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《乘法运算律》教学设计 2009-11-2813:37:03| 分类教学设计http://hzxzhouyan.blog.
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一、教学内容苏教版课程标准实验___四年级(上册)P61~62
二、教学目标
1、使学生理解和掌握乘法交换律和结合律,并能用字母表示,培养学生分析、推理能力
2、使学生在合作与交流中对运算定律的认同由感性逐步发展到理性,合理地建构知识
3、使学生在学习过程中,__到数的运算与日常生活的密切__,能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用乘法运算定律,体验运算定律的价值,增强学生应用数学的意识
4、使学生在数学活动中获得成功的体验,增强学习的兴趣和信心,逐步形成__思考和探究问题的意识和习惯
三、教学重点 懂得乘法交律换律和结合律的算理,会用字母表示
四、教学难点 灵活应用乘法运算定律进行简便计算
五、教学准备 课件
六、教学过程
(一)、复习铺垫,设境导入
1、同学们,大家好,我们知道,现在全国都在开展中小学生阳光体育运动,你们知道小学生每天在校要保证多少长的运动时间吗?(1小时)
2、据我所知,你们学校也开展了丰富多彩的体育活动,在开展活动的过程中,学校每天都要统计参加各种活动的人数,这就要用到加法和乘法等一些运算,为了使统计又快又正确,就要用到一些运算定律在前两节课的学习中,你们认识了加法的哪些运算定律?
3、谁能说说如何用字母表示?(生答后师板书加法交换律a+b=b+c 加法结合律a+b+c=a+b+c
4、同学们都学得很好,今天老师要和大家一起来研究乘法的运算定律(板书乘法运算定律),大家有信心学好吗?
(二)、自主探索、建构新知
1、教学乘法交换律
(1)出示P61主题图
(2)这是实验小学四
(8)班第一小组体育大课间活动的__,从__中,你知道了哪些信息?
(3)你知道让我们求什么问题?
(4)如何计算呢?还可以怎样算? ( 板书5×3 = 3×5 =15(人) =15(人) )
(5)观察这两种解法,有什么相同和不同的地方?
(6)它们的积相同,说明这两个算式可以用什么号连接起来?
(7)你还能举出一些这样的等式吗?(生答师板书)
(8)计算验证
(9)观察这些等式,有什么相同和不同点,你发现了什么?请大家在小组里说一说
(10)__汇报
(11)根据这些特征,你还能说出含有这样规律的等式吗?好,下面我们做一个游戏,老师报算式,你们说出和它相等的另一个算式(后师生交换角色)
(12)刚才大家说得又对有快,下面老师再出两个难一点的,你们会吗?板书
1.5×2= 1/2×1/3=
(13)像这样的等式能说完吗?你们有什么好办法来表示这样规律的等式呢? (板书a×b=b×a)
(14)谁能用自己的语言说说这个运算定律呢? 师两个数相乘,交换因数的位置,积不变这叫做乘法交换律
(15)同学们,在我们前面的学习中,已经应用过乘法交换律,你知道在什么地方用过乘法交换律?
(16)练习列竖式计算并运用乘法交换律进行验算17×
152、教学乘法结合律:
(1)出示题目,引导审题
(2)你会用不同的方法解决这个问题吗?试一试
(3)把你的想法和同桌说一说
(4)__汇报,并说说先算的什么,再算的什么?
(5)观察这两个算式,有什么相同的地方和不同的地方?能用等于号连接起来吗?
(6)你还能照样子写出几个这样的等式吗?试一试
(7)观察这些等式,你发现了什么?在小组里说一说?
(8)__汇报,师总结三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘,或者先把后两个数相乘,再同第一个数相乘,积不变这叫做乘法结合律
(1) 谁能用字母表示乘法运算定律?
(2) 这里的a、b、c可以代表那些数?
3、练习
(1)出示P62想想做做 1;引导审题
(2)指名回答
4、练习
(1)出示P62想想做做;
(2)分组进行练习;
(3)__汇报
(4)比一比,哪种算法简便一些?___?
5、教学试一试
(1)出示P62试一试 引导审题;
(2)你会用简便方法计算吗?试一试(
1、2两组做第1题,
3、4两组做第2题;
(3)__汇报;
(4)___说这样计算简便一些?
(5)应用了什么定律?
(三)、练习巩固 形成技能
1、P62 3
①多媒体出示, 引导审题
②指名回答,并说说你是怎么算的?
2、P62 4
①__练习;
②评析;
3、请你做回小裁判
(1)14×8×5在简便计算时,应先计算14×8……………( )
(2)25×17×4=(25×4)×17,这里应用了加法交换律和加法结合律……………………………………………………( )
(3)35×5×2=(35+5)×2………………………( )
(4)在计算15×8×6时,下面的算法都属于简便方法…( ) 15×8×6 15×8×6=(15×8)×6 =(15×6)×8=120×6 =90×8=720 =720
(四)、课堂总结师这节课主要学习了什么知识?你有哪些收获?。