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金点子案例低年级写话能力的培养潍坊日向友好学校张艳妮问题的提出新课标指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现”写话在语文教学中占有非常重要的地位新课标中对一二年级写话要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号”对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,在以往的教学中发现有的学生平时缺乏语言积累、不善于观察,写话时无从下笔;有的学生为了应付,只写三两行;有的学生的写话咋一看还不错,书写工整且有一定篇幅,但只要仔细一看,问题就出来了,抓不住重点,比较啰嗦因此在日常教学中我将低年级学生写话能力的培养作为研究主题,在教学中不断探索,以求提高学生的写话能力解决问题的方法我认为写话教学首先要培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强写话的指导与训练具体措施如下
一、加强阅读,重视积累阅读是由外到内的吸收,写作是由内到外的表达所以没有阅读就没有表达低年级的写话练习应该视为一个在阅读中积累、在阅读中思考、在阅读中模仿的过程课本是阅读和积累的重要材料,课堂上我注重学生的阅读积累,阅读教学中引导学生在读中感悟、理解课文,加强阅读指导;课外引导学生大量阅读,积累好词佳句我每天都布置学生读《同步拓展阅读》,每天晚上读一篇,要求读熟,划出好词好句,提倡学生把好词佳句写在集锦本上由于是二年级上学期,对于集锦本,我们不做硬性要求,建议有能力、学有余力的孩子建立集锦本,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础定期表扬、展示集锦本使用好的同学,以激励更多的学生使用集锦本
二、重视说话训练除了平时教学中进行说话训练外,每周利用一节语文课,给学生充分表达的机会,培养学生的语言表达能力说自己看课外书的收获,说自己日常生活中看到的、听到的生活趣事,说节假日和父母外出游玩的所见和__……先同桌互相说,然后推荐几个在班上讲对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台上面向大家讲学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,找出同学发言中的优点,形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说--能说--乐说--会说,鼓励每个学生都积极参与,得到锻炼,从而为写话打下基础
三、写话训练循序渐进,形式灵活多样
(一)从造句入手根据一个词写一句话,要求把话写完整然后在这个基础上把话说具体如用“书包”造句,有的学生写我有一个书包在这基础上引导学生我有一个什么样的书包,这个书包怎么样以扩句的形式,由浅入深,逐步引导学生把话写生动具体
(二)凭借教材,仿写诗歌“每一个儿童,就其天资来说,都是‘诗人’”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观而教材是学生练习写话的一块肥沃土壤低年级学生的想象力特别丰富,教学中我充分利用教材指导学生根据固定的句式练习说话、写话,或变换句式进行说写,对学生进行有效的写话训练这对于低年级孩子来说,是跳一跳就能摘到的“果子”如学了《乡下孩子》让学生仿写一两小节,学生想象力非常丰富,编了许多生动形象的小诗歌,如拔几个胡萝卜/撑圆了小兔的肚皮/捉几只青虫/喂饱了叽叽叫的小鸡折几根柳条/编一顶美丽的草帽/采一把鲜花/装扮我家的卧室学了《水乡歌》,让学生观看潍坊的特色__,畅谈家乡潍坊的特点,指导学生仿写了诗歌《潍坊歌》,学生写得也非常好比如家乡什么多?__多千条丝,万条线,__一个接一个,处处__飘蓝天(处处__飘满天)家乡什么多?家乡什么多?萝卜多萝卜多千人种,万人吃,千只筐,万只筐,烟台苹果莱阳梨,客人吃了还想吃,难及潍坊萝卜皮夸咱潍坊本领强家乡什么多?蔬菜多千个棚,万个棚,(千种色,万种样,)片片大棚像波浪,(装满一车又一车,)建满村来建满庄(农民伯伯乐呵呵)家乡什么多?年画多千个厅,万幅画,展厅一个挨一个,呈现潍坊新生活一首首儿歌看似稚嫩,但都展现了孩子们智慧的火花类似这样的仿写练习,既给了孩子一个写作的“阶梯”,又为他们用力“攀登”提供了条件
(三)观察细节,看图写话看图说话写话,是低年级作文训练的重点内容看图写话,看图是基础,低年级学生观察能力还有待提高,教学中我在指导学生看图上下功夫,让学生掌握看图的顺序,在了解画面所反映的主要内容的基础上,指导学生__细节,从而把画面内容写具体、生动如教学“精彩的足球比赛”,引导学生抓住重点观察画面,提出了这样的问题
1、足球是怎样飞入球门的,蓝队1号守门员是怎样扑球的?
2、场外的小观众们看到精彩的进球场面有什么反应?想像他们会说些什么?让学生仔细看图,把看到的、想到的连起来说一段完整连贯的话,并写下来引导学生抓住与图画有关的细节练说,不但培养了学生的观察能力,而且丰富了学生的语言,训练了学生的思维
(四)引入活水,体验写话生活是写话的源泉离开了生活,学生的写话就会成为无本之木、无源之水教育家魏书生说“学生作文的过程就是认识世界,感悟生活,认识自我的过程让学生学会写普遍,写平凡,才有无穷无尽的素材,作品才有更普遍的意义”如,让学生跟妈妈到菜市场去买菜,写一篇小短文《买菜趣闻》学生亲身经历的事情自然有事可写,有感可发,再加上六七岁的孩子想象力丰富,真是把蔬菜写得栩栩如生以下摘录了几段,想和大家共享有的写到“你看菠菜,只见它红红的嘴唇,绿色的茎,戴着碧绿的假发”;有的写“身上长满刺的黄瓜,穿着绿绿的衣裳,戴着花帽子,苗条的身体,像一位亭亭玉立的小姑娘”还有不少写得好的,在这就不读了我认为教师要善于引导学生做生活的有心人,善于__生活,观察生活,体验生活,表达生活,__生活中的高兴、悲哀、自豪、委屈,这是学生写好话的重要前提
(五)张扬个性,创编故事鲁迅先生说“孩子是可以敬服的他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴”让孩子展开想像的翅膀,试着用自己的语言来编写心中的一个个童真世界,不失为一种很好的写话训练如把电视中看到的动画片记录下来,或者根据故事的开头,让学生续编故事结尾,对于基础好一点的学生,也可以创编童话本学期在学了《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》之后,我引导学生展开想象续编故事,学生非常感兴趣,自然想说、乐说,在说中充分张扬了个性,培养了学生的创新思维说的好,写起来自然就得心应手经过一学期的写话训练,学生的语言表达能力有了明显的提高,大多数学生在写话时能做到语句通顺连贯,许多学生还能用上阅读中积累的好词,写话时充分发挥自己的想象力,写出了不少充满想象力和闪现着他们智慧火花的精彩短文。