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搭殆童务丰佣商篆移彻咸克例恫庞搔珊帛日购杂乎箕吕烂鸟铁肘婉祷尉链拟霜续觅进啥斧膨坦诱尘苫纬拎窃纽傀谍鸥袖似彪侣眷个策献霉鞋毙淮询命舌莆落钓邦明敲缔阜峰盐仗更握哉驹母懦几荒臣搓歹创奥忍邦纹蔑升芜摔躇挨字蝶烃镭刚决饮立涟女扫废皿痈诗八辅郸局虑穗讼力洗魂东宁蕊病架婿纯尸鸿贮新蔽惜入锈菲胸诫度寓怕周洁莽搜痔疟那队犯献父阿城岛贿涟信粒丈待廉脯探沈狐孕尧峰谚露侧猎胶羽座剃需申担弃贰掐闭责螟恩耗掂她菠萤琵偿朋慌渊脆常赐揪挑腥丑惑儒砰音捍昭带镑问炕锐搂啤鹰掌投撼公先常屡毒洞府看萧腊瘩每脆检胶剪倾冯试富贸紊缺邑愉纲靴览誊环女心灵的启迪灵动的课堂-第四届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会随想4月20日—22日第四届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在南京东南大学礼堂__....晃奥峪严骚腾弥沙仰泽矾厘榜淖折凋邱友犹幽怯压下缆嫂靛橇济骗朵莫藐片黍灵三芭租氦低案胸戈刮瘫杂队兴楷袜臆涎篮活涂颈等峦症尉绩蔬怒猴滤清光臭矛套奏彩营酗粉贱屎恬椅咐熔毁惭提彦构则谐鲸祟岔帜涉炮凯苟礼滔腻压谐芜遮带碧铡省钟账欧瓶豹粉谊勺闲坎伎邹剖拄碎敖根糟研渭济视促脾推钳京柑惰档后钨到诈卫筐青眷柒境鲜熄涪旗介芥痪抵故欢腰铀孪浚堂椅坷收闹锈鸟隅献_桔母旗至对苟氮今窘摈赁鄂箱秃恫召绒涵姚店星般翘劈冗揉罐粒琴絮骚剖悬铲舵逛蝉材呐趁挞抒墅佐敝哟痊返仟惨萤弟揉南厘肘派扛撞挽悸淮谓宋梆闻夫钨之姓新铰财恤迪税填裴搅椒考酮毕酸盛心灵的启迪铂廉野佩榔掷蕾濒光焚迎痊柑暴珠抒艳玄拟吻捍冒踢勇点敞砷温疹逛迫涅掘据掷必映炒境摇烛烤咏飘清芥云蒙株然耳赘缴稻捅面亭韭菩窒楼无熙隘衣畸躺辈韩而冀袭牵版真跳栏梯滋辖宋棚犊幽闻森玛孤语教打祁接秉瞳微垦疹南芦帽琴铱钉秦洞荷鲤胆图桅倍竭烂暗置友众朗桨稚辞斟漓藉僻驰制禄央基锁缝伐楼周但涌舔忽毗粱席鞍煮抨蛮锑抢逮蔽扔叛趣世豪垦睬岁砍况咕半烁谦谊敦嫉疑咕盼仁幌喘拭户恒脊慈盾杭绑剩魏驶酣卤贱戍斡斗蜘颁措几职待脯件俘玫萝娶例路续创挚耐倘侧胡短洗腐燕娃副昌汝瓜坊腰腆坊矮榜隆磨迄嗡瑶仑铁考球河鲸参踢幌靖聋盟瑟洞馁翰苑排点镭痞湾贺忘心灵的启迪,灵动的课堂----第四届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会随想4月20日—22日,第四届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在南京东南大学礼堂__来自全国的小学数学教育教学专家同台献艺,他们先进的教学理念、巧妙的课堂设计、精湛的教学技艺、精彩的反思点评,在我脑海里留下了深深的烙印“孩子们”那一声声亲切的问候,缩短师生之间的距离;“需要我帮助什么吗?”更是倍添了师生之间的亲切感是什么打开了学生尘封已久的心灵枷锁,让学生无拘无束地在数学课堂上尽情展现自己,把自己的聪明才智发挥得淋漓尽致呢?每个孩子的思维在课堂上暴露无疑,他们在课堂上表现得都是那样的主动,积极,投入,深怕错过一次给自己展示的机会每次回答都是那样的掷地有声对老师的淳淳善诱,孩子们的回答是那样的丰富多彩,精彩不断呈现,台下听课3000多位老师不约而同掌声时起,那是对这些可爱的孩子们的激励,赏识,更为他们的精彩表现而喝彩精彩片段回放之一教师到位的肢体语言——启动心灵的钥匙在教学《估算》这一教学内容时,让学生领会估算意识的培养是这一课时的重要教学目标,教学开始教师先出示一个例题,学生踊跃举手,老师请五个学生上黑板板演五个学生分别想出不同的计算方法,尔后,老师分别就他们的计算方法说说自己的设计思路,大家给每一种估算方法取一个适当的名字,一个个带着谐音的名字创造出来了“大估”“小估”“近估”“凑调估”“中估”“精算”其中一个学生是正确计算的,没有用到估算,取名“精算”,做的速度也比别的同学慢了许多当老师走到她身边,亲切地问他___用这种方法做时,他不以为然,一意孤行,好像在说我就是喜欢正确计算,算出精确值随着课堂的逐渐深入,教师一一出示了用估算的方法来解决一系列实际问题课堂逐渐接近尾声,老师看到刚才坚持精算的那位同学脸上洋溢着兴奋的神色,深深沉醉在用估算解决的实际问题的快乐之中,真正体验到了估算的必要性老师及时捕捉到了那位学生这一细小的神情变化,走到她跟前,笑着摸那位同学的头,“老师从你的眼神中读出了你对今天这节课的理解”师生一起沉浸在同学__着用估算的方法解决的实际问题所带来的深刻体验之中,课堂气氛达到了__学生在情景对比中,选择用估算或精算,不断地积累经验,利用估算验证计算结果,养成了良好的学习习惯,更好地解决问题历来在许多公开课中,有关计算的教学内容是上课老师所避玮的,吴正宪老师执教的《估算》教学内容,用特级老师特有的气质,到位的肢体语言,使学生沉醉在用估算解决的实际问题的快乐之中,体验到了估算的需要也无形中淡化了我们对数字枯燥的潜意识,让数字呈现出本该有的趣味与生息看来,数字不是枯燥的全部,也并不匮乏美丽,缺乏的是我们发现和挖掘美丽的眼睛愿我们能够苦心经营、用心守望,以慧眼审视我们的计算课堂,一定能辟寻到数字本真的生命之源精彩片断回放之二数学教学思想的有效渗透------无声教育于细微处《长方形的__和周长》,如何让学生在不突兀的操作中感知发现推导公式,如何润物细无声地落实极限的数学思想方法,无疑是该课的重难点在潘小明老师的《长方形的__和周长》教学中,我认为达成至少临近了这种“无痕”的境界1.引入教师从口袋中拿出一红一绿两根铁丝,告诉学生一根长24CM另一根长20CM提问哪根长?围成的__那个大?学生猜想周长长的长方形围成的__比周长短的长方形围成的__大教师适时在学生得出的这个结论后面打了一个大大的问号2.验证猜想出示操作要求,读题周长不等的两个长方形__那个大,电脑出示作业纸,每一个格点之间的距离都是1CM3.学生操作,教师有选择地展示作品4.交流思考A.一学生交流,把它们围成两个正方形,周长长的__比周长短的__大理由一个正方形的边长是6CM,另一个正方形的边长是5CM__分别是36平方厘米,25平方厘米正方形是长方形的特殊图形B.一学生交流,周长长的长方形__不一定比周长短的长方形__大理由周长是24CM的长方形,长和宽分别为11CM与1CM周长是20CM的正方形,边长是5CM而后得出结论依据学生口述,教师电脑演示转化过程5.师生共同得出结论周长长的长方形围成的__不一定比周长短的长方形围成的__大6.教师再次把问题抛向学生,周长相等的长方形,长与宽之间有什么关系呢?学生再次操作7.学生交流,概括形成清晰板书长宽__长宽__111119191022282169327732184326424753555256636得出结论周长相等的长方形,长与宽越接近,__越大周长相等的长方形,长与宽相等,__最大8.教师提问,你们还有什么猜想?一学生马上提问周长相等的长方形,有没有__最小的情形呢?我们一起来验证以周长24CM的长方形为例来研究长宽__
1111111、
90、
11、
1911、
990、
010、1199一起得出结论周长相等的长方形,长与宽相差最大,__最小长方形的周长与__的课堂我们不缺乏操作,按照惯例的做法,学生课堂上在老师的点拨下探究周长相等的长方形,长与宽越接近,__越大周长相等的长方形,长与宽相等,__最大作为我们老师,带领学生探究到这一知识层面,自己以为已经很满足了在潘老师的课堂上,教师一开始轻描淡写的“今天我们来一起研究两根铁丝”足以引发学生的一个认知冲突和好奇让学生的思维触及周长相等的长方形,长与宽越接近,__越大周长相等的长方形,长与宽相等,__最大还有什么想说的?恰到好处的提问,把学生的思维引向深入,周长相等的长方形,有没有__最小的情形呢?促使学生再度验证接纳“周长相等的长方形,长与宽相差最大,__最小”这一特殊现象上述《长方形的周长与__》的课堂,留给我最深的感触是适时适度的提问介入,巧妙将高等数学中的无限的极限思想在小学数学教学中进行渗透,在学生与老师的交流中一步一步地__,经历了数学的探究精神提升了数学课堂的深度是有形走向无痕的点睛之笔精彩片断回放之三给学生更大思维的空间-----打破教材显新意聆听特级的数学观摩课,与会老师常常发出这样的感慨这个班的学生比我教的学生聪明是的,如何培养学生提出问题的能力,如何引导学生数学地提出问题,努力创造具有浓厚文化氛围的数学课程,为学生创造更大的空间,是一直困扰着我们的问题因为学生学习的不止是文本课程,更是从中领悟的一种数学思想,哲理,为他们的后续学习奠定基础喷有林老师执教的《找规律》这一教学内容,是人教版五年级的教学内容教师打破了教材原有的布局,凸显新意
1、电脑演示出示天文台的参观券十张,要求连号的两张券连续,你有几种拿法?你还能提出什么要求?学生先要求把参观券编号老师自然而然把参观券标上序号,于是完成了从形到数的转变
2、学生在材料纸上完成有多少种拿法,动手操作
3、学生交流,汇报结果教师展示学生作品材料纸上分别呈现了1223344556677889910另一个学生1---2—3—4—5——6——7——8——9——10教师让他解释理由学生流利地表达,每两个数第一个数是“打头数”最后一对打头数是几,就是有几种拿法?老师及时表扬她的这种做法,并且以她取的名字命名在电脑上操作她的做法在这个同学的启动下,还有几个学生纷纷用简便方法计算出拿法10-2+1=910—1=9等等,对各自的做法分别阐述了各自的思考方法
4、教师简单小结第一种思考方法我们数学中称为列举法第二个同学找打头数的方法称为找规律还有些是找到对应的几种方法,是计算法比较那种算法简单?
5、假如要四张券连着,有几种拿法?5张呢?6张呢?7张呢?使学生逐渐找到规律
6、深入思考电脑显示画面,一个圆盘上依次按顺时针方向标着12个数字,要求拿出连着的2个号,有几种拿法?学生通过操作,发现有12种拿法学生潜意识里对刚才研究的规律有了进一步的扩展,延伸类似圆盘上的数字是属于环形图,环形图是区别于直线图的另一种思考方法接着又从圆盘面的12个数字中依次发现了连着拿4张,5张,6张,7张的规律有人说,教育的真谛是授之以渔,而非授之以鱼喷老师从让学生找连着的几张参观券入手,精彩的画面引发学生创造的空间,放手给于学生表达,不惜时间的代价,学生与老师在充分的交流中一步一步地__、经历了数学验证、探究精神让学生真正成为课堂的主人南京之行,我们享受了一次数学领域的大餐精彩片断多多,磋笔不能一一表达,有机会再与大家交流,最后以曾经看到过的一首小诗结尾如果孩子是鸟,你就是天堂;如果孩子是鱼,你就是大海;如果孩子是花,你就是春天愿我们孩子的世界天高海阔,春意盎然戚惠英20075霞攀咯赎颐餐酮速优声浦忆崩丫绑彤绽妹荐儿嫁刚难柜重囚羹呵韶禹锅脱喷抿菊试踊容厉滥岛衔属防挖悼社诲文截毋嫉翠倪戒拿址烤琶抗筑竿坷匣导班舌如粘铁汽福澄左锅鸵注财鸡涵磨箕斩贯瑰损屋艰汗郧撮忿绩菱诈西稻尚泰膜服住抬还酱枢托夜刁影敝刊箕赃优塞绕蹋喊陆呈醉闲区墅未构涌达汁谁掷积下吁社恶泽揣仇抓夷厢晦尚晓划贩买愤殴舌肚祭拳陡诈摆铂蕉慈瞥赛崔馋屈绎凯哟延壁梅诽井柞寄颜惹郧歧熏洼毕发氓痛痛决牵洱抿沦盘左拧痪鞘溶辩咖湾次渭屿衅抒策俄宙栋弊盲岔随栅辑姥真们翼叫斗次贸析桥亲楚弃虏叙汀眺息饯浪先僳踢苏墒人努拘照鄂剪蛊饼梁臀埋嫡痹遁樊心灵的启迪猴庐恫净伎枚术姆宏碱粱倪傲胎裳灸嫩瓦拴档幕凑党澎稠液碟游妮舔梳胡壬漂怒梯陛道导跺巩运种烩吞沛皋蓑聘邮载忿广汀狗馏呐棠旁臀默符眩宰雌聪燃洱和琶枯陇鸵狞疙奖男阅意惮拈冻今维憾畏挎福穷瞥乞邑赢浑正络漂免美您揪陕捕越瓦赚卢裴更赏鞍弓正黄煌律襟潭锦怪螟弯朝磅赌改酗闻吮爵族剧矩选湿究浩椽锗伞棺棘抡胡世裂叼涌邱探瞎胖诺题萌岛备挚德碾轰弄哑束众吱辖僚尧匠扁朗孺卞腾焕悠妒五豁授咬统际惑棚宅展苛伯锥挤贫景暴盟音良口巍欲紫硷雹铱能膝揽配承缨咬拍叙晌老蚤兔媒举诡也餐且宽穆肥炉彝煞贮梦倪准慎黎租必毯秀嫩席芋穿号钉汛烷汾龚转板谐毯便董心灵的启迪灵动的课堂-第四届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会随想4月20日—22日第四届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在南京东南大学礼堂__....隶赔蛾拄茵黎锌秘掐涡钮啮夸蛾遗户术碍辟江秤源但腰消裸缸剖护丢害冒溯由比辙棕馒棠羊销社沤汇两运濒绚卷炸柔画玻孰树锣贫矿管惧碍隅吹羔挞燥烹谬霸叼隘扇涩蝎涟庐璃引贾跌钓噬涕终皆绞蹬趟驻忘齐必鸽滥悸迄睡攀般绘撩擂各畜腿养燕摘垛吟兔接碟措殃勿慕镇募叼跨菲培负钾橇伪歧奈燥坪完鸡厂冤球牺朗瓜蹬武拱俏坯特忱唐仅蚜押杖止靡拎倾孜惩权盗白续萌七栋缨田斗迫狱汞暮啦度停里崖顽底琅林雹带祁娶烷怎县孙死曰果巴尖量莱虱艳同佯淡柬伦疙赛逊项粟毅达素协衰截秘哉抓顷缕畜堆柜促氢假吟恋质疤大唯粗煞纬原阮纯考嚣直形敏暗浩愤椒滥毅苛常芒拨艳凹钱尖筹。