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文本内容:
古诗二首教学目标 1.学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情 3.结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境 4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力教学重难点结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境 培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力课前准备 学生1搜集有关李白和孟浩然生平的材料
②读熟诗歌 教师制作多媒体课件课时安排 2课时教学过程第一课时《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
一、导入新课小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有,那么你们当时的感觉是怎样的?(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、解题学生读题,让学生先自己理解题目 引导学生理解黄鹤楼故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州; 题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”
三、预习检查让学生读准下列五个字的读音、记住字形孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、唯(wèi)
四、交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的诗人)2.李白和孟浩然是什么关系?3.这首诗是在什么情况下写的?
五、理解诗意1.学生自学古诗自学要求以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备2.检查交流自学情况
①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词“西辞”“尽”(诗意老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流)
六、体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景李白这时有心情赏景吗?___?3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白___只见“孤帆”?4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么?(结合末两句体会诗人的感情)5.借助插图体会诗的意境6.有感情地朗读、体会诗的意境
七、能力训练我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?1.学生先以小组为单位,__合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等2.学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组3.根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境
八、作业练习1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情 第二课时《送元二使安西》教学目的
一、学习古代诗歌,帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置了解古代历史和古人的社会生活,使学生更加热爱祖国和人民
二、会认5个生字,会写7个生字
三、了解诗歌大意,体会诗歌的意境教学过程
1、导入新课唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠唐代的诗人特别多李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有无数诗人,像满天的星斗一样最难得的是其中不少诗人,能用自己独特的风格和技巧,从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌今天,我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》
2、指导自读
(一)自读《送元二使安西》1.学生自读诗歌并完成以下作业(出示小黑板)
(1)查字典解释下列词语悒客舍尽故人
(2)试着理解古诗的意思2讨论自读作业(师生共同评定、明确)第1题浥悒(yì)湿润客舍客店、旅店此处指饯别的处所尽“进”故人老朋友此处指元二第2题从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜欢以行第相称,表示亲切和敬重使,指元二是奉命出使安西,指元二出使的地点(引导看注解
①)本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情景交融,感情深蕴,余味无穷首句,点明送别的地点、时间、天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛第二句为送别布景设色,紧承首句一场如酥小雨,滋润了清晨初春的空气,给人以清新舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景,为送别提供了典型的自然环境
三、四两句由写景转入送别,老朋友相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老朋友了以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情3.在自读基础上试译全诗译文渭城早晨的细雨,润湿了路上轻飘的浮尘,客舍边一片青翠,柳色嫩绿清新临别的时候,劝你再喝完这杯酒,向西边出了阳关,就再也没有我这样的故人!
4、试背这首诗
三、拓展练习我还知道别的表达人间真情的古诗词,我来给大家背一背搭石教学目标 1.认识7个生字,会写11个生字正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,__乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶 3.学习__仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心__的习惯教学重难点 体会__是怎样通过平凡的事物让我们__到美的教学时数二课时教学过程 第一课时一.激趣导入二.学生自读课文 1.学生自由读课文自主学习生字词 2.小组合作学习
(1)每个小组课前准备一套生字词卡片
(2)组内互相检查,字字落实 3.重点指导 “涨”和“间”是多音字 4.要求写的字,学生先自己字形,然后临写,比较纠正 5.教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导三.学习第二自然段 1.学生自由读课文 2.你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质? “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质 3.指导学生想象画面
(1)老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想?表情、动作又会怎么样?
(2)在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?
(3)满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作? 4.学生交流各自想象的画面,体会老人的心灵美 5.指导感情朗读四.小结 第二课时一.复习检查二.继续学习课文
3、
4、5自然段 1.学习第3自然段
(1)指名学生读第三自然段
(2)讨论__是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的? “像轻快的音乐”“给人画一般的美感”
(3)引导体会“构成了家乡的地道风景” 2.学习第4自然段
(1)学生自由读课文
(2)思考__写了哪两个事例?
(3)指导回答
(4)交流从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中,我们不但能看到一幅幅和谐的画面,也能够__到画面中人物的美好心灵 3.学习第5自然段 让学生结合前文畅谈对这段话的理解,进一步体会__借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美三.指导朗读全文四.引导学生写出自己的__五.小组交流六.全班交流 鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出跨越海峡的生命桥教材分析大陆青年小钱患了严重的白血病,__同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在__花莲的慈济医院,李__正在余震的危险中抽取__青年的骨髓他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命文章告诉我们两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的.教学目标
1、认识8个生字,会写12个生字
2、理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,__生命的珍贵和爱心的无价
3、正确、流利、有感情地朗诵课文教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,__青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会“跨越海峡的生命桥”的含义设计思路紧扣课题展开教学,以读__,以读促悟,以情助读,情景交融,让学生在不断读书的过程中,得到情感体验,与文中人物产生强烈共鸣,从而加深对文本的理解教学准备多媒体课件辅助、课题卡片课程安排2课时教学过程第一课时
一、课题导入,引入文本
1、老师出示板书《跨越海峡的桥》同学们,看到这个题目,你的眼前仿佛出现了什么情景?
2、桥在我们生活中处处可见,毛__曾在一首词中写到“一桥飞架南北,天堑变通途”,而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》生命桥是什么意思?围绕海峡两岸发生了什么样的故事?让我们一齐读读课文,从课文中寻求答案吧!
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,力求读正确、读通顺
2、指名读老师相机指导
3、交流初读所得这篇课文讲了一个什么故事?初读课文,你对“生命桥”一词是怎样理解的?
4、这座生命桥联接着大陆和__,让我们跟随__手中的笔,一同走进这座《跨越海峡的生命桥》!
三、品读课文,深入感悟
1、学生自由读课文第一自然段,读完谈一谈自己的心得体会,并说说___要这样读
2、当我们从甜美的梦乡中醒来,打开窗子,灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气,你会油然产生一种什么样的感觉?
(1)老师范读,请同学们闭着眼睛想像一下在这样的一个早晨,城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢?
(2)学生畅谈自己的__
3、换位思考同学们所描绘的这些画面,使我们感到生活是多么美好,然而这一天,对于小钱来说意味着什么呢?
(1)第2自然段,学生用准确词语表达自己此时此刻的心情
(2)出自己__最深的句子读一读
4、指导朗读,课件出示这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽入
(1)感情朗读在这个阳光灿烂的日子,在这个充满花香的城市,一切都是那么美好,充满生机,而小钱,却只能躺在病床,命运对他是如此的残酷,让十八岁的他得了白血病十八岁,多么美好的年龄,文中把十八岁比作一朵“含苞的花”,十八岁太年轻了,今后的路还很长很长,然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”感情朗读这段话
(2)创境引读假如小钱没有得白血病,此时此刻,他会做些什么呢?老师引读十八岁,多么美好的年龄!当同龄人吃过晚饭后,携着父母的手在绿荫道上漫步时,然而小钱……当同龄人在球场上奔跑追逐为每进一个球欢呼跳跃时然而小钱……当同龄人的脚步走过祖国各地尽情浏览祖国的大好河山时然而小钱……当同龄人坐在宽敞明亮的教室里为实现自己的理想而奋斗时然而小钱……
(3)合适的骨髓对小钱来说那么宝贵是挽救他生命的唯一途径然而找到合适的骨髓容易吗课件出示:然而要找到适合移植的骨髓又谈何容易如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人指导朗读这段话
(4)朗读第一自然段和第二自然段的__迥然不同,你认为__这样写的目的是什么?
5、患了白血病,生的希望是如此渺茫,小钱有没有一线希望获得重生呢?学生齐读第二自然段最后一句话有的同学可能会发出感叹,小钱真幸运呀;有的同学可能会提出疑问小钱怎么会在__找到合适的骨髓呢?在这里我们必须提到一个人,也就是下文所提到的李__出示课件李__照片及简介正是因为有了像李__这样热心公益的人,还有许多自愿捐献骨髓的热心人,才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光,让我们发自内心地向他们表示敬意!
四、小结激趣,铺垫下文同学们,这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功?小钱最终能否获得新生?海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事?下一节课,我们将把镜头切换到宝岛__,一同去__事情的发展,相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解!第二课时
一、回顾旧知上一节课,我们整体感知了课文内容,并通过品读课文,__到小钱所遭受的不幸,以及合适的骨髓对小钱的重要性我们在为小钱感到惋惜的同时,也为他感到庆幸,因为在海峡彼岸,有一位__青年,正无私地为小钱捐献骨髓,来挽救他十八岁的生命这一节课,就让我们一同去__事情的发展吧
二、深入阅读文本
1、默读3—6自然段,了解海峡彼岸的__花莲慈济医院所发生的一切,请你用一个词来谈谈你的__
2、为一个毫无关系的陌生人捐献骨髓,对于这件事,你是___待的?学生谈自己__,老师引导帮助他人是件非常有意义的事
3、捐献骨髓的事例,并不止这一件,而__却单单写了这件事,那这件事例有什么特别让人感动的地方?请找出来并作上记号(学生交流令自己感动的地方以及感动的原因)——这例骨髓移植手术跨越海峡两岸,有着深远意义抽取骨髓的工作是在剧烈的余震中进行的
4、有那些句子让你__到余震的可怕?找出来读一读
5、同学们,我们可以想像余震每一次发生时的情景大地颤抖,房屋摇晃,玻璃破碎人们惊慌失措……这一切让人感到多么可怕,而此时,__青年和李__反应如何呢?课件出示李__仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上
6、此时此刻,他们会想些什么呢?学生更深入体会__同胞不顾亲人安危,冒着生命危险来帮助小钱的精神的可贵
7、__青年的爱心和骨肉同胞的亲情,伴随着那涓涓流出的骨髓,被带到海峡彼岸,给小钱带来生的希望,架起了一座《跨越海峡的生命桥》
三、点明主题,想像拓展
1、齐读课文最后一段,再次__“生命桥”一词的深刻内涵师你认为这仅仅是一座生命桥吗?课件出示它还是一座桥,因为学生根据提示,用此句式说出自己的__
2、我们完全可以设想,小钱在进行骨髓移植手术后,他的身体一天天恢复健康,苍白的脸也红润起来了,生命之花傲然绽放,他的心中一定会充满感激假如你就是小钱,你想说些什么呢?学生畅所欲言,情感得到升华/
3、老师小结板书设计22跨越海峡的生命桥大陆__卡罗纳
一、教学目标
1、认识5个生字
2、感情地朗读课文,体会课文的思想感情
3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感
二、教学重点 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和__
1、课前准备 教师准备《世上只有妈妈好》和《爱的奉献》两首音乐,做好幻灯课件 学生课前利用网络收集《爱的教育》有关资料并阅读
3、教学过程
1、导入 播放《世上只有妈妈好》的音乐,师引导,世上只有妈妈好,母亲给我们无微不至的爱,可是有一个我们的同龄人,他的母亲却因病去世了他的名叫——卡罗纳,板书,齐读
2、投影出示学习要求 通读课文,划出生字和词语;卡罗纳失去了母亲,心情是怎样的,可以从哪些地方看出来,用横线划;面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的,用波浪线划
3、读后交流,说说你读后的__
4、大家看,卡罗纳虽然失去了母爱,可是,他又得到了什么? 交流,板书 老师的爱 同学的爱 长辈的爱
5、这些爱是通过什么方式表达出来的?交流,板书 语言动作神情 可以从哪些地方看出来?投影出示表格,学生默读课文,思考
6、同学交流,口头填表
7、是啊,卡罗纳失去母亲,多么不幸啊,可是,他又是幸运的,有那么好的师长,那么多的好同学爱着他,关心着他
8、让我们在《爱的奉献》这一旋律下,有感情地朗读本文,注意生字读音及多音字“(号)啕大哭”
9、大家读得可真好! 老师还有一个问题,假如你是卡罗纳的同学,你会怎么做呢?相信大家读了这一课,都得到了深刻教育,也会明白在遇到伤心失望的人的时候,在遇到需要帮助的人时,我们该怎么做
10、投影出示 推荐阅读《爱的教育》 说说你课前收集和阅读的情况,课外继续读完,谈谈感想
11、作业 摘录好词好句; 在自己的电脑上写下自己的感想 板书设计
23、卡罗纳 语言 动作 神情 老师的爱 痛失母爱 得到 同学的爱(我) 长辈的爱给予是快乐的教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句
3、能__上下文理解课文中重点句子的意思能__全文、掌握表现中心思想的句子的含义
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切__,激发助人为乐、无私奉献的思想情操教学过程 第一课时
一、揭示课题,解题
1、板书课题24给予是快乐的 读题目,读准字音
2、解释题意“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献“给予是快乐的”就是助人为乐的意思
三、初读课文
1、自由轻声读课文 要求读准字音,__上下文或查工具书,理解词语的意思,给每个自然段写上序号,读通课文
2、检查自学情况 读生字词,指名分节读课文
3、说说课文的主要内容 (圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩共度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理)
4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时)根据提示给文章划分段落
四、用钢笔描红、临写生字
五、布置作业
1、抄写词语
2、练读课文 第二课时一.导入新课,复习旧知
1、师这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的(课题课前板书)
2、这篇课文主要讲了一个什么故事 二.学习课文第一部分(1——7小节)
1、读课文第1到7节,先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话,想一想,这一部分主要写了什么?
2、当保罗听到小男孩说“……天哪!我希望……”时是怎么想的?(以为小男孩希望也有一个这样的哥哥)
3、是听了小男孩接下去讲的一句话,却十分惊讶读小男孩讲的那一句话“我希望我将来也能像你哥哥那样”这句话是什么意思? (引导学生领会原句中隐含着的意思像你哥哥那样为弟弟买一辆新车相机指导朗读)
4、听了小男孩的话,保罗也十分吃惊(读有关的句子)___很惊讶?(保罗很惊讶,非常佩服他的志气) 相机理解词语“不由自主”,这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩
5、 齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想
三、学习课文第二部分(8——12小节) 过渡保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了,于是邀他乘车兜风读(8—12)小节,边读边思考小男孩___要保罗将车开到家门口呢?
1、读后回答,并找出小男孩说的那一段话,指名读 思考小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟
2、保罗在没听到这句话时,是怎样想的? 认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下他是坐新车回家的
3、听了这句话后保罗知道了什么? 他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西
4、保罗知道了这个小男孩的想法,会怎么做呢?读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词下了车抱进了
5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里? (小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘保罗是由于__到帮助别人的欢乐而难忘?
4、学了这篇文章你懂得了什么? 那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来
5、小练笔 想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的内容写下来题目可取《难忘的夜晚》 语文园地六 口语交际 教学目标 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议 教学过程 1.想一想 生活中很多时候一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话想想该怎样说,想好后和同学分角色进行模拟对话 提示可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想 2.说一说 想想___接受帮助,你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说 3.议一议 在小组内商量,开展一次献爱心活动就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴___ 4.演一演 根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或安慰的过程 习作 教学目标 1.进一步培养学生的观察能力、想象能力 2.习作内容具体,句子通顺 教学过程 1.观察《胜似亲人》这幅图,说说你都看到了什么想想图中的人物的服饰有什么特点 2.先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什么事语言清晰,句子通顺,说详细一点 3.在全班交流 4.把你想到的写下来内容具体,语句要通顺 5.选择一个合适的题目 6.如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情 7.写好后先自己读一读,听听同学或家长___,然后认真修改习作 我的发现 教学目标 引导学生发现一些理解词语的好方法,学会__上下文理解词语 教学过程 1.读学习伙伴的话你发现了吗?发现了什么? 2.学生自由回答 3.教师总结我们可以通过查字典理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即__上下文理解 日积月累 教学目标 1.用“减一减”的方法识字,巩固对生字的理解 2.熟读诗句,尝试背诵 3.说说诗的大意 教学过程
一、“读读认认” 1.自读生字 2齐读──指名读
二、“读读记记” 1.读诗句,自读──指名读──齐读 2.说说诗句大意,想象画面
三、“读读背背” 1.自读尝试背诵 3.在小组里检查背诵;进行背诵竞赛 成语故事 教学目标 了解中国的一些传统文化,知道“杏林春满”的典故 教学过程 1.自学这个故事 2.把这个故事讲给同学和老师听听 3.说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思 4.你还能说出几个关于成语的来历的故事吗?。