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文本内容:
潼南一中高一语文必修二第三单元赤壁赋导学案班级小组姓名小组评价教师评价《赤壁赋》导学案编写人黎春蓉审核人刘纯冰分管__肖华明【教学目标】知识与技能
1.掌握诵读要领,熟读并背诵全文
2.揣摩文中意蕴深刻的句子,如“侣鱼虾而友麋鹿”,“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”,“浩浩乎如冯虚御风,飘飘乎如遗世__”,“渺渺兮予怀”等句子
3.积累文中有生命力的四字短语,如清风徐来、白露横江、如泣如诉、月明星稀、一叶扁舟、沧海一粟等过程与方法
1.理解文中对人生意义的议论,揣摩体味__旷达乐观的情怀
2.体会本文的感情变化和景、情、理水__融的特点
3.体会本文用语巧妙、极富哲理的语言特点情感态度与价值观体会__遇到挫折后体现出来的超脱的人生态度和乐观的情怀【教学重点】
1.反复诵读,理解文中所含的人生态度和语言的哲理意义
2.学习本文“以文为赋”的体裁形式
3.把握文章主旨,背诵全文【教学难点】
1.体会苏轼的宇宙观和人生观
2.学习本文融情于景、融情于事的特点【学法指导】
1、了解与课文相关的__生平经历,力求知人论世,较深入地把握__的情感
2、反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美【课时安排】三课时第一课时教学目标
1.介绍__及写作背景
2.学习第
一、二自然段【预习导学案】【知识链接】
1、__及背景苏轼(1037——1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉州眉山人与其父、弟同列“唐宋散文八大家”,后人称之为“三苏”文学上开一代词风之先,在诗词文赋上有辉煌成就同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华一生宦海沉浮、仕途坎坷,思想上入世出世,亦儒亦道亦释铸炼了自己宏大旷达的胸怀,追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐自己总结一生为“问余平生功业,黄州惠州澹州”(《自题金山画像》)熙宁九年
(1076)十月,王安石变法受挫,变法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了官僚们__倾轧的牺牲品元丰二年
(1079)四月到达湖州,七月__八日突然遭到逮捕,罪证是苏轼的一首诗原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示过对新法的不同意见,也针砭新法的流弊,其目的无非是“缘诗人之义,托事以讽”,这些就成了遭受弹劾的把柄那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒,恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”,把他投入大狱一时亲友惊散,家人震恐苏轼在狱中遭受诟辱折磨,有时感到难免一死,曾写两首诗与弟弟诀别,有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的诗句幸亏亲友营救,当时的宋神宗也不想杀他,这年年底,结案出狱,以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州元封三年正月到黄州,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居士”在这里,他经常来赤壁矶头游览眺望,或泛舟江中1082年,苏轼又来到赤壁这时他已年近半百,站在矶头,望着滚滚东去的江水,想起自己建功立业的报负也付之东流,不禁俯仰古今,浮想联翩,写下了名作《念奴娇赤壁怀古》这年七月十六日和七月十五日,苏轼又两次舟游赤壁之下的长江,写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画 苏轼在赤壁的创作活动,给赤壁增添了光彩,清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”,并镌刻在建筑物的门额上,由此名满天下直到今天,在黄冈东坡赤壁,仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜仕途失意,命运多舛,生活上颠沛坎坷
2、.整体感知《前赤壁赋》写于元丰五年1082七月,这时苏轼谪居黄州已近四年__无辜遇到__,__被贬,郁愤之情,实在难免但他又能坦然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱,不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒他在这篇赋中自言愁,而又自解其愁,便反映了这种复杂的心情赋主要抒写__月夜泛舟赤壁的__,从泛舟而游写到枕舟而卧,利用主客对话的形式提出矛盾、解决矛盾,深微曲折地透露出__的隐忧,同时也表现了他旷达的人生态度文中“客人”之悲由三方面的感触产生一是历史上的英雄人物,二是由江水无穷想到人生须臾,三是要摆脱现实处境文中苏子的话针对“客人”的感触而发他从宇宙的变化说到人生的哲理认为从变化的角度看,天地一刻也不会不变,人生短暂,自然可悲;但从不变的角度看,那就是天地与我同生,万物与我为一,都会无穷无尽况且天地间物各有主,“苟非吾之所有,虽一毫而莫取”如此,人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为念了最后他为“客人”指出出路到大自然中去寻求精神上的寄托显然,赋中客人和苏子的话都反映了__的思想意识他所谈的人生哲理,有合理的积极的一面,但也含有佛老思想中随遇而安、惟与自然相适的消极因素【自我检测】
1、给加点字注音举酒属()客徘徊于斗()牛之间歌窈窕()()之章少()焉冯()虚御风桂棹()倚()歌而和()余音袅袅()
2、一词多义适A 而吾与子之所共适 ()B 余自齐安舟行适临汝 ()C 贫贱有此女,始适还家门 ()D 少无适俗韵,性本爱山丘 ()E 适得君府书,明日来临汝 ()F 适大病,不能行 ()【合作探究案】
1、找出本段景物描写的句子,并说明__是如何通过景物描写来抒发“乐”情的
2、“诵明月之诗,歌窈窕之章”运用了哪些修辞手法?说说它们的作用
3、“望美人兮天一方”句中美人是什么含义?表达了__的什么情感?
4、第一段写了“乐”情后,本段为何又转入写“悲”情?背诵指导第一段可分为三层,首先是交代时间、地点、人物,其次是景物描写,最后是抒发__,突出游人之乐第二课时学习目标学习课文的
二、三自然段【自主预习案】【自我检测】1.下列加点字注音有误的一项是()A.壬戌(rénxū)举酒属客(zhǔ)扣舷(xián)酾酒(shī)B.横槊(shuò)扁舟(piān)斗斛(hú)匏樽(páo)C.枕藉(jí)斗牛(dǒu)宝藏(zàng)渔樵(qiáo)D.坻chí石嫠lí妇愀qiǎo然冯píng虚御风2.下列各组词语中没有错别字的一组是A.正襟危坐杯盘狼藉沧海——栗孤苦零丁B.一叶扁舟不绝如缕余音绕绕形单影只C.乐观旷达凄侧动人抑扬顿挫相与枕籍D.肝胆相照遗世__潜移默化如怨如慕
3、找出活用词,并解释
①舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇
②顺流而东也
③侣鱼虾而友麋鹿
4、说出特殊句式类型
①是造物者之无尽藏也 ()
②何为其然也? ()
③而今安在哉? ()
④ 而又何羡乎 ()
5、一词多义
(1)逝A 逝者如斯,而未尝往也 ()B 逝将去女,适彼乐土 ()C 淑尔远逝,往来翕忽 ()D 时不利兮骓不逝 ()
(2)曾A 天地曾不能以一瞬 (副词,用来加强语气,常与“不”连用,译为“连……都……”)B 曾不知老之将近 (副词,用来加强语气,常与“不”连用,译为“连……都……”)
(3)虽A 虽一毫而莫取 ()B 虽无丝竹管弦之盛 ()
(4)固A 固一世之雄也 ()B 雍州之地,殽函之固,自若也 ()C 固国不以山溪之险 ()D 汝心之固,固不可彻 ()【合作探究案】
1、客人因何而悲?回答时尽量借用文中句子
2、吹箫客人吹哀怨曲调的原因是什么?
3、针对客人的悲情,苏子做了怎样的回答?阐述了自己的什么观点?
4、怎样理解__在官场失意之时的“乐”情?你以为,当初的月夜泛舟真有一番主客问答吗?对这场人生观讨论的意义当如何认识?念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物故垒西边,人道是,三国周郎赤壁乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪江山如画,一时多少豪杰!遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭故国神游,多情应笑我,早生华发人生如梦,一樽还酹江月第三课时学习目标
1、学习课文第五自然段
2、课文总结
3、背诵课文【预习导学案】
1、学生找出文中描写“风月”、议论“风月”的句子
(1)描写“月”的句子
①少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间
②白露横江,水光接天
③桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光
(2)议论“月”的句子
①客引曹孟德写月诗月明星稀,乌鹊南飞
②客借月议人生失意知不可乎骤得,托遗响于悲风
③苏轼借月展开议论客亦知夫水与月乎?
④苏轼以月喻人生惟江上之清风,与山间之明月……是造物者之无尽藏也
2、注意文中的对仗句
①诵明月之诗,歌窈窕之章
②浩浩乎如冯虚御风,飘飘乎如遗世__
③舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇
④哀吾生之须臾,羡长江之无穷
⑤挟飞仙以遨游,抱明月而长终
3、注意文中至今还常用的四字短语清风徐来水波不兴水光接天羽化登仙如怨如慕如泣如诉余音袅袅不绝如缕正襟危坐月明星稀酾酒临江横槊赋诗一世之雄一叶扁舟沧海一粟取之无禁用之不竭杯盘狼藉方法解说通过归纳文中有特点的语句,一方面帮助学生理解文意,记住特殊句子,找到背诵的巧妙方法,另一方面也能引起学生对本文语言的兴趣4背诵课文【合作探究案】
1、客人在苏子哲理地阐明世间变与不变的道理后有何反应?
2、文章“乐”——“悲”——“乐”的感情变化是通过写景、抒情、议论表现出来的,试具体分析
3、苏子对人生意义的看法是什么?揣摩体味苏子旷达乐观的情怀【资料】
1、关于本文主旨争鸣曹操气吞宇内,楼船浮江,以谓遂无吴矣而周瑜少年,黄盖裨将,一炬而焚之公谪黄州,数游赤壁下,盖忘意于世矣观江涛汹涌,慨然怀古,犹壮瑜事而赋之(晁补之《续〈离骚〉序》)言曹孟德气势皆已消灭无余,讥当时用事者尝见墨迹寄傅钦之者云“多事畏人,幸毋轻出”盖有所讳也(杨慎《三苏文范》引文征明语)予尝谓东坡文章仙也读此二赋,令人有遗世之想(茅坤《唐宋八大家文钞》)盖与造物者游,而天机自畅,并无意于吊古,更何预今世事?(乾隆编《唐宋文醇》)以上所列怀古、讽今、遗世、畅游四说,是前人对该赋主旨的不同理解对此,今人亦聚讼纷纭一种看法认为,主旨是咏物寄慨,阐述人生哲理如“旷达”(王水照《苏轼》)、“空漠”(李泽厚《美的历程》)等另一种看法认为,主旨是托事寓情,抒写贬谪心情如“豁达”(牛宝彤《三苏文选》)、“苦闷”(四川大学中文系《宋文选》、“讽今”(朱靖华《苏轼新论》)、“忠君”(吴小如《读苏轼〈赤壁赋〉》)等(转载于《语文学习》2001年第11期陆精康)
2、.探究话题学者林语堂对苏轼有过非常有趣的评价“一个不可救药的乐天派,一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个憎恨清__主义的人,一个瑜珈修行者……”读了本文,说说你对林语堂这段话的认识参考思路本文写游玩之乐、际遇之悲、解脱之情,字里行间跳跃着苏轼在厄运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的身影,读这篇旷世佳作,我们不能满足于从字句之表象中寻找一种朦胧的感觉,而应从更广、更深的层次了解这位巨人的思想性格、生活面貌、心态志趣
3、探究话题清代方苞读到《赤壁赋》时说“所见无绝殊者,而文境邈不可攀良由身闲地旷,胸无杂物,触处流露,斟酙饱满,不知其所以然而然岂惟他人不能摹效,即使子瞻更为之,亦不能调适而鬯遂也”意思是说苏轼此文表面看去似挥洒自如,没费什么气力,实际却匠心独运,思路缜密细读此文,品评文章的结构艺术参考思路“结构”往往反映出笔者的功力,表现着__的创新能力作为赋体游记,在结构上较之普通散文,还是有所区别的阅读本文,仔细体会____材料、剪裁写作内容的艺术拓展迁移与发散思维阅读下面的文章,完成1~6题后赤壁赋苏轼是岁十月之望,步自雪堂,将归于临皋二客从予,过黄泥之坂霜露既降,木叶尽脱,人影在地,仰见明月顾而乐之,行歌相答已而叹曰“有客无酒,有酒无肴;月白风清,如此良夜何”客曰“今者薄暮,举网得鱼,巨口细鳞,状似松江之鲈顾安所得酒乎”归而谋诸妇妇曰“我有斗酒,藏之久矣以待子不时之须”于是携酒与鱼,复游于赤壁之下江流有声,断岸千尺,山高月小,水落石出曾日月之几何,而江山不可复识矣予乃摄衣而上,履巉岩,披蒙茸,踞虎豹,登虬龙,举栖鹘之危巢,俯冯夷之幽宫盖二客不能从焉划然长啸,草木震动,山鸣谷应,风起水涌予亦悄然而悲,肃然而恐,凛乎其不可留也返而登舟,放乎中流,听其所止而休焉时夜将半,四顾寂寥适有孤鹤,横江东来翅如车轮,玄裳缟衣,戛然长鸣,掠予舟而西也须臾客去,予亦就睡梦一道士,羽衣翩跹,过临皋之下,揖予而言曰“赤壁之游乐乎”问其姓名,俯而不答呜呼噫嘻!我知之矣“畴昔之夜,飞鸣而过我者,非子也耶”道士顾笑,予亦惊寤开户视之,不见其处1.对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是()A.是岁十月之望望农历每月十五日B.顾而乐之顾看C.履巉岩履踏,攀D.攀栖鹘之危巢危危险2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法有不相同的一组是()A.
①归而谋诸妇
②吾年未四十,而视茫茫B.
①适有孤鹤横江东来
②不能兴风雨,无以利世,而适类于予C.
①藏之久矣以待子不时之须
②舍汝而旅食京师,以求禄升斗之禄D.
①听其所止而休
②愿陛下矜悯愚诚,听臣微志3.下列句子的括号中是补出的内容,不符合文意的一项是()A.我顾而乐之,行歌相答B.今者薄暮,我,指那说话的客人举网得鱼C.我们于是携酒与鱼,复游于赤壁之下D.道士揖予而言曰4.下列全部表达苏轼超尘绝世的奇想的一组是()
①月白风清,如此良夜何
②梦一道士,羽衣翩跹
③攀栖鹘之危巢,俯冯夷之幽宫
④问其姓名,俯而不答
⑤畴昔之夜,飞鸣而过我者,非子也耶
⑥道士顾笑,予亦惊寤A.
①②③⑤B.
②③④⑤C.
①②⑤⑥D.
②④⑤⑥5.下列分析鉴赏不正确的一项是A.两赋前篇写秋景,后篇写冬景;前篇多有议论,写__对人生的思考,谈玄说理,议论风生,寓悲愤于旷达,后篇则以记叙、描写为主,写奇景以抒怀正如前人评论的那样“若无后赋,前赋不明;若无前赋,后赋无谓”B.文章写苏子独自登山的情景,真是“句句如画,字字如诗”,通过夸张与渲染,使人有身临其境之感C.文章写梦见道士,羽衣翩跹,这是一语双关,暗指道士为孤鹤所化这是__佛家思想的反映,__有此幻想又觉其虚无,反映了他在出世和人世问题上的矛盾心情D.全文只400多字,从开始商量如何游赤壁,到登山、泛舟、记梦,一一写来,情景毕现,充分表现了苏文高度的艺术概括力6.把下列句子翻译成现代汉语
(1)顾安所得酒乎翻译
(2)归而谋诸妇翻译阅读指导《后赤壁赋》亦作于元丰五年
(1082),与《前赤壁赋》是姊妹篇《后赤壁赋》以写景叙事为主首先记叙了__与客人从雪堂步归临皋,受良辰美景之感发,与客物色酒鱼,准备重游赤壁的经过其次写乘兴重游赤壁的经过面对萧索的秋景,__感慨万千“一切景语皆情语”,以我观物,则物物皆带我之色末段记梦,其实是文章的深化鹤化道士,是中国道教典籍和中国古代文学中流传甚广的故事苏轼对“羽化而登仙”并不相信,“高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间”他血液里流动着的“兼济天下”的精神,不允许他羽化而去,抛弃这疮痍满目的世界梦中所见和梦的幻灭使苏轼只能在现实世界,携着苦难,毅然前行PAGE2。