还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
9、古诗两首第一课时课时目标知识与技能
1、学习《夜书所见》,会认“促”,会写“促”“深”
2、有感情地朗诵古诗,体会古诗的韵律之美背诵古诗
3、学习借助注释理解诗意,体会诗人表达的情感过程与方法
1、谈话导入,质疑解题
2、小组学习,扫清生字
3、借助注释,悟出诗意
4、引导启发,体会诗请,
5、指导朗读,看图背诵情感态度与价值观
1、感悟秋天的美和诗人浓烈的思乡之情
2、热爱古诗,积累古诗教学重点有感情地朗诵古诗,体会古诗的韵律之美教学难点学习借助注释理解诗意,体会诗人表达的情感教学方法师引导、启发生朗读感悟、讨论、交流教学手段多媒体课件、录音磁带,搜集叶绍翁的资料、生字卡片教学过程
1、谈话导入,解题
1、同学们,你们喜欢秋季吗?___?
2、同学们刚才说的多好啊!是啊,秋天是一个迷人的季节,人们常常仰望南归的大雁,生发出浓浓的思乡之情在我国宋朝的时候,有位诗人离开家乡,独自在外,一天傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?板书夜书所见
3、解题意诗人在夜晚写下看到的景物
4、学生交流叶绍翁的资料,师出示课件1
二、听录音,整体感知,注意停顿的地方
三、小组学习,读通古诗
1、借助拼音读准字音,读通、读正确古诗
2、小组成员互读,互相评议和指点,评出组内“朗诵小能手”
3、汇报交流
(1)出示卡片,检查生字“促”“深”的发音,学生交流书写方法
(2)“朗诵小能手”展示交流,评出最佳能手颁发“朗诵小能手”奖章
4、齐读,小组赛读
四、借助注释,弄懂诗意
1、小组自由读课文中的注释,根据自己的理解试着说说诗意师巡视指导
2、交流汇报,随机出示课件2(蟋蟀图、篱笆图)
3、出示课件3(全部诗意),学生自由读
4、我说你读,出示课件4(课文插图)
(1)老师描述诗句的内容,生说出相对应的诗句
(2)老师点图上的景物,生说出相对应的诗句
五、引导启发,看图悟情
1、观察课件3,想象画面,用自己的话说说诗意
2、师问这首诗描写了哪些景物?(梧桐叶、寒声、秋风、客情、儿童、灯光、篱落、蟋蟀),师随机板书
3、这首诗中不但写下了很多的景物,还写下了诗人当时的心情,那么我们通过两道题来了解一下吧!出示课件5教师随机板书郁闷、孤独思念童年
1、同学们,诗人把眼前的所见写成了一首诗,就是要表达一种“思念家乡”的情感(师板书思念家乡),那么我们用怎样的语气才能把这种情感朗诵出来呢?(低沉、缓慢)
六、教师指导学生看图背诵古诗
七、小结同学们,这节课你有哪些收获呢?八布置作业
1、回家把这首诗背诵给爸妈,考考他们诗意,再给他们讲一讲诗的意思
2、把他们夸你的话写下来
九、板书设计叶绍翁南宋诗人,他是江湖派诗人,诗以七言绝句最佳,写景抒情,字句精丽,长于白描,有的写江南水乡景色;有的写田园生活片断,平易含蓄,词淡意远,耐人寻味《游园不值》最为著名,历来被人们传诵前两句萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念自己的家乡后两句他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀
(1)如果你是叶绍翁,离家在外,看见眼前梧桐叶在秋风中飘落,你会想什么?心情又如何呢?
(2)如果你是诗人,在夜深人静的时候,看见灯光下小孩在捉蟋蟀,你又会想些什么?心情又怎样呢?夜书所见叶绍翁南宋梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明郁闷、孤独思念家乡思念童年PAGE3。