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TOC\o1-3\h\u幼儿园环境创设的现状与策略1幼儿园环境创设的现状与策略4幼儿园区域活动环境的创设7幼儿园环境创设的现状与策略摘要步入幼儿园,环境的设置像一个窗口,展示每所幼儿园的特色,教师的智慧,管理的理念,吸引孩子和家长的目光,影响孩子的心境,触动孩子的灵魂幼儿一周有很长的一段时间在幼儿园生活,因而如何创设和改变幼儿园环境创设的现状对他们身心发展是十分重要的 关键词幼儿园环境创设特点现状意义很多幼儿教育专家认为美术在幼儿所有的活动中战友举足轻重的地位,对幼儿的身心发展具有重大意义幼儿在美术活动中可以得到全面的发展美术对幼儿来说是一种全面完整的活动,需要幼儿全身的地投入幼儿美术教育适合幼儿的心理可以促进幼儿的创造力的发展,促进幼儿身心健康的发展而幼儿美术教育除了美术课外更多的形式应该在平时的活动中,其中我认为幼儿园美术环境的创设是幼儿美术教育的最好的平台在幼儿园环境创设中我觉得应该是从生活中来,反应幼儿的心理特征所以幼儿园的环境创设应该幼儿们担起这个重担,把幼儿自己的画来装饰幼儿自己的生活
一、我们先了解一下幼儿园环境创设的特点
1、艺术趣味性空间艺术环境的创设,在造型、色彩上应注意艺术性和趣味性,强调积极的审美意义,尊重理解幼儿的审美需求如多选择幼儿喜闻乐见的动物或人物卡通形象,采用拟人化的手法,形态稚拙、夸张,色彩鲜艳、明快,制作手法多样,并使幼儿百看不厌,均可收到好的教育效果
2、体参与性一个良好的空间艺术环境布置,要有利于幼儿积极、主动地参与活动,使幼儿成为环境的设计者和制__同时,幼儿在参于活动室的墙面和悬挂物制作的过程中,使环境布置与幼儿产生互动,促进幼儿的身心发展如;在活动室利用一面墙的位置设计出一个精美的“爱心日历”,把一个月的三十天放入,成为三十个方格,即“日历”,幼儿每天可以自主地将自己认为有趣的是用图画的方式记录下来如种植的小苗比昨天长高了多少;当天的天气性况;自己穿什么衣服等等,然后把画出来的图画贴在日历上这种环境布置除了具有美化环境的功能外,更重要的是能够培养幼儿关心周围环境,关心周围的人和事,培养幼儿爱的情感;另外,可以丰富幼儿相关知识,如时间概念、植物生长、还可以培养幼儿动手操作能力更重要的是通过这种形式为幼儿提供了一个自由表达的机会,幼儿可以把自己认为可爱的、有趣的事物以不同的方式在专栏里表现出来,使幼儿的需要获得满足,能力获得发展,获得一种开放性的艺术教育效果让幼儿动手参与空间艺术环境布置,还能增进幼儿对环境的进一步认识,从而使幼儿更懂得保护环境,萌发创设美好环境的意识
3、年龄差异性由于幼儿园中孩子的生理、心理发展水平各不相同,他们对环境的接受能力也不一样,因此,幼儿园的艺术环境创设应考虑年龄差异性如小班幼儿动手能力差,可在其生活空间里多布置些美观的小型艺术品墙饰可选择__生活、行为规范为主要内容,多借可爱的动物形象来表达构思;中班,可选择反应自然常识性内容,形象选择可以人与动物融洽共生为主题来布置墙面;大班的幼儿,动手动脑能力较强,可在其空间环境中,多布置些社会常识性内容为主的半成品,发挥其想象力和创造力,提高其动手操作能力
4、教育渗透性由于幼儿年龄小,认知能力有限,对他们不能进行空洞抽象的理论教育,应该运用具体的形象,启发他们在看、听、摸、做的过程中建构知识,形成概念所以,幼儿园美术环境的创设应通过鲜艳的色彩、优美的造型、直观的生活形象展示,启迪幼儿智慧,净化幼儿心灵,陶冶幼儿的情操,渗透犹如全面发展教育的内容
5、经济安全性有些空间艺术环境的布置具有一定的周期性,所以,大可不必追求高档制作材料,重要的是构思巧妙,形式新颖生活中许多闲置无用的废旧材料也能出精品,变废为宝,即能展示幼儿教师的心灵手巧及审美品味,又能启迪、激发幼儿的创造意识在布置过程中,有很多层面的操作需要经过画、做、贴、剪、挂等环节,可以,由幼儿和教师共同完成,所以随时考虑安全性措施是十分重要的事情如立体墙饰的外形要柔和圆润,切记尖锐突出,悬挂职墙饰要牢固,制作材料不能由污染或其他危险性,使每一个幼儿都能在一个安全、轻松、愉快的气氛中参与空间艺术环境的布置
二、幼儿园环境创设的现状与注意事项在很多幼儿园的环境创设中都存在着一些误区__以来,我们对幼儿园环境创设的认识不足、操作不当,很多人主观意识里的环境概念大都是活动室里的墙面布置,对于___要布置墙面、谁来布置墙面,怎样布置墙面没有深入的思考,因而在环境创设上存在诸多的问题一是环境过于单调,重环境的美观轻环境的教育性、实用性及幼儿的参与性,则幼儿成长的内在要素得不到充分激发;二是环境过于失衡,重知识的反复习得轻兴趣和能力的培养,则导致孩子的片面发展;三是某些环境的缺失,很多幼儿园认为只为孩子提供基本的生活环境就足够了,其他诸如交往、沟通、习惯等环境都是次要的,这样则导致孩子发展上的偏差;四是环境创设的主题不明确在很多时候还是老师们的作品比较多;五是忽视了美术教育的重要性没有把美术教育与幼儿的身心发展相结合当然除了这些误区还要让幼儿教育事业的从业者与管理者还要注意到幼儿园环境创设的重要性不容置疑,现就幼儿园环境创设方面的问题,我认为在环境创设中我们应该注意以下几个方面
1、提供机会使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者如春天来了,教师__孩子们共同布置春天的景色孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力
2、根据美的规律创设环境,让幼儿得到美的熏陶美的环境创设,不但能培养幼儿__美、观察美、表现美、创造美的能力,还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展因此,幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境,让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中,这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质,形成对__的热爱和依恋感,促进其社会性发展都是大有益处的由于幼儿能力有限,作品效果不一定很美,这就需要老师充分发挥聪明才智,对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后,老师剪出一个大大的花篮,把菊花布置在花篮上,这样全班小朋友的作品就都有展示的机会,而且看上去十分美观;美丽的秋天来到了,让幼儿参加力所能及的劳动,把收获的果实放在自然角里展览利用果实来装扮自然角,给鸭梨扎上彩色纸带,画上人的五官,制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等将种子分类装在透明的塑料袋中,用订书机固定在吹塑纸上,然后加以装饰,注明名称后挂在墙上,既便于观察,又是一件不错的装饰品幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后,真切地领悟到秋天是金色的季节,秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣
3、发动幼儿寻找材料,注意使用材料及制作装饰手段上的多样化在引导幼儿进行环境创设时,使用材料和装饰手段的多样化十分重要这样不仅能使各种材料得到综合利用,还可以使环境的内容更为充实丰富,新意层出幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴,水果包装袋可以做成花,泡沫板可以做成苹果,用过的信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰一教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手,引导孩子们编织出五彩缤纷的世界,使孩子们在这个世界里流连忘返实践证明,环境创设作为教育的“隐形课程”,应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声___,使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用
三、体会通过观察了解幼儿园环境设计和墙面布置以及儿童自己的作品等现有情况,运用美术教学及其他所掌握的学前方面的相关知识,结合在学前儿童艺术教育中所学到的相关知识探索发现其中值得我们学习的方面以及其中存在的问题或不合理的地方参加幼儿园的半日活动和美术特色教育班,通过参观在其中获得在理论学习中把所学不到的经验,在观察院内环境的创设以及幼儿作品,对学前儿童美术教育的学习和理解有所加深对于美术方面的环境设计在刚入园时就能体会到在幼儿园外面的墙壁上画有各种各样的树、花草、小动物等,使幼儿站在小操场上即能体会到一种类似大自然的活泼的感觉可以使幼儿在做操或活动的同时__到自然的和谐和活泼,更加喜欢参加户外运动,从而不仅锻炼了幼儿的身体素质,更促进其心理的健康发展进入幼儿园里后可以发现,在幼儿园的大厅和走廊的墙面上都绘有一些漂亮的图案以小动物居多我觉得有特色的地方就是在墙壁上还挂了很多照片给我印象最深的就是在刚进大厅的墙壁上挂着的“这些多是我们的前辈”的老照片还都是黑白的觉得这不仅能让幼儿更了解幼儿园然后更喜欢幼儿园也能让家长们体会到本园的历史以及办学的出众之处而且园内画都很鲜艳的也体现了在儿童的认知审美中,鲜明、生动和趣味感占有很重要的地位另外,在走廊中还有一个特定的墙面用来展示儿童自己的作品,墙面美术设计与儿童作品之间的过度很自然,都体现了儿童审美的活泼有趣的特点更在儿童自己的画中体会到学前儿童美术创作的特点,比如说儿童的美术的创作与材料有很大关系,我们欣赏的美术作品中就有小朋友们根据鹅卵石的形状所制作的“人”的形象栩栩如生作品中虽然简单却有着深刻的含义每一副简单作品中都是一个或生动或惊险__的故事学前儿童处在象征期向形象期过渡的阶段,他们的美术作品能深刻的体会到这一点,从构思方面到造型、构图、情节越来越深刻饱满在美术班的墙壁上有不同的区域和不同的画,其中有一个区域叫做“打开位置的门”把美术和科学知识紧密的结合到了一起充分利用了幼儿美术教育有助于推动认知发展,有助于幼儿理解和运用视觉语言,更多的介入信息交流,共享社会的文化资源在观察幼儿的活动的时候重点观察了一下美术区的小朋友,他们有的画画有的玩橡皮泥,有时老师会给他们一些指导但更多的时候他们的美术创作都是决定于自己的感知、情感和再现能力的据我了解他们之前用橡皮泥做过花卷当老师让他们再做一次时通过再现能力很多小朋友都做了出来但由于情绪情感的不同,他们的花卷也不一样,各有特色综上所述在康乐的见习让我们对幼儿园环境的创设充满了希望,当然毕竟像康乐这样省级优秀幼儿园当然各方面做得都很好,我们要在好的例子中吸取经验更好的充实自己运用自己的专业知识投身于幼教事业中去从小事做起做好环境创设让幼儿在更好的生活环境中健康快乐的成长___说“人创造了环境,同样环境也创造了人”教师在区域环境创设中的应把握科学的视点,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,要积极创设幼儿与环境相互作用的区域环境,实施环境与幼儿对话,最大限度地发挥环境的教育价值,让环境教育成为幼儿发展的有效途径《纲要》还指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”让我们共同__幼儿的成长环境,引发、支持幼儿与周围环境之间保持积极的相互作用文献摘要
[1]裴文云.对幼儿园环境创设的思考.安徽教育科研
[2]郝晓燕幼儿园环境创设意义
[3]周立新浅谈幼儿园教师在区域环境创设中的视点
[4]吕静曹子芳儿童发展心理学吉林教育出版社
[5]张念芸学前儿童美术教育北京师范大学出版社幼儿园环境创设的现状与策略摘要步入幼儿园,环境的设置像一个窗口,展示每所幼儿园的特色,教师的智慧,管理的理念,吸引孩子和家长的目光,影响孩子的心境,触动孩子的灵魂幼儿一周有很长的一段时间在幼儿园生活,因而如何创设和改变幼儿园环境创设的现状对他们身心发展是十分重要的 关键词幼儿园环境创设特点现状意义很多幼儿教育专家认为美术在幼儿所有的活动中战友举足轻重的地位,对幼儿的身心发展具有重大意义幼儿在美术活动中可以得到全面的发展美术对幼儿来说是一种全面完整的活动,需要幼儿全身的地投入幼儿美术教育适合幼儿的心理可以促进幼儿的创造力的发展,促进幼儿身心健康的发展而幼儿美术教育除了美术课外更多的形式应该在平时的活动中,其中我认为幼儿园美术环境的创设是幼儿美术教育的最好的平台在幼儿园环境创设中我觉得应该是从生活中来,反应幼儿的心理特征所以幼儿园的环境创设应该幼儿们担起这个重担,把幼儿自己的画来装饰幼儿自己的生活
一、我们先了解一下幼儿园环境创设的特点
1、艺术趣味性空间艺术环境的创设,在造型、色彩上应注意艺术性和趣味性,强调积极的审美意义,尊重理解幼儿的审美需求如多选择幼儿喜闻乐见的动物或人物卡通形象,采用拟人化的手法,形态稚拙、夸张,色彩鲜艳、明快,制作手法多样,并使幼儿百看不厌,均可收到好的教育效果
2、体参与性一个良好的空间艺术环境布置,要有利于幼儿积极、主动地参与活动,使幼儿成为环境的设计者和制__同时,幼儿在参于活动室的墙面和悬挂物制作的过程中,使环境布置与幼儿产生互动,促进幼儿的身心发展如;在活动室利用一面墙的位置设计出一个精美的“爱心日历”,把一个月的三十天放入,成为三十个方格,即“日历”,幼儿每天可以自主地将自己认为有趣的是用图画的方式记录下来如种植的小苗比昨天长高了多少;当天的天气性况;自己穿什么衣服等等,然后把画出来的图画贴在日历上这种环境布置除了具有美化环境的功能外,更重要的是能够培养幼儿关心周围环境,关心周围的人和事,培养幼儿爱的情感;另外,可以丰富幼儿相关知识,如时间概念、植物生长、还可以培养幼儿动手操作能力更重要的是通过这种形式为幼儿提供了一个自由表达的机会,幼儿可以把自己认为可爱的、有趣的事物以不同的方式在专栏里表现出来,使幼儿的需要获得满足,能力获得发展,获得一种开放性的艺术教育效果让幼儿动手参与空间艺术环境布置,还能增进幼儿对环境的进一步认识,从而使幼儿更懂得保护环境,萌发创设美好环境的意识
3、年龄差异性由于幼儿园中孩子的生理、心理发展水平各不相同,他们对环境的接受能力也不一样,因此,幼儿园的艺术环境创设应考虑年龄差异性如小班幼儿动手能力差,可在其生活空间里多布置些美观的小型艺术品墙饰可选择__生活、行为规范为主要内容,多借可爱的动物形象来表达构思;中班,可选择反应自然常识性内容,形象选择可以人与动物融洽共生为主题来布置墙面;大班的幼儿,动手动脑能力较强,可在其空间环境中,多布置些社会常识性内容为主的半成品,发挥其想象力和创造力,提高其动手操作能力
4、教育渗透性由于幼儿年龄小,认知能力有限,对他们不能进行空洞抽象的理论教育,应该运用具体的形象,启发他们在看、听、摸、做的过程中建构知识,形成概念所以,幼儿园美术环境的创设应通过鲜艳的色彩、优美的造型、直观的生活形象展示,启迪幼儿智慧,净化幼儿心灵,陶冶幼儿的情操,渗透犹如全面发展教育的内容
5、经济安全性有些空间艺术环境的布置具有一定的周期性,所以,大可不必追求高档制作材料,重要的是构思巧妙,形式新颖生活中许多闲置无用的废旧材料也能出精品,变废为宝,即能展示幼儿教师的心灵手巧及审美品味,又能启迪、激发幼儿的创造意识在布置过程中,有很多层面的操作需要经过画、做、贴、剪、挂等环节,可以,由幼儿和教师共同完成,所以随时考虑安全性措施是十分重要的事情如立体墙饰的外形要柔和圆润,切记尖锐突出,悬挂职墙饰要牢固,制作材料不能由污染或其他危险性,使每一个幼儿都能在一个安全、轻松、愉快的气氛中参与空间艺术环境的布置
二、幼儿园环境创设的现状与注意事项在很多幼儿园的环境创设中都存在着一些误区__以来,我们对幼儿园环境创设的认识不足、操作不当,很多人主观意识里的环境概念大都是活动室里的墙面布置,对于___要布置墙面、谁来布置墙面,怎样布置墙面没有深入的思考,因而在环境创设上存在诸多的问题一是环境过于单调,重环境的美观轻环境的教育性、实用性及幼儿的参与性,则幼儿成长的内在要素得不到充分激发;二是环境过于失衡,重知识的反复习得轻兴趣和能力的培养,则导致孩子的片面发展;三是某些环境的缺失,很多幼儿园认为只为孩子提供基本的生活环境就足够了,其他诸如交往、沟通、习惯等环境都是次要的,这样则导致孩子发展上的偏差;四是环境创设的主题不明确在很多时候还是老师们的作品比较多;五是忽视了美术教育的重要性没有把美术教育与幼儿的身心发展相结合当然除了这些误区还要让幼儿教育事业的从业者与管理者还要注意到幼儿园环境创设的重要性不容置疑,现就幼儿园环境创设方面的问题,我认为在环境创设中我们应该注意以下几个方面
1、提供机会使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者如春天来了,教师__孩子们共同布置春天的景色孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力
2、根据美的规律创设环境,让幼儿得到美的熏陶美的环境创设,不但能培养幼儿__美、观察美、表现美、创造美的能力,还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展因此,幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境,让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中,这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质,形成对__的热爱和依恋感,促进其社会性发展都是大有益处的由于幼儿能力有限,作品效果不一定很美,这就需要老师充分发挥聪明才智,对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后,老师剪出一个大大的花篮,把菊花布置在花篮上,这样全班小朋友的作品就都有展示的机会,而且看上去十分美观;美丽的秋天来到了,让幼儿参加力所能及的劳动,把收获的果实放在自然角里展览利用果实来装扮自然角,给鸭梨扎上彩色纸带,画上人的五官,制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等将种子分类装在透明的塑料袋中,用订书机固定在吹塑纸上,然后加以装饰,注明名称后挂在墙上,既便于观察,又是一件不错的装饰品幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后,真切地领悟到秋天是金色的季节,秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣
3、发动幼儿寻找材料,注意使用材料及制作装饰手段上的多样化在引导幼儿进行环境创设时,使用材料和装饰手段的多样化十分重要这样不仅能使各种材料得到综合利用,还可以使环境的内容更为充实丰富,新意层出幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴,水果包装袋可以做成花,泡沫板可以做成苹果,用过的信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰一教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手,引导孩子们编织出五彩缤纷的世界,使孩子们在这个世界里流连忘返实践证明,环境创设作为教育的“隐形课程”,应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声___,使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用
三、体会通过观察了解幼儿园环境设计和墙面布置以及儿童自己的作品等现有情况,运用美术教学及其他所掌握的学前方面的相关知识,结合在学前儿童艺术教育中所学到的相关知识探索发现其中值得我们学习的方面以及其中存在的问题或不合理的地方参加幼儿园的半日活动和美术特色教育班,通过参观在其中获得在理论学习中把所学不到的经验,在观察院内环境的创设以及幼儿作品,对学前儿童美术教育的学习和理解有所加深对于美术方面的环境设计在刚入园时就能体会到在幼儿园外面的墙壁上画有各种各样的树、花草、小动物等,使幼儿站在小操场上即能体会到一种类似大自然的活泼的感觉可以使幼儿在做操或活动的同时__到自然的和谐和活泼,更加喜欢参加户外运动,从而不仅锻炼了幼儿的身体素质,更促进其心理的健康发展进入幼儿园里后可以发现,在幼儿园的大厅和走廊的墙面上都绘有一些漂亮的图案以小动物居多我觉得有特色的地方就是在墙壁上还挂了很多照片给我印象最深的就是在刚进大厅的墙壁上挂着的“这些多是我们的前辈”的老照片还都是黑白的觉得这不仅能让幼儿更了解幼儿园然后更喜欢幼儿园也能让家长们体会到本园的历史以及办学的出众之处而且园内画都很鲜艳的也体现了在儿童的认知审美中,鲜明、生动和趣味感占有很重要的地位另外,在走廊中还有一个特定的墙面用来展示儿童自己的作品,墙面美术设计与儿童作品之间的过度很自然,都体现了儿童审美的活泼有趣的特点更在儿童自己的画中体会到学前儿童美术创作的特点,比如说儿童的美术的创作与材料有很大关系,我们欣赏的美术作品中就有小朋友们根据鹅卵石的形状所制作的“人”的形象栩栩如生作品中虽然简单却有着深刻的含义每一副简单作品中都是一个或生动或惊险__的故事学前儿童处在象征期向形象期过渡的阶段,他们的美术作品能深刻的体会到这一点,从构思方面到造型、构图、情节越来越深刻饱满在美术班的墙壁上有不同的区域和不同的画,其中有一个区域叫做“打开位置的门”把美术和科学知识紧密的结合到了一起充分利用了幼儿美术教育有助于推动认知发展,有助于幼儿理解和运用视觉语言,更多的介入信息交流,共享社会的文化资源在观察幼儿的活动的时候重点观察了一下美术区的小朋友,他们有的画画有的玩橡皮泥,有时老师会给他们一些指导但更多的时候他们的美术创作都是决定于自己的感知、情感和再现能力的据我了解他们之前用橡皮泥做过花卷当老师让他们再做一次时通过再现能力很多小朋友都做了出来但由于情绪情感的不同,他们的花卷也不一样,各有特色综上所述在康乐的见习让我们对幼儿园环境的创设充满了希望,当然毕竟像康乐这样省级优秀幼儿园当然各方面做得都很好,我们要在好的例子中吸取经验更好的充实自己运用自己的专业知识投身于幼教事业中去从小事做起做好环境创设让幼儿在更好的生活环境中健康快乐的成长___说“人创造了环境,同样环境也创造了人”教师在区域环境创设中的应把握科学的视点,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,要积极创设幼儿与环境相互作用的区域环境,实施环境与幼儿对话,最大限度地发挥环境的教育价值,让环境教育成为幼儿发展的有效途径《纲要》还指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”让我们共同__幼儿的成长环境,引发、支持幼儿与周围环境之间保持积极的相互作用文献摘要
[1]裴文云.对幼儿园环境创设的思考.安徽教育科研
[2]郝晓燕幼儿园环境创设意义
[3]周立新浅谈幼儿园教师在区域环境创设中的视点
[4]吕静曹子芳儿童发展心理学吉林教育出版社
[5]张念芸学前儿童美术教育北京师范大学出版社幼儿园区域活动环境的创设
一、研究背景及意义
(一)研究背景 创设良好的教育环境,促进幼儿全面发展,是幼儿园教育的一项基本原则,也是一个__的任务我国著名教育家陈鹤琴先生认为“怎样的环境,就得到怎样的__,得到怎样的印象”皮亚杰认知理论也认为“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的”《幼儿园教育指导纲要》(试行)中也明确指出幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验 今天的幼儿教育已经走向开放的教育时间、空间、教材、结构的开放、完整幼儿的培养、整合教育的出现、游戏化、生活化的课程模式等等,都提倡为幼儿提供开放、丰富而且多样的环境,允许幼儿自由选择、自主学习,于是区域活动便在幼儿园广泛地开展起来,并获得幼儿教师及孩子们的喜爱 我园从95年开始就进行了区域活动的初步尝试,随着区域活动的逐步开展,我们认识到区域活动与__活动相比,教师的主导作用变得隐性,目标隐含在环境和材料之中幼儿的主体性变得明显,通过与环境和材料的互动、感知来积累知识技能和生活经验显然,环境在区域活动中占有举足轻重的地位因而,探索如何根据本园的实际情况在区域活动中创设适宜幼儿发展的、具有开放性的环境,体现园本特色,使其发挥环境的潜移默化的教育功用,激发幼儿的学习兴趣,为每一个孩子提供活动的条件和表现自己的机会,对幼儿全面发展具有重要的意义
(二)本课题研究的意义
1、理论意义 随着幼儿教育的__和素质教育的深入发展,区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育,推进幼教__的一种重要的教育活动形式,它使幼儿教育过__正建立在幼儿全体性实践活动的基础上,从而实现幼儿园教育活动的根本性变革,推进幼儿全面素质的形成、发展和提高环境及材料作为区域活动的基础,是幼儿构建知识的依托,良好的环境还容易建立起和谐、自由、轻松的教育氛围,有利于推动幼儿教育朝着多样化、个性化的方向发展
2、实践意义 区域活动是一种幼儿的主体活动,它具有自由、自选,__而主动的特点环境是促进幼儿发展的载体区域环境创设的过程,是幼儿与教师共同参与合作的过程区域环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中幼儿在区域活动中通过与环境的相互作用,由单纯的倾听者变成了参与者,有利于培养其任务意识,有目的学习知识和技能的能力,以及分工合作、讨论决策的能力和发现解决问题的能力,有利于幼儿自主性的形成
二、课题研究的核心概念鉴定 区域活动区域活动源自于开放的教育理念,是以个别化学习为前提,在一定的教育思想指导下,由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识,发展能力的一种教育形式,是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式 环境创设 幼儿园的环境创设是指以促进幼儿主动发展为目标的,在幼儿、教师、家长等共同参与下,对幼儿的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用,使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程主要包括创设良好的物质环境和精神环境两个方面物质环境包括活动室物质条件与设施,精神环境指教师和幼儿之间所构成的教育氛围及人际关系
三、国内外有关研究现状
(一)国内有关区域活动中环境创设的探索主要有以下几个方面,并形成了共识 一是区域活动应突破传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面教师不是把知识直接告诉幼儿,让幼儿被动地、静止地去接受,而是通过教师和幼儿共同设计、提供可供幼儿操作的材料,特别是各种活动材料,让幼儿在与环境的相互作用中主动地得到发展 不少幼儿园将区域活动的创设作为班级环境布置的有效方式,通过整合原有的教育资源,创设了让幼儿看得见、摸得着、便于幼儿根据自己的需要有选择地进行自主活动的开放性的区域环境 设置区域时,还要考虑到场地的安全性,区域之间不要相互干扰,保证光线、色彩、温度、湿度、通风等条件 二是教师在活动中要有明确的角色定位,做幼儿活动的真正的观察者、引导者、合__不断为幼儿提供更为适合于他们年龄特点、兴趣特点、引导他们进一步激发其好奇心、求知欲、探索欲望、促进他们向更高水平发展的活动环境 三是在区域活动中,要将收集材料和创设环境的过程作为幼儿学习的过程,要把主动权交给孩子,和孩子一起布置,应给幼儿自主选择和使用材料、给予孩子出错的权利 此外,浙江师范大学杭州幼儿师范学院的秦元东__和王春燕__,一起合作主持了浙江省教育厅2005年度的科研课题“幼儿园区域活动研究,一种生态学视角”,针对传统幼儿园区域活动中存在的一些问题,提出了“生态式区域活动”的概念,触及“区域活动和__活动之间的积极互动关系”“区域活动和社区之间的关系”,“区域活动和家庭之间的关系”“区域活动中教师的指导策略”“生态式幼儿园区域活动对幼儿园课程设置提出的挑战”“生态式幼儿园区域活动中各区域之间的关系”等方面的问题
(二)国外有关区域活动中环境创设
1、蒙氏教育中,有关环境创设的理论认为:区域环境能传达一定的教育信息,直接影响着教育效果,使幼儿形成良好的行为习惯,在情绪、能力上得到更全面的发展,区域活动的设置及材料的选择,各年龄段都有不同的侧重点蒙台梭利主张为儿童提供“有准备的环境”,让他们通过与有准备的环境相互作用,进行自发的主动学习,得到发展
2、__各都、道、府、县的教育课程研究协议会就“物质的、空间的环境创设”展开了以下几方面的研究 一是如何设置物质的、空间的环境,使幼儿全身心地投入各种游戏活动,并体验游戏的乐趣 二是如何设置物质的、空间的环境,让幼儿亲近身边的动植物,懂得珍重爱护生命 三是如何设置物质的、空间的环境,让幼儿把所见所闻、所思所感等,通过音乐、绘画、制作等形式自由地表现出来 四是如何设置物质的、空间的环境,让幼儿掌握幼儿园的基本生活方式,并学会整理身边的物品
四、课题研究目标
(一)在我园现有区域活动中环境创设的基础上,充分挖掘本地自然资源,发挥地域特色,探索区域活动中环境创设与幼儿活动行为的内在__从活动区的空间布局、时间安排、材料投放等方面研究幼儿积极___产生的条件
(二)研究良好的人文环境(包括平等、尊重、和谐、温馨等)在区域活动中对幼儿的社会参与性、合作性、创新性与持续性发展的影响
五、课题研究的主要内容及操作原则
(一)课题研究的主要内容
1、如何根据幼儿的年龄特点,设置适合不同年龄段、不同发展水平的幼儿的活动区域,体现合理、开放、宽松的教育理念,使幼儿获得充分、和谐发展
2、如何合理地投放材料,体现地域文化(包括蒙族文化及蒙汉文化的大融合)及园本特色
3、区域活动中教师角色的定位教师在幼儿活动中作为观察者、__者和协助者,其角色地位随不同情况而转换,怎样随机而变,处理好幼儿主体与教师主导的关系,使幼儿在尊重、信任、鼓励的愉悦环境下活动
4、如何引导教师克服区域环境创设过程中在目标上的盲目性及对环境认识的片面性
(1)对环境创设要实现什么目标,每个区角每种材料具有哪些教育价值,心中无数
(2)较少考虑幼儿当前水平与兴趣,无法对孩子的学前需要在环境上做出有效的、相应的应答
(3)把环境创设仅仅理解为“小小的物理环境”,而忽视人文环境的创设
(二)课题研究的实施原则 课题在实施和研究过程中应遵循以下原则
1、目的性原则 区域活动中环境的创设要围绕教育目标及幼儿各年龄段发展目标、根据主题活动、季节特征及班级实际有目的、有计划地创设,充分发挥其教育作用
2、参与性原则 区域环境是为幼儿创设的,其内容、形式应为幼儿所接受并能积极主动地参与,促进其在原有水平上的提高
3、安全性原则 区域环境首先要保障幼儿安全,环境布局应注意物品、材料的摆放位置,质地__、可靠
4、开放性原则 区域活动中环境创设,不仅要考虑园内的区域环境,还应重视园外环境的各要素,如家庭、社区等,两者有机结合,协同一致地对幼儿施加影响
5、适宜性原则 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要,环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适应
六、课题研究的主要方法及步骤
(一)研究方法本课题主要采用文献资料法,调查法,行动研究法和经验总结法
1、文献资料法收集有关区域活动及幼儿园环境创设方面的文献资料,并进行整理、分析、供研究参考,以保证课题研究的科学性、前瞻性
2、调查法通过观察、座谈、问卷等方法把握研究动态,收集事实材料,为课题研究提供实践依据
3、行动研究法即通过对各班区域活动__情况的观察、记录,发现问题并对问题进行深入分析,然后制定措施,有针对性地调整教育行为,进行观察分析,不断总结经验得出结论并在实践情境中进一步检验这些结论
4、总结法通过有目的、有计划地召开有关研讨会、观摩会等,积极__在课题研究过程中的有效经验,及时指导做好阶段性研究成果的资料积累工作
(二)课题研究的主要步骤 课题研究的时间2007年3月------2009年3月 课题研究分为三个阶段 第一阶段(2007年3月-----2007年4月)课题准备阶段
1、选定课题,成立课题组
2、明确分工,通过查阅资料确立课题研究内容和研究目标
3、撰写课题申请报告,对课题进行调研、分析论证,制定课题研究计划 第二阶段(2007年5月----2009年1月)课题实施阶段
1、加强____,成立课题实施__小组,并进行分工,明确各自研究的任务
2、__教师培训,加强理论学习,深刻了解国内外有关区域活动中环境创设的发展情况,转变观念提高认识
3、总结我园在区域活动中环境创设方面所取得的经验
4、__讨论探讨幼儿园区域活动中环境创设的有效策略,形成共识在行动中研究,在研究中反思,在反思中创造
5、探讨如何根据幼儿年龄特点有效地投放材料,从而促进幼儿身心和谐发展
6、协调幼儿园相关资源,创设各种条件,保证课题顺利进行.
7、定期召开课题研究工作会议,__课题组成员学习、研讨、总结,明确研究目标,理清研究思路,查找研究中存在的问题,找出解决问题的方法
8、总结研究经验,撰写研究的阶段性论文总结 第三阶段(2009年1月----2009年3月)总结阶段
1、撰写终端性研究报告,结题报告
2、整理有关课题研究论文、案例等。