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文本内容:
课题名称29寓言两则班级科目语文课时1执笔人执教人授课时间
一、教材内容分析《纪昌学射》原文见《列子·汤问》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大东西”纪昌一一照做等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭后来,纪昌成了百发百中的射箭能手故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确___,否则后果将不堪设想
二、学习者特征分析学习过寓言,能从寓言中悟出道理
三、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
①认识6个生字,会写13个生字正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、__为力”等词语
②正确、流利、有感情地朗读课文__有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理
③练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法
四、教学策略选择与设计课前,可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事,从中明白了什么道理如果有条件查阅有关纪昌、扁鹊的资料
五、教学环境及资源准备
①查阅有关扁鹊的资料
②多媒体课件
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备谈话导入初读课文、整体感知细读学箭过程,__人物品质拓展谈话,领悟寓意第二课时自读课文,理解文意自读课文、理解文意细读课文,体会心理
四、拓展谈话,领悟道理
1.板书“百发百中”提问这个词语是什么意思?
2.引导谈话你想成为一百发百中的神枪手吗?你觉得要怎么练习才能达到目的呢?
3.导入今天,我们就来看看神射手纪昌是怎样练习射箭本领的布置学生初读课文,要求掌握字词,将课文读通顺,了解纪昌学射的过程提问纪昌学射经历了几个过程?飞卫教他行先练什么,再练什么?指名分节读课文,相机正音在一名学生读完一段后,让另一名学生概括段意检查学生对字词的掌握情况重点指导能手、请教、聚精会神、百发百中、妻子提问对于纪昌学习射箭的过程,这这篇文章详写了什么,略写了什么?启发思考飞卫___不先教纪昌开弓、放箭,而让他自己在家练眼力?眼力对于一个射箭能手来说重要吗?__交流纪昌练眼力分为哪两个阶段?在这两个阶段中,他分别是怎样练习的,达到了什么效果?__交流你觉得纪昌训练眼力的过程过程辛苦吗?这反映了他的什么品质?可让学生试着长时间注视某一细小物体而不眨眼,从而__知其辛苦程度鼓励质疑学到这儿,你对课文的内容还有什么不明白的地方吗?__谈话从这个故事中你明白了什么?__谈话这个故事对你的学习和生活有启发吗?板书词语“讳疾忌医”,提问有谁知道这个词语的意思?提问你觉得讳疾忌医是聪明人的做法还是愚蠢的做法?导入在战国时代,有一位国王,他就做这样一件蠢事,结果白白送了性命今天,我们就来学习有关这个成语的故事介绍有关扁鹊和蔡恒公的情况让学生自读课文,在掌握字词的同时,__事情的经过提问读了这个故事,你有什么感想?对学生的回答不加评价,只要他们有自己的想法即可提问谁来为我人大致说说故事内容?引导__字词重点指导拜见、高明、理睬、骨髓、__为力让学生在小组内合作学习,思考蔡桓公的病经历了几个阶段?在每个阶段,扁鹊是怎样说的、怎样做的?蔡桓公是怎样说、怎样做的?蔡桓公的言行表明了他怎样的性格?__全班交流蔡桓公的病经历了几个阶段?指名分角色朗读第2自然段提问对于扁鹊的话,蔡桓公是什么态度?这表明了什么?范读第3自然段提问这一次蔡桓公对扁鹊又是什么态度?这说明了什么?扁鹊与蔡桓公的第三次会面又是什么情形?扁鹊第四次见蔡桓公,___没像前三次那样劝他治病,而是掉头就跑?3提问蔡桓公的结局如何?__讨论你觉得蔡桓公是个怎样的人?扁鹊又是个怎样的人?5提问谁来用自己的话为大家讲讲这个故事?__讨论本来是一点点小病,蔡桓公有多次机会可以治愈,却因为他讳疾忌医,而导致了不可挽回的结局从中你有什么启发?启发思考”讳疾忌医”中的“疾”并不单单指我们身体上的疾病,还包括我们身上的诸多缺点,我们学生生活中存在的诸多问题“讳疾忌医”的现象在我们的生活中、在我们身上经常出现,你能就此做一下自我检讨吗?总结一点点小毛病如果不加以改正,就会越积越严重,达到不可挽回的地步这是多么深刻的教训啊!愿同学们都能正视自己,用心听取别人正确___,使自己的身心都能健康发展查字典,明确(射箭、放枪、开炮)每次都命中目标,绝不落空说出自己的看法,讲讲做到百发百中所必须具备的条件对纪昌学箭的过程产生好奇带着要求自读课文概括先练眼力,再练开弓、放箭朗读课文,概括段意第1自然段纪昌找射箭能手飞卫去学射箭第2自然段飞卫让纪昌练眼力,练到能将小东西看大第4自然段飞卫教纪昌开弓、放箭第5自然段纪昌也成了百发百中的射箭能手在教师的引导下进一步掌握字词明确详写了他练习眼力的过程,略写了练习开开弓、放箭经过思考,得到“基本功”的概念认识到要学好射箭,必须先练好基本功,也就是眼力品读语句,分析纪昌是怎样练习眼力的第一阶段注视织布的梭子来回穿梭,两年后既使有人拿__他的眼皮,他也不会眨眼第二阶段每天都聚精会神地观察虱子,直到在他的眼里虱子大得像车轮一样通过试验__纪昌的辛苦纪昌日复一日地这样练习眼力练了几年的时间,体现了他的毅力和恒心提出疑问,交流解决,如长时间盯着小物体看,真的能将物体看大吗?归纳出两点一是__到基本功的重要性;二是体会到纪昌坚持不懈的精神结合实际,不脚踏实地苦练基本功这一观点发表看法查字典,了解词意隐瞒疾病,不愿医治齐答愚蠢人的做法作好学习准备认真听,做好记录,了解故事发生的背景自由读课文,做好记录,了解故事发生的背景发表感想,感叹扁鹊医术的高超和蔡恒公有病不治的愚笨对照课文,简要讲述故事,讲清蔡恒公病情发展的向个阶段掌握字词,进进一步理解文意小组内合作学习课文,__问题全班交流明确;皮肤———皮肉——肠胃——骨髓抓住蔡桓公所说的话,体会他对自己身体的盲目自信,对扁鹊的不屑一顾和自以为是抓住“很不高兴”、没有理睬”去__蔡桓公的自大和不肯听取别人的正确___由“非常不高兴”和“和蔡桓公的心理始终不认自己的病情,对扁鹊越来越厌烦,甚至有惩罚扁鹊的念头朗读体会扁鹊解释的话,理解他不想再劝说蔡桓公的原因齐读最后一自然段交流,归纳蔡桓公不肯听取别人___,盲目自信,自以为是,不肯认自己身上的毛病;扁鹊医术高明,医德良好,为人聪明具体、详细地讲述故事通过讨论,认识到听取别人___、正视自己的毛病的重要性思考后诚恳发言认真听教师总结,受到启发,立下决心以“百发百中”的练习方法作为谈话内容极大地调动了学生的兴趣引导学生通读课文,了解事情经过,为理解寓意作准备在交流的过程中,鼓励学生提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法通过谈话,互相启发提升学生的认识.由“讳疾忌医”这一生活现象展开谈话,激发学生对课文兴趣让学生装自读自学,充分发挥其主观能动性问题引路,给学生提供了学习的方向,组内研讨交流,擦燃了学生智慧的火花将理解和__融会贯通,引导学生检讨自身,完成本课教学的情感目标(教学流程图)
29.寓言两则纪昌学射扁鹊治病坚持不懈持之以恒讳疾忌医防微杜渐
七、课堂检测设计
(1)纪昌学射箭,___花那么大功夫练习眼力?
(2)蔡桓公明知扁鹊是名医,___对他的话不相信?
(3)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来题目可用《跨越时空的对话》
(4)寓言要告诉人们什么道理?
八、小结纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理这样优秀的寓言故事还有很多,请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的启示
九、反思上了本课之后,我深切地体会到,老师要启发学生思考,就必须善于引导,善于对话,因为在对话中才能了解到学生想的什么,怎么想的,在对话中发现问题,明确问题,分析问题,解决问题这就要求老师在课堂中反应要灵敏,及时抓住学生的回答,并有效的引导学生思考而我在与学生对话的过程中,还是过于考虑自己的教案,对学生__不够,特别是对学生的回答没有认真听,对于学生的不足和精彩之处不能及时做出评价。