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心理测验技能要点hannibal心理测验技能智力测验韦氏__智力测验(WAIS-RC)1981年出版了韦氏__智力量表修订本1979~1981年间,在龚耀先完成基于WAIS的修订工作,称中国修订韦氏__智力量表WAIS-RC适用于16岁以上的被试者,分农村和城市用两式步骤
1.一般按先言语测验后操作测验的顺序进行
2.测验通常都是一次做完
3.遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者,不妨先做一两个操作测验两式各包括11个分测验言语6个分测验操作部分5个分测验言语:知识56均失败回头做1-4连续5题失败停止.知识广度领悟345任一失败回头做12连续4题失败停止.判断力运用知识解决问题能力算术34失败回头做12连续4题失败停止.推理能力主动注意力t相似性连续4题失败停止测逻辑思维抽象思维概括能力G因素很好指标数字广度顺倒背数字.测注意力短时记忆词汇4-8任一失败做1-3连续5题失败停止.测语言理解力抽象概括力G因素最佳指标操作:数字符号90’不得跳格.学习力知觉辨别力灵活性.记分快不受文化影响t图画填充20’内第3项起不提示.测视觉辨认能力及视觉记忆与视觉理解t木块图连续3次失败停止.空间关系视觉结构综合能力.临床上诊断知觉障碍注意障碍老年衰退t__排列第2项起不告之.12项演示失败停止.测综合分析观察因果关系可测G因素跨文化测验t图形拼凑测处理局部与整体关系能力概括思维知觉__及辨别力t言语智商VIQ操作智商PIQ总智商FIQ标准20分计分法平均数10标准差
3.与__(比奈-西蒙)量表相比优点:1.提供三个智商分数和多个分测验分数2.韦氏智力量表用离差智商代替比率智商最早使用离差智商3.韦氏智力量表临床应用的多,积累了大量的资料韦氏智力量表的主要缺点是1.韦氏智力量表的三个__本的衔接欠佳2.测验的起点偏难3.有的分测验项目过多如词汇测验增加测验时间;有的相反项目过少龚耀先1983言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验操作部分以图画填充、木块图案和__排列三个分测验为代表测验这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式注意:掌握测量技术提问技术鼓励回答的技巧书写回答格式记分方法记分标准原始分粗分换算标准分量表分的方法计算智商的方法对结果作解释等使其保持对测验的兴趣不说“对”,“不错”或“再来试试看”等一般有10秒或15秒钟可以考虑好回答WAIS-RCWAIS-R中国未修订WISC-RWPPSI-R韦氏智力三量表联合型瑞文测验CRT非文字性智力测验测验材料李丹、王栋等19__根据原瑞文J·C·R__en的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成—联合瑞文测验CRT72幅图案构成72个测题的图册内分六个单元A、AB、B、C、D、E每单元12题前三单元彩色后三单元黑白适用范围5至75岁以内的幼儿儿童成年老年皆可借此测验粗评智力等级幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测一般可团体进行施测步骤
1.正常三年级以上儿童与65岁以下__均可团体施测第
1、2题可告诉正确答案
2.限40分钟内交卷能做多少做多少.进行到20分钟及30分钟时各报一次时间
3.幼儿及__者在个别施测中当进行到CDE时每单元连续3题不过则该单元不往下测末测项目都按不通过计AABB三单元不管做对多少都必须做完一律为二级评分原始分数换算为相应的百分等级再将百分等级转化为IQ分数也是离差智商计算法瑞文测验瑞文渐进测验RPM:标准型SPM+彩色型CPM+高级渐进方阵APM主要测量G因素中的推断性能力即个体作出理性判断的能力彩色型1947适用
5.5岁到
11.5岁儿童智力____任何活动包括一般因素G因素—与个体智力有关+特殊因素S因素注意:一主试者照读指导语对被试者提问可以重复指导语不应擅自补充或更改二团体施测防止相互抄袭交谈最好将座位分开.绝不让直接在图册上写留下任何痕迹因为图册多次使用三对象如超过30人除主试者外应增加主试助理1~2人.每次施测团体应以不超过50人为限四主试者与助理被试进行前5题时进行巡视对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者单独重复指导语中国比内测验吴天敏1982年完成的中文版第三次修订本称《中国比内测验》适用2-18岁城市农村用一套施测步骤:1测验开始之前主试让被试者或替被试者填明记录纸上的简历并签上自己的姓名2施测时先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题3对照记录纸逐题熟读指导语4被试者连续有5个题不通过时,停止测验通过1题记1分根据实足年龄和总分从指导书的智商表中即可查到相应的智商采用离差智商计算法平均数100标准差16比内-西蒙量表的发展1908年比内发表修订后的比内-西蒙量表使总数达到59个将测验成绩用“智力年龄”表示并建立了常模这是心理测验史上的一个创新推孟LTer__n1916年修订的斯坦福-比内量表最负盛名,史称1916年量表首次引入了比率智商的概念以IQ作为比较人聪明程度的相对指标_____推蒙梅里尔将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表,称L-M型重大的__是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商,其平均数为100,标准差为16第三次修订的中国比内测验作了较大修改测验对象年龄范围扩大为2-18岁采用离差智商的计算方法来求IQ吴天敏教授考虑到教育、医疗实际部门对智力测验的需要又编制了《中国比内测验简编》简称简编注意:主试被试对坐人格测验自陈量表的编制方法
1.逻辑分析法:先确定测量特质爱德华个人偏好量表EPPS詹金斯活动调查表JAS显性焦虑量表__S
2.经验效标法:以证实资料为依据明尼苏达多项个性调查表___I加州心理量表CPI
3.因素分析法:以因素分析的统计方法为基础卡特尔十六种人格因素测验16PF艾森克人格问卷EPQ
4.综合法:以上三方法结合最有代表性的是杰克逊人格问卷JPI特点:题量大纸笔测验计分规则简单客观明尼苏达多项个性调查表(___I)___I共包括566个自我报告形式的题目16个重复题.只为精神病临床诊断使用可做前399题适用范围年满16岁小学毕业以上文化水平无影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验被试者合作并能读懂测验表上每个问题13~16岁的少年也可以完成此测验施测步骤卡片式适用于个别施测手册式既可个别施测也可团体施测录音带形式计算机施测测验的记分将答卷纸按被试者性别分开如果566题版本Q量表原始分数超过30分或399题版本Q量表原始分超过22分则答卷无效在下列5个量表的原始分数上分别加一定比例K分Hs+
0.5KPd+
0.4KPt+
1.0K、Sc+
1.0K、__+
0.2K换算成T分数平均数50标准差10T分在70以上按美国常模或T分在60分以上中国常模便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象临床量表是1.HsHypochondriasis疑病量表2.DDepression抑郁量表3.HyHysteria癔病量表4.PdPsychopathicdeviate精神病态量表5.Mf__sculinity-femininity男子气、女子气量表6.PaParanoia妄想狂量表7.PtPsychasthenia精神衰弱量表8.ScSchizophrenia精神__症量表9.__Hypo__nia轻躁狂量表10.SiSocialintroversion社会内向量表效度量表1.QQuestion不能回答的问题,或用“”代表高分者逃避现实399题原始分超22分不可靠2.LLie说谎分数超过10分不可信3.FValidity诈病量表高分不可靠4.KCorrection校正分量表___I评价___I各分量表都据经验法编制临床诊断符合率高首次将效度量表纳入个性量表___I-168优于标准版本注意一轻率从事或不愿暴露自己争取被试者的合作并详细记录测验时被试者的表现二如果遇到问题不能回答可以空下来但应尽量回答不要让空着的问题太多三有些想法以前有过而现在没有了以目前情况为准卡氏16种人格因素测验(16PF)因素分析法编制共有187个题目适用范围很广凡是初中以上文化程度青壮年和老年人都适用6PF属团体实施的量表也可以个别实施每一测题有三个可供选择的答案无时间限制1每一题只选一个答案2不漏掉任何题3尽量不选中性答案4有些题目被试者可能从未思考过或者感到不大容易回答.对于这样的题目要求被试者作出一种倾向性的选择记分:分别对a、b、c记为
0、
1、2分或
2、
1、0分除聪慧性外通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数标准为10分平均数为5标准差为
1.5的标准分数称为标准十分1~3分为低分,8~10分为高分可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段也可用于人才的选拔16PF英文原版5种版本:AB全版本187个题目;CD缩减本106个题目;E适合文化水平低被试者128个题目卡特尔的人格理论每一个人具有的独特特质为个别特质uniquetrait社区集团成员都具有的特质为共同特质commontrait)卡特尔把人的个性结构分为表面特质和根源特质起源于体质因素为素质特质constitutionaltraits起源环境因素为环境铸模性特质enviro__ental-moldtraits这两种特质又都同动力特质、能力特质和气质特质有关16个因素因素A—乐群性环性情感—__情感B—聪慧性高8—低3C—稳定性高自我力量—低自我力量E—恃强性支配性—顺从性F—兴奋性澎湃激荡—平静G—有恒性高超我—低超我H—敢为性交感免疫性—威胁反应性I—敏感性娇养性情绪过敏—积极度现实感L—怀疑性固执投射紧张—信赖随和放松M—幻想性任性自向性—合成规实际性N—世故性机灵性—朴实性O—忧虑性易内疚—沉着有信心信念把握Q1-实验性激进性—保守性Q2-__性自给自足—团体依附Q3-自律性高自我概念—低整合性Q4-紧张性高能量紧张—低能量紧张艾森克人格问卷(EPQ)因素分析法编制分__幼年精神质P内外向E神经质N说谎L四量表88个项目__16岁以上__个性类型幼年7至15岁幼年的个性类型总分粗分按年龄和性别常模换算出标准T分T分在
43.3~
56.7分之间中间型
38.5~
43.3分
56.7~
61.5分之间倾向型
38.5分以下
61.5分以上典型型L代表一种稳定的人格功能—反映社会朴实或幼稚水平心理与行为问题评估分类:
1.内容诊断量表症状量表
2.按病种焦虑量表抑郁量表躁狂量表等
3.评定方式自评量表他评量表90项症状清单SCL-90又名症状自评量表=Hopkin’s症状清单HSCL德若伽提斯LR·Derogatis编制于1975年共90项目包含较广泛的精神症状学内容从感觉情感思维意识行为生活习惯人际关系饮食睡眠等采用10个因子反映10个方面的心理症状情况适用范围了解就诊者或受__者心理卫生问题了解躯体疾病求助者的精神症状调查不同职业群体的心理卫生问题采取5级评分制没有很轻中度偏重严重记分:统计指标主要为两项即总分和因子分.阳性项目数:单项分≥2的项目数表示受检者在多少项目上呈现有“症状”阳性症状均分:总分-阴性项目数/阳性项目数因子分:可了解受检者症状分布特点总分超过160分或阳性项目数超过43项或任一因子分超过2分可考虑筛选阳性需进一步检查0-4的评分标准总分超过70分考虑筛选阳性注意:项目全面性不够缺乏“情绪高涨”“思维飘忽”等项目.使其在躁狂症或精神__症中的应用受到限制抑郁自评量表SDS症状出现的频度分为四级评分施测步骤1根据最近一周的实际感觉2文化程度太低不能理解或看不懂SDS问题的内容可由工作人员念给他听逐条念让评定者独自作出评定3评定时让自评者理解反向评分的各题应提醒自评者不要漏评某一项目也不要重复评定测验的记分把20个项目中的各项分数相加即得到总粗分X然后将粗分乘以
1.25以后取整数部分,就得到标准分Y结果的解释按照中国常模结果SDS标准分的分界值为53分,其中53~62轻度抑郁63~72中度抑郁72分以上重度抑郁轻度-有明显的抑郁症状中度-抑郁症状严重需积极治疗重度-症状极严重需要系统的抗抑郁治疗四组特异性症状1精神性-情感症状:抑郁心境+哭泣
2.躯体性障碍:睡眠食欲体重等3精神运动性障碍:能力减退不安;
4.抑郁心理障碍:思考困难无望感易激惹注意:一SDS适用抑郁症状成年人心理__门诊及精神科门诊住院精神病人可用.对严重阻滞症状抑郁病人评定有困难二除参考量表分值外还应根据临床症状要害症状程度划分量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准焦虑自评量表(SAS)张1971年含有20焦虑主观__的项目每项按症状频度分四级15正向评分5反向评分施测步骤1根据最近一周的实际感觉2如果文化程度太低不能理解或看不懂SAS问题的内容可由工作人员念给他听逐条念让评定者独自作出评定3评定时应让自评者理解反向评分的各题应提醒自评者不要漏评某一项目,也不要重复评定对于SAS的反向评分题,若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给3分记分:把20个项目中的各项分数相加即得到总粗分X然后将粗分乘以
1.25以后取整数部分,就得到标准分Y结果解释:SAS标准分的分界值为50分50~59分为轻度焦虑60~69分为中度焦虑69分以上为重度焦虑轻度-有明显的焦虑症状中度-焦虑症状严重需积极治疗重度-症状极严重需要系统的抗抑郁治疗应激及相关问题评估生活__量表LES杨德森张亚林1986年编制三方面问题:家庭生活,工作学习,社交及其他适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者施测步骤先将某一时间范围内通常为一年内的__记录下来判断那些经历过的__对本人来说是好事或是坏事影响程度如何影响持续的时间有多久记分:一过性__要记录发生次数__性__不到半年记为1次超过半年记为2次影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级,分别记
1、
2、
3、4分某____量=该__影响程度分*该__持续时间分*该__发生次数结果:95%的正常人一年内的LES总分不超过20分,99%的不超过32分HolmesTH杨德森按__的影响程度、持续时间和发生次数的记分最特色.强调据受试主观__对生活__作定性和定量评定又对正性、负性生活__作了区分评价:并非十分完善一是大多内容只适用于一般人群的一般性生活__评估二是目前的生活__量表主要是对既往某段时间发生的__进行回忆和评定,难免不受被评定者当时的认知状态和情绪状态的影响如遗忘所致的对__的严重程度评分过高或过低等使结果的可靠性受到影响注意:时间范围只计研究所规定的时限内发生的生活__为保证生活__确在要求时限内对每项作肯定回答即曾发生的__还让受检者说明具体的发生时间以便核查.一般应向受检者本人进行调查知情者那里获得资料应说明资料来源知情者和受检者的关系社会支持评定量表材料客观支持主观支持和对社会支持的利用度三个维度记分1第1-48-10条:每条只选一项选择1234项分别记1234分367条如回答“无任何来源”则记0分,回答“下列来源”者有几个来源就记几分统计指标1总分;2客观支持分;3主观支持分;4对支持的利用度理论基础一类为客观的可见的或实际的支持物质上的直接援助社会网络团体关系的存在和参与一类是主观的体验到的情感上的支持在社会中受尊重被支持理解的情感体验和满意程度,与主观__密切相关应对方式问卷分为6个分量表分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化受检者近两年来应对行为状况适用范围:1文化程度初中以上;2年龄14岁以上的青少年、成年和老年人;3除痴呆重性精神病外各类心理障碍者记分:分量表因子分=分量表单项务目分之和/分量表条目数“解决问题”与“退避”两个应对因子的负相关程度最高不成熟型这类受试者在生活中常以“退避”,“自责”和“幻想”等方式应对困难和挫折价值:为心理健康保健工作提供依据;为不同领域选拔人才提供帮;为心理治疗和康复治疗提供指导;为提高和改善人的应对水平提供帮助。