还剩35页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
1《山中访友》总2课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分教学重点学习__善于运用比喻手法来抒__感的方法教学难点掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句课前准备
1.自学生字新词
2.学生思考课后思考题教学过程
(一)导语同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春多姿多彩的大自然有声有色,有情有意我们这学期学习的第一组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流__揭题今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友请同学们一起读课题看课题猜猜,__拜访的会是怎样一位朋友?初读课文,整体感知
(二)__去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文读后交流,了解大意读通课文,学习字词学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?师随机纠正,重点点拨拜访古桥,朗读体验
(三)下面,让我们跟着__,一起去拜访他的第一位老朋友请同学们一起读课文第3自然段
(四)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,__心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子再读读画线的话,体会体会,__是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿__到的?交流__结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质
(五)体会写法__用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者抄写生字词语
(六)作业 1.抄写课后读读写写中的词语 2.熟读课文第1段板书设计1山中访友拜访他的朋友古桥德高望重教学侧记总2课时上课时间年月日(第周星期)第二课时教学目标____所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感教学重点学习__善于运用拟人、想象等手法来抒__感的方法教学难点体会__的感情课前准备熟读课文教学过程
(一)导入 听写词语,复习引入
(二)听写词语 清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客引入这节课,我们继续跟随__,走进山林去访友
(三)朗读赏析,深入感悟读文感悟,体验情感 默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友? 再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情? 交流__,随机教学
(四)第4自然段重点点拨对树的有关句子的体验 读一读,体会__当时人树相融的__ __幻境,体会写法 第5自然段通过朗读,__与山中朋友的亲热 朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼 体会写法排比的句式、拟人的手法 第6自然段难点是体验__是在用心地__从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁这就是大自然的魅力只有像__那样用心地去__,才能__得到
(五)第7自然段一场突如其来的雨,给__带来了意想不到的惊喜,也使我们__到大自然真是变幻莫测,令人陶醉学习首尾,体会写法 再读文章的开头和结尾,你们又__到了什么?六__清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地__到了人与自然的那份亲密无间 体会写法文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,课外延伸,强化体验在__的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪__进山看景,变成了“山中访友”这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流背诵积累,提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来七作业选自己喜欢的句子或段落背下来板书设计 吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津教学反馈教学札记2《山雨》 总2课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 教学重点想象所描绘的情景,并在说的基础上写下来教学难点__山雨带韵味,体会__对山雨的喜爱,领略大自然的秀美课前准备 熟读课文教学过程一谈话导入,揭示课题自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美今天我们要学的课文就是__细致观察、用心倾听后描绘的自然景观揭示课题山雨二初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺
2.提醒需注意的字音并理解这个词啼(tí)啭(zhūàn)
3.谈谈对课文的初步印象
4.思考__描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来三朗读赏析,深入感悟
1.__听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色)
2.感悟山雨的音乐美读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会__的思想感情沙啦啦,沙啦啦──像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达__对山雨的无比喜爱)雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键(这里__把岩石、树叶、绿草比作琴键)飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩(__将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”) 四小结__通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了__对山雨的喜爱之情同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想
(五)作业熟读雨声的描写板书设计啼(tí)啭(zhūàn)轻捷柔软的手指优雅的小曲教学侧记总2课时上课时间年月日(第周星期)第二课时教学目标正确、流利、有感情地朗读课文教学重点想象课文中所描绘的情景教学难点学习__通过联想和想象来表达独特__的方法课前准备1.读不同作家写雨的作品2.准备优美抒情的轻音乐作品教学过程一感悟山雨的色彩美读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?
1.在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉)
2.这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸(这是__对雨色的想象)二这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书雨前、雨中、雨后)这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵三感情朗读,加深理解选择自己喜欢的部分,熟读成诵四作业你还知道哪些描写儿童的诗,请读给大家听听板书设计山雨的色彩美雨前、雨中、雨后教学侧记教学札记3《草虫的村落》总2课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标 1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句教学重点与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”教学难点体会__怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的__课前准备关于重点句的课件教学过程一谈话导入,揭示课题同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文齐读课题
(二)初读课文,整体感知
1.自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺思考“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
2.字词检查
3.交流反馈
(三)指导自学,品读重点1.__内容,明确场景自由读课文,想一想“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?2.交流反馈它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来草虫的村落在“森林边缘的小丘上”这个森林是在__的想象中通过放大构成的空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里我想它一定是游侠吧!__是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,__的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”)随着__的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?交流时,教师相机出示“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的__”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”__为我们描绘出了一个名副其实的“村落”有建筑,有形形__的人们,他们还有各自的工作、交往和生活
(四)再读课文,想一想,__是怎样发现这个“草虫的村落”的?
1.我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历(理解“追随”)
2.今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了__的心境非常平静、人很放松有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地我多么得意啊!”五作业这节课我们跟随着__在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地___说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习作业抄写自己喜欢的句子板书设计草虫的村落追随静谧教学侧记(每课都要写)总2课时上课时间年月日(第周星期)第二课时教学目标理解课文表达的情感教学重点领会文章的中心思想;教学难点有感情地朗读课文课前准备 熟读课文教学过程
(一)复习导入 通过上节课的学习,我们知道__发现了一个小虫子的快乐天地__认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你__到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子
(二)学生自由读,画句子品读课文,深入探究1.从“归来的游侠”中,体悟__的独特__我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着它不断地左冲右撞,终于走出一条路_____把黑甲虫称作“游侠”,从中你__到了什么?你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你__到它们的快乐了吗?2.从“村民的和谐生活”中,体悟__的独特__(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融)(读后讨论__初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的因为这些景物显示了草原的特色)
(三)从“音乐演奏会”中,体悟__的独特__我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!__实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐__认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会__丰富的想象力小虫们特有的灵性和才智让__佩服读好这句话
(四)从“村民的劳动”中,体悟__的独特__现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着)小结通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着升华情感,进行练笔小甲虫们不但有生命,还有灵性这是__用心观察的结果自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟__对田野、对大自然充满了喜爱之情)只要我们能像__一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
五、作业请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习__的写法,融进自己的__板书设计音韵灵泉村民的劳动教学侧记(每课都要写)教学札记4《索溪峪的“野”》总2课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标初读课文,了解课文内容教学重点学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语教学难点弄清课文记叙顺序,讨论如何给课文分段课前准备
1.自学生字新词
2.学生思考课后思考题教学过程
(一)课件展示,揭题导入1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光2.揭示课题索溪峪的“野”简介索溪峪
(二)尝试习作,发表见解初读课文,感知索溪峪的“野”1.自读课文,注意读准字音,读通顺句子2.指名分段读课文,初读反馈3.抓题眼,引入研读
(三)学生自学生字、新词
(四)作业抄写课后读读写写中的词语板书设计4《索溪峪的“野”》总2课时上课时间年月日(第周星期)第二课时教学目标有感情地朗读课文教学重点__索溪峪天然野性的自然风光教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来课前准备 收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料教学过程
(一)合作研读,__索溪峪的“野”1.读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来)2.选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会__是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?3.赏析(根据学生的回答选择板块进行教学)
(二)仔细观察文章各段的写法,说说__在谋篇布局上采用了怎样的描写方法(先概括特点,再具体描写)朗读积累,体悟索溪峪的“野”课文以__独特的视角,表达了独特的__,让我们身临其境要求读出__,读出韵味,读中想象
(三)作业他们对索溪峪的__是什么?又是怎样表达的?板书设计索溪峪的“野”山是野的、水是野的教学侧记(每课都要写)教学札记《口语交际•习作一》总2课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力教学重点在口语交际中理清思路,学会表达教学难点学会展开联想和想象,表达自己的独特__课前准备 观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象教学过程
(一)揭题导入这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流__我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特__
(二)自读提示,明确要求1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容说说本次口语交际的主题和内容分别是什么2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容成为大自然中的一员想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和__到的说清楚走进音响世界说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音回顾暑假生活主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的__,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象
(三)分块讨论,组内交流1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备2.同桌或分类进行组内交流
(四)示范带动,交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流3.评议对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的__五作业用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点板书设计《口语交际•习作一》回顾暑假生活教学侧记总2课时上课时间年月日(第周星期)第二课时教学目标根据交流的情况,选择一项进行习作教学重点把自己的设想及策划有条理地写出来教学难点交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文课前准备 1.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料2.交流第一项内容的同学可以制作头饰教学过程
(一)交流谈话,激趣导入在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中同学们也有了写的欲望,想把自己的独特__写下来这节课我们就来__整理自己对大自然的独特__,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作
(二)选材命题,明确要求1.选择话题,确定材料选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主2.大胆构思,精巧命题简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维师生共同讨论出一些题目我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××……
(三)习作要求学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感记叙清楚,语句通顺,感情真切试写初稿,进行修改
(四)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导
(五)学生完成初稿,进行自我修改
(六)朗读赏析,交流评议再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上
(七)作业学生自己练习写作板书设计我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌教学侧记教学札记《回顾•拓展一》总2课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标交流学习和运用描写人物方法的心得体会 教学重点交流本组课文中印象最深的形象;交流学习和运用描写景物方法的心得体会教学难点从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平课前准备 阅读并背诵古诗词教学过程
(一)回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?本组课文,__投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流__在表达自己独特__的过程中,充分运用联想和想象二__《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力
(三)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟介绍相关的课外阅读文章及书籍
(四)日积月累1.在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒__感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句2.出示日积月累中的句子落红不是无情物,化作春泥更护花(龚自珍)造物无言却有情,每于寒尽觉春生(张维屏)今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱(刘方平)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情(李白)卧看满天云不动,不知云与我俱东(陈与义)不是花中偏爱菊,此花开尽更无花(元稹)a学生自由吟诵b尝试理解五作业学生抄写诗句板书设计《山中访友》《山雨》-----《桂林山水》《观潮》教学侧记总2课时上课时间年月日(第周星期)第二课时教学目标运用课文中一些写景的方法写一个印象深刻的景物,要求反映景物某一方面的特点教学重点在口语交际中理清思路,学会表达教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来课前准备 收集景物的材料教学过程
(一)选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯落红不是无情物,化作春泥更护花落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路国效力月夜(刘方平)更深月色半人家,北斗阑干南斗斜今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊,此花开尽更无花菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美
(二)背诵并积累这些诗句有兴趣的同学读读背背原诗
(三)趣味语文
1.自由读故事
2.同桌自己的理解
3.全班交流,体会一字诗的妙处四作业背诵以上诗句板书设计菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊,此花开尽更无花 教学侧记教学札记5.《詹天佑》总1课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标 1.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用2.感情朗读,并背诵自己__最深的部分教学重点感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用教学难点抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用课前准备 搜集詹天佑的相关资料教学过程
(一)细读四──六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情1.读这三个段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?小组合作学习教师引导我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法请同学们抓住这两个部分体会2.小组汇报,希望学生答出从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师师小结爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现导读詹天佑不愧是(杰出的爱国工程师)3.自主感情朗诵重点句4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背
(二)美读关键句,体会其作用1.有感情地读所有的重点句,想想其表情达意的作用2.小结理解、体会重点句的方法
(三)课文总结正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了____的有力回击请试想____的记者们会怎样评论此事?虽然,修筑京张铁路的__快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题詹天佑)
(四)课后作业
1、抄写喜欢的词句
2、背诵__深的部分板书设计
5、詹天佑杰出的爱国工程师面对困难毅然受命勘测线路詹天佑战胜困难修筑铁路开凿__提前完工有力回击设计“人”字形线路 教学侧记教学札记6.《怀念母亲》总2课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标 1.学会8个生字,能正确读__挚、避免等词语2.能抄写对祖国魂牵梦萦的句子感悟课文内容 教学重点体会__描写人物的方法教学难点感悟课文内容课前准备搜集文中相关的资料教学过程
(一)谈话引入看了课题,你认为题目中的母亲指的是谁呢?让我们读读课文,揭开这个迷吧!
(二)初读课文,了解课文内容1.读课文,扫除生字障碍,把课文读通顺、读流利2.检查读书情况注意正音廷是后鼻音,怅是翘舌音,寝和频是前鼻音
3.默读全文,想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
4.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲,一个是祖国)
5.文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢?生再读课文,找出句子小组交流、汇报(对自己的母亲我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席我真想随母亲于地下一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂,抱终天之恨一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是___,母亲频来入梦我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!对祖__亲我的祖__亲,我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月,不知道是___,我这个母亲也频来入梦我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友我有时简直想得不能忍耐心里思潮起伏,又想起故国了一想到我的母亲和祖__亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
6.检查句子勾得是否完整
7.朗读勾画的句子交流读后的__
(三)细读怀念生母的句子,体会__的真挚情感
1.读怀念生母的句子,说说从哪些关键词体会到什么?(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到__对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到__对生母的敬意和真挚的情感为理解对祖__亲的情感作好铺垫)
2.有感情地朗读这几个句子
(四)布置作业
1.抄写生字,读熟课文教学侧记总2课时上课时间年月日(第周星期)第二课时教学目标 感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会___爷爷思念祖国的情感,感悟爱国之情有感情地朗读教学重点体会___爷爷思念祖国的情感,感悟爱国之情教学难点能抓住关键词、句、段和日记,体会___爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情课前准备
1.利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例,并且对他进行进一步的观察、了解教学过程
(一)复习感情朗读怀念生母的句子
(二)细读怀念祖__亲的句子,体会爱国情感1.自由读句子,说说自己的__2.结合课后练习,重点体会以下三个句子
(1)出示第一句我的祖__亲,我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月,不知道是___,我这个母亲也频来入梦想想频来入梦是什么意思?祖__亲频来入梦的原因是什么呢?从这句话,你知道了什么?(__有一颗爱国心强烈的思国情)
(2)出示第二句然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头___我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢? (因为我虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的)从这句话,我们能__到什么?(__认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的足以看出他的思乡情、爱国情)
(3)出示第三句我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影在你的想象中,母亲的面影是怎样的?学生自由谈(只要不偏离主题)有感情地读3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢?4.齐读这几个句子,想想这几个句子让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来让我们随着音乐一起来唱唱《我的中国心》吧!唱完这首歌,你有什么想说的呢?总结这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人最后,让我们深情地朗诵这首《我的中国心》
(三)作业1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文板书设计
6、怀念母亲崇高的敬意 真挚的爱慕生身母亲祖__亲教学侧记教学札记7.《彩色的翅膀》总1课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标 1.理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系
3.有感情地朗读课文教学重点理解战士小高最后说的那段话的含义,__战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱教学难点在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情课前准备
1.自学生字新词
2.学生思考课后思考题教学过程
(一)导入新课读课题,读了课题,你想知道什么?
(二)读略读提示,明确学习目标1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?2.带着这两个问题学习本文
(三)初读课文,整体感知1.自由读课文,扫除生字障碍,把课文读流利、读通顺2.检查读文情况,注意正音如雌是平舌音3.再读文,提出不理解的词语或不懂的地方
4.默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带__岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事)
(四)精读课文,体会情感1.快速浏览课文,想想小高___把昆虫带往宝石岛?2.从这个问题,你知道了什么?3.小高的心愿能实现吗?你从哪里知道的?(能,从课文的最后一段,彩色的翅膀预示着昆虫会在这里安家,战士们建设海岛会取得成功)4.自己细读课文,勾出让你感动的地方,并交流__体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血它凝结着战士们建岛、爱岛的深情)体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实)(体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质)5.从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子(边防战士热爱海岛,热爱祖国)6.有感情地朗读你最喜欢的句段
(五)作业抄写喜欢的句子板书设计
7、彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国教学侧记教学札记8.《中华少年》总21课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感有感情地朗诵诗歌2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪教学重点理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感有感情地朗诵诗歌教学难点__中华少年热爱祖国的情感和自豪感课前准备
1.课前引导学生了解祖国的发展
2.读熟课文教学过程一谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?生自由谈
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说(指导读课题)“中华少年”二读略读提示,明确学习目标读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?(以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情
2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会)三初读诗歌,了解大意
1、自由读诗,扫清生字障碍
2、分节抽生读诗,检查读音并正音注意浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音,哈是多音字,在本诗中读三声
3、默读全诗,提出不理解的词语或不理解的地方
4、快速浏览,想想这首诗写了什么?(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向要谱写祖国更璀璨的诗篇)四多种形式的读,感悟中华少年的自豪感
1.我们在座的每个同学都是中华少年,那请同学们自己朗诵,说说朗诵这首诗的__
2.小组分角色朗诵,评价朗诵的情况(着重从感情方面)
3.抽几个学生表演朗诵,大家朗诵齐读的部分然后说说通过朗诵,你体会到了什么?
4.自己试着表演朗诵五课后作业1.朗诵了这首诗,此时,你的心情怎样?想到了什么?请写一写自由发挥,文体不限2.交流写的情况和综合性学习的情况板书设计
8、中华少年自豪骄傲教学侧记教学札记《口语交际•习作二》总2课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标学生能围绕“祖国在我心中”这个主题写作,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感教学重点学生能围绕“祖国在我心中”这个主题写作,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感教学难点写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,表达爱国情感课前准备 1.课前学生搜集关于爱国主义方面的演讲稿教学过程
(一)明确习作要求1.读习作要求,说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感)2.这次作文有哪些要求?写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力写读后感要表达真情实感不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题
(二)写作指导1.明确演讲稿的格式(开头根据听讲人的身份,写上适当的称呼正文结合具体材料把表达的观点写清楚结尾点明主题,发出号召)2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
(1)出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲
(2)听了老师的演讲,你有何__?(心潮澎湃,激动……)
(3)这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方?(观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话)
(4)生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?(观点歌颂祖国发展快材料修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展)3.写作前准备
(1)课前你们搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点然后推荐给大家
(2)在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗?
(3)观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?学生自由谈(注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离)
(三)布置作业自己写演讲稿,注意的是要表达真情实感板书设计口语交际·习作二祖国在我心中演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力,写读后感要表达真情实感教学侧记总2课时上课时间年月日(第周星期)第二课时教学目标 1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感2.能大胆地在众人面前展示自己的才能
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感教学重点能大胆地在众人面前展示自己的才能教学难点通过不同的形式,表达自己的爱国情感课前准备
1.完成演讲稿教学过程
(一)引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,自己根据收集的资料完成了此次习作今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同__
(二)确定汇报形式,小组排练
1.读口语交际的要求,明确汇报形式(讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文、演讲)
2.分小组讨论汇报形式建议根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式预计为了避免汇报时形式出现撞车的情况发生,在课前了解学生的习作 2.__学生__生活实际,交流读后的体会和受到的启发 情况,根据学生的实际情况,先把他们分好组,及时进行调控(演讲稿组、读后感组)3.根据汇报形式,组内排练若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演若是选择的读后感,互相检查是否表达了自己的真情实感
(三)汇报会开始,同学评价1.宣布汇报会开始2.小组抽签__,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的表演者(评价标准由师生共同制定如态度大方,语言有感染力,表达了爱国情感,声音洪亮,口齿清楚等)3.根据评价,给最优秀的表演者颁奖
(四)布置作业修改自己的演讲稿誊抄板书设计 口语交际•习作二大胆、大方、大声情感强烈、慷慨激昂教学侧记教学札记《回顾•拓展二》总1课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标 1.回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获;2.积累爱国格言;
3.展示本单元的学习成果教学重点回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果教学难点交流综合性活动的情况和收获课前准备
1.完成演讲稿教学过程
(一)交流平台1.阅读交流平台的内容,说说交流的内容(第1本组课文中让你印象深刻的人和事,第2综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获第3同学互评活动中的表现)学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由请同学们先在组内交流2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事选出交流的好的同学参加全班交流3.小组代表在全班交流在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!演若是选择的读后感,互相检查是否表达了自己的真情实感4.抽生交流听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!5.小组内评价活动中的表现
6.组长汇报组员的表现情况总结通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也__到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加__我们的祖国,热爱我们的祖国
(二)日积月累
1.自己阅读日积月累的内容,想今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)
2.齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?___?
3.自由朗读、背诵
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意
(三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)
1.看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最)看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧那就给教材中的同学比试比试!
2.自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?(学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果)
3.师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果板书设计 回顾•拓展二展示学习成果、积累格言教学侧记教学札记9.《__》总3课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标 1.学会本课的生字,理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子2.初步理解课文内容,__渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代__的穷困和悲惨教学重点学会本课的生字,理解课文中出现的新词教学难点初步理解课文内容,__渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代__的穷困和悲惨课前准备
1.自学生字新词
2.学生思考课后思考题教学过程
(一)出示课题、解题1.__是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?课文___用“__”做题目?2.为了解开同学们的疑问,我们先来了解一下这篇课文的__和当时的时代背景3.学生交流搜集的资料教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料列夫·托尔斯泰(1828—1910),__伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被__的农奴青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶他的代表作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作4.师托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《__》改编成了一篇文章就是我们今天要学的《__》,板书课题
(二)初读课文,了解课文大意1.自读课文,读准字音,读通全文用生字生词卡片检查生字读音(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音)2.再读课文,想想课文讲了一件什么事? (桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事)3.抽生检查读书情况,并正音4.理清课文的叙述顺序开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?每段讲的是什么?可以分为三段第一段(1-2自然段)渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来第二段(3-11自然段)桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子第三段(12-27自然段)渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养
(三)自读课文,理解文意__(物质上的贫穷)1.__是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些__?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?同学们读课文,完成填空练习课件出示桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能___________;孩子们没有________;吃的是___________,菜___________鱼西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从___________垂下来母亲的临死的时候,拿___________盖在他们的身上,还用___________包住他们的小脚2.指导有感情的朗读
(四)作业 1.抄写生字,摘抄好词佳句板书设计
9、__ 勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人教学侧记9.《__》总3课时上课时间年月日(第周星期)第二课时教学目标 1.有感情的朗读课文理解课文内容,__渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代__的穷困和悲惨2.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法教学重点理解课文内容,__渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代__的穷困和悲惨教学难点根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法课前准备
1.读熟课文
2.找出环境、人物心理的句子教学过程
(一)出示课题,回顾复习1.回忆文章写了一件什么事师《__》一文的写作年代,正是__历史上阶级矛盾空前激化的时期封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了__资产阶级____的__在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困
(二)理解“穷”人(精神上的富有)2.课文只写了__的穷吗?你认为他们穷吗?3.默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……)师广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴,他们不是__!4.你是从__的哪些描写中__到的?(环境、人物对话、心理活动)5.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用──勾出来
(三)细读重点句,体会人物的高贵品质并感情朗读1.交流描写环境的句子课件出示
(1)屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着读了描写环境的句子,你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的__表达出来
(2)对西蒙家场景的描写(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱,但她尽到了母亲的职责)2.描写心理活动的句子
(1)桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
(2)她忐忑不安地想……___会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?(由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动虽然桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心没有动摇)学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读
(3)“她的心跳得很厉害,自己也不知道___要这样做,但是觉得非这样做不可”你觉得呢?从中你体会到了什么?3.不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有?找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质
(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话
(2)说说自己体会到了什么?(读了人物对话的句子,我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人的品质所感动自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动)
(3)同桌分角色读读完后,你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?(第一次,当丈夫走进屋时,本来焦急盼着丈夫归来的桑娜,现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时,她脸色发白,说话断断续续,丈夫平安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得沉默,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应)
(四)作业 抄写环境、人物心理描写的句子板书设计
9、__ 勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 (环境、人物对话、心理活动的描写)教学侧记9.《__》总3课时上课时间年月日(第周星期)第三课时教学目标 1.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法2.练习续写课文教学重点根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法教学难点练习续写课文课前准备
1.学生准备其他续写的范文材料教学过程
(一)复习进入经过两堂课的学习,你从课文中学习到了什么?请谈谈你现在读课文的__听了同学的感想,你现在在想什么?
(二)细读重点句,体会人物的高贵品质并感情朗读1.继续回答上节课提出的问题分角色朗读桑娜和渔夫的对话读完后,你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?(第一次,当丈夫走进屋时,本来焦急盼着丈夫归来的桑娜,现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时,她脸色发白,说话断断续续,丈夫平安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得沉默,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应)2.课件出示“哦,我们,我们总能熬过去的!”这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心)3.小结课题是__,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以__到__的贫困与艰辛同样,全文没有一句赞美的话,然而__的高尚品质却被表现得感人肺腑因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底
(三)小结全文、续写课文1.渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑请大家打开想象的翅膀,续写‘桑娜拉开了帐子’以后2.学生续写3.学生交流续写,评价作品
(四)推荐阅读列夫•托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等板书设计
9、__ 勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 (环境、人物对话、心理活动的描写)教学侧记教学札记10.《别饿坏了那匹马》总1课时上课时间年月日(第周星期)第一课时教学目标
1.在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文
2.学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文培养学生自主阅读的能力教学重点通过自学、讨论等学习形式来理解课文教学难点自主阅读,培养能力课前准备
1.自学生字新词
2.学生思考课后思考题教学过程
(一)初读课文,质疑1.导入今天我们要来学习一篇新的文章,齐读课题质疑看了这个课题,老师想提两个问题“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?课文主要讲了一件什么事?2.带着这两个问题自己大声去读读课文3.解答问题并板书(引导学生从人物、__、结果等方面概括写人记事文章主要内容)
(二)带着问题,再读课文1.过渡通过刚才的朗读,同学们对课文已有了大概的了解,那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗?(没有)2.在课文的字里行间,已交代出摊主没有“那匹马”认真默读课文,看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思,可以用笔划下来学生交流自己划出来的部分,并说明原因,大致应包括以下内容
(1)他先是一愣,继之眼睛一亮……“一愣”代表什么?“一亮”又说明什么?
(2)他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道……姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么?“命令道”让你体会到什么?
(3)“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云来拿!”“他”___“急了”?
(4)“回来”!他在身后喊道,“那__踢伤你的!”小结同学们真会读书,发现这些细节透露了一些信息谁能谈谈_____这么写?(为后文写出__埋下伏笔对于这一点,学生了解即可)
(5)既然没有“那匹马”,摊主___说“别饿坏了那匹马”?3.从课文中找出相关内容,交流各自的看法
(三)布置作业1.教师随着“我”推开木板房的门而__大白我站在那一堆枯黄的马草前,脑中浮现出一幕幕往事,耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话,“我”的心中,在这一刻会想些什么呢?2.请发挥你的想象,把它写下来3.交流小练笔内容 板书设计
10、别饿坏了那匹马残疾青年 我热心、善良 爱读书、诚实、有志气教学侧记教学札记PAGE36。