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《桂林山水》评课上课教师营口实验学校小学部王天权评课人营口实验学校小学部李凤琴《桂林山水》一课是人教版小学语文四年级下册教材中的一篇精读课文,__抓住了桂林山水的特点,以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇文章构思精巧,文首引名句“桂林山水甲天下”,文尾引诗句“舟行碧波上,人在画中游”,首尾照应,字里行间洋溢着__对桂林山水的喜爱与赞美新课标中提出“阅读教学是学生、教师、___编者、文本之间的对话过程”王老师在本节课的教学中,抓住重点段,让学生通过读书感悟,把握桂林山水的特点;通过有感情地朗读体会桂林山水的美,既注重体现中年段阅读教学的特点,又注重领悟__的情感,体现了学生、教师、文本、编者的对话交流,又体现了语文学科工具性和人文性的统一的特点具体从以下三方面进行评价
1.遵循语文教学的规律,整体把握课文在课的开始学生通过快速读文,整体回顾“课文从哪些方面写桂林山水”,教师一下子抓住了课文重点在这两个重点段落的处理中,教者又一次进行整体的把握,如“抓住水的什么特点进行描写?”在领悟课文的写法上,教者进行总结,抓住总、分、总的构段方式,这是从写法上对课文的整体把握
2.尊重学生的个性学习,珍视学生的__新课标中提出“阅读是学生的个性化行为教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,……不应以模式化的解读代替学生的体验和思考……”本节课教学中,王天权老师注重引导学生钻研文本,抓住重点的词语引导学生品读、赏析例如学习第二自然段,教师出示学习要求,学生通过自己读书感悟得到体会再到小组中进行交流在学生进行汇报中,教师抓住反义词“波澜壮阔”---“水平如镜”,抓住“却”,抓住比喻句,引导学生去读书、去感悟、去表达
3.注重语文方法的习得,养成良好读书习惯本节课最大的一个亮点是,教师在教学生中体现语文教学的特点,在把握文章内容的同时,更注重方法的习得和学习习惯的养成如总结第二自然段的学习方法,迁移到第三自然段的学习在学习中,学习__抓住特点的写作方法,学习文章总分总的构段方式等,把阅读教学和习作相结合在学习过程中引导学生边读书边思考,边读书边勾画,做简单的批注,养成了不动笔墨不读书的习惯总之,本节课教师体现以学生为主,做到“以学定教,顺学而导”完成了教师预设的目标在教学中,还有不足之处请给位__、老师指正。