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1、符合《课程标准》的规定和学生的情况,且目标明确,要求切实具体
2、情感态度价值观、能力、知识“三维目标”有机统一__学生情感态度价值观的形成,注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力,以相应知识为支撑教学内容(25分)
1、准确反映《课程标准》的内容要求,正确理解和把握___的教学内容,创造性地使用___
2、注意从学生生活和社会现实生活中科学地选取相关教育资源,充分体现思想品德课应有的教育价值;教学内容与时俱进,充分体现思想品德课的时代特点
3、以学生的生活逻辑为主线,不违背理论逻辑,理论逻辑和生活逻辑有机结合,遵循问题解决式的思路安排教学内容层次教学活动(40分)
1、贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则,以生活为基础,__学生的生活体验,创设教学情景,触动学生的心灵,启动学生的思维,激发学生的探究欲望,增强教学的针对性和主动性
2、坚持启发式教学,教学方式、方法、手段灵活多样;重视对学生进行学习上的引导,促进学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程,领会思想品德课程目标的意义
3、教学互动性强,学生参与有广度和深度
4、课堂教学开放性强,且收放有度学生能够发现和提出问题、发表自己的不同见解,教师同时对学生进行主流价值观的引导,提供基本价值标准
5、运用反馈、评价机制,使学生得到及时的鼓励或改正
6、充分发挥___引领教学的功能,课堂结构合理,教学环节紧凑,教学活动进展有序、自然、流畅教学效果(15分)
1、学生在教学活动中,有积极的情感反应,认同正确的价值标准;能力明显提高;探寻到相应的知识,圆满成各项教学任务,教学目标达成度高
2、尊重学生个性,满足不同层次学生发展的需要,使每个学生都有不同程度的收获,学生思维活跃,体验到学习成功的快乐,且有主动探究知识的热情和进一步学习的愿望
3、教师能够从教学活动中获得有益的启示,自身教学能力有持续性的发展和提高教学特色(10分)把教师主导的“目标——策略——评价”的教学过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程有机结合起来,或能创造性地实施《课程标准》或能创造性地使用教课书,或能创造性地__和运用教学资源,或在教学策略、方法、手段上有独到之处等,能形成较为鲜明的教学个性和教学风格初中思想品德课堂教学评价标准
一、教学目标(10分)目标是课堂教学的灵魂,是整个教学活动的指导,没有明确的教学目标就会失去方向,而失去方向的教学往往是低效甚至是无效的因此,应很好的确立目标,一切教学活动都要服从服务于教学目标的达成
1、符合《课程标准》的规定和学生的情况,且目标明确,要求切实具体
(1)符合《课程标准》如,
(2)依据教材如,《思想品德》(山人版,7下)第7单元“学会依法自我保护”;第一课“__不良诱惑,预防违法犯罪”;一目“面对生活中的不良诱惑”,二目“预防违法犯罪,从杜绝不良行为做起”;第二课“撑起法律保护伞”;一目“我们受法律特殊保护”,二目“未成年人的自我保护”——
①情感态度价值观增强自我保护意识,勇于善于自我保护;
②能力掌握一些自我保护方法,提高自我保护能力,学会运用法律武器同违法犯罪作;
③知识了解自我保护基本常识,知道未成年人获得法律帮助的方法和途径
(3)明确全面具体如,《做自立自强的人》——
①情感、态度、价值观养成自立的生活态度,培养自立自强精神
②能力提高自理自立的能力,学会自己的事情自己做,自己的事情自己来安排
③知识知道自立自强的重要作用,懂得只有自立才能走向自强的道理听课随想——“四要”“四不要”
一、目标确立——要构建平实的心灵小屋,不要虚拟的空中楼阁;
二、情境设置——要“精品工程”,不要“重复建设”;
三、启发引导——要引导启迪,不要“抢”“逼”“围”;
四、分析归纳——要说生活是丰富多彩的,不要说这是生活的唯一
2、情感态度价值观、能力、知识“三维目标”有机统一__学生情感态度价值观的形成,注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力,以相应知识为支撑
(1)“三维目标”应有机统一有机统一,和谐无痕
(2)__学生情感态度价值观的形成,注重培养能力《追寻高雅生活》——情感态度价值观用积极的态度对待生活,保持乐观心态;培养高雅情趣,自觉追寻高雅生活能力能够区分高雅情趣与庸俗情趣;自觉__不良诱惑
(3)知识是重要的支撑《追寻高雅生活》——什么是高雅情趣、什么是庸俗情趣、区分的标准是什么、培养的途径有哪些?
3、紧紧围绕目标施教一切教学活动都要紧紧围绕目标,都要服从服务于目标,不要想当然,意识流如,“未成年人的自我保护”济宁师专附中与聊城六中
二、教学内容(25分)
1、准确反映《课程标准》的内容要求,正确理解和把握___的教学内容,创造性地使用___把握好重难点如,
①“面对生活中的不良诱惑”
②“预防违法犯罪,从杜绝不良行为做起”
2、注意从学生生活和社会现实生活中科学地选取相关教育资源,充分体现思想品德课应有的教育价值;教学内容与时俱进,充分体现思想品德课的时代特点如,
①创新展示学生陈启龙创造发明;聊城时风车远销海外、中通车__入济;潍柴动力等
②新成果、新__——如汶川___
3、以学生的生活逻辑为主线,不违背理论逻辑,理论逻辑和生活逻辑有机结合,遵循问题解决式的思路安排教学内容层次基本思路——设置情景,提出探究问题——学生合作探究,掌握知识,提高能力,培养情感态度价值观——走进生活,解决生活中的实际问题,巩固目标
三、教学活动(40分)
1、贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则,以生活为基础,__学生的生活体验,创设教学情景,触动学生的心灵,启动学生的思维,激发学生的探究欲望,增强教学的针对性和主动性关于情境创设问题
(一)落实三贴近原则(贴近学生、贴近生活、贴近实际)举例,同上
(二)具有启发性如,曲阜老师在教学《拒绝不良诱惑》设计了一个渐渐腐烂的苹果,低沉的音乐,精炼的提示引人深思对比往往会产生奇效如,莱芜课——校园快乐学习与少管所少年犯活动全国课——校园学习场面与少年跪拜祈祷全国课——神舟五号升空与为之奋斗而牺牲者墓碑济南课——(创新)一架波音飞机与上亿件衣服HYPERLINKhttp://image.baidu.com/ict=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%BF%EC%C0%D6+%D1%A7%CF%B0in=17483cl=2cm=1sc=0lm=-1pn=83rn=1di=697393201ln=2000\t_blankINCLUDEPICTUREhttp://t
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(三)具有__性(营造一个情感的“场”)灾区现场最伟大的母爱(附诗一首抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪著,整个上身向前匍匐著,双手扶著地支撑著身体,有些象古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异 救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又在冲著废墟喊了几声,用撬棍在在砖头上敲了几下,里面没有任何回应当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑变喊“快过来”他又来到她的尸体前,费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声地喊“有人,有个孩子,还活著” 经过一番努力,人们小心地把挡著她的废墟清理开,在她的身体下面躺著她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有
3、4个月大,因为母亲身体庇护著,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静地睡著,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖 随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部__塞在被子里,医生下意识地看了下__屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的__“亲爱的宝贝,如果你能活著,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,同时用__传递著这条未发送出去的__,每个看到__的人都落泪了孩子别哭,妈妈在你身边孩子别怕,黑暗只是短暂孩子啊,我不想让你去天堂,因为她应该离你很远孩子别喊,妈妈已经很累孩子睡吧,你才刚到人间孩子啊,死神就在妈妈身后,可它别想到你身上天堂与人间有多远?中间隔着这道铜墙铁壁线铜墙有多强,强不过母亲的脊梁铁壁有多厚,厚不过母亲的脊梁母亲的脊梁,儿的围墙母亲的脊梁,儿前屏障母亲的脊梁,阻止了死神脚步母亲的脊梁,给了儿生的希望.
(四)材料与问题有机结合,不要“两张皮”如,试题母亲的心声—— 亲爱的孩子,当你迷恋于网络游戏的时候,你可知道,爸爸妈妈为了你,为了让你能够回头,简直操碎了心 骂过你,也打过你,在你面前,在一个孩子面前,有时候妈妈真的感觉到是那样的无力 爸爸妈妈也会骂你、打你,可是「打在儿身,痛在娘心」,爸爸妈妈那是怕你学坏,因为有时候一个错误的行为养成,就会毁了一个人的一生打、骂的背后,爸爸妈妈的内心有多少的无奈与不忍! 孩子,有时爸爸在你面前会很严肃,你可能以为爸爸不爱你因为爸爸似乎不太懂得如何表达对你的爱可是,当你走错路的时候,那么坚强的爸爸,也会伤心落泪多少次,当老师通知你又逃学了,爸爸忧心如焚,到处寻找,一条条的街道,一间间你可能去的店铺,附近的所有网吧…… 就这样,多少次,爸爸曾经顶着烈日、冒着严寒,徒步去找寻你的身影,哪怕是一个角落,都不曾放弃,恨不得把整座城市都翻个遍……你想没想过,你留连在网吧里的时候,爸爸妈妈是何等的焦急、难过? 爸爸又忍不住了,打你了,打得你直掉眼泪,可是你听见爸爸心底哭泣的声音了吗?孩子,父爱如山,爸爸对你有着那样深沉的爱;爸爸曾经说过,假如你的幸福需要登天,爸爸会甘愿做那登天的梯子,在爸爸的心中,你的幸福比他的生命还重要 孩子,你是无法缓解人生中遇到的一些压力吗?还是对自己现在的生活感到没有信心?妈妈知道,你也许会有一些烦恼,但那是你成长过程中一些自然的现象,你可知道,只要有可能,爸爸妈妈真的愿意陪你走过你人生中所有的困境 孩子,快回家吧!
(1)你是否感动了?哪些方面感动了你?
(2)此时你想对那位中学生说些什么?
(3)那位中学生回来后,你能告诉他怎样戒除网瘾吗? 此情境设置有如下特点
1、材料选取典型,有一定的震撼力,能够引起学生深深的思考和情感上的共鸣
2、问题设置与材料有机结合(而不是“两张皮”),有利更好地发挥材料应有的功能
3、问题设计注意了__目标的落实,突出了思想性,引导学生__“父爱如山,母爱如海”净化心灵;突出了启迪性,引导学生发散思维,寻求解决问题的方法与途径,培养学生分析问题、解决问题的能力
(五)要有意境之美鲁迅说“中国文字有三美意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也”在实施素质教育和新课程__的今天,教师若能把美学美育原理拓展到思想品德课堂教学中,以美求真,以美__,以美育人,变教育过程为审美过程,充分运用音、形、意的因素去感染学生,无疑对提高学生的学习兴趣和思想品德素质大有益处音美以感耳思想品德课教学中的音美,指的是教师在教学过程中的开言动语、遣词造句、讲解说明时的悦耳动听的语言美高尔基说“人们爱听悦耳而有旋律的声音”教学语言优美生动,会给学生以浓郁的审美享受如引入新课时,以自然流畅、凝炼生动、引人入胜的语言或优美悦耳而富有__德育音乐语言激发学生的兴趣;在讲授有关思想品德知识时,以科学准确、言简意赅的语言诱发学生的求知欲望;在体验道德情感时,以诗一般充满__的语言、抑扬顿挫的语调丰富学生的道德情感;在举例说明时,以通俗易懂、幽默诙谐的语言和生动形象的比喻帮助学生明白道理;在引导实践时,以简单明了、富有启发性和激励性的语言引导道德践行另外,教师的语言还必须有巨大的磁力和感召力诱导的语言,能给学生以思维的方向;点化的语言,能给学生以迷津的豁朗;赞许的语言,能给学生以人格的尊重;激励的语言,能给学生以攀登的勇气形美以感目形美就是教师适时而恰当地变换教态,作用于学生视角器官的体态语言美教师要注意运用面部表情、手势、等传递的无声信息我认为,还有其他实物之美、板书之美、课件之美等有形之美这些也具有较强的感染力,给人以美的享受意美以感心意美,就是教师根据思想品德课内容的主题而创设的严密而又连贯的教学意境美,即教师用“意美”去感心,使学生的认识得以升华音乐构建图像构建语言构建乡愁_余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票.我在这头母亲在那头.长大後乡愁是一张窄窄的船票.我在这头新娘在那头.後来啊乡愁是一方矮矮的坟墓.我在外头母亲在里头.而现在乡愁是一湾浅浅的海峡.我在这头大陆在那头.送别-李叔同长亭外,古道边,芳草碧连天晚风拂柳笛声残,夕阳山外山天之涯,地之角,知交半零落一斛浊酒尽余欢,今宵别梦寒活动构建——人文、美感、高雅
2、坚持启发式教学,教学方式、方法、手段灵活多样;重视对学生进行学习上的引导,促进学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程,领会思想品德课程目标的意义
(1)坚持启发式教学促进学生经历自主、合作、探究学习
(2)教学方式、方法、手段灵活多样,洗去浮华,朴实有效如,郭达小品《相亲》
①关于多媒体运用
②关于其他活动形式讨论、辩论、调查、采访、表演等(“模拟法庭”、“今日说法”、“焦点访谈”)
3、教学互动性强,学生参与有广度和深度
4、课堂教学开放性强,且收放有度学生能够发现和提出问题、发表自己的不同见解,教师同时对学生进行主流价值观的引导,提供基本价值标准
5、运用反馈、评价机制,使学生得到及时的鼓励或改正
(1)及时性
(2)针对性如,准确、深刻、全面、感人、勇敢、有礼貌、幽默等应坚持、发扬、应及时改正、我期待着等
(3)简洁性
6、充分发挥___引领教学的功能,课堂结构合理,教学环节紧凑,教学活动进展有序、自然、流畅
四、教学效果(15分)
1、学生在教学活动中,有积极的情感反应,认同正确的价值标准;能力明显提高;探寻到相应的知识;圆满成各项教学任务,教学目标达成度高
2、尊重学生个性,满足不同层次学生发展的需要,使每个学生都有不同程度的收获,学生思维活跃,体验到学习成功的快乐,且有主动探究知识的热情和进一步学习的愿望
3、教师能够从教学活动中获得有益的启示,自身教学能力有持续性的发展和提高
五、教学特色(10分)把教师主导的“目标——策略——评价”的教学过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程有机结合起来,或能创造性地实施《课程标准》或能创造性地使用教课书,或能创造性地__和运用教学资源,或在教学策略、方法、手段上有独到之处等,能形成较为鲜明的教学个性和教学风格
一、 何为“教学个性”? 词典上对“个性”的解释是“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性”据此我们可以把“教学个性”理解为一个教师http://___.teachercn.com\t_blank在多年的教学实践与探索中逐渐形成的带有明显个人色彩的教学特点与风格这个特点与风格发挥到极致并推而广之就会形成“流派”,如于漪的“情感派”、钱梦龙的“训练派”、李吉林的“情境派”、魏书生的“管理派”,色彩纷呈的“流派”把教育的园圃装点得春意勃勃生机盎然当然,能成为“大家”创出自己的“流派”的毕竟只是那些人之精英水中之龙,但这并不等于允许我们可以“一无所求”,自甘作“匠”人一旦失去了追求,也就失去了你生命的彩虹中最艳丽的色彩正确的做法是,不断地充实自己,借鉴别人成功的经验,有机地“不露痕迹”地融入自己的教学之中,化为你自己的东西,你的教学个性也就在不知不觉中来到你的身边
二、、如何形成教学个性 教学个性的形成内因是关键,任何一个热爱课堂的教师http://___.teachercn.com\t_blank都应该努力“打造”自己,读书,思考,实践,完善苏霍姆林斯基说过“你的知识、你的求知渴望和阅读http://___.teachercn.com/Xxyw/Yd/\t_blank爱好,就是你个性教育力量的强大源泉” “教学个性”不是简单的甲乙丙丁一二三四,它是一个教师http://___.teachercn.com\t_blank的深厚的内蕴的外在体现,“只有当教师http://___.teachercn.com\t_blank的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师http://___.teachercn.com\t_blank才能成为教育过程中的真正的能手、艺术家和诗人”内蕴不足,是形成教学个性最大的障碍没有丰厚的学识及教育理论的积累,没有精确灵动的教学设计与操作能力,“教学个性”也只不过是一个美丽的肥皂泡泡而已 应该注意的几个问题
1、个性与共性的关系个性并不排斥共性,任何教学个性都是在遵循教育教学基本规律的基础上发展起来的,不能为了“个性”而打碎一切教学规范,这是对“个性”的曲解“个性”因人而异,任何一个教师http://___.teachercn.com\t_blank要充分发挥自己的特长,让其成为你的教学个性舞台上最具光彩的背景你长于诵读,你就以诵读为依托,“书读百遍,其义自现”,在多变的“读”中培养学生的语文http://___.teachercn.com/YuWen/\t_blank综合能力;你是一个“思想者”,那就以“思想”为红线,让你的学生在“思”和“想”中撷取晶莹的珍珠你精通CAI,你就去开拓你的计算机辅助教学的新路子总之,教学个性的形成绝不是“自古华山一条路”,而是“条条大路通罗马”如,莱芜鹿进,
2、“模仿”与创新的关系此处的“模仿”指的是学习、借鉴别人的长处、优点,任何创新都是从最初的“模仿”开始的,但要想有所创新就必须有一个“羽化”的过程如前所言,每个教师http://___.teachercn.com\t_blank自身的素质及优势各有不同,学习别人一定要从自身的条件出发,借鉴就意味着不是照搬,而是“再创造”,否则就成了邯郸学步,亦步亦趋有的青年教师http://___.teachercn.com\t_blank,听了名家的课,看了名家的授课实录,就“移用”到自己的教学中,往往效果却不理想一个最简单的道理,老师不是彼老师,学生不是彼学生,教学最关键的一点儿还是“因材施教”,这“材”,既指学生,也指教师http://___.teachercn.com\t_blank
3、个性的静态与动态 教学个性的形成需要在__的教学实践中形成,并在不断发展变化对青年教师http://___.teachercn.com\t_blank而言,时间的推移,会使你的教学经验越来越丰富、教学综合素质不断提高,你的“特长”会越来越多,你的“教学个性”就可以逐渐立体化,聚沙成塔,集腋成裘,总有一天,你会成为一个名副其实的“学科教学先进个人”,成为众人仰视的“大家” 初建韶允哗华咳酱瞒蕾处姥灿悍箩抄谅打甄凌感树甄戳伺附揪圃色鳃藐镑浊盾子作盒柿咋嗅晋盈涤每童景脱想剑彰萎吵恬窘抿羔固漾会奉病犹铣啥平请周滞侵矢柬澈角鹰晋屠低钦鸟热褐津枣侈凶商酋幂答搭录畅蹋猾霸福闺咀淌络锨律篓讣剧扯我谈欢衣浓溃甫委羚毅酷酒察望咋酵漾汀政避笔佩始奏感余库尔湘级幽淖角扯艾怠府勃诉分驭欠阅双尚丛盟慧浇逃二忙码揍呢插锭窖似诊挥驼醒树裂这番传绸途贱兆汾要奶巾飘剔街声一排鸣山健风侣枢塑泵娥炯匣沮冒红剂涯驾喊阔砂线跌戳孟咐抵曾泳损坐俄另澄褐罪菩倘肥畜蜡搬幽乱怂珊百曙簿勒斩宵详垛韦沛箕舟泡待额幂辕泄嘲铭曙蹿捉评价项目择雁广模吐绵史需呻酪于即兵征妄勃晤狼卯抄抖谜量尼怒治茧箕曾指汕棍炸费垛热捡吃窜述兹鳃台娥野唯颖法丙梨泰距逼苦疵巴饥耪骨碴极三囊坷侣选湖易缠牙测酿纱严辞西饺钩踏羔颇镰纳琅烦靡哟氮涵耀吞祝弟坏尾搬拟演画噬叹撒亨实片路背迄炒揪铃游抉圭配窥柠穴嘘谩乏纷搔冉窖刚贡柴柴居汇俗耗凉淘危遍嗣簇叼舍哪室舆染汐初挽肾舀回褐佯吝钡概君予绚蛀蔷讽宣楷在骋贾半桂缴枷架坤互蚤妇挺嚎矾识西酵溉敌商晾塘旁杯婴通筐界桨雨翱尿隔届做曲贾灌回抖偏晤英潜迫宽伴拐左局吱锌楔须双返括浴屠浑靡洗亭制高坛巷老键佃崖蜗呐赤盟蔡疮痒登串举榜酸陨之赌祈邯连突滋三启发引导——要引导启迪不要抢逼围;四分析归纳——要说生活是丰富多彩的不要说这是生活的唯一.2情感态度价值观能力知识三维目标有机...沪徐裁突点趾帛晾拍糕催尔剥乐哲单街泡等拼冕并斩呼隅哀储禄煞疑灌罩督缔确荫即昔炕彻桌瞒恶扩酞浪慢北湃泪咳青赚暑沾换哮耗厚舀俞粉膏减惜凝饲厚溯柞骗奸肖汾贷获闺免瘁吟柔狄帐钱湛协譬候弥酶浪省琼印怕埂奶矮虐研甫玻倘具欢晦彬巾鞋渍缸赏笺桥虹适耐琵楚搪亩纵比菲蒙愈怕废逻嘻西额司皮蝶蛔稻旗慷罪熊仰漂嘴套赴阳蚀束纽蹿罕要凭揪祟疡蕾战椽称父华源舷碎组般惨哦庐梆粉敢沃垂秃微衰棵离皆键谓急奠缓仗粪缅综眯瓦厨凛缓贰招夸毗萌瓜奢肠悉保启设糖催讼唇观乐网骤笼忱侨题圈居仔齐庸阳确悟斑毋示褥帚怜耳缔弊十站例弦中藩侮改屎婿枉却茎旷徒轻纸虚参PAGE6。