化类型感情色彩变化精要点拨古今异义是指文言词语的意义和用法,与现代汉语书写相同同形的词语意思不同的现象这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种
①词义扩大古义的范围小于今义如“中国”,古义只指“中原地区”,现指“整个中国”
②词义缩小古义的范围大于今义,今义一般包含在古义之中如“谷不可胜食也”中的“谷”,古义是庄稼和粮食的总称,故有“五谷”“百谷”之说;今义在北方专指“小米”,在南方专指“稻谷”
③词义转移词义由表示甲事物变为表示乙事物如“孙子膑脚”中的“脚”,古义指“小腿”,现在专指“足”
④词义弱化同样的词语,在古代表示的语义较强,今天表示的语义较弱如“羞”,古义是“羞愧,感到耻辱”;今义是“害羞,不好意思”
⑤词义强化同样的词语,在古代表示的语义较弱,今天表示的语义增强如“宣言”,古义是“扬言”;今义是“宣告、声明”
⑥感情色彩变化词语在使用过程中,感情色彩逐步发生了变化如“逢迎”,古义是“迎接”,中性义;今义是“迎合”,贬义2.2015·上海阅读下面的文言文,完成文后题目梁彦光,少聪慧,有至性,其父每谓所亲曰“此儿有风骨,当兴吾宗”入太学,略涉经史,有规检,造次必以礼解褐秘书郎,时年十七累迁岐州刺史后数岁,转相州刺史彦光前在岐州,其俗颇质,以静镇之,合境大化,奏课连最,为天下第一及居相州,如岐州法邺都
①杂俗,人多变诈,为之作歌,称其不能理化上闻而谴之,竟坐免岁余,拜赵州刺史彦光言于上曰“臣前待罪相州,百姓呼为‘戴帽饧
②’臣自分废黜,无复衣冠之望,不谓天恩复垂收采请复为相州,改弦易调,庶有以变甚风俗,上答隆恩”上从之,复为相州刺史豪猾者闻彦光自请而来,莫不嗤笑彦光下车,发摘
③奸隐,有若神明,于是狡猾之徒莫不潜窜,合境大骇相州人情险诐,彦光欲革其弊,乃用秩俸之物,招致山东大儒,每乡立学,非圣哲之书不得教授常以季月召集之,亲临策试,有勤学异等,聪令有闻者,升堂设馔及大成,当举,行宾贡之礼,又于郊外祖道,并以财物资之于是人皆剋励,风俗大改……节选自《隋书》注
①邺都邺城,相州治所
②饧饴糖
③发摘揭发下列句中加点词语古今含义相同的一项是 A.此儿有风骨B.称其不能理化C.无复衣冠之望D.招致山东大儒答案 A解析 本题考查文言实词中的古今异义可以将现在的意思代入文中,看其意思是否合适A项“风骨”指人的气概、品格古今含义相同B项“理化”在文中的意思是“治理教化”,今义指物理、化学这两门科目C项“衣冠”在文中代指官职,今义指服装D项“山东”在文中指的是崤山以东,今义指山东省参考译文梁彦光小时很聪慧,有很好的天赋,他的父亲常对亲近的人说“这孩子有风骨,将会使我的家族兴盛起来”梁彦光到太学学习,略略涉猎经史,循规蹈矩,自我约束,匆忙中举止也一定有礼节开始做官当秘书郎时,年仅十七岁多次升迁官至岐州刺史以后几年又转任相州刺史梁彦光以前在岐州,那里民风纯朴,他以宽缓平和的办法来镇守那里,全州大受感化,上交的赋税连年最多,为天下第一等到了相州府衙,还是沿用在岐州的办法但邺都人口杂居,民风不纯,人很狡诈,给梁彦光编歌谣,说他不能治理教化这个地方高祖听说后责备梁彦光,最终免了他的官职一年多后,任命他为赵州刺史梁彦光对高祖说“我以前在相州获罪,百姓说我是‘戴帽饧’我自以为官已罢免了,就不再抱做官的希望,不想皇上施恩,又起用我我请求重新做相州刺史,改变以前的治理办法,希望能改变那里的民风,以报答皇上的厚恩”高祖同意了,梁彦光又出任相州刺史相州的豪强地痞听说梁彦光是自己请求来相州的,没有不嗤笑的梁彦光刚一上任,就揭发指斥奸邪之人的罪行,像有神灵指引一样,从此狡诈之徒没有不潜逃的,相州全境大为震惊相州人心险恶,行为偏颇梁彦光想革除这些弊端,就用官俸从崤山之东请来大学问家,每乡都设立学堂,非圣人先哲的书不得教授常在每季最后一个月召集他们,亲自进行考试有特别勤奋好学,聪明闻名的,在厅堂设宴席,其他人一起坐在走廊下到学习有大的成就,就举行宾礼,贡于京师又在郊外饯行,并用财物资助他们于是人人都能励志学习,风俗大为改观……精要点拨古今同形异义词是文言实词考查的重点,碰到与现代词语同形的双音节词时,应格外留心它们的意义少数是与今天相同的,多数是不同的,即现在是一个词,而在古代是两个词,须拆开翻译古今异义实词是学习、考查的重点,积累时要记“异”不记“同”,即记住古今不同的义项,不去记古今相同的义项
三、活用实词找规律,析特点词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断时要参照现代汉语的一般用法来推断具体来说,主要包括以下几类一动词、形容词、名词的使动用法1.试找出下列句中活用为使动用法的动词,并试着找出活用的规律和特点1项伯杀人,臣活之活2后秦击赵者再,李牧连却之却3外连衡而斗诸侯斗4操军方连船舰,首尾相接,可烧而走也走5沛公旦日从百余骑来见项王从规律和特点当不及物动词后面带了宾语,该动词一般活用为使动用法2.试找出下列句中活用为使动用法的形容词,并试着找出活用的规律和特点1焚百家之言,以愚黔首愚2大王必欲急臣急3祖母无臣,无以终余年终4何必劳神苦思,代下司职劳、苦规律和特点当形容词后面带了宾语,且这个形容词有“使宾语怎么样”的意思时,该形容词活用为使动用法3.试找出下列句中活用为使动用法的名词,并试着找出活用的规律和特点1既东封郑,又欲肆其西封第一个“封”2先破秦入咸阳者王之王3空以身膏草野,谁复知之膏4先生之恩,生死而肉骨也肉规律和特点当名词后面带了宾语,且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时,该名词活用为使动用法二形容词、名词的意动用法4.找出下列句中活用为意动用法的形容词、名词,并试着找出活用的规律和特点1襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越襟、带2况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿侣、友3固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作齐4以先国家之急而后私仇也先、后规律和特点当形容词、名词带了宾语,且具有“认为宾语怎么样”的意思时,该形容词、名词活用为意动用法精要点拨围绕动词巧辨使动和意动使动用法和意动用法是容易混淆的两种词类活用现象,可以从以下两个方面来加以区分1.看动作的施动者如果谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出,而是在主语的影响下使宾语发出的,谓语动词具有“使宾语干什么怎么样”的意思,那就是使动用法;如果谓语动词具有“认为或以为宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思,总之,动作是主语意念上发出的,这就是意动用法2.看动作与事实的关系当动作已成为事实或即将成为事实时,便构成使动用法;当其为内心感受、规划想法等主观认识,并没有形成客观事实时,便为意动用法如《鸿门宴》中的“项伯杀人,臣活之”中的“活”是已成为事实的动作,所以它是使动用法;《廉颇蔺相如列传》中的“且庸人尚羞之”中的“羞”是一种心理活动,所以它是意动用法三名词活用为状语5.试找出下列句中名词活用为状语的词,并试着找出活用的规律和特点1东犬西吠西2吾妻死之年所手植也手3草行露宿,日与北骑相出没于长淮间草、露、日4雄州雾列,俊采星驰雾、星5而相如廷叱之廷6常以身翼蔽沛公翼7人皆得以隶使之隶8项伯东向坐,亚父南向坐东、南规律和特点名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系,那么,它一定活用为状语,或者说,只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语四名词活用为一般动词6.试找出下列句中名词活用为动词的词,并试着找出活用的规律和特点1
①至于君不君,臣不臣第二个“君”“臣”
②二月草已芽芽
③巫医乐师百工之人,不耻相师第二个“师”
④然而不王者,未之有也王
⑤君子不齿齿规律和特点名词前有副词“不”“已”“相”等,该名词活用为动词;因为在汉语中,副词不能修饰名词,若修饰了,则该名词活用为动词2
①假舟楫者,非能水也,而绝江河水
②左右欲刃相如刃
③云青青兮欲雨雨
④凭谁问廉颇老矣,尚能饭否饭
⑤骐骥一跃,不能十步十步规律和特点能愿动词指“能”“可”“欲”等动词后面的名词活用为动词3
①沛公军霸上军
②鹪鹩巢于林巢
③况吾与子渔樵于江渚之上渔樵
④国人不敢言,道路以目道路
⑤于是为长安君约车百乘,质于齐质规律和特点名词前面没有动词,后接介宾短语后无动词,则该名词活用为动词4
①驴不胜怒,蹄之蹄
②买五人之头而函之函
③塞者凿之,陡者级之级
④策之不以其道策
⑤填然鼓之鼓规律和特点名词后面带“之”字,则该名词活用为动词5
①乃使其从者衣褐,怀其璧衣、怀
②道海安、如皋道
③大楚兴,陈胜王王
④范增数目项王目
⑤籍吏民,封府库籍规律和特点两个名词连用或者一个名词和一个名词短语连用,则必有一个名词活用为动词至于哪个名词活用,则视具体情况而定6
①夫五人之死,去今之墓而葬焉墓
②缇骑按剑而前前
③客逾庖而宴宴
④方其破荆州,下江陵,顺流而东也东
⑤醉则更相枕以卧,卧而梦梦规律和特点名词+而+动词或动词短语不构成主谓关系=活用动词+而+动词动词短语或者动词动词短语+而+名词=动词动词短语+而+活用动词精要点拨区别名词活用为状语和活用为一般动词的方法有
①看后面有无动词有动词则修饰动词,是名词活用为状语;无动词,则表示独立动作,是名词活用为动词
②看有无标志名词前有副词“不、弗、先、后、已”或能愿动词“欲、能、可”,这时名词往往活用为动词
③看理解、翻译起来是否通顺按名词活用为状语理解,翻译通顺,则是名词活用为状语,同理亦然即时巩固 看下列句中加点词的活用是否相同,并说明理由五动词活用为名词7.试找出下列句中动词活用为名词的词,并试着找出活用的规律和特点1鸡豚狗彘之畜,勿失其时畜2臣之进退,实为狼狈进退3钩党之捕遍于天下捕4去国怀乡,忧谗畏讥谗、讥5而其见愈奇见6不敢复有株治株治7司马子反渴而求饮饮规律和特点一是两个动词连用,如构不成连动式,则后一个动词一般活用为名词;二是动词前若有“其”“之”等代词修饰,则该动词活用为名词
四、通假字依据条件,准确判断1.下列各句中,加点的字不属于通假字的一项是 A.父没,或劝之仕B.然亡国破家相随属,圣君治国累世而不见者C.星队、木鸣,国人皆恐D.万钟则不辩礼义而受之答案 B解析 B项属连,跟着A项“没”通“殁”C项“队”通“坠”D项“辩”通“辨”2.阅读下面文段,试找出其中的通假字并解释其义建元六年,安国指传主韩安国为御史大夫匈奴来请和亲,天子下议大行王恢议曰“汉与匈奴和亲,率不过数岁即复倍约”安国曰“今匈奴负戎马之足,怀禽兽之心,迁徙鸟举,难得而制也得其地不足以为广,有其众不足以为强,自上古不属为人汉数千里争利,则人马罢,虏以全制其敝且强弩之末,矢不能穿鲁缟,击之不便,不如和亲”于是上许和亲
①____________
②____________
③____________答案
①“倍”通“背”,违背
②“罢”通“疲”,疲劳
③“敝”通“弊”,害处精要点拨通假,是中国古书的用字现象之一对于通假字,除靠平时的积累外,还要依据通假条件,判断该字是否通假这两个条件是
①通假字自身特点,a.读音相通有些字因语音演变今天已看不出相通了,b.字形相似;
②语境条件,在具体句子中,当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时,就可以考虑通假
五、同义复词和偏义复词特殊实词多关注1.下列各句中,加点词的用法与其他三项不同的一项是 A.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也B.今有一人,入其园圃,窃其桃李C.沛公奉卮酒为寿,约为婚姻D.此诚危急存亡之秋也答案 C解析 偏义复词必须联系语境推断A项出入本义指出去和进来,在语境中偏取“入”的意义,指刘邦入关后严加防守,不让“他盗”进关B项种果树的地方叫“园”,种蔬菜的地方叫“圃”,这里偏指“园”C项婚姻在古代,女方的父亲为“婚”,男方的父亲为“姻”,夫妇双方的父母互称作“婚姻”,统称为亲家D项存亡本来指生存与衰亡,在语境中与“危急”对应,偏取“亡”的意义,用以强调蜀汉所处的艰难形势A、B、D三项都属偏义复词,C项没有这种用法2.下列各句中,加点词的词义类型不同于其他三项的一项是 A.谨庠序之教,申之以孝悌之义B.岂敢盘桓,有所希冀C.诏书切峻,责臣逋慢D.齐桓用其仇,有益于时,不顾逆顺,此所谓伯道者也答案 D解析 “逆顺”为偏义复词,偏在“逆”,与上文“仇”相应;其他三项均为同义复词精要点拨古代汉语以单音节词为主,一般是一个字一个词;现代汉语以双音节词合成词为主,两个字一个词但古代汉语中也有特殊现象,存有少量双音节词即复词,同义复词和偏义复词就是较典型的两类复词同义复词,是指构成合成词的两个语素的意义相同如“根本”中的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”,“谤讥”中的“谤”“讥”都是“批评”的意思偏义复词,是指由两个意义相近或相对的语素构成,而词义却偏在其中一个语素上,另一个语素只起陪衬作用虽然它在古汉语中很少,但如果不了解、掌握它,就会成为阅读的障碍如何掌握呢?一要弄清两个语素的构成方式——意义上相近或相对,二要结合语境加以揣摩、判断如“沛公则置车骑,脱身独骑”中的“车骑”,结合下句则可知偏在“车”义偏义复词具有临时、动态、借用的性质,一定要借助语境判断需要注意的是同义复词和偏义复词的区别同义复词是指几个语素处于同一语法位置的固定结构,且都表示同一个意义如“曹操之众,远来疲敝”中的“疲”和“敝”都表示同一个意思,即“疲劳”,是同义复词而偏义复词,是在特定语境中,其中一个语素的意义失去了如“无毛羽以御寒暑”《汉书·刑法志》中的“寒暑”是偏义复词,偏在“寒”义反训词古汉语中,同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思,这种词叫反训词这样的词语有
①“沽”,买或卖;
②“置”,置办或放弃;
③“报”,报恩或报仇;
④“从”,跟随或率领;
⑤“纳”,收进或交出;
⑥“迁”,升官或降职;
⑦“市”,卖出或买入Ⅱ 综合运用七种方法,推断实词含义高考不仅考查120个常见实词,还考查许多陌生、疑难的实词的含义,以及常见实词的不常用含义为此,既要靠平时的积累,又要靠临场推断,且两者要紧密结合推断有方法技巧,掌握主要推断方法,并注意多种方法的综合运用,是应对高考文言实词考查的重要策略1.对称推断法文言文中,排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多在对举句中,位置对称的词语一般词性相同,词义相近、相反或相对,因此,通过对已知词语的词义、词性进行分析,就可以推知未知词语的词义、词性即时巩固1 1充分利用句中加“△”的字来推断加点字的意思
①殚其地之出,其庐之入竭尽
②朱缨宝饰之帽,腰白玉之环佩戴
③则思始而敬终慎重
④忠不必兮,贤不必以任用
⑤人车舆,万物殷富众多2翻译下面文段中画线的句子,体会一下对称法的运用孟子曰“以力假仁者霸,霸必有大国;以德行仁者王,王不待大——汤以七十里,文王以百里以力服人者,非心服也,力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也,如七十子之服孔子也《诗》云‘自西自东,自南自北,无思不服’此之谓也”节选自《孟子·公孙丑上》译文_______________________________________________________________推断方法______________________________________________________________答案 译文依靠道德施行仁义的可以称王,称王不必要等到具有大国的条件推断方法由该句的上句“以力假仁者霸,霸必有大国”,意为“凭借武力假托仁义的可以称霸,称霸必须具备大国的条件”,可以推断该句意这叫对称推断古人行文讲究对称,处于对应位置的词语往往在意义上有相近、相反或相对的特点2.语境推断法主要是利用语境句内语境和句外语境语句连贯、相承相接,其意义也是上下连贯、相承相接的特点来推断实词含义这是推断最主要的方法文言文的语境,有三个层面的理解一是短语语境,就是实词所在的短语的词性特征和结构特征比如说“谲佞残妒”是四个形容词构成的并列结构,我们就可以根据其他几个词的意义来推断“谲”的释义是否正确二是句子语境,就是实词所在句子的结构特征和特定句义限定2012年高考天津卷中实词题D选项“可以拯人,可以寿世者”,我们只要对此句作简单的主谓宾结构分析,就知道“寿”在句中作谓语,肯定要解释为动词义,而不是名词三是上下文语境,就是实词所在的上下文语段构成的语境“有行之人,纲纪森然,动皆法度……无行之人,谲佞残妒,塞于胸间,心目所至,悉犯于理……虽死且有谋,馀孽犹毒于人,必难终以福”根据这样的语境,说“无行之人”“谲佞残妒”,由“佞”和“妒”我们就能基本推断“谲”解释为“诡诈”应该是正确的语境推断法对于我们解读文言文,乃至现代文阅读题来说,都是必要的技能它不仅有助于推断实词释义选项的正确与否,对解答虚词辨析题、信息筛选题、概括分析题也都有帮助其实“两次代入法”见后面“考场妙招”和“语境推断法”两者殊途同归,都把目标指向原文,紧扣文言文来做题所以反复揣摩,吃透原文方为解题之根本即时巩固2 1利用语境推断法推断下面文段中加点词的意思,并说出推断过程
①孟子去齐,充虞路问曰“夫子若不豫色然前日虞闻诸夫子曰‘君子不怨天,不尤人’”曰“彼一时,此一时也”《孟子》答________________________________________________________________________答案 豫色高兴的脸色推断过程下文说,“我前些日子听你说‘君子应不怨天,不怨人’”孟子说“此一时,彼一时也,时代不同了”说明孟子此时对以前不怨天尤人的态度是有所保留的由此可知,“豫色”应是“高兴的脸色”
②崔杼与庆封谋杀齐庄公庄公死,更立景公,崔杼相之庆封又欲杀崔杼而代之相……庆封相景公,景公苦之庆封出猎,景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封封以其属斗,不胜,走如鲁《吕氏春秋·慎行》答________________________________________________________________________答案 诛讨伐推断过程“诛”常作“杀死”义,但联系后文语境,庆封“走如鲁”,即“逃到鲁国”,可见他们并没有“杀死”庆封,而应是“讨伐”庆封这是用语境推断法确定多义词的意思2利用语境推断法翻译文段中画线的句子,并说出推断过程季布为河东守孝文时,人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫复有言其勇,使酒难近,至留邸一月,见罢季布因进曰“臣无功窃宠,待罪河东陛下无故召臣,此人必有以臣欺陛下者夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣臣恐天下有识闻之,有以窥陛下”上默然惭,良久曰“河东吾股肱郡,故特召君耳”布辞之官节选自《史记·季布栾布列传》答________________________________________________________________________答案 译文又有人说季布鲁莽,借酒使性难以接近推断过程此句关键词是“勇”它常被译为“勇敢”,褒义词但联系后文可知,“陛下以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫”;“一人之毁而去臣”对应了“复有言其勇,使酒难近,至留邸一月,见罢”,“毁”即“诋毁”,是“进谗言”由此可推断“勇”绝非褒义,而应作贬义,译为“鲁莽、空有勇力”3.语法推断法句子的结构是固定的,组合是有规律的,词在句中所处的语法位置,为我们推断词义提供了依据如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等1划分句子成分法“信义著于四海”“信义”作主语,可判断“信”是名词,作“信用”讲“烟涛微茫信难求”状语,确实“楚王贪而信张仪”谓语,信任2看搭配“辍耕之垄上”,“之”后接表地点的“垄上”,很明显,“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配“自放驴,取樵炊爨”,题目中给的词义是樵——打柴“樵”字前有动词“取”,后有动词“炊爨”,上下文联系起来,不难推断出它处于宾语的位置,是名词,应该是“木柴”的意思;“打柴”是动词,明显不当即时巩固3 1利用语法推断法,解释下列句中加点词的意思
①据崤函之固,拥雍州之地险固的地方
②若亡郑而有益于君使……灭亡
③吾得兄事之像对待兄长一样
④且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者认为……少;认为……轻,轻视2阅读下面的文言文,完成文后题目大天而思之,孰与物畜而制之?从天而颂之,孰与制天命而用之?望时而待之,孰与应时而使之?因物而多之,孰与骋能而化之?思物而物之,孰与理物而勿失之也?愿于物之所以生,孰与有物之所以成?故错人而思天,则失万物之情节选自《荀子·天论》
①对下列句子中加点词的解释,错误的一项是 A.大天而思之大尊崇,形容词活用为动词B.孰与物畜而制之物把……当作物一样,名词活用为状语C.因物而多之多与“少”相对,指数量多D.思物而物之物把……当作物,名词的意动用法答案 C解析 这里的“多”应是形容词活用为动词,意为“增多”
②对下列句子中加点词的解释,错误的一项是 A.孰与骋能而化之 骋施展B.孰与有物之所以成有掌握C.故错人而思天错错误D.则失万物之情情本性答案 C解析 “错”与“思”相对,也应是一个动词,通“措”,放弃参考译文尊崇天而思慕它,哪里比得上把天当作物一样畜养起来而控制它呢?与其顺从天而赞美它,哪里比得上控制自然的变化规律而利用它呢?与其盼望,等待天时,哪里比得上适应天时而役使它呢?与其依顺万物的自然繁殖而求它增多,哪里比得上施展人的才能而使它按着人的需要有所变化呢?与其思慕万物而使它成为能供自己使用的物,哪里比得上管理好万物而不失掉它呢?与其希望万物能自然生长出来,哪里比得上掌握万物的生长规律呢?所以放弃人的努力而只寄希望于天,那就不能理解万物的本性,也就不能去利用它了4.联想推断法联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题不少成语源于文言文,因此成语中保留了大量的文言词义,我们在掌握了一定量的成语后,便可以根据一些成语的意义、用法,推断出文言词义即时巩固4 1利用课本联想推断法,选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项 A.诸将争欲攻之,汉不听 听准许联想课文《陈情表》中的句子听臣微志B.若不敢来,公转营迫之迫逼迫联想课文《指南录后序》中的句子时北兵已迫修门外C.入城,隳池踏田,民怨隳毁坏联想课文《过秦论》中的句子隳名城,杀豪杰D.或多惶惧,失其常度度考虑联想课文《荆轲刺秦王》中的句子群臣惊愕,卒起不意,尽失其度答案 D解析 度气度2利用成语联想推断法推断下列句中加点词的意思
①匪来贸丝,来即我谋接近、到联想成语“若即若离”
②然微以自文于君亲,君亲其谓予何掩饰联想成语“文过饰非”
③腥臊并御,芳不得薄兮迫近、接近联想成语“日薄西山”
④每责一头,辄倾数家之产寻找、寻求联想成语“求全责备”5.字形推断法汉字本是表意性质的,从字形可以推知字义虽历经演变,但表意的功能并没有丧失,汉字本身即为理解词义的已知条件之一因此,通过对字形结构主要是象形字、会意字和形声字的分析可以帮助我们探求字的意义如“樯橹”,“橹”是常见字,是木制的船具;“樯”是冷字,但“樯”从木,与“橹”联合成词,可知“樯”也是木制的船具另外,“禾”与五谷有关,“贝”与金钱有关,“皿”与器具有关,“系”与捆绑有关,“月”与肉有关,“纟”与丝织品有关即时巩固5 利用字形推断法推断下列句中加点词的意思1引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜看2农人告余以春及,将有事于西畴田地3生而眇者不识日眼盲4平民虽平价不能籴买进粮食6.邻字推断法文言文中的同义复词实际上是同义复用,如“曹操之众远来疲敝”中的“敝”,根据它与“疲”相邻的特点,可以推断出它的意思也是“疲劳”即时巩固6 利用邻字推断法推断下列句中加点词的意思1今主上幼冲,贼臣虎据,雄才奋用之秋也年幼2益跅tuò弛,不问生产,遂大困寻死富阳放纵3至乃尚书郎乘马,则纠劾之检举、告发7.通假推断法也叫字音推断法见前面“通假字”推断只是推断,不是确定;推断不是万能的,它只是考场上一种重要的辅助手段更为重要的是推断方法往往不是单一使用的,而是要综合使用,这样推断的正确性就增大了即时巩固7 请解释下列句中加点词的意思,如是推断,请说明其推断方法1吾读严子祺先之文,深叹其能矫然拔俗也答________________________________________________________________________答案 拔超出可以用语境推断法,也可用联想推断法一可联想课文句子“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”,二可联想成语“出类拔萃”2谢太傅盘桓东山,时与孙兴公诸人泛海戏风起浪涌,孙、王诸人色并遽,便唱使还太傅神情方王,吟啸不言舟人以公貌闲意说,犹去不止《世说新语·雅量》答________________________________________________________________________答案 说高兴可以用通假推断法、对称推断法、语境推断法3太祖将取滁州,率数骑前行,云从猝遇贼数千,云翼太祖,拔剑跃马冲阵而进《明史·花云传》答________________________________________________________________________答案 翼像鸟张开翅膀一样保护可以用语法推断法、语境推断法 识记专用实词的文化内涵2015年新课标卷首次用选择题的形式考查了中国古代文化常识,突显了文化常识的重要性确实,了解和掌握一些常见的古代文化的基本概念和基本知识,这既是文化素养的重要组成部分,也对提高古诗文的阅读能力、加深对中国古代文化的认识有帮助在阅读文言作品的过程中,我们会经常遇到一些涉及古代文化的词语,如果对这些词语缺乏认知和了解,就会导致理解上的困难与失误这说明,单单掌握字词句方面的古代汉语知识是远远不够的,因为语言是文化的载体,古诗文反映的是古代社会的现实,涉及古代社会的典章制度、器物用具、礼仪习俗等文化情况,不具备一些古代文化方面的常识,解读时定会贻笑大方那么,如何了解和掌握中国古代文化常识呢?1.明确范围和途径中国古代文化包罗万象、博大精深,包括天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文化典籍、行政区划、教育科举、宫室建筑、礼仪习俗、姓氏称谓、衣食住行等方方面面但这里指的是“常识”,不求面面俱到,不求多深多偏,只求基本实用这些常识都分布在高中语文必修和选修教材中,只要平时学习时留心积累即可2.了解考查特点1随文命题,所考常识是附着在文中的专用实词上,实际上就是考查文言实词在文中的含义,只不过这个实词是专用的,含义是指向文化内涵的2难度不大,以识记为主3选择题型,“三正一负”,完全可以用做选择题的方法去做即时巩固1.2015·浙江古人有名有字名与字意义上往往有联系,或同义,或反义,或相关,如岳飞字鹏举,意思是鲲鹏高飞给下面的人名取字,并说明字与名的意义关联各不超过25字1陈璋,字________说明________________________________________2孙冠群,字_______说明__________________________________________答案 1示例玉成 “璋”,玉器名,字“玉成”,表示玉汝于成2示例谦之 “冠群”意为出类拔萃,字“谦之”,以谦虚戒之解析 本题综合考查古人的名与字之间的关系问题及语言表达简明、连贯的能力首先应仔细阅读题干,弄清要求是什么,题干中例子的意思;其次应对陈璋、孙冠群两个人名进行分析,明白“璋”为玉器名,“冠群”意思是冠压群芳,出类拔萃;然后根据此意思,得出两个人名的字,并进行解释2.请指出下列各组句子中所包含的共同的文化知识1A.王右丞王维 B.杜工部杜甫C.柳屯田柳永D.王右军王羲之答________________________________________________________________________答案 涉及古人名字称谓知识古人有用官职称呼人物的传统2A.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间B.星分翼轸,地接衡庐C.扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹D.人生不相见,动如参与商答________________________________________________________________________答案 涉及古代天文知识古人将天上星群分为二十八星宿,还将地上的州郡邦国与星空的区域对应起来,称作“分野”3A.九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀龚自珍《己亥杂诗》B.四万万人齐下泪,天涯何处是神州?谭嗣同《有感》C.长夜难明赤县天,百年魔怪舞翩跹毛泽东《浣溪沙》答________________________________________________________________________答案 涉及古代地理知识句中的“九州、神州、赤县”均指中国4A.永和九年,岁在癸丑B.至和元年七月某日,临川王某记C.元和十年,予左迁九江郡司马D.阳嘉元年,复造候风地动仪答________________________________________________________________________答案 涉及古代纪年法句中的“永和九年”“至和元年”“元和十年”“阳嘉元年”均是采用皇帝年号纪年法3.请根据相关知识判断,下列正确的一项是 干支纪年是我国古代用于纪年的一种方式,是中华民族的优秀传统文化之一2011年农历是辛卯年,2014年农历是甲午年,那么,2018年农历是________年 A.戊戌B.丁戌C.己亥D.戊亥答案 A解析 根据干支纪年法推断4.2014·大纲全国阅读下面的文言文,完成文后题目韦凑字彦宗,京兆万年人永淳初,解褐婺州参军事……迁将作大匠诏复孝敬皇帝庙号义宗,凑谏曰“传云‘必也正名’礼祖有功,宗有德,其庙百世不毁历代称宗者,皆方制海内,德泽可尊,列于昭穆,是谓不毁孝敬皇帝未尝南面,且别立寝庙,无称宗之义”遂罢迁右卫大将军,玄宗谓曰“故事,诸卫大将军与尚书更为之,近时职轻,故用卿以重此官,其毋辞!”寻徙河南尹,封彭城郡公会洛阳主簿王钧以赇抵死,诏曰“两台御史、河南尹纵吏侵渔,《春秋》重责帅,其出凑曹州刺史,侍御史张洽通州司马”久之,迁太原尹,兼北都军器监,边备修举,诏赐时服劳勉之及病,遣上医临治卒,年六十五节选自《新唐书·韦凑传》下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是 A.“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服,换上官员服饰,比喻开始进入仕途B.“南面”指担任大臣,因为古代坐北朝南为尊位,大臣朝见天子时立于南面C.“故事”有多种含义,也指一种文学体裁,文中用以表示旧日的典章制度D.《春秋》是儒家的经典,叙事简要,深寓褒贬,是我国现存最早的编年体史书答案 B解析 本题考查对文学和文化常识的识记B项“南面”即“面向南”古代以坐北朝南为尊位,故天子、诸侯见群臣,或卿大夫见僚属,皆面南而坐帝位面朝南,故“南面”代称帝位文中为即帝位之意参考译文韦凑字彦宗,京兆万年人永淳初年,担任婺州参军事……后又升任将作大匠皇上下诏恢复孝敬皇帝庙号为义宗,韦凑劝谏说“传书说‘一定要先确立名分’《礼记》上说‘祖’用来称有开创之功的国君,‘宗’用来称有德的国君,他们的宗庙经过百世也不会毁坏历代能称宗者,都是统治四海,恩惠受到尊崇,在宗庙中排列,这就是所说的不毁孝敬皇帝不曾称帝,况且另外设立了寝庙,没有称宗的名分”于是作罢又升迁担任右卫大将军,唐玄宗对他说“按照旧例,那些卫大将军与尚书应交替担任,近期职权较轻,所以任用你来加重这一官位,还是不要推辞吧!”不久转任河南尹,封为彭城郡公恰逢洛阳主簿王钧因受贿触犯死罪,诏书说“两台御史、河南尹放纵官吏从中侵吞牟利,《春秋》中说下属有罪,要处分统帅,韦凑降任曹州刺史,侍御史张洽出任通州司马”很久以后,韦凑升任为太原尹,兼任北都军器监,边防事务处理得当,下诏赏赐时服慰劳勉励他等他生病的时候,派遣名医亲临治疗死时享年六十五岁解答实词题的实战技巧1.巧识设误特点1不辨词义主要是针对一词多义的现象,命题者常常用以“甲义项”代替“乙义项”的方式设置错误2忽略活用命题者有意忽略某一词的活用现象,用活用现象前的词义解释它,设置答题陷阱3以今释古命题者常借用以今义释古义的方式考查考生对实词的掌握情况,这种设误角度多针对古今异义词4不看语法命题者常常会通过故意忽略词间搭配,造成词性错误的方式命题5不明单双命题者常把两个连用的单音词当成现代汉语的一个双音词来解释,造成释义错误不妨一用下列错义设置有何特点?12010·课标全国D.贼非吾主敌,盍趣降趣归顺答________________________________________________________________________22011·新课标全国C.敌惊以为神,逡巡敛去敛躲藏答________________________________________________________________________32013·新课标全国ⅠA.登景泰二年进士登升职答________________________________________________________________________42013·新课标全国ⅡC.深昧求贤之意也昧冒犯答________________________________________________________________________52014·新课标全国ⅠC.肃宗自凤翔还京,励精听受励精专心致志答________________________________________________________________________62014·新课标全国ⅡD.核所积金银,著之籍著彰显答________________________________________________________________________答案 1不辨词义 2不辨词义 3不辨词义或以今释古 4不辨词义 5以今释古 6不辨词义2.用好两个答题小技巧1两次代入法这是最主要的方法即要让词回原句,句回原文也就是说,首先把解释好的词放回原句中,把整个句子翻译一下,一般情况下,译得通顺,就说明解释是正确的,反之就是错误的如果词回原句还不能断定解释的正误,那么我们还可以把整个句子放到原文中,结合上下句,根据语境来判断解释的对错,这样,我们基本就能得出正确的判断了2暂时“遗忘”法有的时候,高考会考查常见实词的某一个相对冷偏的义项,这时候我们就要学会另一种方法——暂时“遗忘”法就是暂时忽略这个实词,以“?”代替因为有时常见义项会干扰我们的判断,那还不如全部“抹去”,根据上下文来推断这个实词可能是什么意思比如说2012年高考辽宁卷“君才不及弟,何乃横得重名”中的“横”解释为“横向、横陈、横渡、连横”都说不通那我们干脆略去我们了解的几个义项,完全按上下文的语境来推断,得出“横”是“出乎意料地”的意思不妨一试2012·新课标全国改编阅读下面的文言文,完成文后题目萧燧字照邻,临江军人燧生而颖异,幼能属文绍兴十八年,擢进士高第授平江府观察推官时秦桧当国,其亲党密告燧,秋试必主文
①漕台,燧诘其故,曰“丞相有子就举,欲以属公”燧怒曰“初仕敢欺心耶!”桧怀之,既而被檄秀州,至则员溢,就院易一员往漕闱,秦熺果中前列孝宗初,除诸王宫大小学教授轮对,论“官当择人,不当为人择官”上喜,制《用人论》赐大臣淳熙二年,进起居郎先是,察官阙,朝论多属燧,以未历县,遂除左司谏时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外,有所依凭,无善状,燧皆奏罢之时复议进取,上以问燧,对曰“今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕,宜卧薪尝胆以图内治若恃小康,萌骄心,非臣所知”上曰“忠言也”因劝上正纪纲,容直言,亲君子,远小人;近习有劳可赏以禄,不可假以权上皆嘉纳出知严州严地狭财匮,始至,官镪
②不满三千,燧俭以足用二年之间,以其羡补积逋,诸邑皆宽上方靳职名,非功不予,诏燧治郡有劳,除敷文阁待制,移知婺州父老遮道几不得行,送出境者以千数婺与严邻,人熟知条教,不劳而治岁旱,浙西常平司请移粟于严,燧谓“东西异路,不当与,然安忍于旧治坐视?”为请诸朝,发太仓米振之八年,召还,言“江、浙再岁水旱,愿下诏求言,仍令诸司通融郡县财赋,毋但督迫”十年,上言广西诸郡民身丁钱之弊事多施行庆典霈泽,丁钱减半,亦自燧发之绍熙四年卒,年七十七节选自《宋史·萧燧传》注
①主文主持考试
②镪成串的钱1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.丞相有子就举,欲以属公 属托付B.桧怀之,既而被檄秀州怀衔恨C.就院易一员往漕闱易更换D.察官阙,朝论多属燧阙失职答案 D解析 阙空缺,空额2.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.时秦桧当国当主持B.朝论多属燧属属意C.父老遮道遮拦住D.不劳而治治治理答案 D解析 治治理得好3.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.近习有劳可赏以禄近习亲信B.不可假以权假授,给予C.以其羡补积逋逋拖欠D.江、浙再岁水旱再又答案 D解析 再两次参考译文萧燧,字照邻,临江郡军地人萧燧幼时才能出众,很小就能写文章绍兴十八年,考中进士授官平江府观察推官当时秦桧当权,他的亲信党羽秘密地告诉萧燧,秋试时一定会调他到漕台考场担任主考官,萧燧追问原因,那人说“丞相有儿子要参加考试,想把这件事托付给您”萧燧愤怒地说“刚刚入仕怎么能做昧良心的事情!”秦桧怀恨在心不久萧燧受命到秀州,到那里后发现名额已经满了,就从考官中换一名到漕台考场去主持考试,秦熺果然考中前列宋孝宗初年,授官诸王宫大小学教授轮流应对皇帝的提问时,阐述了“官职应当选择合适的人,而不应当因人选官”的观点皇帝很高兴,作《用人论》赏赐给大臣们淳熙二年,升任起居郎在此以前,监察御史一职空缺,朝中官员议论萧燧很合适,因为没有在郡县中任职的经历而作罢,于是授官左司谏当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都奉命出使在外,有所倚仗,做下许多坏事,萧燧都上奏罢免了他们当时朝中再次商议继续进攻、扩大战果的事情,皇帝拿这件事来问萧燧,萧燧回答说“如今有德才和无德才的人混杂一道,风俗浇薄虚浮,兵力不强大,财力不充裕,应当卧薪尝胆以求国内安定太平如果自恃国内稍微安定,萌生骄纵之心,结果不是我所能知道的”皇帝说“真是忠言啊!”于是劝谏皇帝匡正法纪,采纳直言,亲近君子,疏远小人;亲信有了功劳可以赏赐财物,却不能赋予权力皇帝都赞许采纳了这些建议萧燧出任严州知州严州面积狭小财物匮乏,萧燧刚刚到任时,官钱不到三千贯他勤俭理政来满足开支两年之间,以盈余填补拖欠,各地都感到宽松皇帝正吝惜官职,没有功绩不肯授予职位,却仍然下诏萧燧治理郡县有功,授官敷文阁待制,调任婺州知州离任时严州父老拦住道路,几乎不能行走,送出州境的百姓有上千人婺州与严州邻近,当地人熟知萧燧的法规教令,所以无需费力而州内治理得很好当时天大旱,浙西常平司请求将粮食运到严州,萧燧说“东部、西部不属同路,按说不该给粮食,但我哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?”为这件事向朝廷请示,打开太仓取米赈济灾民淳熙八年,萧燧被召回朝廷,进言说“江、浙连续两年蒙受旱涝灾害,希望能下诏要求臣民上书言事,仍旧让各部门协助解决郡县赋税,不要只是督促催缴”淳熙十年,上书奏言广西各州郡百姓深受丁钱之害建议大多得以施行百姓感激皇恩浩荡,这一带丁税减半,也是从萧燧开始的绍熙四年去世,享年七十七岁。