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文本内容:
20、狼和小羊闸北区第三中心小学 钱玉华 [教学目标]
1、认识本课9个生字,积累6个词语,正确书写5个生字
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文
3、能读出带点词语的语气,能听写指定的句子
4、理解课文内容,使学生懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的[教学过程]
一、导入学习
1、揭示课题,__学生原有认识,说说对狼和羊的了解
2、学习生字狼(区别狼和狠)
3、如果一匹狼和一只小羊遇上了,会发生什么事情今天我们要学习一篇寓言故事,
20、狼和小羊
4、揭示课题后,齐读课题
二、初读课文
1、听老师范读课文,再用自己的话说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口吃掉小羊的事)
2、自读课文,把课文读通顺、读正确遇到生字多读几遍,并想想有什么好办法记住它们
3、交流
(1)出示词语,开火车读故意 借口 弄脏 温和 可怜 争辩 逼近 讨厌 气势汹汹(正音“脏”是平舌音,“嚷”是翘舌音,“怜”是三拼音,不要读成“lín”)
(2)你有什么好办法记住这些生字呢?
(3)区别辩 辨 辫
(4)“争辩”是什么意思呢?
三、抓“争辩”,研读课文
(一)理脉络,识争辩
1、指名分小节读课文,思考狼和小羊争辩了几回?它们___而争辩?划出狼和小羊的对话 (交流,出示对话部分)
2、分角色朗读狼和小羊的对话,讨论争辩的结果谁胜利了,根据是什么?(第一次争辩是围绕羊有没有弄脏狼喝的水展开的,结论是小羊不会弄脏水,根据是狼在上游,小羊在下游,水是从狼那里流过来的;第二次争辩是围绕去年羊有没有说狼的坏话展开的,结论是小羊不会说狼的坏话,根据是去年它还没生下来)
(二)用结尾,学争辩
1、课文最后一次争辩,小羊没来得及争辩,如果你是那只小羊,听了狼这样的话,你会怎么想?如果有时间,你又会怎样与它争辩呢?(交流)
2、感情朗读狼和小羊的对话
(1)同桌分角色读
(2)大组交流(利用提示语读好对话,理解“温和”、“气势汹汹”等词语的意思)
(三)明中心,会争辩
1、学了课文,你认为这是一只怎样的羊?
2、展开辩论课文中的小羊是聪明的还是糊涂的?
3、师小结狼面前的水应该很清澈,狼却这样胡乱编造,目的是什么?小羊没识破狼说话的用意,还跟它讲道理,糊涂吗?是啊,小羊不必与狼讲道理,而应该尽量想办法与狼斗争
4、如果小羊头脑是清醒的,它认出了狼凶恶的本性,那它有什么办法才能平安脱险呢?
四、小结复习
1、复习词语抢读词语故意借口弄脏温和可怜争辩逼近讨厌气势汹汹
2、写字指导狼、脏、怜、讨都是左右结构的字,左边部分占整个字的三分之一左右,左边的部首要谦让右边部分厌半包围结构的字,横略微往上倾斜,犬中的横在横中线上
3、听写句子狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水
4、抄写词语故意借口温和可怜逼近讨厌
五、拓展作业
1、排练课本剧《狼和小羊》*
2、《狼和小羊》原是伊索寓言中的一则,寓言__拉封丹和克雷洛夫都据此进行了再创作,同学们可以比较一下这三篇《狼和小羊》比较阅读狼和小羊拉封丹(法国) 有只狼在山泉小溪边喝水,抬头看见下游不远处有只小羊正要喝水“好一顿晚餐啊,”狼寻思道,“得找个借口把它弄到手”于是它冲着小羊吼开了“喂,你好大胆,竟敢把老子喝的水搅浑!”“没有啊,”小羊说,“要是你那儿水浑,也不会是我弄的,水是从你那儿流下来的呀”“那好吧,”狼接着说,“可你去年这个时候干嘛骂我?”“哪能呢?”小羊说,“我今天才半岁哩”“这我不管,”狼咬牙切齿骂道,“反正不是你就是你爸爸!”说完狼猛扑过去,一口把可怜的小羊吞了狼和小羊克雷洛夫(___)在暑热天里,一只小羊走到河边来喝水,但是它偏偏碰到了它的灾星一只饿狼在这—带来回搜寻它一看到小羊,就想马上把这个猎物抓住,可是事情最好做得合情合理,于是它首先吆喝道“死不要脸的东西,你怎么胆敢拿肮脏的嘴脸把我要喝的水同沙子泥浆搅混,为了你的放肆,我要摘下你的脑袋”“如果狼大王允许的话,我要斗胆向您报告,我不过是在离开大王一百步,河的下游饮水,您千万别生气,我绝对不会把大王要喝的水弄脏的”“这么说倒是我冤枉你啦!恶棍,世界上还不曾有过像你这种肆无忌惮的家伙!我想起来啦,前年夏天,你曾经对我说了许多粗话,我说老弟,这件事我永远不会忘记!”“请大王明鉴,我出生到今天还不足一岁”小羊说“那么,是你的哥哥”“___哥哥”“那么是你的干亲和姻亲,总之,是你们羊族里的一个什么家伙,你们的牧人,牧狗,还有你们自己大家都对我们狼族怀着敌意,一有机会,就想害我们,为了清算你们的罪恶,我现在就拿你来代替”“天啊,这跟我有什么关系,我有什么罪过!”“闭嘴,我都听腻啦,___闲工夫来详细揭发你的罪恶,你所以有罪,就是因为我要吃你!”狼说完这一番话,就把小羊拖进密林里去附板书:20狼和小羊狼气势汹汹龇牙咧嘴蛮不讲理羊温和讲道理PAGE4。