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一、教学目标
1、通过实验了解地球自球特征,知道地球自转方向
2、通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生,知道晨昏线(圈)的含义和昼夜交替周期
3、通过游戏能模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象
4、培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念
二、重点和难点重点地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象难点地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象
三、课程资源__地球仪、制作向标、画上太阳平行光线的白纸板彩笔、手电筒等上网查阅有关资料、制作学习档案
4、教学过程
(一)激趣引入利用美丽的画面,地球和八大行星围绕太阳遨游太空巍峨的珠峰,炽热的熔岩,浩瀚的大海,美丽的草原,引出话题,地球是如何运动和变化的?
(二)新课学习
1、我们知道地球绕太阳运行,而我们观察到的___是太阳的东升西落,好像太阳绕地球运行呢?学生讨论、发言,动画演示运动的相对性平稳作驶的列车上,看见窗外景物不断后移得出结论
1、是地球自西向东旋转的缘故
2、哪些现象可以证明地球是在不停地绕地轴旋转?引出地球自转——地球绕地轴的旋转运动
3、你想知道地球的自转的哪些知识?
4、摸拟探究实验提出问题观察人物与太阳光线的方位如何变化?建立假设若太阳太动、地球自转太阳光线位于观察者的不同方位模拟实验
(1)地球旋转到图中A时,太阳位于观测者的什么方向?地球旋转到图中B时,太阳位于观测者的什么方向?地球旋转到图中C时,太阳位于观测者的什么方向?
(2)自西向东转动地球仪,从南、北两极上方观察地球仪的旋转方向如何?得出结论
(1)太阳的东升西落是地球自转的结果
(2)地球自转的方向从北极上方观察地球作逆时针方向,从南极上方观察地球作顺时针方向旋转继续探究
1、___地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼与黑夜?讨论、实验、解释
2、宇宙中的天体都有昼夜现象吗?
3、___会出昼夜交替现象呢?
4、地球自转一周,白天黑夜更替几次,时间大约是多少?
5、摸拟探究实验2
(1)用地球仪代表地球,手电筒代表太阳,画出线(圈)——晨昏线(圈)
(2)晨昏线的含义是什么?
(3)如何区分晨、昏线(圈)?(各小组汇报成果、总结发言)
(三)游戏汇报总结
(1)假如你是地球,你如何向天外来宾介绍你的自转情况呢?
(2)2-4人组成一个小组,人代表地球,用手电筒代表太阳,请用游戏的形式表演地球的自转及产生的昼夜交替现象作业菜单
1、P
1221、
22、昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处?___?(小组合作查找资料,共同探究)板书设计地球的自转
一、地球在不停地绕地轴旋转
1、地球自转
2、地球自转方向
二、昼夜交替
1、昼夜现象
2、昼夜交替现象
3、晨昏线晨线昏线第二节北京的时间和“北京时间”
一、教学目标
1、了解地方时、区时的含义
2、知道日界限两侧的日期变化
3、学会查找世界各地的时区,并计算它们的区时
二、重点和难点重点了解地方时和区时,会计算世界各地的区时
2、难点日界限通过讨论一些有趣的事例来认识
三、课程资源__
1.学生课前准备上节课演示“地球的自转”的相关已组装好的学具,学具“国际日期变更仪”的材料
2.教学器材地球仪、火柴杆、橡皮泥、灯泡、相关投影片
四、教学过程引入时间是客观存在的,但时间的量度却是人为研究、规定的人们___要规定时间?又是如何规定的呢?第2节 北京的时间和“北京时间”
一、地方时和区时
1.地方时 活动一利用上节课已组装好的地球仪模型继续演示“地球自转实验”(仍然以学具中点燃的小蜡烛代替白纸板,用以表示太阳,老师可用灯泡来代表太阳)
①在不同的经线上用橡皮泥粘上不同的火柴,观察随着地球的自转,这些火柴代表的观测者看到太阳的先后顺序是否一样?有什么规律?
②在同一条经线上用橡皮泥粘上不同的火柴,观察随着地球的自转,这些火柴代表的观测者看到太阳的先后顺序是否一样? 澄清概念我们这里所说的时刻的早晚是指先看见太阳为早,后看到太阳为晚,与生活中常说的“谁到校早谁到校晚”中的早晚是不同的,要注意区别 小结在地球上同一条经线上的各点看到太阳的先后顺序是一样的,也就是说同一条经线上的各点的时刻是相同的;而在同一瞬间,经度不同的地方看到太阳的位置是不同的,也就是说不同经线上的各点时刻是不同的这种因经度不同而不同的时刻,被称为地方时 提问由于地球是自西向东自转的,东边和西边时刻的早晚有什么特点吗?(东边的地方时总比西边的地方时早) 练习
1.完成教材提供的“读图”活动,将答案填在书上
2.算一算经度每差15°,地方时相差多少时间?(1小时) 讨论教材提供的“讨论”活动(学生自由发言,最终要从两个方面理解一方面知道在生活实际中,在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间,另一方面又要避免大范围共同使用某一时间)
2.时区的划分 读图教材提供的“时区图” 提问观察回答
①全球共划分为多少个时区,你理解___要这样划分?
②本初子午线在哪个时区?180°经线又在那个时区?这样的经线又被称为是该时区的什么经线?
③从中时区向东和向西划分的每个时区的名称有什么规律?东十二区和西十二区属两个时区还是一个时区?
④北京在哪个时区,它所在时区的__经线是多少度?
3.区时的规定 阅读教材关于时区的规定 提问
①每个时区的时间是如何统一的?
②相差一个时区的两地,区时相差几小时?
③你能解释北京的时间和“北京时间”有什么区别吗? 阅读教材提供的“阅读” 介绍扩展资料1
二、世界各地的区时 活动二利用教材提供的“时区”图来校准教材的图“宾馆大堂里的钟”中每只钟的时间(以“北京时间”为标准),并完成第三步和第四步的填写 提问通过活动你能简单总结出换算某地区时的一般步骤吗? 师生共同小结
1.确定已知地所在的时区;
2.找出需换算的城市所在的时区;
3.计算两城市之间的时区差,即区时差;(方法同区相减,异区相加)
4.判断所求城市与已知城市之间的方位关系,根据东早西晚原理,利用时区差计算所求城市的区时(方法东加西减) 活动三完成学具中“国际日期变更仪”的制作,检验活动二的结果 练习利用“国际日期变更仪”计算一下从北京出发向西做环球飞行,再次回到北京时,钟表上的时间会有什么变化;若向东做环球飞行,则回来时时间又会有什么变化
三、日界线
1.日界线的规定 阅读教材关于日界线的相关部分 提问人们是如何解决做环球旅行时出现的日期的混乱的?
2.日期的变更 提问
①根据日期发生混乱的原因,你认为过日界线时该如何变更日期?
②东十二区和西十二区的时刻一样吗?他们的日期一样吗? 练习教材提供的关于日界线的“读图”,将答案填写在书上
3.实际的日界线 读图教材提供的图“日界线”,观察回答实际的国际日期变更线与180°经线有什么不同?你知道实际的日界线___要有这些曲折? 讨论你认为双胞胎哥哥的岁数有没有可能比弟弟的岁数小?如果有,你能解释产生这种现象的原因吗? 新课结束,小结第三节地球的绕日运动
一、教学目标
1、了解耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程
2、了解乐音的三个特性
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径
二、重点和难点重点声音的传播速度与介质的关系;耳的结构及各部份功能
2、难点听觉的形成过程
三、课程资源__教师准备__,幻灯,耳结构模型各__、棉花学生准备课前完成探究实验___要用两只耳朵听探究实验
四、教学过程
一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音,学生举例………………P11第一段那么,我们是怎么听到这些声音的呢?今天我们就来研究一下
1、我们是用耳朵来听声音的,所以,先来认识一下我们的耳朵【课件,模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳,外耳,内耳【思考】耳的各个部分有什么功能?
2、按听觉产生的过程,逐个介绍耳的各个部分的功能P12第二段耳廓(收集空气中的声波)——外耳道(声音进入中耳)——鼓膜(产生振动)——鼓室内听小骨(把振动的声音放大)——耳蜗(通过耳蜗把声音传到听神经)——听神经(把声音传给大脑)——大脑(产生听觉)以上的介绍过程中,可以一边让学生猜测,一边进行的方法,尽量让学生自己来,最后按课件老师总结一遍,再让学生复述
3、听觉的损失
(1)年龄增大,听觉不敏感,可以戴助听器解决——自然原因
(2)讨论根据听觉形成的过程,谈谈“失聪”的原因有哪些?先解释失聪,再小组讨论5分钟,交流,老师总结A.鼓膜,听小骨损伤或发生障碍,导致听力下降,产生传导性耳聋B.耳膜破裂造成失聪,声音不能振动传入内耳原因
1、患极性中耳炎没有及时治疗
2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差
3、浅水过深C.听神经,神经性耳聋,有关的神经损伤引起,药物影响
(3)体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳,听不到声音,体会失去听力人的痛苦
4、耳朵保持身体平衡的作用内耳中有__头部位置变动的__器敏感的人就会有很多反应P12,说明耳朵是个位听器官
5、保护耳朵的方法让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做,如遇到巨大的响声时,耳朵进水时,甚至爬进虫时洗头挖耳不专业等等
二、乐音的三个特性音调、响度、音色概念各种乐器发出的声音悦耳动听,叫乐音
1、音调音调乐音调子有高低,叫音调【实验】
1、P13图1-18演示快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高!
2、P14图1-19学生得出,物体振动越快,音调越高频率物体在1秒内振动的次数,单位是赫兹(赫)(h)振动越快,频率越大,音调越高音调的高低一般用音阶表示【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是20h——2000h蝴蝶飞行时,振翅的频率低于20h,人就听不见……【实验】阅读表格利用音频发生器测人耳收到声音频率范围由f=10h开始,慢慢增大频率,开始听到声音,记录f低,继续增大至开始听不到声音,记录f高
(1)超声波f20000h B超检查人体内部(检查孕妇婴儿的动态影片),超生探伤仪(金属),声纳及回声探测仪原因利用超声波传播,反射定向效果好;穿透力强;传播时产生巨大的作用力
(2)次声波传播衰减慢,传播很远建立接收站,探知核__和导弹发射情况,预报地震,海啸,台风等,因为它们速度小于声速
2、响度影响响度大小的三个条件(通过教室里老师说话的例子)
(1)振幅越大,响度越大
(2)距声源越远,响度越小
(3)与不同的人有关响度是人耳主观感觉的音量强度,既听觉上__声音轻和响的程度,取决于频率、声强和声波的波形【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察弹开的幅度读P16图表,了解响度的大小(分贝)对人体的影响
3、音色受发声体的性质、形状和发声方法影响【小结】音调越高,物体振动越快,音调高低用音阶来表示频率的概念,超声波次声波的区分响度的三个特点及定义,分贝的概念音色提出“让耳朵飞起来”的实践活动,有兴趣的同学去音乐教室研究
三、噪声污染(网络课)
1、声音按人们的喜好感觉,可分为乐音和噪声噪声对人生理和心里都会造成损伤,如噪声性耳聋,心血管和中枢神经系统的疾病理想工作环境是40db以下
2、噪声的产生及控制声音产生到引起听觉声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动
3、控制噪声也应从这三方面入手P17讨论题,见书上【课堂安排】
1、进入东海__相关频道,查看版面首页置顶的帖子说明
2、分辨哪些是噪声
(1)法律规定的各种场合的噪声标准
(2)噪声的相对性,妨碍他人学习生活工作的也属于噪声
(3)噪声的危害
3、如何控制噪声从三个角度着手,学习自己搜集资料或者参考老师提供的网址
(1)防止噪声的产生现有的采取的措施没有的该如何去做?
(2)阻断声音的传播吸收声音的设备装置
(3)防止声音进入耳朵保护人群
4、目前国内外对噪声污染的治理状况,新的时代,科技产品是否有带给我们噪声污染(__、电脑……)另
1、建筑学中的声音的特点的利用国内古代国外现代
2、超声波,次声波的功能和人们的利用第四节日历上的科学
一、教学目标
1、了解我国日历的组成部分
2、了解我国日历中公历和农历的设置方法
3、通过探究活动,知道__四节气对人们的生产和生活具有指导和预告的作用
二、重点和难点__四节气的历法成分,学会通过查资料等方法知道__四节气的科学含义
三、课程资源__扑克牌(4人一幅),学生回去准备各种日历;教师准备几张,还可以准备电子日历(万年历)
四、教学过程【引入】地球公转一周需要多长时间?月相变化周期大约多少天?这些年按年、月、日、时等计算或安排时间的方法叫历法,为了方便,人们通常制成日历、挂历、台历等
一、数字游戏每个小组一幅扑克,设计如下问题,供小组讨论
1、扑克牌共54张,除大小王两张牌外,余52张共计多少点?(J计11点,Q计12点,K计13点)(364点)如果加小王(计1点)共为多少点(365点),若再加上大王(计1点),又共为多少点?(366点)与一年的天数有何关系?
2、扑克牌除大小王外,余52张,与一年的什么数相同?(52周,大小王分别代表日、月)
3、四种花色分别代表一年的什么?(四季)黑、红两种颜色代表什么?(昼夜)
4、每一种花色共有多少点?(91点)大约与什么时间长短相同?(约等于季长)由此可见,扑克牌与历法有很多关联,娱乐中也有学问,要多观察生活
二、我国日历的组成历法是从日、地、月三者运动中产生的地理现象为依据制定的,日历也是地球运动的综合效应之一P138观察讨论图4-24,获取信息并展开介绍我国日历由公历和农历组成(工农兵)
1、公历公元记年,一年
365.2422天、四季、十二个月、五十二周,每月三十天或三十一天(除二月)属于阳历以地球绕日公转周期(
365.2422天)为依据缺点只顾太阳,不顾月亮,月份与月相无关阴历以月相变化周期(
29.53天)为依据缺点偏爱月亮,丢掉了太阳的周年视运动,使日子与节令脱离
2、农历干支记年,一年
354.36天,十二个月(除闰月),每月__九天或三十天农历是阴阳合历——优点统一阳历和阴历,保持两全其美,既能照顾季节时令,又能使每月的月相与日期固定※简单介绍干支记年天干甲乙丙丁戊已庚辛壬癸地支子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥(十二__)计算方法如2003年,先减去3年,然后2000除60,余20,0为天干里面的癸,20除12余8,8是地支里面的未,所以,2003年为癸未年,明年2004年为甲申年
三、闰年与闰月提出问题,学生看书后回答,引出闰年、闰月的概念A.地球公转一周是
365.2422天,而一年的天数为整数,小数部分如何处理?(P138思考)B.月相周期为
29.53天,那么12个月共计多少天?与公历一年的
365.2422天相差多少天?如何处理这对矛盾?(
354.36天,相差11天左右,所以每隔两、三年就要少一个月,所以,要加上一个闰月)闰年公历,公元年能被4整除(世纪年必须能被400整除)的为闰年,该年为366天(多出的一天为2月29日)闰月农历每隔
2、3年有一个闰月
四、__四节气P138观察(课件)、思考,得出
1、农历的年、月、日与公历的不同(原因依据不同)
2、__四节气在公历中的位置是固定的,而__四节气就是农历的组成部分,___呢?(看书P139上面)从而再次理解农历属于阴阳历
3、__四节气是根据四季更替来划分的,而四季更替又是由于地球绕太阳公转形成的,所以,农历中的__四节气是属于阳历的成分__生活看P139的表,同时思考讨论你听说过或__过哪些与节气有关的四季变化或对生活的影响
1、节气含义立春立夏立秋立冬立——即将开始之意,表示春夏秋冬即将来临夏至冬至至——到,表示盛夏和寒冬到了春分秋分分——平分,表示这两天昼夜相等,正好处于夏至和冬至的中间雨水降雨开始,雨量渐增惊蛰开始打雷,气温上升,惊醒冬眠动物开始活动清明天气晴朗,万物滋生谷雨雨量增加,谷物茁壮生长小满麦类等夏收作物籽粒开始饱满,但尚未成熟芒种麦类有芒作物成熟,晚季作物抢种时期小暑大暑暑——炎热,表示这是一年中最热的季节处暑处——终止,表示暑天结束,气温开始下降白露气温降低,出现露水寒露天冷,露水很凉霜降开始下霜小雪大雪开始下雪,至大雪形成积雪小寒大寒一年中最为寒冷的季节
2、综观节气和天文、气象与农业的关系,__四个节气反映了四个方面 反映四季变化立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至 反映气温变化小暑大暑处暑小寒大寒 反映天气现象雨水谷雨白露寒露霜降小雪大雪 反映物候惊蛰清明小满芒种__四节气简介 立春” 人们习惯地把“立春”作为春天的开始实际上,“立春”还会出现冰天雪地的天气我们仍旧要注意防寒保暖 怎样才算是春天呢?“候平均温度”在摄氏十到__度之间,才算是真正的春天到了 “雨水” 这个节气表示雨水将逐渐增多雨多,太阳的光热射到地面的就少同时雨水蒸发,要吸收地面和附近空气中大量的热,因此空气温度降低,造成春寒的天气 “惊蛰” 这个节气表示“立春”以后,天气转暖,春雷开始震响,蛰伏在泥土里的冬眠动物(如蜈蚣、蛇等),将苏醒过来出土活动,所以叫作“惊蛰”农谚“过了惊蛰节,春耕不停歇” “春分” 春分的“分”就是半,是春季的一半春分这天的阳光直射赤道,白天和夜晚差不多一样长这以后,阳光直射的位置更向北面转移,北半球就白天长夜里短了 “清明” 清明节是我国的传统节日它包含两个意思一是指农历节气,二是风俗节日,进行扫墓和祭祀祖先解放后,移风易俗,人民于清明节开展为__先烈扫墓活动 ”谷雨” 谷雨前后,气温比较稳定、暖和,雨量也开始比以前增加,对谷类作物的生长很有帮助,是我国北方春季作物播种、出苗的重要季节 “立夏” 我国习惯把立夏作为春季的结束,夏季的开始从立夏到立秋前一天为夏季,这是天文学家上的四季划分标准但是气象上的夏季要推迟25天左右,它是以气候炎热的
6、
7、8月为夏季的 “小满” 小满是表示麦粒开始饱满,但还没有成熟这时我国北方夏熟作物籽粒渐渐饱满,南方进入夏收种季节“芒种” 我国中部地区,将进入连绵阴雨的梅雨时期梅雨期间空气非常潮湿,器具衣物容易发霉所以最好要在天晴的时候,把衣服、书籍曝晒干燥,收藏起来 “夏至” 到夏至这日太阳的高度最大,阳光差不多直射北回归线,北半球白天最长,黑夜最短过了夏至日太阳渐逐向南__,高度渐减,白天开始一天比一天缩短一些由于太阳幅射到地面的热量,仍比地面向空中发散的多,所以夏至以后,气温继续升高 “小暑” 小暑的“暑”是炎热的意思这时正进入“伏天”(是初伏、中伏、末伏的总称)初伏(也称头伏)前后是我国大部地区一年中的最热的时期(俗称三伏天) “大暑” 大暑正逢在中伏(也称二伏)前后,我国大部地区常为一年最热时期,也是喜温作物生长速度最快的时期在北方一带,这上个节气也是最热的时候,平均气温在__二度至__六度,最高气温可达四十四度 “立秋” 立秋,是不是秋天开始了呢?还不能算因为我国地方很大,各地的气候有差别,所以,要根据当地五天的平均温度在__二度以下,才算是秋天的开始把“立秋”作为秋天的开始,只是人们的习惯 “处暑” 处暑的“处”是躲藏的意思,表示“处暑”节气以后,炎热的暑天将逐渐消失,躲藏起来我国大部分地区气温逐渐下降,雨量逐渐减少 “白露”从白露起,我国大部地区天气开始转冷俗话说“白露身不露”说明这时暑气已经尽了,气候凉爽,特别是早晚必须有适当的衣服保持体温,不该再赤身露体了 “秋 分” 根据天文学规定秋分是北半球秋天的开始 “秋分”这天,太阳几乎直射赤道,白天和黑夜几乎一样长短过了今天,太阳渐渐更加向南转移,北半球就开始白天短、黑夜长了 “寒露” 这个节气表示白露转为寒露,寒露将冻结成霜,天气将逐渐转冷这个时期气候变化极快,遇到寒流侵袭,会突然变冷要注意加穿衣服不要常驻凉 “霜降” 霜降说明气候渐寒,开始降霜霜是晴冷天气的产物霜降时有霜,说明天气晴好,便于割,减少损耗所以俗话“霜降见霜,米谷满仓” “立冬” 我国习惯把立冬作为冬季的开始从立冬到立春前一天为冬季,这是天文学上的四季划分标准但是气象上的冬季,是以气候寒冷的
12、
1、2月为冬季的 “小雪” “小雪”一到,黄河流域一般要开始下雪了雪降以后,需在吸收大量的热,才能化成水,接近地面的空气,自然要变冷,所以往往下雪时不冷,倒是融雪的时候比较冷 大雪 “大雪”到后,黄河流域一带渐有积雪积雪可使土壤中蕴藏的热不勿放散,对植物的生长有利在融雪结冰期间,又可使土中的害虫冻死积雪融化后,水分可供作物生长发育的需要 “冬至” 冬至的“至”就是极点冬至天的阳光差不多直射南回归线,北半球的白天最短;这以后,阳光直射位置向北__,白天渐长 “小寒” 我国大部地区进入严寒时期从冬至到惊蛰,是一年中的寒冷季节从冬至日数起,每九天为一段落,数到九九八十一天,寒冷算告结束,这叫做“数九寒天” “大寒” 大寒是我国大部地区一年中最冷的一个节气冬至时,阳光直照南回归线,射到北半球的阳光倾斜最大,而且白天最短,受到阳光的热也最少冬至后的一个多月,大约在大寒节左右,是一年中最冷的季节第五节地壳变动和火山地震
一、教学目标
1、初步认识地球内部圈——地壳、地幔、地核
2、初步认识地壳处于不断运动之中,高大的山脉、海沟等地形是地壳运动的结果
3、认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类
4、初步认识地震的发生,了解震级、震源、震中等概念
5、对学生进行地震灾害的国情教育,培养学生防灾意识
二、重点和难点重点地球内部结构、地壳变动的证明,火山地震的活动极其分布难点认识地壳的变动.疑点地球内部圈层是如何划分的依据是什么,软流层是何种状态,地壳变动会形成哪些地表形态,产生火山和地震的巨大能量来源于什么地方,火山和地震又为何呈带状分布解决方法利用模型;地理专题地图;标石(岩石)
三、课程资源__收集了很多有关地壳变动,火山喷发和地震的资料片,直观的对地球内部活动引起的地壳变动进行观察用一块厚稠布做褶皱产生的实验
四、教学过程本节分为三课时
一、地壳变动提问人类生活的地球表面上高山、深谷是如何形成的?一地球内部像煮熟的鸡蛋
1、教师或学生将熟鸡蛋切开,观察其内部结构,最好让学生自己画出三层结构,各层厚度比例要适当,可用彩笔画
2、学生自学课本内容,并读图4-
25、4-
263、请个别小组的几名同学在黑板上画出地球内部圈层构造,要求层次厚度比例适当,用彩色粉笔画,并填出三层的名称地壳、地幔、地核
4、学生指出并熟记各层的厚度地壳从地表到地表以下17千米处,地壳平均厚度17千米地幔从地壳下界到2900千米深度处地核从地幔下界到地心其中地幔按其性质差异可分为上地幔、下地幔,地核可以分为内核和外核
5、以图4-26为依据__学生分析岩石圈、软流层在地球内部所处的位置,学生讨论,个别小组发言,然后教师小结岩石圈是地壳的岩石与上地幔顶部的岩石的总称软流层是处于上地幔上部岩石圈之下呈熔融状的岩石,一般认为软流层是岩浆的发源地最好能用彩图示出岩浆是温度极高的熔岩,能量极大在此可为下一问题打下伏笔
6、地球内部圈层的划分可激励学生想象划分的依据是什么,是什么人划分的二地壳变动的证明1·给出学生儿条资料,让学生分析地壳发生了何种变化资料一:1692年,美洲中部牙买加发生了一次猛烈地震,岛上首府叶尔港有3/4沉入海底,许多年后当船只驶过这座水底城市顶部时,人们还能看见淹没在水下的一幢幢房子资料二:世界上最高的喜马拉雅山,近几十年科学工__在山上发现了很多鱼类化石在3000万年前,喜马拉雅山是古地中海的一部分,一片__,第三纪以来,发生了喜马拉雅造山运动,亚欧板块和印度洋板块相互挤压,大陆板块缓慢上升形成高大山脉现在仍每年以
0.33一
1.27厘米的速度上升资料三:近几十年内,黄河每年向渤海输入从黄土高原带来的泥沙十几亿吨,现在渤海仍是一片__,而且渤海也没有因之而变浅,就连黄河河口的三角洲仍处在水下资料四:位于非洲中西部的刚果盆地,原来是一个__很大的内陆湖盆,湖里水量很大,后来由于地壳运动,河流下切,湖水外泻,形成一个盆地分析四条资料并填下表:属上升运动的属下降运动的属缓慢运动的属剧烈运动的
2、完成表格后学习课本地壳变动的证明,读图4-28分析结果:建成时到十五世纪,地壳下降
6.3米十五世纪到十八世纪,地壳上升
6.3米十八世纪到1955年,地壳下降
2.5米
3、分析图4-27,学习:地壳变动后的地质构造——褶皱、断层用模型来说明,褶皱是地壳受力挤压研发生的弯曲断层是岩层受力断裂,断块位置发生错动;由于褶皱和断层的作用形成高大的山脉和盆地同时用厚绸演示褶皱,方法是把绸布平放在桌面上,两手压住绸布,距离要适当,从相对方面挤压绸布即可
4、教师小结:现有地表各种形态是地壳运动的结果,地壳运动基本有两种方向,叹水平运动和升降运动有的运动十分剧烈,有的运动十分缓慢
5、完成讨论p138中的
1、
2、3题答案:
1、引起地壳变动的巨大能量来源于地球内部或地球本身,即地球内部放射性元素衰变所放出的能量大量积累
2、如:东非裂谷不断加宽,__海峡几度升降等可以证明地壳在不断运动
二、火山
1、给出学生如下几个问题可以板书,可以发条子:1火山由哪儿部分组成,喷发物主要有哪些2火山喷出的岩浆来自何处,它们是怎样冲出地表的,岩浆冷却后变成什么3火山给人类带来的危害和益处有哪些4依图4-34说出全球的火山分布状况5火山可以分为哪儿类
2、引导学生看__或录像,时间不要长,可重复播放一次,然后再学习课本,在学生读课本的同时,教师板书一幅火山构造图
3、小组讨论,并逐一回答以下五个问题1火山由火山锥、火山口和火山通道三部分组成,火山喷发物有气体、液体和固体喷发物2岩浆来自地幔中的软流层;岩浆在强大的内压力作用下,火山口或地壳裂隙喷出地表,岩浆冷却后变成岩石,叫岩浆岩3危害是毁坏交通,埋没农田,弓l起火灾,甚至危及人类生命益处是火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料,并且火山口可富集大量的矿产,如硫矿等同时火山口形成的火山湖,湖水在医疗卫生方面有较大价值4全球火山主要分布为环太平洋火山带,地中海火山带,东非火山带,大西洋海__山带5火山可按活动情况不同分为活火山、休眠火山、死火山
4、__学生列举世界著名的火山可在课上或课下进行,并说出火山的位置,如富士山、艾特纳火山、白头山天池、五大连池火山等
三、地震
1、用唐山地震的一段实例引入一位深夜出急诊的医生回忆:夜间三时半,我有急诊外出,刚迈出门坎,地震就来了,先是晃,天旋地转,晃得人站不住,又挪不开,再就是颠,脚底像过电似的,紧接着房上的砖瓦飞了下来我心里发慌,那呜呜的声音,使人毛骨惊然,四周一片漆黑,倒房坍屋的巨响和呛人的灰土味,使我跑了起来,可是才跑了三四步就觉得不对劲一看,呀!我怎么已经上了房顶!
2、准备一些筷子和钢锯条,在课上做实验,体会震动与力的关系,此时教师讲解地震发生的原因
3、读课本图4-35,总结震源、震中、震源深度、震中距等几个概念读图4-
36、4-37,总结中国和世界主要地震带分布震源:地震发生的源地震中:与震源对应的地表部分震源深度:震源距地表的垂直距离震中距:各点离震中的距离等震线:距震中距离相等的点的连线全球地震带主要分布在环太平洋、地中海、喜马拉雅山中国地震带主要分布在:东南部__福建沿海,华北太行山脉,津唐地区,青藏高原及边缘的四川、云南西部,西北的__、甘肃、宁夏,可以用中国、世界地震分布图或投影片演示
4、地震的灾害可让学生讨论,个别回答
5、地震的预报和防范,学生阅读课本1张衡与地动仪2民间的预报方法常依据动物异常和自然现象异常如:井水是个宝,前兆来得早无雨泉水浑,天干井水冒水位升降大,翻花冒气泡,有的变颜色,有的变味道天变雨要到,水变地要闹建立预报网,异常快报告震前动物有预兆,大猫衔着小猫跑,牛羊螺马不进圈鸟雀惊飞不回巢,兔子竖耳蹦又撞,鱼儿惊慌农面跳,鸡飞上树猪乱拱,鸭不下水狗狂叫3现在科学家通过地震仪可准确测量出地震4地震的防范:在学生总结的基础上教师小结发生地震时千万不要慌乱不知所措,要冷静地快速离开房屋跑到空旷的地方,或躲到小开间房子里或桌子下
6、引导学生完成p150的讨论,并读图4-43教师应该熟悉中国区域图以及地质灾害的分布
7、学生可能置疑:1地球上地震呈带状分布的原因是什么2地震的震级和烈度破坏程度是怎样的3学生___和世界区域图不太熟悉……
8、作业:1搜集中国以及其他国家发生过的级别较大的地震和火山活动情况2在中国和世界空白图上绘火山、地震分布3想象地球内部的物质结构,从以下凡方面考虑:状态、温度、密度、压力、物质组成第六节眼和视觉
一、教学目标
1、能说出板块构造学说的主要论点,并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因
2、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程,初步领悟假说在科学发现中的重要作用
二、重点和难点
1、从宏观上了解地壳运动的规律;地壳变动发生的原因
2、分析地壳变动和板块运动的关系
三、课程资源__课件、两本书本、小刀教学过程
四、教学过程
一、【德】魏格纳的大陆漂移假说(1912年)
1、板块构造学说是在大陆漂移和海底扩张学说的基础上发展的
2、魏格纳认为二三亿年前,地球上只有一整块联合古陆,周围是一片广阔的海洋后来,在地球自转所产生的离心力和天体引潮力的作用下,这一块联合古陆开始分离由较轻的硅铝层组成的陆地,像冰块浮在水面上一样,在较重的硅镁上漂移,逐渐形成了现在的海陆分布(看课件)
二、“七巧板”——板块
1、地球的岩石圈好像是一整块拼好的七巧板(板块)他们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的实例大洋中脊(海岭)可对应太平洋中的夏威夷群岛或大西洋中的冰岛;消亡边界可对应__及以东的太平洋或马里亚纳海沟;地缝合线对应我国的雅鲁藏布江
2、全球由六大板块组成,这些板块“漂浮”在软流层上,不断的发生碰撞和张裂全球岩石圈分为六大板块亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块一般说来,板块的内部,地壳比较稳定,两个板块之间的交界处,是地壳活动比较活跃的地带相撞相挤压的地方,常形成山脉当大洋板块和大陆板块相撞时,大洋板块因密度较大,位置较低,俯冲到大陆板块之下,往往形成海沟,是海洋中最深的地方;大陆板块受挤上拱,隆起形成岛屿和海岸山脉如太平洋西部边缘的深海沟——岛链,就是太平洋板块与亚欧板块相撞形成的在两个大陆板块相撞处,则形成巨大的山如喜马拉雅山脉是亚欧板块和印度板块碰撞产生的板块相对__而发生彼此碰撞或张裂,形成了地球表面的基本面貌(如东非大裂谷、印度洋、大西洋____形成的)(看课件)
三、关于书上的实验生长边界互相挤压,消亡边界互相拉扯可以让学生自己挤压书或者先把两本书简单的用透明胶粘起来,然后用力拉,也可以有同样的效果(同时可以提醒有意识的去体验火山和地震的感觉)
四、课堂练习P153练习
1、2第二题有点难度,可适当的提醒
五、课外作业作业本最后,有条件的话可以叫几个学生上来把六个板块拼成一整个大陆第七节地形和表示地形的地图
一、教学目标
1、知道主要的地形类型,能够说出主要地形类型的特点
2、了解外力作用对地形的影响,并能根据当地情况说出1-2种在外力作用下形成的地形特点
3、能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图,能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途
4、知道绘制等高线地形图的方法,并绘制一幅简单的等高线地形图
二、重点和难点本节内容分为相对__又有关联的两部分,地形类型及其外力作用对地形的影响;简单等高线地形图的判读和绘制
三、课程资源__大量的有关中国地形、等高线地形图
四、教学过程
一、地形的类型地形指地表起伏情况,常见的有五类山地、高原、盆地、丘陵和平原,通常把这五类地形称为常态地形课件展示这五种地形,和一起完成P154的表,老师在黑板上写总的板书其中丘陵——海拔有高有低相对高度小平原——海拔较低相对高度较小山地——海拔较高(500米以上)相对高度较大高原——海拔较高(500米以上)相对高度较小(和山地的区别)盆地——看更多关于地形的__,让学生进行判断P154思考家乡的主要地形类型及对当地经济发展的影响属于江南丘陵,可以从交通、旅游、特产、气候等角度进行分析
二、地形的变化
1、地球的内部力量我们已经知道了世界上有各种各样的地形,而且通过喜马拉雅山从海洋——陆地,__海峡从陆地——海洋,我们也可以知道地形一直是不停的在变化的那么什么力量是地形变化的原因呢?根据前面学习的知识,我们已经知道了一种力,那就是来自地球内部的力量——地壳的运动内力来自地球内部力表现为地壳运动(褶皱、断层)火山、地震促使地形变化结果高山、高原、盆地或低地,使地表变得高低起伏除了内力还有其他力吗?
2、地球的外部力量什么叫外力?结合实际举例,启发学生思维,理解教材内容例如夏收之后的麦田需要及时犁耕,新翻的麦田本来土块遍地,但时过数日土块自然变小了且松散了岩石也是一作,经长年日晒夜露,慢慢地,大石块变成小石块,小石块变成砂请思考这是什么力量在起作用?(风化作用)平整后的坡耕地遇降雨,表面出现数不清的冲沟,这是什么作用?(侵蚀作用)冲沟中原来的沃土离开了“娘家”山沟溪水变浊,这是什么作用?(搬运作用)每当暴雨过后沟谷出口处会出现泥沙聚积现象,这又是什么作用?(沉积作用)告诉学生这些都是外力作用讨论,宁波的丘陵地形是怎么形成的?(结合内力和外力)看课件,分析流水、风力、冰川等对地形的影响小结总之,来自地球外部的力将高山削低、低谷填平,使表面趋于平坦(结合P157的讨论)想一想“当我们到一个山区考察时,看到有高耸的山峰,有深陷的河谷,有褶皱弯曲的岩层,有飞流直下的瀑布,这一切地表形态是地球上什么力量作用的结果?”(是内力和外力共同作用的结果)P158的思考,说出___?
三、表示地形起伏的地图引入地球表面有陆地,有海洋,有高山、有深谷,高低起伏、差别很大在地图上____把这些不同的形态表现出来呢?我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢?今天我们就来研究这些问题思考珠穆朗玛峰很高,但是登山队员去登山的时候也是要地图的,那这个地图怎么花出来的呢?我们一起来试试看生用橡皮泥捏出珠穆朗玛峰的地形(有的学生捏),然后在山峰不同的高度处按一定的高度差依次画上等高线师看__(等高线地形图),同时演示等高线地形的模型,让学生边动手边讨论※※三个讨论问题的参考答案
1、闭合的等高线形状
2、确定一个山峰的固定中心点,然后一层一层的把下部分去掉,然后依照轮廓画
3、很小的封闭的曲线画好的等高线给大家展示一下,然后提出等高线地形图的概念,并提出等高线投影的方法描述一下,让学生进行想象,应该没问题看__(地形刨面图绘法),让学生把地形和地形图更精密的练习起来问题等高线有什么特点?——通条等高线上各点海拔高度相同等高线有多少条?——无数条实际地形要比模型复杂得多,我们也不可能亲自测绘,怎么表示更复杂的真实地形呢演示握拳平放于桌面,将拳头看做地形模型,指出拳头上能代表山顶、山谷、山脊和鞍部的部位(让学生自己动手进行探究)下面研究等高线地图上的山顶、鞍部、峭壁、山谷等部位的等高线如何区别p156表看__,慢慢演示,尽量让学生总结出这些等高线的特点地形部位等高线分布特点山顶等高线呈封闭状态,由外向内,海拔增高鞍部两条等高线凸出部位相对应峭壁等高线重叠处山脊等高线向海拔较低处凸出山谷等高线向海拔较高处凸出陡坡等高线较密处缓坡等高线较疏处山峰(洼地)等高线呈很小的封闭的曲线时(中间高)或(中间低)根据学过的等高线地形图判断地形,P156图4-58左边那幅是盆地,四周高,中间低右边那幅是山脉,中间高,四周低,但中间的山峰不是非常陡峭有条件的学生把等高线地形图中的地形模型做出来,看谁更象P158课后练习
1、C处附近,等高线分布表明,该处是峡谷,在此处筑大坝可以省工,并且集水效果最好
2、流水对高山高原地形具有侵蚀作用,在平原地区具有堆积作用风的吹蚀会形成风蚀__、戈壁,风的堆积作用可以形成沙漠羃蒂蕿肅艿莈蕿螄肂芄薈袇芇薃薇罿肀葿蚆肁芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃肆肆薅蚃螅莂蒁蚂袇膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂蝿螂羆蒈螈袄膁莄螇羆羄芀螇螆膀芆螆袈肂薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节袂袅聿薁袁羇芄蒇袁肀肇莃袀衿芃荿蒆羁膆芅蒅肄莁薃蒅螃膄葿蒄袆荿莅薃羈膂芁薂肀羅薀薁螀膀薆薀羂羃蒂蕿肅艿莈蕿螄肂芄薈袇芇薃薇罿肀葿蚆肁芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃肆肆薅蚃螅莂蒁蚂袇膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂蝿螂羆蒈螈袄膁莄螇羆羄芀螇螆膀芆螆袈肂薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节袂袅聿薁袁羇芄蒇袁肀肇莃袀衿芃荿蒆羁膆芅蒅肄莁薃蒅螃膄葿蒄袆荿莅薃羈膂芁薂肀羅薀薁螀膀薆薀羂羃蒂蕿肅艿莈蕿螄肂芄薈袇芇薃薇罿肀葿蚆肁芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃肆肆薅蚃螅莂蒁蚂袇膅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂蝿螂羆蒈螈袄膁莄螇羆羄芀螇螆膀芆螆袈肂薄螅羁芈蒀螄肃肁莆螃螃芆节袂袅聿薁袁羇芄蒇袁肀肇莃袀衿芃荿蒆羁膆芅蒅肄莁薃蒅螃膄葿蒄袆荿莅薃羈膂芁薂肀羅薀薁螀膀薆薀羂羃蒂蕿肅艿莈蕿螄肂芄薈袇芇薃薇罿肀葿蚆肁芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃肆肆薅蚃。