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艺术概论课程教案授课时间课次1授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)绪论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)教学重点及难点教学基本内容及方法手段绪论
一、研究对象与主要内容
(一)研究对象
1、每门学科都有自己的特点的研究对象艺术概论就是艺术理论,就是概括地、简要地论述艺术地基本理论艺术理论的特定研究对象
2、以各门艺术的普遍规律做为自己的研究对象具体来说,艺术理论要综合地研究、考察人类社会的一切艺术现象,探索和揭示各种艺术现象共有的普遍规律,主要是研究各门艺术现象的共性问题,艺术的基本原理和概念范畴问题
3、有关艺术理论需明确的两点第一,艺术理论与艺术史、艺术批评的关系不具体研究第二,艺术理论与部门艺术理论的关系一般与特殊,普遍与个别的关系
(二)《艺术概论》的主要内容艺术本质特性艺术门类划分艺术的发生发展艺术的创作主体与创作活动艺术作品艺术的接受与艺术功能
1、主要分两部分第一部分本质论、门类论、发展论从哲学的高度和___广度探讨了艺术的本质、各门艺术的特点和它们共同的审美特征,以及艺术发生和发展的客观规律,从外部建立起艺术的基本路论框架第二部分创作论作品论接受论系统研究了创作主体、创作活动、创作成果以及创作后的艺术归属问题,揭示了艺术创作与艺术欣赏的普遍规律
二、学习目的与研究方法
(一)艺术概论的学习目的理论指导实践谢赫六法顾恺之以形写神古希腊波利克里托斯17的比例的《法则》;留西波斯将71的比例改为81___人也要按照美的规律来建造一个艺术家如果不注意理论的研究和思考,仅凭自己的技艺和直觉去表现,只能江郎才尽成为艺术匠人
(二)《艺术概论》的研究方法
1、历史上对艺术的几类主要研究方法主观唯心主义客观唯心主义旧唯物主义的方法____的方法
2、《艺术概论》的研究方法力求以_____哲学方__为指导,坚持辨证唯物主义与历史唯物主义的基本原理和根本原则,坚持内容的科学性和体系的完整性,坚持理论与实践相结合,坚持逻辑与历史相统一,在此基础上,注意批判的继承和吸收古今中外一切优秀的艺术理论遗产和思想成果
一、研究对象艺术概论就是艺术理论,就是概括地、简要地论述艺术地基本理论具体来说,艺术理论要综合地研究、考察人类社会的一切艺术现象,探索和揭示各种艺术现象共有的普遍规律,主要是研究各门艺术现象的共性问题,艺术的基本原理和概念范畴问题需要明确的两点第一,艺术理论与艺术史、艺术批评的关系第二,艺术理论与部门艺术理论的关系本书的两个部分第一部分本质论、门类论、发展论第二部分创作论作品论接受论
二、学习目的与研究方法学习目的:理论指导实践研究方法:力求以_____哲学方__为指导作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
1.每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案
2.课次为授课次序,填
1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次2授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第一章第一节教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)教学重点及难点教学基本内容及方法手段艺术概论第一章艺术本质论第一节艺术的社会本质
一、艺术在社会中的位置
(一)艺术是一种社会____,是经济基础的上层建筑
(二)几种不同的社会____,它们的共性
(三)艺术是一种特殊的社会____
(四)艺术通过中间环节__于经济基础,它同“中间环节”的关系上层建筑是建立在经济基础之上的__、法律、道德、哲学、宗教、艺术等观点或观念,以及和这些观点或观念相适应的__、法律制度★艺术与其他社会____的共同性是什么?首先,它的发生和发展都是由经济基础决定的其次,在人类进入阶级社会中,艺术的发展就不仅与经济相关,而且与社会生活相关★艺术在上层建筑中的地位是什么?上层建筑包括两个部分
一、是__、法律等制度,包括相应的机构及其措施包括法律、__、道德
二、是社会____包括宗教、哲学、艺术、文学
(三)艺术是一种特殊的社会____★艺术以及其他各种不同形式的社会____都是经济基础反映并都最终反作用于基础★但艺术是更高更远离物质经济基础的____,要通过“中间环节”来连接经济基础★中间环节是__、法律和道德
(四)艺术通过中间环节__于经济基础,它同“中间环节”的关系
1、艺术与__的关系首先,在整个社会___发展来看,__对于艺术有着巨大的影响,但是这种影响在上层建筑领域里是相互影响的关系,不是决定与被决定的关系其次,同样应该明确,__与艺术虽然是互相影响的关系,但它们又不是一种平行的关系,它们在上层建筑所处的地位是不一样的艺术除了表现____外,还要表现各种各样丰富多彩的社会生活,还要表现人类的情感和审美理想,它除了反映社会的经济关系和阶级关系之外,还要反映自然中一切与人类的社会生活有关的美好事物,并不都是____
2、艺术与道德的关系何谓道德?道德是人们根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范,能知道人们一般的言论和行动,也能影响艺术家的思想意识及其在艺术作品中对社会生活的反映
(五)艺术与宗教、哲学等____的关系
1、艺术与宗教的关系首先,宗教对艺术影响,从根本上说是对艺术的否定其次,从世界范围和人类历史来看,宗教对艺术的影响无疑是很大的,宗教艺术占去了中外艺术史的很大一部分篇章从根本上讲,宗教和艺术的关系最终决定了宗教和艺术的发展只能是经济基础,宗教和艺术的关系是在上层建筑领域内的互相影响、互相作用、互相渗透的关系,他们都反映经济基础,为经济基础所决定
2、艺术与哲学的关系哲学作为一定的世界观,必然对艺术创作活动发生影响,艺术不但要反映一定的哲学观念,并且给一定的世界观以积极的影响得意忘象是魏晋名士王弼提出的命题得意忘象命题一经面世,对社会中的思想家、艺术家影响深远
二、艺术与社会生活
(一)艺术来源于社会生活,就是社会生活的反映
(二)艺术反映全面的社会生活艺术家只有在生活源泉中开采矿藏,汲取营养,真实的反映社会生活并真诚的表现对生活的__,他的创作才会有生命力,反之,如果一味摹仿前人或别人的作品,他的创作即使在技巧方面达到较高的水平,但根本上是苍白无力的,也是缺乏艺术价值的
(二)艺术反映全面的社会生活何谓全面的社会生活?艺术不仅可以反映社会的经济关系、生产关系、阶级关系,也可以反映出在一定生活中的人们的__观点、法律观点、道德观念、宗教观念、哲学思想和文艺思想,而且还可以反映人的各种梦想、幻想、情感、情绪、愿望、审美趣味和审美理想
三、艺术与社会生产
(一)艺术是一种生产形态艺术是人的有意识的全面的生产活动的一种认为艺术是生产的一些特殊方式,并且受到生产的普遍规律的支配
(二)艺术是一种特殊的生产形态,既精神生产形态首先,从生产的目的性来看,这两种生产是不同的另外,从生产的消费来看,“艺术”生产明显不同于一般的生产最后,从生产的过程和结果来看艺术生产作为精神生产的特殊性
(三)艺术作为“艺术”生产的实质和意义艺术生产,审美是是它的本质特征应该作为真正的精神生产实现其本质,以满足人民的精神需要为根本目的作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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2.课次为授课次序,填
1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次3授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第一章第二节教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)教学重点及难点教学基本内容及方法手段第二节艺术的认识本质
一、艺术以特有的方式“掌握”世界
(一)艺术是对世界的一种认识
(二)艺术以其特有的方式掌握世界所谓艺术是社会生活的反映,实际上就是对社会生活、对世界的一种认识所谓的艺术作品是“社会生活在人类头脑中反映的产物”艺术是否是对世界或对社会生活的认识?关于艺术是否是一种对客观世界、对现实和对社会生活的认识,历来就有不同的说法任何一种精神状态都只能在客观的物质现象的基础上产生出来,不可能以另外的精神现象如灵感、幻想、情感为最终根源认识论上的依据辨证唯物主义的反映论,物质决定意识艺术如何反映社会生活?或者说是以怎么样的方式去认识世界?___的四种掌握世界的方式
1、“理论”的(哲学的、科学的)方式
2、“艺术的”方式
3、“宗教的”方式
4、“实践——精神的”方式艺术对世界的认识是一种能动的认识,是主体作用于客体并改造客体的艺术__艺术提炼艺术创造的实践过程换句话说,艺术就是人类对社会生活或对世界的一种认识的物化形态
1、艺术与宗教的区别宗教只需要空虚的幻想,不求真实的反映现实世界,而艺术则要求真实的认识世界和反映社会生活,真实性是艺术的生命,一切优秀的艺术作品都有一定的真实性
2、艺术与哲学的区别哲学是抽象的,艺术是形象的艺术掌握世界的方式,或者说,认识世界,反映社会生活的方式,是运用形象进行的创造性想象活动,认识的重点是事物的特征个性和美,以高度概括的、具体可感的形式和形象揭示事物的本质和普遍性,是在个别之中显示一般,在特殊之中表现普遍,艺术也掌握真理,但它掌握的是具体形象的真实,即艺术的美哲学和艺术的区别还在于,哲学主要作用于人们的理智,而艺术作用于人的理智的同时,还强烈的作用于人们的情感,给人以审美的享受
二、艺术用形象反映世界
(一)形象性是艺术的基本特征
(二)艺术形象是感性与理性的统一
(三)艺术形象是主观与客观的统一任何艺术作品都应以感性的形式呈现在欣赏者的面前,它必须是具体的、可感的现象形态作用于观众的感官,即,艺术形象的第一层含义,它可以作用于欣赏者感官的感性因素,这就是它的形式艺术形象又不能仅仅是它的感性形式或感性因素,它还必须以具体的感性形式来表现深刻的理性内容,以可感的形象形态表现深层的审美情感和审美理想,是感性与理性的统一
(三)艺术形象是主观与客观的统一一方面,艺术作品中的形象,是社会生活的再现和反映,这是它的客观基础和现实来源另一方面,它同时又是艺术家对社会生活的独特认识和评价就艺术创作手段或方法而言,无论是侧重反映客观对象特征的“再现”还是侧重抒发主观__的“表现”,所创作出来的艺术形象都是主观与客观的统
一三、艺术反映世界的真实性艺术形象的真实性,是一切优秀的艺术作品的基本要求
(一)艺术反映客观世界的真实性——再现的真实
(一)艺术反映客观世界的真实性——再现的真实艺术品的形象要符合它所反映的客观事物的实际,符合它所反映的社会生活实际所谓“再现”艺术家在其艺术作品中对他所认识的客观对象或社会生活的具体描绘,在创作手法上偏重于写实,追求感性形式的__和显示的真实,在创作倾向上偏重于认识客体,模仿现实一方面艺术形象可以再现事物的现象的真实,而且由于艺术家的才能,现象的真实可以刻画的非常鲜明生动另一方面,艺术形象不仅仅是现象的真实,还能通过艺术家的主观意识的能动作用达到本质的真实,达到对现实生活本质的把握
(二)艺术反映主观世界的真实性——表现的真实所谓表现,是指艺术家运用艺术表现手段来表达自己的情感体验和审美理想,在创作手法上偏重于理想地、情感地表现对象或抛弃具体的物象,追求超感觉的内容和观念,常常采取象征、寓意、夸张、变形以至抽象等艺术语言,以突破__的经验习惯,在创作倾向上,则偏重于表现主体意识,直抒胸怀艺术的真实性包括两个互相__的方面一是反映客观世界的真实或再现真实一是反映主观世界的真实或表现真实艺术形象的真实性,应该是这两个方面的相融合、相统一
(三)高度真实的艺术形象与艺术典型什么是艺术典型艺术典型就是高度真实高度概括的艺术形象首先,艺术典型是同社会生活本质、事物和人物的普遍性、共性密切相关的另外,艺术典型还必须具备鲜明生动的现象、个性或特殊性,而且这鲜明生动的现象、个性或普遍性还要充分地集中地表现出事物的本质、共性和普遍性再者,艺术典型不但要表现出它所描绘的事物和人物的个性,还要体现出创作主体即艺术家的独特的个性及独特的创造作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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2.课次为授课次序,填
1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次4授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第一章第三节教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)教学重点及难点教学基本内容及方法手段第一章艺术本质论第三节艺术的审美本质
一、艺术与美的关系
(一)艺术反映现实美
(二)艺术创造艺术美
(三)艺术是审美的对象
(一)艺术反映现实美现实美:就是现实中美的事物的美自然美自然界存在的美,即自然事物的美社会美人类____中的美,即社会事物的美人的美既有自然美也有社会美的一方面包括人的容貌美和形体美,也包括人的精神性格美以及通过人与人的互相关联表现出的____的美,是中外艺术家们在他们的作品中认识和反映的主要对象
(二)艺术创造艺术美艺术不仅可以反映现实美,还可以创造艺术美,并且还可以通过主体的意识作用把现实中的原本不美的或者丑的事物转化为艺术美艺术美指的是艺术作品的美,是创作主体的审美认识而产生的、按照美的规律并为着美的目的而创造的事物的美园中之竹——眼中之竹——胸中之竹——手中之竹——艺术作品现实生活——审美认识——美的目的——按照美的规律——艺术作品艺术作品既艺术美,是人对现实审美认识的集中表现,是艺术家根据美的现实而创造出来的第二现实的美一些丑的现实也可以成为艺术创造的根据和根源,只要渗透进了创作主体的认识、情感和评价等主观精神因素,只要能从反面揭示出社会生活的本质真理,即形象的真理,亦即艺术的美罗丹《老妓》
(三)艺术是审美的对象艺术与美还有一层关系,即它还是审美对象而艺术作品一旦创作完成,它就成为一件物态化了的社会文化财富,成为欣赏者即观众的审美对象
二、艺术的审美本质
(一)人与现实的审美关系所谓审美关系,就是审美主体与审美客体之间发生美学上的关系首先,人与现实的审美关系的建立和__,是由于人类的生产实践活动另外,人之所以要和现实建立审美关系,还是由于人的本质力量具有审美的需要人通过生产实践活动能动的认识和改造世界,使自然界成为人类活动改造过的自然界
(二)美的本质与美感的本质现实生活——艺术家(审美主体)——艺术作品(审美客体)——观赏者(审美主体)——美感在美术创作活动中,现实生活的美是艺术审美认识和审美创造的根源;在艺术欣赏活动中,艺术作品的美是欣赏者美感的根源什么是美?什么是美感?什么是美?美的本质应是和美的规律__在一起的具体说,任何事物,凡是以非常突出、鲜明、生动、确切的现象、形式和个别性,充分表现出本质、内容和种类的普遍性,那么它就是美的凡是艺术作品都形象,离不开生动的形式;凡是优秀的艺术作品都离不开创造高度真实高度概括的艺术形象,离不开创造艺术典型;而创造了艺术典型的艺术作品,都必定是以鲜明生动的形式充分表现出社会生活的真理,同时又都突出的体现出创作主体真挚的思想情感和个性的善;美感就是客观事物的美作用于人而引起的人的意识活动和情感活动,这种意识活动和情感活动只有在人对客观事物的美的审美认识的基础上才能发生
(三)艺术是艺术家审美观念的表现形态从艺术与艺术家的关系来看,艺术是艺术家对现实生活审美认识的表现形式也就是说,艺术本质上是艺术家审美意识或审美观念的一种表现形态
三、情感在艺术中的作用和地位
(一)艺术的一般审美特征艺术以审美的方式掌握世界、反映和认识社会生活,并以审美的手段生产产品、创造精神成果艺术主要的审美特征
1、实践性与主体性
2、合目的性与合规律性
3、形象性
4、形式美与形式感
5、创造性
6、情感性作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次5授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第二章艺术门类论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)了解艺术门类的多样性、各主要艺术门类的基本情况,理解并掌握艺术门类的最科学划分方法(a表演艺术音乐、舞蹈、杂技;b造型艺术绘画、雕塑、工艺、建筑、园林、盆景、化妆、摄影、书法、篆刻、现代设计;c语言艺术诗歌、小说、散文、曲艺文学、戏曲文学、广播文学、电影文学、电视文学;d综合艺术曲艺、戏曲、电影、电视、网络艺术)充分理解各主要艺术门类的根本特征以及各门类艺术之间的关系教学重点及难点艺术的分类方法、各主要艺术门类的根本特征以及各门类艺术之间的关系;各门类艺术之间的关系,即艺术的通感教学基本内容及方法手段第二章艺术门类论第一节艺术的分类
一、艺术的分类
1、艺术门类的多样性
2、艺术门类的划分第二节主要的艺术门类美术音乐舞蹈戏剧摄影电影与电视文学建筑与园林其他艺术门类美术
(一)美术的主要特征造型性视觉性空间性静止性瞬间性永固性
(二)美术的主要类型绘画雕塑工艺美术现代工业设计书法现代工业设计第三节各门艺术之间的关系
一、各种艺术之间的相互__
(一)吸收和借鉴
(二)配合
(三)结合
二、艺术在分化与综合中发展作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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2.课次为授课次序,填
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2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次6授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第三章 艺术发展论第一节 艺术的发生教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)了解艺术发生的历史过程、历史上对艺术发展规律的研究及世界各民族艺术的多元存在,理解艺术发生的根本动力是生产劳动实践,洞悉各民族艺术的相互影响与融合,掌握艺术发生的几种主要理论、艺术发展的他律性和自律性、艺术民族性与世界性的辨证关系教学重点及难点艺术发展规律、艺术发展的他律性和自律性、艺术民族性与世界性的辨证关系教学基本内容及方法手段第一节 艺术的发生历史上关于艺术发生的几种主要理论游戏说巫术说劳动说二 艺术发生的根本动力生产劳动实践为艺术的发生创造了前提首先,劳动使猿爪变为人手,猿脑变为人脑,这是从猿到人转化中具有决定意义的一步其次,劳动推动了语言的产生,劳动与语言又进一步推动了意识的产生,“这便是人同其他动物的最后的本质的区别”再次,劳动推动了工具的制造生产劳动实践推动着思想与感情的产生,为艺术的发生创造了第一个必要的条件劳动是人们有意识、有目的的使用工具、征服自然以满足自己物质需要的活动第一种结果是劳动的结果与原来的预想不一致,导致了图腾和巫术的产生第二种结果劳动的结果与原来预想的一致,导致人的征服欲、创造欲的发生生产劳动推动着审美意识的产生和发展,为艺术的发生创造了第二个必要的条件生产劳动实践是原始艺术发生的直接动因生产劳动不仅创造了艺术发生的前提和条件,而且成为艺术发生的直接动因建筑艺术造型艺术装潢艺术舞蹈音乐诗歌三 艺术发生的历史过程
(一)艺术发生的上限――人所创造的第一件工具
(二)“准艺术”的发生
(三)“准艺术”的繁荣
(四)“准艺术”的衰落与艺术的发生作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次7授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第三章艺术发展论第一节教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)了解艺术发生的历史过程、历史上对艺术发展规律的研究及世界各民族艺术的多元存在,理解艺术发生的根本动力是生产劳动实践,洞悉各民族艺术的相互影响与融合,掌握艺术发生的几种主要理论、艺术发展的他律性和自律性、艺术民族性与世界性的辨证关系教学重点及难点艺术发展规律、艺术发展的他律性和自律性、艺术民族性与世界性的辨证关系教学基本内容及方法手段艺术发展的客观规律历史上对艺术发展规律的研究艺术发展的模式论对艺术发展模式的探讨,主要有以下几种观点认为“草创――繁荣――衰亡”是艺术发展的必然规律认为“否定之否定”是艺术发展的必然规律认为“两极之间的变化”是艺术发展的必然规律艺术发展的动力论历史上比较有影响的是人性论的观点人性论是随文艺复兴而产生的一种唯心主义历史观,认为艺术发展的终极原因是人的本性艺术发展的他律性艺术发展的他律性主要有以下几条经济是艺术发展的决定力量和终极原因经济决定艺术的发生经济决定艺术的性质经济决定艺术的发展艺术与经济发展的不平衡性根据___的论述,艺术发展与经济发展的不平衡性表现在以下几个方面首先,对历史发展不同时代做纵向比较,艺术与经济的发展具有不平衡性其次,对同一时代不同地区、国家做横向比较,艺术与经济的发展具有不平衡性再次,对艺术内部不同艺术种类做比较,艺术与经济的发展具有不平衡性__对艺术的发展具有直接的、重大的、深刻的影响因为__集中代表了统治阶级的利益,它拥有占统治地位的____和强大的物质力量因此,__即可以成为强大的动力促进艺术的繁荣,也可以成为巨大的阻力导致艺术的衰败宗教对艺术发展的影响宗教与艺术像携手并进的孪生兄弟在原始社会,原始宗教与原始艺术是混沌未分的混合体在东方和西方的历史上,都曾有一个宗教艺术的时代在中国,从魏晋南北朝到,在敦煌、龙门、云冈等石窟中曾创造了佛教艺术的辉煌在欧洲,整个中世纪,建筑、雕刻、绘画及书籍插图等构成了___艺术的精华___说,最接近艺术的就是宗教宗教对艺术起影响作用;宗教阻碍艺术的发展宗教对艺术否定
(1)宗教是对社会生活的歪曲的反映;而艺术是对社会生活的真实的反映
(2)宗教要求对彼岸世界的心灵感悟,而艺术要求对现实世界和世俗感情的形象表现
(3)宗教的对象是神;艺术的对象是全面的社会生活
(4)宗教是麻醉人们的心灵的;艺术是生活的___
(5)宗教相信自己的对象超自然实体即神灵的真实存在;而艺术却不相信自己创造的对象的真实存在宗教促进艺术的发展宗教与艺术都是对社会生活的形象反映尽管上帝、圣母、天使的形象是虚幻的,但它是对社会生活的抽象艺术与宗教都蕴含了情感与幻象的成分艺术与宗教都是对社会生活的全面的反映艺术与宗教都能使人的精神得到抚慰,产生愉悦与希望宗教推动艺术的发展宗教促使艺术突破教义的局限从而得到发展宗教为艺术提供题材欧洲许多以宗教为题材的艺术作品名垂史册如乔托的《玛丽亚诞生》、《逃亡埃及》,达·芬奇的《最后的晚餐》,米开朗琪罗的《创世纪》、《最后的审判》等等宗教往往是艺术生产的__者宗教对艺术来说,既有阻碍、否定的一面,又有促进、肯定的一面道德给艺术的发展以巨大的影响认为道德与艺术是对立的,道德与艺术无关道德与艺术是完全同一的,一切艺术都是道德教育的手段上述两种观点都是错误的它们既有本质区别,又相互影响当艺术作品表现进步的道德准则和高尚的理想情操时,往往产生持久的、强烈的艺术感染力,促进艺术的发展__的、腐朽的、丑恶的道德准则会阻碍艺术的健康发展哲学对艺术发展的影响哲学通过美学的中介影响艺术的发展哲学通过创作方法的中介影响艺术的发展首先,哲学思想决定艺术创作方法的产生其次,哲学思想决定艺术创作方法的选择与改变最后,哲学思想的矛盾决定艺术创作方法的矛盾三 艺术发展的自律性
(一)历史继承性是艺术发展的普遍规律艺术发展的历史继承性主要表现在以下三个方面第一 艺术作品思想内容的继承第二 艺术作品形式的继承第三 艺术种类和艺术创作方法的继承
(二)艺术发展具有历史继承性的原因第一 是社会物质生活发展的连续性所决定的第二 是由艺术本身的性质所决定的第三 是由艺术表现生活的任务决定的
(三)继承艺术遗产的原则继承艺术遗产的原则是取其精华,弃其糟粕坚持继承遗产的批判原则,__“肯定一切”(表现为复古主义)与“否定一切”(表现为虚无主义)
(四)艺术继承的条件和类型艺术继承的条件决定了艺术遗产继承的类型类型有两种同一艺术风格渐进延续中的继承不同艺术风格飞跃断裂的继承
(五)革新是艺术发展的必然规律革新是艺术的任务所决定的革新是艺术的本性所决定的革新是欣赏者的审美需求所决定的革新是艺术家的个性和思想感情的独特性所决定的
(六)艺术发展过程中革新的表现从艺术作品来说,革新可以表现为艺术作品内容的革新与艺术作品形式的革新从艺术家的角度来说,革新可以表现为对他人的超越和对自我的超越从革新的程度来说,革新可以区分为同一艺术风格延续中的革新与不同艺术风格转变中的革新
(七)艺术发展过程中继承与革新的关系革新是继承的目的继承是革新的基础作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次8授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第三章艺术发展论第二节艺术发展的客观规律教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)了解艺术发生的历史过程、历史上对艺术发展规律的研究及世界各民族艺术的多元存在,理解艺术发生的根本动力是生产劳动实践,洞悉各民族艺术的相互影响与融合,掌握艺术发生的几种主要理论、艺术发展的他律性和自律性、艺术民族性与世界性的辨证关系教学重点及难点艺术发展规律、艺术发展的他律性和自律性、艺术民族性与世界性的辨证关系教学基本内容及方法手段艺术的世界性与民族性世界各民族艺术的多元存在
(一)艺术的民族性就是表现民族的本质特点所形成的艺术上的特殊性
(二)艺术民族性的根源
(三)民族艺术的多元存在由于多民族社会生活的特殊性,必然造成民族精神的差别性,而民族精神的差别性必然造成民族艺术的多元性各民族艺术相互影响与融合
(一)各民族艺术相互交流的必然性
(二)各民族艺术相互影响的表现
1、民族艺术思想内容上相互影响民族艺术形式的相互影响
(三)各民族艺术相互影响的条件
1、民族的社会生活的类似性民族交往的可能性
(四)各民族艺术相互影响的过程第一步,把外来艺术原封不动地“拿来”第二步,鉴别外来艺术的精华与糟粕,吸取精华,抛弃糟粕第三步,把外来艺术与本民族的艺术有机地结合起来这也是艺术发展的一条规律艺术的民族性与世界性的辩证关系
(一)从民族艺术走向世界艺术从文艺复兴到__世纪,是东方艺术在世界舞台上融合交汇的伟大时代,也是从民族艺术走向世界艺术的伟大时代
(二)世界艺术世界艺术并不是凌驾于民族艺术之上的一种__存在的艺术,它是民族艺术的一种特征是世界艺术是为整个世界所共赏的民族艺术世界艺术是表现“人的一般本性”的民族艺术世界艺术是指表现人类共同美的民族艺术
(三)艺术的世界性与民族性的关系艺术的世界性与民族性是既有差别又有__的辩证统一关系__在于凡是世界的,都是民族的离开民族的,就没有世界的差别在于民族艺术成为世界艺术是有条件的,深刻地表现“人的一般本性”和人类的共同美,真实地反映社会发展趋势和时代精神的民族艺术,才有可能成为世界各民族所共赏的艺术
(四)艺术的世界性与民族性辩证统一原理对发展____艺术的意义该原理对发展____艺术具有重要的指导作用____艺术必须坚持民族形式
2、坚持____艺术的开放性借鉴世界上一切优秀艺术并与本民族的艺术传统结合起来,洋为中用,创造出新的更高级的____艺术,满足____精神文明建设的需要作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
1.每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案
2.课次为授课次序,填
1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次9授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第四章 艺术创作论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)理解艺术家与社会的关系、艺术家的主体性,掌握艺术家的修养、艺术的创作活动、艺术的创作方法与流派、思潮教学重点及难点艺术家的修养、艺术的创作活动、艺术的创作方法(现实主义和浪漫主义)与东西方艺术的各种流派和思潮(古为今用,洋为中用;百花齐放,推陈出新);艺术创作中的心理和思维活动(形象思维、创新思维)教学基本内容及方法手段第一节 创作主体――艺术家艺术家与社会
(一)社会生活对艺术家的影响
(二)艺术家要有为社会和人类的进步而献身的精神艺术家的主体性
(一)艺术家是艺术生产过程的主宰者
(二)艺术生产和艺术产品的不可替代性
三、艺术家的修养 艺术修养指;在取得一定基础知识和一定的艺术实践的基本技能的基础上,进一步努力提高艺术理论修养和艺术创作技巧,熟练自如地创造出具有一定艺术意蕴和神韵的艺术作品
(一)艺术家修养的五个方面进步的世界观和审美理想 世界观是对整个世界,包括自然现象和社会现象等的基本观点的总和审美理想人在审美活动中所形成的对美、审美和美的创造及其发展所持的基本观点深厚的文化素养艺术工__应具备的文化素养大致分为三类
(1)一般文化,知非艺术类所涉及的知识,包括社会科学相关学科及自然科学中一些基础知识
(2)姐妹艺术文化各门类艺术之间是互相影响、互相促进的
(3)专业文化丰富的生活积累超常的艺术思维活动能力
(1)发现的目光和独到的__力
(2)丰富的艺术想象力
(3)独特的记忆力精湛的艺术技巧和表现才能
(二)不断优化艺术心理定势是艺术修养的最高目标 艺术心理定势是指艺术工__在掌握了一定的文化科学知识、艺术基础理论与艺术创作的基本技能的基础上,在__进行艺术修养过程中,在头脑中逐渐形成的稳定而又习惯成自然的艺术心理态势作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
1.每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案
2.课次为授课次序,填
1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次10授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第四章 艺术创作论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)理解艺术家与社会的关系、艺术家的主体性,掌握艺术家的修养、艺术的创作活动、艺术的创作方法与流派、思潮教学重点及难点艺术家的修养、艺术的创作活动、艺术的创作方法(现实主义和浪漫主义)与东西方艺术的各种流派和思潮(古为今用,洋为中用;百花齐放,推陈出新);艺术创作中的心理和思维活动(形象思维、创新思维)教学基本内容及方法手段第二节 艺术创作活动艺术家运用已经掌握的艺术创作本领,将生活中得来的素材――诸多表象做材料,围绕一定的主题倾向,进行艺术思维,从而在头脑中形成比较完整的艺术胎儿――艺术意象,随即运用艺术语言和各种表现方法,把它物化为供人欣赏的艺术形象,即艺术作品的全部创作活动过程
一、艺术创作过程生活体验艺术构思
1、艺术胚胎萌发和孕育阶段
2、完整的艺术意象的成熟阶段意象物化 艺术家运用艺术语言,将构思成熟的艺术意象表现为专供审美和鉴赏的艺术形象即艺术作品构思艺术意象和意象物化都要运用一定的艺术语言艺术语言包含文学语言、其他艺术门类中起类似文学语言作用的一切艺术想象的材料和艺术表现手段以及各种艺术媒介艺术语言符号的运用有规律可循特定艺术语言和特定艺术类别互制律艺术语言和艺术思维的互彰律内部艺术语言和外部艺术语言转化律自觉运用艺术语言与非自觉运用艺术语言的同一律诸种艺术语言交递运用律
二、艺术创作中的心理和思维活动形象思维与艺术思维意识与无意识 意识 是指人在清醒状态下对现实的一种具有自觉性、目的性和能动性的心理活动无意识 指未被意识到的、潜在的心理活动分为
1、误差无意识
2、病患无意识
3、梦幻无意识
4、本能无意识
5、习惯无意识
6、__无意识
(1)人类生理进化中形成的__无意识
(2)民族文化历史发展中形成的__无意识
(三)艺术灵感久思不解的关键问题突然因某一事物的触发而在无意中产生一种顿悟灵感可分为两种
1、在形象思维中爆发的灵感
2、在抽象思维中爆发的灵感艺术灵感的产生条件业已形成并比较巩固的艺术心理定势 在艺术家头脑中要储存着大量的文化知识信息、专业知识信息和社会生活表象等以供回顾和寻找大脑皮质中必须建立解决艺术创作问题的优势兴奋中心,只要一触机,便会立即爆发艺术灵感
(四)形象思维的特征及其逻辑规律
1、形象思维的特征
(1)形象性
(2)想象性
(3)情感性
(4)艺术个性
(5)审美性
2、形象思维的逻辑性
(1)形象思维的思维形式a、基形意象 b、完形意象 c、群形意象 d、易形意象
(2)形象思维的逻辑规律I、和谐律 A、意象的整体画面要层次分明、有条不紊、布局合理、结构完整B、内容和形式的统一C、基形意象、完形意象、群形意象和易形意象之间的联接要高度和谐与统一 II、融合律 A、艺术意象和中心思想的高度融合B、形象和神融为一体C、情和景水__融 iii、理想律;在形象思维过程中,按照__的审美理想进行思维活动
(五)艺术思维中形象思维与抽象思维相互转化的特殊规律 艺术思维中的形象思维和抽象思维互相转化的特点是严格地遵循着艺术美的规律来进行的
1、按照艺术意象理想化的规律进行互相转化
2、遵循着艺术意象中深层内涵的意蕴以外现的艺术形象的独特的神韵表现出来的原则进行转化作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
1.每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案
2.课次为授课次序,填
1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次11授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第四章 艺术创作论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)理解艺术家与社会的关系、艺术家的主体性,掌握艺术家的修养、艺术的创作活动、艺术的创作方法与流派、思潮教学重点及难点艺术家的修养、艺术的创作活动、艺术的创作方法(现实主义和浪漫主义)与东西方艺术的各种流派和思潮(古为今用,洋为中用;百花齐放,推陈出新);艺术创作中的心理和思维活动(形象思维、创新思维)教学基本内容及方法手段第三节 艺术的创作方法与流派、思潮
一、艺术的创作方法 指艺术家在创作过程中,对主体思想感情和客观生活的关系所持的基本态度和所遵循的最一般的原则,也是艺术表现中所遵循的最一般的方法创作中的主体思想感情和客观生活是不可缺少的两个方面
(一)创作方法的两大主流现实主义和浪漫主义两种主要的和基本的创作方法
1、现实主义创作方法 艺术家按照生活的本来面貌,通过艺术形象的典型化,真实地再现生活的一种创作方法基本特征
(1)艺术描绘的客观性
(2)艺术形象的典型性
(3)思想倾向和情感的隐蔽性现实主义在表现手法上,往往要求运用朴素的艺术语言,客观、写实地叙述和描绘,冷静、细腻地刻画人物和__,构成现实主义的外部特征
2、浪漫主义创作方法 艺术家以奔放的主观__,按照理想的面貌表现生活的创作方法 基本特征
(1)创作的重心是追求理想
(2)创造奇幻型的艺术形象
(3)强烈的主观抒__彩浪漫主义在艺术表现手法上,常常运用奇妙的幻想、强烈的对比、绚丽的色彩、昂扬的节奏、夸张的语言、离奇的情节,甚至超越时空,构成奇幻特色,形成浪漫主义的外部特征
(二)创作方法的多样性 创作方法多样,其他几种较有影响的创作方法古典主义创作方法 古典主义是欧洲封建社会向资本主义过渡时期产生的一种创作方法只要原则是要求创作忠于自然又合乎理想,强调复古也称“新古典主义”鲜明特征是崇尚理性、排斥感情,往往以抽象的共性代替具体的个性,强调克制自我的感情和欲望,服从国家的需要,为____的利益服务自然主义创作方法 产生于__世纪的法国,后波及欧洲基本原则是采取“纯”客观的态度,从事实出发再现客观事物,强调描绘的实录性和详尽性,不要求典型化西方现代主义艺术 __世纪末以来西方各种文艺新潮和艺术流派的总称,包括象征主义、表现主义、立体主义、未来主义、后期印象主义、超现实主义等等以反传统为宗旨重要艺术特征主观性、内向性后现代主义__世纪后半叶的西方艺术,西方后工业社会现实矛盾中所产生的一种文化艺术思潮,是多国化的资本主义社会文化艺术商品化的产物在艺术表现上,往往采用反讽、拼贴、荒诞、调侃、亵渎、嘲弄化模仿、矛盾叙述、中断等手法,直观地表现出当代世界的不确定性和分解状态
二、 艺术流派与艺术思潮艺术流派 指在一定的历史阶段内,由一些思想倾向、艺术主张、创作方法、艺术风格等方面相近或相似的艺术家,自觉或不自觉地形成的艺术家群体艺术流派必须具备两个基本条件
1、一些具有一定影响的或大或小的艺术家群;
2、这些艺术家彼此有着相近的思想倾向、审美主张,在艺术创作的题材处理、表现手段和方法、艺术风格等诸方面有相似之处艺术流派的形成有自觉和不自觉两种情况自觉形成的艺术流派由一些思想倾向、艺术见解、作品风格相近的艺术家自觉地__起来,成立一定的__,进行一系列的活动不自觉的艺术流派,往往是由一个或几个代表性的艺术家及他们直接或间接的追随者自然而然地形成的艺术流派多种多样,可分为
1、以艺术倾向、艺术风格、创作方法等命名的有写实派、浪漫派、象征派、印象派、古典派、唯美派、荒诞派等等
2、以艺术__的名字命名的有梅派、德国布莱希特戏剧体系等等
3、以艺术流派产生的地区命名的有中国的桐城派、岭南画派、意大利的佛罗伦萨画派、法国的左岸派电影等等
(二)艺术思潮指在一定的社会思潮和哲学思潮的影响下,在艺术领域中出现的新的艺术思想和创作倾向的一股潮流艺术思潮往往具有两个特征
1、新的艺术思想
2、群体性潮流
(三)艺术流派、艺术思潮与创作方法的关系 既有区别,又有密切__艺术流派和艺术思潮的区别艺术流派是艺术主张、创作倾向、艺术风格等相近或相似的创作主体的群体化,艺术风格成于个人,是艺术家独特艺术个性的集中表现一个大的艺术思潮中包含着多个艺术流派艺术流派和艺术思潮是互为前提条件而具统一性的艺术创作方法与艺术流派、艺术思潮的关系是既有区别又有密切__特定的创作方法体现了特定的艺术思潮、流派的审美文化精神;某一艺术流派、艺术思潮往往要推崇与之相应的一定的创作方法;而创作方法也因艺术流派和艺术思潮而得以迅速发展;艺术流派与艺术思潮是特定历史时期的艺术现象,创作方法则是艺术家从事艺术创作时所遵循的基本原则创作方法具有普适性各艺术流派、艺术思潮的艺术家可以根据自己的需要自由选用创作方法;各创作方法之间也没有绝对的界限,它们是相互渗透,互为作用的研究艺术流派、思潮与创作方法有现实意义有利于直接推动各时代艺术的蓬勃发展有助于深入了解艺术家及其作品的内在意义进一步证明再现与表明相统一是艺术自身的规律之一从近代艺术思潮、流派和创作方法的发展经验、教训,艺术的创作方法需要把握两点要随着时代的发展而吸取新的时代的社会生活养料和时代精神的乳汁;要善于不断吸取其他诸流派艺术创作原则和表现手法中之精华来充实自己,使自己的本体和原则变得更充实、更有活力、更优化作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次12授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第五章 艺术作品论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)理解艺术作品的内容与形式、艺术作品的相关属性、艺术美的根源,掌握艺术作品内容与形式的关系、意蕴、意境与风格等相关属性、艺术美的条件和特征教学重点及难点艺术作品内容与形式的关系、意蕴、意境与风格等相关属性、艺术美的条件和特征;艺术作品内容与形式的辨证关系教学基本内容及方法手段第一节 艺术作品的构成因素 两个相互滲透、融会合一的因素外在的物质形式方面和内在的精神内容方面
一、艺术作品内容与形式的辩证认识 艺术作品的内容与形式是相互包容的辩证关系
二、艺术作品的内容
(一)对艺术作品内容的理解 艺术作品由题材、主题、情节、细节、结构、艺术语言、体裁等因素化合融会的具体、生动、完整的展现要领会作品的含义,产生联想、想象、体会,作品的内容是艺术家和艺术欣赏者共同创造完成的
(二)艺术作品内容的构成因素
1、题材 概念有两种含义
(1)艺术作品中所表现、描绘的生活、情感的范围或性质,也称取材范围
(2)构成已被规定了的作品内容的基本的材料 素材与题材既有__又有区别素材是题材的原材料,题材是从素材中提炼__而成的
2、主题 作品的主题往往被称为作品的灵魂是统帅,主题是构成艺术作品的主导因素作品的主题是透过题材所暗示出来的思想内涵,是__的主观思想与题材本身的客观意义的“契合”中发出的具有某种社会意义的思想主题的产生有两个基本条件
(1)作品的题材
(2)__的思想感情
三、艺术作品的形式
(一)结构 作品中各个局部之间、题材各因素之间的内在关联与__的样式
(二)艺术语言 在艺术作品中起类似语言的表情达意的作用 艺术语言与结构密切配合,在结构的框架中,艺术语言承担描绘、叙述、抒情等塑造艺术形象、传达艺术内容的任务艺术作品的完成,由艺术语言给以实现艺术语言有两个基本功能
1、塑造艺术形象、传达艺术内容
2、审美功能
四、艺术作品的内容与形式的关系 对立统
一、互相包容、互相转化的关系作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次13授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第五章 艺术作品论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)理解艺术作品的内容与形式、艺术作品的相关属性、艺术美的根源,掌握艺术作品内容与形式的关系、意蕴、意境与风格等相关属性、艺术美的条件和特征教学重点及难点艺术作品内容与形式的关系、意蕴、意境与风格等相关属性、艺术美的条件和特征;艺术作品内容与形式的辨证关系教学基本内容及方法手段第二节 艺术作品的相关属性
一、艺术作品的意蕴、意境与风格
(一)艺术作品的意蕴 意蕴指艺术作品的内在含义、意义或意味艺术作品的意蕴分四个层次各层次之间相互__、相互制约、相互渗透
1、寓于各门类艺术的物质材料之中
2、包含在作品的形式结构之中
3、作品中的物象、__、情节等的指称含义和表现意义
4、文化意义
(二)艺术作品的意境意境是情与景的融合,艺术家的思想、审美观念与客观景物的融合意境是艺术作品呈现出来的景真、情深、意切的出神入化的艺术境界,是内容与形式__统一的有机整体中偏重于内容方面所表现出来的艺术效果
(三)艺术作品的风格 风格是由艺术作品的独特内容与形式相统一,并由作为创作主体的艺术家的个性特征与时代、民族等社会历史条件相统一而形成的艺术风格具有多样化与同一性的特征往往相互__、相互滲透,呈现出十分错综复杂的现象刘勰曾把艺术作品的风格划分为典雅、远奥、精约、显附、繁缛、壮丽、新奇、轻靡等八种
二、艺术作品的格调与品位
(一)艺术作品的格调格调是作品中表现出来的美学品格和思想情操,是艺术家艺术造诣、文化修养、审美理想和思想品格的总汇体现艺术作品的格调有高下雅俗之分格调高的作品
1、在作品中能看出艺术家深厚的传统功力
2、富有探索性和创造性的作品
(二)艺术作品的品位品位是从作品中再细分出差异、层次和等级的范畴评判一件艺术作品的品位高低,主要是看该作品中有益于提高人们精神素质的文化含量和美学含量的高低绘画作品分为逸品、神品、妙品、能品或上中下三品
三、艺术作品的商品属性
(一)问题的提出我国经过__年的__开放,____已从计划经济转型为____市场经济,在文化艺术领域出现了大量新的现象和新的事物,如文化产业、文化市场、画廊、画商、书商、音乐经纪人、演员经纪人、影视戏剧制作商等等以美国为首的西方世界在“全球经济一体化”的总目标下,将其文化产品推向全球
(二)艺术作品本质上是精神产品艺术是一种自由的精神生产和审美创造,审美是它的本质特征在审美创造中,艺术把人的主观活动与客观世界高度统一起来;它一方面将主体对客观世界的审美体验和审美认识物化或对象化到艺术作品中,另一方面又为人类提供了精神消费的产品即艺术作品,通过影响人的精神最终影响客观世界
(三)艺术作品的商品属性艺术作品的商品属性是劳动产品,也是交换物作为商品的艺术作品是一种特殊商品
1、是一个欣赏对象,是精神产品
2、受到传统文化和当时社会各种思想观念和风格的影响作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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2.课次为授课次序,填
1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次14授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第五章 艺术作品论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)理解艺术作品的内容与形式、艺术作品的相关属性、艺术美的根源,掌握艺术作品内容与形式的关系、意蕴、意境与风格等相关属性、艺术美的条件和特征教学重点及难点艺术作品内容与形式的关系、意蕴、意境与风格等相关属性、艺术美的条件和特征;艺术作品内容与形式的辨证关系教学基本内容及方法手段第三节 艺术作品的艺术美艺术美是指艺术作品的美由艺术家的审美意识而产生,艺术家按照美的规律,为美的目的而创造的作品的美
一、艺术美的根源艺术美是现实美的反映、深化和升华,是人的合目的性与合规律性的审美创造现实生活是艺术作品艺术美的源泉艺术美是艺术家对社会生活和自然界的审美体验及审美认识的物化形态
二、艺术美的条件
1、美的艺术作品必须是完整的,内容与形式必须是和谐的统一的
2、健康向上的意境、风格、意蕴与格调
3、真是艺术美的基础,善是艺术美的前提艺术作品的艺术美,是真、善、美三位一体,高度统一的
三、艺术美的特征艺术作品的艺术美具有超越现实生活的永恒性、统一性与普遍性,广泛的传播性、导向性与感染力,以及高于生活的独创性等特征作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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2.课次为授课次序,填
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2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次15授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第六章 艺术接受论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)了解艺术接受的性质和社会环节、艺术的审美教育及其意义,理解并掌握艺术接受与艺术欣赏、艺术的社会功能教学重点及难点艺术接受与艺术欣赏、艺术的社会功能(认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能);艺术欣赏的共鸣现象和共同美感(识别___和假恶丑)教学基本内容及方法手段第一节 艺术接受的性质与社会环节
一、艺术接受的性质与特征
(一)艺术接受与艺术的本质
1、艺术接受是构成艺术活动完整性的重要环节艺术既是一种____,也是人类社会生活中的一种活动方式这种活动不仅表现为艺术家的创作活动,同样表现为艺术作品在社会生活中的传播、接受与消费的过程在艺术活动中,艺术的接受与消费占有重要地位A、艺术接受和消费在现实性上是艺术活动的完成B、艺术接受与消费在潜在意义上同时是整个艺术活动在观念与动机上的起点C、艺术接受与消费贯穿于整个艺术生产活动之中
2、艺术接受方式与艺术的本质 艺术本质艺术家、艺术作品、接受方式艺术所以为艺术,最根本的原因在于它是与艺术消费和接受__在一起的;创作主体和作品与接受消费主体构成了特定的对象性关系艺术在接受方式上要求有特定的审美接受方式――审美态度与它相适应,从而使艺术作品在其现实性上成为艺术作品艺术作品中的含义和价值并不只是感性的形式,而是一个包括知识、理想、人生态度、__倾向和宇宙观的整体结构
3、艺术接受是艺术返回社会生活的____
(1)艺术返回社会生活内在于艺术接受和消费的形式中
(2)艺术的接受与消费使艺术重返社会生活还表现在它对社会生活的影响和构造新的社会生活上二艺术接受与艺术作品
1、艺术作品是一个有待实现的对象 当艺术作品创造出来还未进入接受过程之前,是一个有待实现的对象
(1)接受使作品从潜在的可能性转换为现实性
(2)艺术作品作为一个召唤结构,只有接受活动的参与才能实现它的意义和价值
2、艺术作品召唤结构的实现 艺术作品的召唤结构只有接受者的积极参与才能完成
(三)艺术接受是一个无限的创造过程 艺术接受是一个无限的创造过程,根据
1、艺术作品在空间上、时间上都能面对不同地域的接受者
2、作品本身结构的召唤性特征
3、不同历史中的接受主体对同一件作品有不同的__、理解和体验而有所创造人类社会文化的历史性;主体存在的历史性;艺术作品结构的召唤性构成了艺术接受的无限创造性和评价性的客观依据
二、艺术接受的社会环境与环节
(一)艺术接受的社会环境――艺术世界
1、“艺术世界”的构造
(1)“艺术世界”中为接受做出贡献的各种意义上的主体1 艺术家 提供了艺术作品2 批评家 艺术家与接受者之间的“中介者”3 艺术理论家和美学家4 艺术史家5 艺术世界中,各种艺术机构中任职的工作人员,有艺术编辑、艺术教师、展览馆和博物馆的研究及管理人员、出版商、画廊老板、艺术经纪人等等
(2)各种艺术机构展览馆、博物馆、画廊、剧场、电影院、音乐厅、出版社、书店、艺术教育机构等等
(3)支配艺术世界运转的规则和制度三个部分是内在的相互关联的艺术世界的两个明显特点
(1)艺术世界是一个专业化的世界
(2)艺术作品接受过程越来越复杂
2、“艺术世界”的性质与功能
(1)中介性
(2)接受性
(3)主动性
(4)制度性与惯例性
(二)艺术接受的社会环节
1、艺术展览馆
2、新闻媒介
3、艺术出版社
4、艺术博物馆
5、艺术市场
6、艺术院校
三、艺术接受与艺术批评艺术批评的对象主要是艺术作品是艺术接受活动中的一个层次
1、艺术批评在艺术家的创作与大众接受之间起沟通、调节和引导的作用
2、艺术批评能通过对艺术作品的批评来影响艺术家的创作活动,进而影响艺术的接受
3、艺术批评对美术创作的调节还体现在对作品的社会接受效果进行考察这个方面艺术批评也是艺术接受的方式之一,具有集创造性、接受性与中介性于一体的特征作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
1.每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案
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1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次16授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第六章 艺术接受论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)了解艺术接受的性质和社会环节、艺术的审美教育及其意义,理解并掌握艺术接受与艺术欣赏、艺术的社会功能教学重点及难点艺术接受与艺术欣赏、艺术的社会功能(认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能);艺术欣赏的共鸣现象和共同美感(识别___和假恶丑)教学基本内容及方法手段第二节 艺术接受与艺术欣赏
一、艺术欣赏的性质与特征艺术欣赏是一种最主要的艺术接受方式,是其他一切艺术接受方式的基础艺术欣赏的性质与特征
1、在艺术欣赏中,感性和理性是统一和互渗的
2、在艺术欣赏中,充满着联想和想象
3、在艺术欣赏中,始终饱含着感情
二、艺术接受与艺术欣赏的过程
(一)准备阶段
1、定向与期待当接受者有了相应的接受和欣赏艺术作品的心理定向时,注意有了相应的方向,同时对将要接受的艺术作品,产生相应期待期待是比心理定向更进一步的接受和欣赏的心理准备状态
2、审美态度的形成接受者心理定向与期待的形成过程,同时也是他审美态度的形成过程审美态度也是接受者审美能力的一种表现形式
(二)初级阶段
1、知觉――完形与弥散
2、知觉――错觉
(1)空间错觉
(2)物像错觉及其他
3、知觉――“差异原理”与“陌生化”
(三)高级阶段
1、理解
(1)理解和前理解
(2)理解的循环
(3)理解中的还原和误解
2、体验在艺术作品接受过程中,体验既是最高级的阶段,也是最能与艺术作品的存在方式和本质特征相吻合的接受方式
3、回味富有审美魅力的作品会在很长时间一直以表象的形式留存在我们的记忆中,供我们回味思索
三、艺术欣赏的共鸣现象和共同美感艺术欣赏中的共鸣现象在艺术欣赏活动中,当欣赏者被艺术作品所感染,从而达到与作品的色彩、线条共呼吸;与作品中的人物共命运,思其所思,爱其所爱,恨其所恨时,这种现象称为艺术欣赏中的共鸣现象一些优秀的艺术作品,对于不同阶级、民族和阶层的人,都能产生共鸣说明共同美感是存在的作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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1、
2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等艺术概论课程教案授课时间课次17授课方式理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排100分钟授课题目(教学章、节或主题)第六章 艺术接受论教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)了解艺术接受的性质和社会环节、艺术的审美教育及其意义,理解并掌握艺术接受与艺术欣赏、艺术的社会功能教学重点及难点艺术接受与艺术欣赏、艺术的社会功能(认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能);艺术欣赏的共鸣现象和共同美感(识别___和假恶丑)教学基本内容及方法手段第三节 艺术的审美教育艺术的审美教育作用只有在艺术的接受与消费过程中才能得以实现
一、艺术的社会功能
(一)艺术的认识功能 艺术往往通过典型的艺术形象反映一个时代的生活,人们的精神面貌,欣赏者可以从不同的艺术作品认识到不同时代、不同国家、不同名族的具体生动的生活情景,以及生活在那个时代中的各种人物形象,了解他们的性格特点、思想感情和精神面貌,扩大自己的生活视野,认识现实、认识历史、认识真理
(二)艺术的教育功能 指艺术能够对人们起到思想教育和道德教育的作用
(三)艺术的审美功能 艺术能使人认识形象的真理,能够激动人的情绪,使人产生美的__与感动;能作用于人的理智,同时作用于人的感情艺术的这种作用即美感作用,或叫审美作用
(四)艺术的三种社会功能之间的关系 艺术的以上三种功能是一个辩证统一的关系
二、艺术的审美教育 艺术的审美教育是建立在艺术所具有的功能及与艺术这种语言形态相适应的接受方式基础上的
(一)艺术的审美教育与美的观念 美的观念那些既反映美的事物的种类的本质和规律,又反映经过典型化了的、非常鲜明的美的事物的个体的现象和形式;既有感性认识中的具体形象,又有理性认识中的高度概括性,既有某类事物的个别性,又有该类事物的普遍性的观念在进行艺术的审美教育中,培养人们正确而又深刻的美的观念是首要任务
(二)艺术的审美教育与审美能力 艺术的审美教育要培养的是一种特殊的能力,包括对艺术的审美态度,对艺术作品的形式、结构、语言特征、风格样式的__力以及对艺术具有丰富的审美经验艺术的审美教育就是要培养人们对艺术作品的整体把握能力
(三)艺术审美教育的特点
1、“寓教于乐”既劝谕读者,又使他喜爱说明审美教育实际上涉及到艺术功能的各个方面,而不是只对美的形式的教育
2、潜移默化 使人们在不知不觉中既得到美的享受,又在精神方面得到净化
三、艺术审美教育的意义
(一)艺术的审美教育与人的全面发展 审美教育可以使人们更全面,更具体地__到现实生活的意义
(二)审美教育在国民教育中的位置 一九九九年,____和___通过一项关于推进国民素质教育的重要决定,说到“美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于__智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”美育与其他教育之间是相互__、相互渗透的统一体表现在
1、德育、智育、体育是美育的基础
2、审美教育对于德育、智育、体育也有反作用
3、审美教育在整个国民教育中属于更高层次的教育审美教育能帮助人们形成健康的审美趣味和正确的美学观念,提高人们欣赏美、__美和创造美的能力,成为德智体美全面发展的人作业、讨论题、思考题课后小结填表说明
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2、3……等
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。