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文本内容:
白杨礼赞茅盾(第一课时)
1、教学目标
1、知识与技能有感情地朗读文章,体会散文中洋溢的感情,体会散文的优美
2、过程与方法领悟__赞美白杨树的原因,从而领会白杨树的内在精神
3、情感、态度、价值观由白杨树的内在精神__到北方农民的精神,再联想到在__战争中__民众的坚强不屈、力求上进、朴质的精神
二、教学重点
1、从白杨树的外观(普通但笔直的、紧紧靠拢的、向上伸展的)——白杨树的内在精神——北方农民的精神——__根据地民众的精神,这条线索是如何__起来的,他们的相似处在哪里?
2、体会托物言志的手法
三、教学过程
(1)导言初一的时候,我们学过《爱莲说》,大家还记得吗?__周敦颐赞美了他喜爱的莲花,从而赞美了他心目中出淤泥而不染、正直、廉洁的君子,可见每个人心目中都有他所钟爱的东西,也可见在古代就有托物言志的写法今天我们来欣赏一篇茅盾的散文《白杨礼赞》,看看在这篇散文中__要表达的是什么感情?
(二)学生自己在座位上朗读课文2—3分钟
(三)全班齐声朗读课文,在朗读的过程中体会__的感情老师带读
(四)积累字词大毡子、无边无垠、坦荡如砥、恹恹欲睡、参天耸立、虬枝、秀頎无边无垠没有边际没有界限垠地域的界限坦荡如砥平坦地像磨刀石恹恹精神不好、困倦的样子参天耸入高空虬枝魁伟、高直秀颀美而高
(五)学生体会__的感情即对白杨树的敬佩、赞美之情如何体会到的,文中的抒情、议论句及文章的题目都可以清楚看出__的感情
1、白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树
2、那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树
3、这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树
4、我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神
5、我要高声赞美白杨树从这些抒情句我们可以看到抒情散文的一个特点散文最大的作用是抒发感情,而抒情散文更适合于直抒胸怀
(六)_____会对白杨树情有独钟呢?白杨树是普通的但又是不平凡的(学生自己总结)普通
1、极普遍的,极易生长、多见,不被人重视
2、没有婆娑的姿态、没有屈曲盘旋的虬枝,它不美不平凡
1、笔直的干、笔直的枝,丫枝一律向上,紧紧靠拢,决不旁逸斜出
2、从外观上__看到了白杨树普通的外表下面,内在的力争上游、坚强不屈、正直、质朴的精神和品质
(七)__仅仅是赞美白杨树吗?还想到了什么?学生回答不是,从白杨树——北方农民——守卫家乡的哨兵——民族解放运动中朴质、坚强、力求上进的精神
(八)__是如何把这些__在一起的?他们之间有什么相似处?是精神,他们内在的精神是相似的,他们也同样是普通的既普通又不平凡是他们的相似处
(九)总结__从白杨树片片向上、紧紧靠拢、决无旁枝的外形特征,看到了白杨树的伟岸、正直、朴质、严肃、也不缺乏温和,坚强不屈、挺拔的崇高品质,从而__到北方农民以及中华民族解放斗争中的精神品质
(十)作业课后第
一、
二、
三、四答题、准备对文章字词的质疑,对课文各段的词语、词语间的关系、句子的含义、句与句的关系进行质疑,下节课讨论交流教学反思《白杨礼赞》是茅盾的一篇非常有名的散文,写于__时期当时___反动派消极__,积极__,使______能够集中兵力向我__根据地疯狂“扫荡”广大人民群众在中国___的__下,团结一致,顽强战斗,多次粉碎敌伪的“扫荡”,巩固并发展了敌后的____根据地__从根据地人民身上看到中华民族远大的前途,因此写了这篇文章热烈地歌颂他们象征手法是本文教学的一个重点,尤其是要让学生把握__的思路,把握从白杨树到北方农民再到__根据地的士兵再到整个华北平原上__的民众这一条路线由于这篇文章的写作年代离我们已经很遥远了,所以学生在学习过程中,比较难理解这种象征意义,所以,在教学中,我采取比较感性的教学方法,从认识白杨树入手,从感性认识上接近白杨树,让学生归纳白杨树的特点,然后再让学生__生活实际,体会北方农民的形象,找出两者的相似处,再介绍这篇文章的写作背景,学生就能很容易的将几者__起来。