还剩14页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
二、教學指標項目指標內容及學校說明課程與教學
1.各院系所概況及發展情形含特色、課程規劃、師資、學術及展演成果、推廣服務及發展方向等本校自民國九十年八月一日起,奉准改名為國立臺北藝術大學,教學單位以五個學院為架構,設置音樂、美術、戲劇、舞蹈、文化資源等學院,並設置通識教育委員會支援共同科、體育、軍訓、師資培育等教學課程本校各系所概況及發展特色概述請詳附錄一各教學單位概況及發展情形
2.課程設計與其他學校相關類組系所相比所具備之特色與前瞻性本校教學課程因含括各類藝術專業,在課程的內容上以多元結合的方式設計課程設計之教學特色,綜列幾點
(1)兼重通識與專業教育通識課程旨在加強基礎性教學,充實學生之基本學養,以豐富發展之潛力為免過度專業導向,導致學生心靈與生活的狹窄化,整體通識教育課程的設計,包括人文、社會、自然、藝術、工具等五大領域專業教育方面旨在培育能適應社會生活,發展自我的專業藝術人才,因而重視傳統與創新、跨領域的整合、藝術與科技結合結合不同的藝術領域開發新興課程,以引領臺灣藝術專業教育之趨
(2)循序漸進性學程設計本校教學課程的規劃方針,是採取由整體性循序漸進到專業性的設計原則,從各門藝術類科整合性的基礎課程開始,逐年加強其專業導向的實務訓練,高年級時便可以走入更為專業展演人才、技術人才,及研究人員之分組教育
(3)文化多元性創作理念各門藝術類科的創作訓練與人文教學理念,強調東方文化與西方精神的融合,傳統特質與現代創新的兼容並蓄,呈現多種風格、多樣面貌,富有傳統文化根基且符合現代創作精神的藝術教育期能傳承發揚、融匯貫通藝術創作的本質,以探索傳統藝術在現代文化發展中的價值,開創藝術發展脈絡的新生機
(4)專技務實性養成環境專業藝術人才的養成訓練,必須仰賴充足的實習培訓設施,本校展演藝術中心擁有設備完善的三廳一館(音樂廳、戲劇廳、舞蹈廳和美術館),符合國際正式展演空間的標準,可以針對現有之專門藝術科系的教學課程,提供相關展演實習的機會與場所,為社會培養具有真正實務經驗的藝術專業人員
(5)傳統資源性學術研究任何創作藝術活動的歷程,終將成為過去的歷史記錄,轉換為傳統藝術的文化資產,故傳統藝術資料的蒐集成果,正好可以提供各系所教學的重要資源及參考本校以傳統藝術研究中心為主體,透過計畫性執行傳統音樂、傳統戲曲和民間工藝美術的蒐研工作,並以學術的角度彙編製作重要的成果專輯,同時藉由傳研中心的資源,栽培相關專業的學術研究人才
(6)科技研發性媒體創作當前各類科藝術創作的型態,以及珍貴資料儲存處理的模式,已因現代科技的日新月異,產生重大的變革,其中利用科技媒體來輔助藝術創作,還有透過數位化的模式儲存處理資料,是當代延伸至未來的必然新趨勢本校藉由科技藝術研究中心,研發科技媒體與藝術教學的互動與推廣,並扮演著科技藝術專業人員養成訓練場所
(7)社區文化性鄉里營造本校秉持學術研究、創作、展演並重的教學理念,同時配合__推動社區總體營造的政策,訂定以藝術文化來建設關渡地區,以藝文資源來回饋地方鄉里,讓師生在課程之餘善盡社會教育推廣的責任,並發揮關懷地方藝文發展的教育功能
3.課程委員會組成情況及作業流程適當性與學生參與管道暢通性
(1)校級本校課程委員會委員由教務長、各學院院長、共同學科、教育學程中心、各學系所、體育室及軍訓室等主管組成,本會置主任委員一人,由教務長兼任,綜理審議各教學相關單位提出之課程規劃、評鑑各教學相關單位課程及其他有關課程之研議等本會一切會務,置執行秘書一人,由課務組組長兼任,處理本會各項事務,每學期原則上召開會議一次,必要時得召集臨時會議,本會決議事項提經教務會議通過後實施
(2)院系級各系所設有課程規劃小組或教學研究發展規劃小組委員會,定期或機動性的針對課程,檢討、規劃及發展召集會議各系所考量並尊重各不同主修別之專業性,附予各主修小組相當大的自主性,其針對各主修事務之檢討和發展做不定期開會討論,以落實系所專業人才培育另外,對於課程之規劃與檢討方面,各系所除每學期定期召開系大會,針對學校各項事務提出檢討說明並聽取學生意見外,各班級導師及學生之主修老師也不定期與學生約談,了解學生學業及生活等各方面的問題系辦公室助教也負責學生的選課規畫與課業問題,與學生保持密切之溝通,溝通管道暢通無礙
(3)學生平時亦得透過教學評鑑反應對所修課程之評量,或直接向系所建議未來期望開設之課程由各系彙整意見提交該課程委員會,做為修訂課程之參考
4.實施學程、輔修情形及學生學習情況本校訂有「設置學程實施辦法」、「學生修讀輔系辦法」、「學生修讀雙主修辦法」,提供各教學單位開設學程及學生修讀第二專長之依據另外,於校際合作部分本校與國立__大學及國立陽明大學訂定學術合作辦法及作業要點,三校專任教師得依上開作業要點規定至合作學校開授課程,並開放三校學生選修目前本校實施學程及跨領域(跨校)學程之情形如下
(1)本校92學年度獲___「大學院校藝術與設計系所人才培育計畫」補助開設『藝術創意產業學程』相關課程有【藝術機構組織與管理、創造思考、藝術與創意、藝術創意產業概論、文化政策與文化發展研究Ⅰ、原住民藝術專題、視覺藝術創意專題、肢體藝術創意專題、現代音樂合奏、劇本創作與戲曲表演專題等十門課程】
(2)本校舞蹈表演研究所與學校陽明大學開設『藝術治療學程』相關課程【如
92、93學年度之表達藝術體驗Ⅰ、Ⅱ】,每學期約開設一至二門,提供校際合作學校學生選修,所開課程平均約有十人選修,並由各開課系所督促學生學習狀況
(3)本校93學年度第1學期獲___「大學院校藝術與設計系所人才培育計畫」補助部分系所開設跨領域課程如設計概論、藝術與創意設計實習、藝術家專業之養成、南管樂器操作、南管樂器操作實習、創新管理、原創與藝術媒介等課程,所開課程平均約有十人選修
(4)戲劇學院近年獲國立傳統藝術中心補助開設傳統藝術類整合課程如客家戲、歌仔戲、南管戲等藉此使得學生更進一步的了解傳統戲劇、戲曲的精神與美學,並培養學生對於傳統藝術的興趣,使學生在傳統戲劇及現代戲劇之所學能互相滋養
(5)本校共同學科與政大宗教研究所獲___補助合開「宗教與多元社會學程」,並與政大及陽明通識教育中心共同規劃開設一系列「全人生涯開展」課程,以分組討論或邀請三校教師互為授課演講進行,以提昇三校通識課程之多元性發展
(6)教育學程中心本學期開設藝術師資培育之教育學程學分21學分目前共有學生總數約260人(含實習52人)
5.學校或類組進行教學評鑑相關措施與規定
(1)教學評鑑I.全校性本校為了讓授課老師暸解同學們對授課過程的真實__及建議,使「教」與「學」成為師生共同成長的愉快經驗,促進教學成效,全校每年均辦理為期二星期之課程評鑑,借用授課老師下課前十分鐘的時間,以人工劃卡方式進行統計分析的結果轉送各授課老師參考,供了解學生實際學習之情形及對課程及教師之意見,以便參考調整或改進教學評鑑之個別資料均予保密,僅提供各教學單位主管、教務長、校長於需要時申請調閱;原人工劃卡的評鑑方式,目前正請電算中心協助朝網路評鑑方式規劃中II.個別專業性各教學單位得就其藝術專業考量另訂適用性之教學評鑑標準,並擇適當時間進行評鑑藉此不僅了解學生對其教授課程之反應與感想,教師並可依據學生反應作為調整改進教學方式,並檢討課程評鑑中所呈現之問題,作為將來授課之參考資料
(2)學門評鑑本校自九十一年度起辦理各教學研究單位學門評鑑,訂有「教學及研究單位評鑑辦法」據以執行並於當年度獲得___補助經費執行「音樂戲劇學門評鑑」之自我評鑑,本校邀集了國內外專家學者進行實地訪評,評鑑成果優異,獲得訪評委員們高度肯定與讚賞接續於九十二年度執行「美術、舞蹈學門自我評鑑」,評鑑結果優異,不論藝術專業水準、師資陣容及教學資源設備均獲高度肯定
6.促進教學品質之措施及成效例如:印發各科內容簡介、學生學習成績之評定方法、各選修科目開課最少學生數、各必修科目修習學生最高限額、教學方法及教具數位化程度、網路教學等
(1)印送教學大綱本校每學期均印發各科課程簡介內容發送各單位,並上網供各系所師生查閱參考因附件資料龐大將留置學校供訪評查閱
(2)學習成績評定方式I.通則於本校學則中明定學生學期學業平均成績及畢業成績計算方式、學生成績之計算原則、學生學業成績考核等相關規定II.專業術科部分由各系制定術科成績評定標準,因各專業領域需求,各有一套關於出缺席計分參考標準例如各系有期中或期末術科呈現評鑑,匯整各授課老師意見給成績,或由所有任課之專兼任老師共同評定,取其平均分數做為期末成績,以減少偏頗不公之情形發生
(3)設定各選修科目開課最少學生數每學期選課前均以紙本與網頁公告下學期開設課程說明與選課辦法,讓學生充分了解課程宗旨、內容、教材、授課方式教師可依課程設計、學生修業最大效果訂定修課學生數限制,並準備適當教材,增進課堂互動於加退選後,如各教學單位開設之學士班課程選修科目修習人數仍未達十人者,該科目將不予開設;研究所課程研究生修習人數如仍未達二人者,該科目將不予開設
(4)各必修課程均依各系專業考量訂有人數上限最高限額,以管制教學品質(詳本校各學期開課資料表,因附件資料龐大將留置學校供訪評查閱)
(5)網路教學I.本校訂有「辦理遠距教學試行要點」,並與政大、陽明校際學術合作學校以網路教學方式進行非同步遠距教學II.各系所教學及教具數位化資料均由專人負責建置,並置於網頁上供下載,本校e-college(網路e學院)即為一例,將老師上課實況錄影、課程大綱上網,學生可於網路上進行教學互動及繳交作業等活動
7.教學品質相關鼓勵措施及其產生激勵成效本校為鼓勵教師發揮教育專業精神,致力教學與研究,提昇教學品質,於九十三年九月起訂有「國立臺北藝術大學教學優良教師遴選與獎勵辦法」,凡在本校任教滿三年以上之專任教師,教學成效卓著,並有具體事蹟者,均得為候選人教學優良教師遴選與獎勵每學年辦理乙次,原則上以二名為限,每位獲獎教師由校長於本校重要會議或慶典中公開表揚,並頒發獎狀及獎金伍萬元,以資鼓勵即將於九十四學年度選出第一屆教學優良教師另外,本校訂有「績優職員、助教、研究人員獎勵辦法」;「教師研究進修或講學辦法」、「教授休假研究辦法」,老師依據實際研究情形得申請留職停薪或帶職帶薪從事研究進修或校外講學活動,以茲激勵
8.落實教師需兼顧授課、研究及輔導學生工作之具體作法
(1)本校實施小班制及主修分組教學各系學生從三年級開始都必須選定主修(音樂系入學考試即選定主修)擔任主修課之老師透過教學、排練、實作、實習與展演、製作、畢業製作,並輔導學生課程、作品創作及生活上的問題
(2)適時給予學生成績評量之「預警」與輔導各系、所、科由各授課教師進行學生成績評估,對表現不佳,成績有可能不及格學生,由教務處提供學期成績透過該生導師、系所主任適時給予「預警」與輔導
(3)導師制度各年級均設有導師,指導學生團體或個別之輔導導師除定期參與導師班會、導師洽談,平日課堂亦與學生溝通交流,不論專業領域、課程疑問、日常狀況皆能適時關切,並視學生學業及生活需求輔導,就個別案例幫助申請清寒補助及助學金,讓學生盡量不受生活問題困擾,專心就學配合主修老師的輔導機制,形成綿密輔導網
(4)專業的心理諮商、生理諮商本校學輔中心的諮詢師皆為外聘的專業輔導人員,只要學生個人有需求,或者各班導師認為學生需接受專業輔導時,皆可轉介學輔中心聯繫以獲得幫助
(5)畢業生之升學或就業諮詢輔導加強對應屆畢業生之升學或就業諮詢,針對學生興趣提供深造經驗及建議並且為校友資料建檔,成立資訊網,使校友和在校生之連繋與互動更為密切
9.教學成果大學部學生參與研究專題參加全國或國際競賽表現等本校藝術創作及研究教學成果,歷年備受國內外人士肯定在藝術創作上,師生獲得無數國內外大獎;在研究計畫上本校承接許多重要國家型發展計畫學生亦積極參與相關研究,成果頗受矚目本校學生參與研究專題或參加國內外競賽表現情形,請詳參附表三「教學成果—學生參與計畫、展演及獲獎情形表」
10.支援共同與通識教育或外系課程之情況本校因含括各類藝術專業,因此通識課程旨在加強基礎性之教學,以充實學生之基本學養,豐富其發展潛力,避免過度專業導向而忽略全人發展以下列舉各學門支援共同與通識教育或他系之概況
(1)戲劇學系該系課程因與劇場設計學系較多共通性,故教師多支援劇場設計學系課程,或採兩系合開的方式每學期並固定開設二到三門教育學程課程,供外系教育學程學生選修
(2)藝術行政與管研究所基於全校師資資源共享及整合的原則,該所專任教師於九十三學年度第一學期支援本校其他教學單位課程共24學分,包括美術學院6學分、音樂學院16學分、推廣教育中心學分班2學分
(3)音樂系支援本校「通識課程」規劃之課程,如「鋼鼓音樂」、「爵士音樂」、「中國音樂史」、「西洋音樂史」…等課程
(4)傳統音樂系目前支援通識課程計有「藝術鑑賞」(傳統音樂)、「臺灣音樂史」、「中國音樂史」、「傳統器樂」、「臺灣民歌」、「音樂與書畫」、「亞洲音樂」、「中國音樂美學」,支援教育學程中心有「藝術與人文」
11.課程有無明確的教學大綱並上網公告本校各系、所、科課程均有明確的教學大綱,內容涵蓋課程目標、教學進度、授課方式及採用之教科書及參考用書,編輯印製成冊並上網公告供各系所師生參考(因附件資料龐大將留置學校供訪評查閱
12.實驗、實作或校內外實習規劃情況及執行成效本校之實習、實作課程由各系、所依藝術專業領域規劃後,將課程及實習教師名單送教務處登記其規劃及執行情形概略說明如下
(1)戲劇學院劇場專業實習該系助教皆具劇場專業實習協助能力,在製作系統及技術執行上皆有適當的安排劇場技術教學部分,由本校展演中心及戲劇學院劇場設計系支援互動電影技術教學部分則與電影創作研究所互相支援
(2)科藝所的實習課程部分計有「電子學理論與實習」、「動力藝術實習」及「科技藝術與表演藝術實習」等三門其中「電子學理論與實習」特別聘請北台科學技術學院電子系副教授張獻中老師授課,部分實習課程並至北台科學技術學院上課「動力藝術實習」課程則延請國內知名動力藝術家陶亞倫老師輔助教學,「科技藝術與表演藝術實習」則聘請知名藝術家王俊傑老師協助上課
(3)藝術與行政管理研究所學生必修「藝術管理實務」課程兩門,可分為校內實習與校外實習兩種類別校內實習單位包括本校展演中心、美術館、推廣教育中心及大型專案學術活動或展演活動等校外實習單位包括公民營美術館、博物館、文化中心、基金會、創意產業企業等每位修課學生由實習單位專責指導人負責指導其實習工作之專業部份,並定期繳交工作週記予該所指導老師,由指導老師輔導學生於實習中所遭遇問題,並與實習單位指導人聯繫溝通自九十三學年度起,制訂並實施「藝術管理實務」實習手冊,內容詳細規定實習的申請程序、執行方法、評分規定等因實習執行尚未滿一年,具體成效雖尚未定論,但該所在實施過程中持續記錄執行問題及優缺點,以期能建立更完善的制度
(5)電影創作研究所設有專業實習課程,提供學生接受電影或電視導演專業人士之在職訓練與實習,以建立師徒制的專業關係透過向國內外電影產業界的專業見習的過程,補足或延伸校內所受的編劇、導演訓練,並與電影、電視產業界建立專業關係,為畢業後的出路鋪路,甚至開始建立專業聲譽學生並將因此可以區分專業編劇、導演的專業目標與職業期待專業實習目前已進行約三個學期,成效尚稱良好,惟因電影拍攝往往與學校課程有重疊,且參與電影製作時間較長,學生必須從頭參與,否則中途很難介入,這是學生透過專業實習課程有時卻難以真正參與電影製作之困境該所已檢討上開課程之困難,準備調整在寒假或暑假開課,以減少產業界與學生之困擾
13.教學研究儀器設備、研究空間、圖書資源使用情形在類組內互相支援情況
(1)教學空間及圖儀設備本校各學院均有其__之教學空間館舍,教學研究設備及空間充裕,全校校舍建築面積有
91444.42平方公尺÷學生人數1816(在學生)人,平均每位學生可利用空間有
50.35平方公尺圖書資源,除本校圖書館藏書外,各系所依專業需求亦得購置圖書、媒體影音資料或器材,供師生借閱使用,學習資源豐富
(2)三廳一館完善展演設施在教學設備上,本校另有一大特色是同時具備國內大專校院所沒有的,「美術館」、「音樂廳」、「舞蹈廳」、與「戲劇廳」三廳一館的完善教學展演設施,不僅可以提供師生第一線教學研究實習空間場所,還可以作為與國內藝文團體進行交流之互動研習場所整體上,本校諸多室內或戶外空間皆可規劃舉辦藝術相關展演活動(例如已完工的人文廣場、九二九劇場、荒山劇場及荷畔文化廣場、藝大書店等),適合結合社會藝文展演活動及辦理國際大型活動,一方面回饋社區,並進行與社會互動之教學服務
(3)教學設備媒材之管理各院、系、所有專門助教負責空間登記使用及圖儀設備之管理,並制定登記使用辦法
(4)教學資源相互支援各單位秉持著資源共享之理念,儘可能協助其他單位空間和設備使用例如美術學院教學研究設備空間配合學校相關單位需求如教育學程中心、推廣教育中心、劇場設計系及其他學校重要或臨時性活動等,都積極配合提供系所空間及設備支援電影所教學研究設備與空間是與科技藝術研究所、劇場設計系、戲劇學系、共同學科相互支援
14.協助教師強化教學能力之措施情形依各教學單位依其專業所需個別加強該系所之教師能力,例如
(1)舞蹈學院成立教師資料室供教師查閱資料,邀請國內外學者專家講座教學、開辦工作坊,讓教師免費參與學習,以提升教師知能
(2)科藝所除鼓勵老師多方參與國際性展覽,如國際雙年展、漢城國際媒體藝術雙年展、舊金山
01.01:ArtinTechnologicalTimes、柏林TranslatedActs、新加坡DigitalOrgy、紐約TranslatedActs、…之邀展,也在不影響所務的狀況下鼓勵教師出國研究進修,並進駐尖端科技公司參與高科技技術的研究如美國Intel英代爾公司
15.學校鼓勵協同教學相關措施及績效本校各教學單位因應其藝術專業教學之需,協調整合相關領域或跨領域的教學內容,結合相關專業師資協同教學或合授課程,是本校各學院著重一項教學特色,例如
(1)文化資源學院利用跨所課程整合的方式,由傳統藝術研究所、藝術行政與管理研究所、建築與古蹟保存研究所合開「地方戲曲研究」、「文化政策與文化發展研究(Ⅷ)、「民間工藝研究」、「文化政策與文化發展研究(Ⅰ)、「文史工作與社區營造」、「專題
(八)-社區營造與地方文化發展」、「藝術機構組織與管理」、「藝術與法律」、「創造思考」、「風水研究(I)」、「西洋建築史論(I)」等跨領域研究課程,將文化資源保存所需的各層面知識,如文化政策、社區營造、經營管理等,一一傳授學生,補強古蹟活化、永續經營等方面的課程內容,試圖完成文化資產的全人教育
(2)舞蹈學院術科教學是舞蹈教師與音樂伴奏教師之協同教學,同時也藉由整合不同師資之專長,以專題方式進行協同教學大學部課程因為以肢體訓練為重點,搭配現場音樂伴奏老師,同一門課成由兩位專業老師共同搭配教授,相得益彰
(3)音樂學院為節省人力資源並發揮更大之效用,該系所整合規劃課程並著重課程設計精緻化,包括橫向及縱向整合於九十二學度起設計「專題演講」課程,每學期邀請國內外優秀的音樂家、音樂學者蒞校講座或開設大師班方式進行提供學生更多元化的學習管道另外,尚有許多專題課程由系所教師開課,部分課程為大學部與碩士班合授,如「中文唸唱法」、「鋼琴教學法」、「鋼琴教材法」、「中國藝術歌曲詮釋」、「歌劇曲目詮釋與實習」、「管絃樂合奏」、「絃樂合奏」…等課程
(4)其他教學單位之協同教學情形請參見附表四「本校各教學單位教師協同教學(合授)情形列表」
16.畢業生就業情形與符合類組系所專業之程度本校畢業生對於社會服務及文化教育之影嚮,實難以一般學科門之評量方式呈現我們的教育為了培育養成表演藝術人才中之各項專業設計及技術人才,將這些種子人才深植於文化中的表演工作及環境中這是與其他一般科技、文學或商業教育,非常不同的一種特殊學門也因此一般同學們對於社會服務及就業之方式及途徑,亦不同於其他學門科系以戲劇學系為例,該系自1982年創系以來,已經有四百八十位大學畢業生,九十六位碩士畢業生畢業校友投入臺灣戲劇界、教育界和文化界,早在1990年即已被評論者視為臺灣劇壇的生力軍,「將逐步主導臺灣劇運的走向」畢業校友成立的大小劇團如「果陀劇場」、「台南人劇團」、「紙風車劇場」和「相聲瓦舍」等近20個,遍佈北、中、南各地2002年十二月___文藝創作獎舞台劇本類六名得主,從三名佳作到第
一、
二、三名,全都由本系所同學或畢業生一手包辦,教學成效可見一斑舞蹈學系畢業校友的表現亦極為亮眼,畢業生從事表演、創作、教學遍及世界各地,成就斐然,均有不錯表現而國內藝術團體如馳名國內外的【雲門舞集】即是以本院畢業同學為主,其他還有【舞蹈空間】、【古名伸舞團】、【臺北芭蕾舞團】、【谷慕特舞蹈劇場】、【三十舞蹈劇場】、【極至體能舞蹈團】等美術學系許多優秀畢業生不但繼續從事創作、寫作,舉辦各式個展、聯展,也出版了不少畫冊和著作如第八屆畢業生姚瑞中,近十年來在藝術創作、攝影及藝術活動上持續活躍,個展、聯展不斷,除了積極參與劇場活動、行動藝術、電影美術指導、畫冊出版、論文發表、在學校授課外,其間更獲得不少國內外藝術大獎或入選;如1992年台北攝影新人首獎、1994年金馬獎最佳藝術指導提名、1996年伊朗國際攝影雙年展入選、1998巴黎大獎入選等,成績卓越本校各系類組畢業生就業情形與專業配合程度高,請參閱附表五「畢業生成就及就業情形表」
17.雇主滿意度或畢業生在社會上評價本校畢業生的傑出表現除了本身受到肯定外亦為母校爭光,其在藝術創作或表演上的成就有目共賭畢業校友多數以具專業訓練素質高,個性積極向上堅毅不撓的態度而備受稱許併請參閱附表五「畢業生成就及就業情形表」
18.91至92年度年度學門評鑑結果之追蹤辦理情形本校自九十一年度起辦理各教學研究單位學門評鑑,訂有「教學及研究單位評鑑辦法」據以執行並於當年度獲得___補助經費執行「音樂戲劇學門評鑑」之自我評鑑,邀集國內外專家學者進行實地訪評,評鑑成果優異獲得訪評委員們高度肯定與讚賞接續於九十二年度執行「美術、舞蹈學門自我評鑑」,評鑑結果優異,專業水準、教學成果、教學資源及空間設備獲高度肯定(評鑑成果報告書將留置學校供實地訪查參閱)其評鑑結果之追蹤辦理情形如附表十PAGE26。