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文本内容:
导师心语我眼里的你们——写给我挚爱的学生们周洁认识你们像是一种邂逅,不期而遇,又需相伴三年你们每一个都是我的一个“特别”,每一个都给予了我一个“惊喜”,对我而言,成为你们的老师是生活赋予我的使命,成为你们的朋友却是人生寄予的渴望时常从你们的身影中回到过去,因为你们的坦荡不羁、狂妄无律;在你们的言语中可以听到自己的心声,因为你们畅所欲言、无所顾忌和你们在一起,我才发觉自己已经长大曾几何时,我也如同你们一样,畅想着未来的美好,渴望着个性的张扬,害怕被束缚,担忧被遗忘这才是真正的你们,十五六岁的你们也只有这样的你们才是真实和可爱的你们中间有“说得到却永远做不到的陈一帆”,有“文静而富有才气的彭玉汜”,有“只有半个脑袋的承希宗”,有“永远停留在幼儿时期的陈焕”,有“能混善骗的江湖小子费晓晨”,还有“好强却爱无病__的唐蒙”,“自命不凡却属爬行动物的超人许喆”,“号称新江南第一才子的张俊”,“永远忠于仔仔而又倔强的江丽莉”,“飘忽于半梦半醒之间的何潇”……你们有个性,有脾气,有心情,有幻想,是真真切切而又色彩多姿,惹人厌而又惹人爱的一群孩子不要为自己的无知发愁,也不要为自己的不佳担忧,这是你们人生旅程中的一站,成长阶梯中的一层,每个人,每个生活在这尘世的人们也都是这样走来的长大的人们啊,永不再会回到你们这个时代,即便是在回忆里,也只能品味着曾经拥有恰又远如隔世了有的人痛苦得在罪恶中不知方向,为了生存勾心斗角迷失了自我;有的人碌碌无为苦苦挣扎,为了前程被迫爬行扭曲心灵我深深地羡慕着你们只因为羡慕,我变得那样的自私,我希望你们每一个都像我想象的那样__;只因为自私,我变得那样的渴求,我希望你们每一个都像我理想中的天使;只因为渴求,我变得那样的小心,我希望你们每一个都像我寻求的那样成长我不怕你们犯错,在错误中弥补自己,在错误中成长,我会帮助你们;但我怕你们失去自我,淹没自信,那会让我无助与失落请告诉你自己,你的未来想要什么!请告诉你自己,你的方向在哪里!请告诉你自己,你的心还在怦然跃动富有生命的__吗?只要你深知答案的所在,那我就会化作35盏灯点亮你们,帮助你们请相信我!上帝只给了我灵魂,可是你们给了我灵魂的活力!我想你们永远会比上帝更加伟大!给她一份友谊,使她健康成长——一个特殊家庭学生导师制教育手记张兰芳学生悦心是一个与我友谊深厚的学生,与她的交往,为我揭示了青少年神奇世界中的许多东西一悦心是通常意义上“品学兼优”的学生平时,她性格温和,不声不响,不张不扬高一开始,她的文化课成绩就是年级里数一数二的,演讲、写作均有特长,多次在各级大型比赛或__上表现出色那时候的悦心,在所有师生眼里,是个让人省心的优秀学生二进入高二以后,这样的悦心,却日渐孤僻在深入了解悦心家庭之前,大家认为,悦心的父母之间只是存在一些感情问题可是,一次家访中,我从她爷爷奶奶那里知道,原来,在悦心小学时,她父母已经离异,但为了悦心的成长,他们却隐瞒至今因为悦心一直跟爷爷奶奶一起生活,为了给悦心一个完整的家庭印象,做父母的为了隐瞒情况,几年来,竟然坚持每个周末一起到爷爷奶奶家吃团圆饭年幼时的悦心还可以被隐瞒,已经读高二的悦心还可能瞒住吗?已经隐隐了解实情的悦心,开始有了自闭的倾向,尽管成绩好,但与人交流有了障碍,胆小,忧郁,几乎不与同学交往,也绝不让别人知道自己家庭的事情不肯住在学校,最大的障碍是不愿和同学公用一个浴室,……这时候的悦心,逐渐成了不易接近的孤独人,开始成为最让老师头痛的学生,不知如何解决她所面临的问题三在我还没有采取措施前,一件事却激化了悦心的情绪原来,悦心的母亲因为觉察悦心的孤僻倾向,上周末,就报名参加一次美国教授__的全封闭的亲子活动结束的那天,本以为父母亲双双来接她的,但母亲提前带着男朋友开车去接她了她不肯,一定要等父亲来,于是,父母之间的关系明朗化了悦心终于不得不明白,父母是早已离婚了于是,她哭了,不肯来上学她开始在家里不和任何人说话她完全封闭了自己,原来还只是与同学缺少沟通,现在与成年人也不愿沟通;原本就与母亲沟通不多,更是不肯与母亲交流;原来与父亲亲密的友谊一下子荡然无存,她开始拒绝与父亲沟通;爷爷奶奶只是照顾她的生活,难以走进她的内心年迈的爷爷奶奶冒雨赶到学校,寻求我的帮助,告诉我一切在淅淅沥沥的雨声中,我陪着两位老人,坐在学校的小会议室里,听着他们为了悦心的成长所付出的一片苦心……心中有一种难言的苦涩为了孩子,分手几年的夫妻,却能如此默契的保持着每周一次的探望,这份爱女真情也实为难得啊;为了孙女,年迈的老人放弃安享晚年,每天打理悦心的一切,这份付出更为珍贵啊第二天,从来都是孤独又微笑的悦心,被我引到来到学校的小会客室幽静的__内,她哭得泪雨滂沱终于说出,其实一直在猜测,父母早已不在一起了,只是接受不了,也不愿接受,希望用自己的爱能够把他们维系在一起,可是终是不能够啊,那份心底的失败让她无法承受尤其是被骗了那么久,终究还是一场空,这份失败无论怎样无法面对我倾听她对母亲的不满,对父亲的失望,内心的苦恼,任凭她在我面前流泪交流中,我发现她出现的困难,其实源于不理解与不信任父母不理解孩子的精神世界,以为靠谎言和伪装可以保护孩子的感情,使孩子免受伤害;而悦心不理解父母,甚至爷爷奶奶,对他们抱以戒心和成见,因为他们没有关心自己,欺骗了自己这时候的悦心是最需要友谊的时候,我____让她愿意亲近我?我思考着四要培养对人的爱,培养相互的尊重,培养体察另一个人的细腻的精神活动的能力,需要的是一份友谊十几年的教师生涯使我确信,培养与学生的友谊,是解决学生问题最有效的策略之一苏联教育家苏霍姆林斯基常常对学生家长们建议“要机智地对待并要尊重孩子的个性,他正在成长为男人或女人;你们与青少年的相互关系渗透着平等的精神,同时渗透着对长者的生活阅历的尊重;要珍视少年对__的追求,不得用不信任和怀疑让孩子受到委屈,同时又要了解自己孩子的一切,但不是通过纠缠不休的架势和监督去了解要教导他们使他们___和行为渐趋成熟,使他们确立起对自己行为的责任感,这是表明成熟在道德方面的一个重要特点”中国这一代中学生大多为独生子女这些孩子最惧怕的是孤独,最需要的是友谊他们中的很多人从童年开始与父母之间建立良好的友谊关系但是,有些孩子却不能把自己的父亲或母亲看作自己的朋友,特别是特殊家庭的孩子失去了家庭的温暖和__友谊,再拒绝与同龄人的交往,就更孤独了孤独的悦心不再信任父亲母亲,不再与父母亲密无间,也随即把自己与同学隔离缺少同龄伙伴,又没有了__家长的良好沟通,作为班主任,我希望自己的友谊和__的智慧能够帮助她度过难关我开始走近越来越自闭的悦心,试图建立师生之间的友谊我对她进行了更加人文的管理能够宽容的,我都宽容了住宿,别人一周回一次家,她可以三天回一次家;实在不肯住宿,就让她走读(因为她家离学校比较远,住宿更方便);不肯上晚自习,考虑她自学能力强,也准许了;早读课赶不及,我特许第一节课之前到即可;周末不肯补课,也放行……五我们相处不错,她每天按部就班来上学,成绩也稳在年级前__名然而,悦心是个极为要强的孩子,不愿给我工作带来麻烦她几乎都在早自习之前赶到,偶尔迟到一次,她那种犯罪般的表情,我看了都心痛于是,高三一模的前几天,悦心的父亲又焦急地告诉我,悦心又不肯来上课,想一个人在家复习迎考,怎么劝也不听最后求救“张老师,只有你来劝了,她现在只听你的”至今还记得,我和她肩并肩手挽手,在学校的操场上谈心我毫不宽容、毫不迁就地与她谈论生活的错综复杂和种种无奈,就像__谈话一样我们谈论人生的幸福,追求幸福的权利,婚姻的实质,父母对子女的义务我启发她,她的父母有选择婚姻的权利,但他们都爱她,才愿意骗她,并把这个谎言隐瞒了十年;认为她长大了,;才慢慢地透露事实的__;要求她顺利完成学业,考取理想的大学,有一个好的未来,都不是错她的愤怒也情有可原,因为谁都无法忍受欺骗那一天,我们走了一圈又一圈,一直走了两个小时谈话的实质是谈论人的命运,__与__之间的,以及__与孩子之间的微妙的、充满矛盾的关系悦心不自觉的妥协了,答应除周末的补习外,周一到周五按时到校上课我深信,处于这样一个不轻松时期,甚至是苦闷时期的悦心,就需要这种揭示人生真谛的谈话六越来越接近高考,学校的制度也越来越严,作业越来越多,时间越来越紧,意志力不够的悦心,周末不参加补课的悦心,在考试中不能够占据靠前的位置了学业上遭受如此挫败的悦心,二模后再不肯来上学,要在家里自学父亲的逼迫,她以不理睬做无声的__,并把从网上下载的关于抑郁症的资料打印出来,一句话不说地放到奶奶能够看到的餐桌上三方协商的最后结果是,平时可以不来,周末到一次学校,我从其他几位老师那里取来所有的__及印好的参考答案,一并给她,他回去做,自己对答案,不理解的再问老师如此,终于维持到了高考前夕,6月1号,我终究是不放心一直在家自学的悦心,借口送准考证,准备去看望她,先打__征求她___,问她欢不欢迎,她说欢迎,我与另一位一直关心她的老师作代表去家里探望,实际是要进行考前的心理疏导与学科__看着本可安度晚年的爷爷奶奶,每天必须有一个人留在家里陪悦心她自学读书,我不由得思考,是现行教育的过错,是她父母的过错,还是她本人的过错?边喝她奶奶精心煮的红枣鸡头米莲子汤,边给她做考前的心理疏导,考前复习指导,答题规范指导……认真倾听的悦心,使我确信,她真是块读书的好材料,聪明,灵气,坐得住本科她是可以考得上的,凭她的智力水平理应考进的更为理想的大学可是,以她目前的学习方式及个人心理状态,却有点难度即使考上了理想的大学,今后,她的路又将怎样?她能够适应大学的__生活吗?近两个小时的__结束了,告别的时候,看着始终话不多的悦心,我只有微笑,微笑回首时再次叮嘱“6月7日准时到校,我在休息室等你啊”七因为高考的考点设在我校,所以,学生都是住在学校,学校安排考生的一切在校外的悦心,8点钟准时到了休息室我拎着的一颗心终于放下了每场考试结束,她父亲开车来接而每场考试最让我担心的还是悦心,也许,这已经超越职业的关心,我想,是师生情谊,是爱让我如此牵挂吧每场考试结束,我展现给她的是一个温和的笑容,一次轻轻的拉手……文科四天五场考试,我一场一场地等过来八高考结束,6月25日上午学校召开毕业典礼,悦心的奶奶是我邀请的嘉宾,老人一脸的欣慰作为悦心的班主任与导师,看着悦心在毕业典礼上微笑的面容,有回忆,有忧伤,我也是百感交集,母校,在悦心的心里是怎样的呢?晚上,高考分数出来了,学生基本正常发挥,我有一丝遗憾,悦心也如我担心的,差几分到本一,但还是由衷地为她高兴,毕竟,她闯过了这一关,可以用相对平稳的心态面对未来了与此同时,在家里查到分数的悦心,给我发了信息“老师,我分数查到了,总分××分谢谢您,我的老师”深夜,悦心妈妈发来一条__“张老师,悦心考得不好,辜负了您的关爱,让您失望了她的失败是性格使然,更是我们作家长的纵容,希望在今后的人生中,她可以走得更好”九悦心考取了省内一所知名大学报到前,她与初中一位同学一起来看望我,情绪很好,很阳光,和我说了很多话教师节,她又给我发了信息“老师,我已经在军训,一切都适应,您放心”开学后,悦心顺利通过ACCR班的选拔测试晚上,悦心的妈妈又发来__“张老师,悦心在学校的选科考试中以全校83名的成绩考上了ACCR班,现在生活学习都很适应,对过去的任性与不足也有了认识,寒假她来看望您再汇报”我知道,以悦心的个性,性格温和,沉静,坐得住,学习品质好,ACCR班非常适合她希望悦心顺利读完大学,生活顺利十“如果与__之间没有受到崇高理想鼓舞的充满乐趣的友谊,就不可能有甚至不可能设想有精神丰富的青年时代特别是失去了家庭中人情的温暖和快乐的学生,只有与__之间的友谊才有助于把一个未成年的孩子培养成真正的人”(苏霍姆林斯基)要成为青少年的朋友,就必须深入了解她的内心世界,用心去感觉和响应她细腻的思想、愿望和忧虑在孩子最困难的阶段,给她一份友谊,也许就可以让她度过难关,健康成长寒假回来的悦心,抱着一束鲜花来看望我,阳光、开朗,乐观、健谈,我们又一次走在学校的操场上散步这次是她说的多了,谈自己的大学生活,谈自己的学习计划,对未来的设想我侧头看着温柔沉静娓娓而谈的悦心,已经是一个健康而优秀的大学生,我完全感觉得到她的幸福一杯菊花茶周静她是一个极内向的女生成绩中等,长相一般,单薄的身子,微微有点含胸进出教室时,她总是低着头,微侧着身体,无声无息,像一直受惊的小兔即使课堂上同学们的讨论最热烈的时候,她也只是抿着嘴,做一个忠实的旁观者偶尔碰上老师的目光,也是慌乱地低下头,让那两排长长的睫毛遮挡了眼睛的光彩她从来不参加班级活动,日子久了,同学们也好象把她给忘了,她也越来越沉默了可是,她的文笔实在是清丽脱俗,似乎很难和她毫不起眼的外表__起来人生百态,在她的笔下娓娓道来,似乎都多了一点空灵之气即使是忧伤,也是美丽的我常常想,这么灵秀聪慧的女孩,有这么丰富细腻的内心,真是不简单,可她___要这样封闭自己呢?有一次,我出了一个作文题我很重要可让我失望的是,当我首先打开她的本子,却发现她只草草写了几句话“我有活泼可爱的弟弟,所以,在家里,我不重要;___出众的口才、动人的歌喉、优美的舞姿,所以,在学校里,我不重要我是如此微不足道,我真的不重要看着这短短的说明,我想我大概明白了这敏感的孩子,遭到了太多的忽略,也许,这样的忽略是无意的,可一样造成了一颗孤独的心“可是你有出色的文笔,你有丰富细腻的内心,在我们大家心中,你很重要记住小草虽小,也一样享受阳光的温暖”写完这段话,我长长地舒了一口气以后的几天,我一直在默默地等待,等待心灵的开启一个周末的黄昏,踏着夕阳的碎影回到宿舍,却发现一个单薄的身影正在徘徊“来啦,进来吧!”我和她打招呼,就像对待一个老朋友一样“老师,我……”“别急,先喝杯茶”我拿来两个杯子,放入几朵干菊花,注入开水顿时,热气袅袅升起,在眼前氤氲开来刚才的拘谨的气氛也渐渐消散她专注地看着杯子,眼睛明亮又清澈杯中的菊花原本枯黄干涩,拥挤着浮在水面现在,它们在热水的浸润下缓缓舒展开来,慢慢沉到杯底一片片薄如蝉翼的白色花瓣在水中招摇,金色的花蕊轻轻颤动,仿佛微风吹拂,又仿佛刚刚接受蜜蜂的亲吻茶水金黄澄亮,散发着菊花特有的清香“真美,这菊花真美!”“是呀,可是,干菊花是不美的”我指指桌上的干茶包“它吸收了水的热力,得到了水的滋润,所以焕发出原有的光彩水呢,也因菊花而拥有了特别的芬芳和清冽如果它们离开彼此,水就是寡淡的,菊花就是枯萎的,两者合二为一,才能照亮各自的生命每个人都像干菊花,合在一起就是一杯热气腾腾的菊花茶你明白吗?我们对视着,仿佛都看到了对方的内心深处从这以后,她慢慢变了,挺起胸,抬起头,开朗了,活泼了,学会了接纳别人,也知道推介自我她的文章多次发表,她的名字也常出现在作文竞赛的获奖__上,她甚至还参加了学校的艺术团那一年的迎新晚会上,她写的新年祝词博得了全校师生的掌声高三毕业的汇报演出上,她满脸油彩地从后台跑来,全不顾别人惊异的眼光她用力搂着我,眼里有盈盈的泪光“老师,你相信吗?刚才是我在演四凤”“是,你演得很棒,你一直很棒”我也觉得鼻子发酸“老师,谢谢你,我永远都会记得那杯菊花茶它让我找到了人生的快乐与意义”我想,我们每个人都应该记住那杯清香四溢的菊花茶(本文发表于《班主任之友》2005年第12期)导师关爱的文化意义陈兴才
一、导师关爱文化的实质 导师制本是大学或科研机构里硕士、__生的培养模式,当把这种模式引入到中小学时,它实际上要求的是老师对学生的全面关爱与指导,包括学习、思想、性格、品质等人生成长中的诸多要素,放到中小学校这个特定的环境里来说,也就是指教师的角色不再仅仅是单一的任课老师或班主任或另一种教育者角色,每一个教师对于他所关爱的具体学生来说,他既是任课者,又是班主任,还是生活指导者,感情沟通者,人生规划者,等等到了这个层面,导师制表面上是一种教育形式一种方法,它的实质是一种以“关爱”为最显著特征的含义丰富的教育文化可从两方面去看一是把导师关爱看成是对“教育就是服务”的理念的实践“教育就是服务”的理念如果只停留在一个宏观层面的话,其实没多大意思,等于没说;就像说每个人活在世上都是服务一样,因为放之四海而皆准,就失去了指导意义,又好比说,吃饭很重要,并不能对世人吃不吃饭有什么指导意义但如果不是空说,而是把服务的念头放到一个具体的事情上去,那它服务的特点就显现了比如,教育就是为人的成长服务;比如,德育,人们是不大与服务相连的,但如果说我们的工作不是管学生,而是为学生的成长提供各种各样的服务,那就对了,倒正是教育的实质和目的所在了,而且是新课程的思想;还是从德育来说,它的体系,途径,手段,方法,很多,也很复杂,什么自主啊,引导啊,等等,它们与宏观上的“教育就是服务”没多大__,非要__起来,就只能是正确的废话了但,导师制却是一个例外,它的形式和特点,倒真真实实的可以体现“服务”的意思把为学生提供__的教育服务作为一种责任,不能大而化之,广而言之,而应“落实”,那就必须把服务的大道理转变到对个体生命的关爱行为,注意,强调的是对个体生命——那就是导师关爱制了二是导师关爱最好地体现了教育的真谛导师对学生的真心实意(注意,这不是空话,是要有具体的形式和行为支撑的)的关爱教育才是教育的真谛这就是一种关爱文化,用来营造和谐、健康、自由、轻松、主体、个性的氛围这种氛围正是学生健全品格形成的温床和催化剂,而健全的品格教育是一种有效的道德教育方式为了帮助教育较好地负起对青少年学生进行人生指导的责任,试图创建导师关爱的文化氛围,以老师的奉献和付出从中对学生进行信任、尊重、理想、责任、自信和自尊等适应现代社会与个体发展要求的人生品格形成的教育创建导师关爱文化体系,需包括人本性的__文化、激励性的育人文化、__性的教学文化、自主性的学习文化,旨在培育学生的健全品格导师关爱文化,是从生本主义出发,弘扬礼仪、诚信、负责等国内传统文化的同时吸纳国际上人性化、个性化、__自由的文化,在中西文化兼容中所表现出来的具有现代人文特质内涵的学校文化之一以学生充分和谐的发展为目标,以培养学生健全品格为重点,以具有人文教育特质和内涵的校园文化为载体,通过学校教育教学活动的充分整合促进教育人本化
二、从受教育者的角度来看其意义品格教育是20世纪80年代以来在美国及其他西方国家兴起的一种道德的教育模式的研究热潮我国几代___都十分重视培养公民必须具备的道德品格因此国内品格教育的研究也方兴未艾尤其是《_______关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,各级各类学校把未成年人思想道德建设作为重大而紧迫的战略性问题来研究,已形成国内外互动的研究氛围要注意和必须强调的是,当把“道德建设放入学校教育这个背景”时,它已不应是狭义上的“舍己为人”、“尊敬师长”、“公而忘私”这些人性侧面,而应是人格的全部,教育在培养走向国际的中___同时,它具有强烈的“生命性”,而不仅仅是“无私性”之类的东西学生是个复杂的生命体,教育是翻阅生命,促进生命成长提高学生生命质量的过程而教师的定位就是,庄严地神圣地走向并影响另一个生命的生命如此一来,要想达到这个境界,普通的学科教学,通常意义上的班主任管理,能起到相当作用,但受条件的限制,不可能达到理想状态,何况,从传统看,中国的学校教育更多的还是以教学,以学生考试成绩为中心的既然如此,有没更好的形式以弥补呢?导师关爱制可算其中一个较明确而有效的教育方式
三、从教育者的角度看其意义教师的职业是培育人性的教育即应重视培养什么人,又重视培养人的什么然而我国近半个世纪中编撰的数百种《教育学》似乎都淡漠人性培养的深刻的内涵所以,目前在教坛上的教师要补上这一课,懂得培育人的善性、理性,强调精神追求,体验人生幸福,坚守人性底线实现个性升华,确立权利意识,守护人性原则等,才能全面落实教育的根本任务于是,以导师关爱文化研究为载体,可以提升教师的人文修养,高尚的道德情操,以智慧与良知合为一体的人格魅力去教育学生 教改的问题是教员问题当然没有教师学生观的转变就不可能有生本观念就不可能有关爱的现象,即失去了生本教育的意义也就削弱了品格教育的力度因此生本观念是导师关爱制的理论基础说到底导师关爱文化凸显教育的人文性、包容性、激励性和科学性原则,润养人格魅力,追求品格人生求得每个学生身心和谐地持续发展这就决定了必须对教师进行培训使其忠诚于教育,热爱学生,踏踏实实地进行教育实践创新,才能做好导师工作这种培训提升师资的工作,带动学习型__的建立,导师关爱文化的形成,带动学校国际文化本土特色教育的形成,品格教育氛围的形成学生自然受到国内外优秀文化的熏陶和洗礼,有助于形成健全的品格
四、需要做些什么?一是探索导师关爱制的理论指导意义和实践功能,创建中西文化兼容的教师文化___要强调中西文化兼容?很简单,我们很多传统的教育观念已经与现代人格的培养脱节或不相应,新一代健全人格学生的培养,必须有着国际化特征、时代特征,比如,__、平等,在我们的学校教育中一直很弱势,近于无,甚至,学校越“管得好”,就越与“__、平等”相远培养一批爱生、爱教育、无私奉献、执著追求教育真谛、品德高尚的骨干教师、建设一支德教双馨的教师队伍,是实施导师关爱的前提,说简单些,目前的普通意义上的教师,还不够格去做学生人格的塑造者以导师关爱文化带动用文化经营学校策略的实施,以教师的发展带动学生的发展,是必须的方向二是导师关爱制要求从班级管理本位的体制向有利于学生个体发展的体制转变这是方__里必须要解决的问题,否则,标签式的所谓导师关爱制,只是一个笑话让学生做自己的主人构建有内+外教育特色的德育管理构架,让每个学生成长都有老师的关爱和指导,寻求一个现代的具有国际化、时代性管理特点又有本土特色的学生管理文化,以学生的发展带动学校的发展导师关爱文化是一种科学的手段,其落脚点是促使每个学生健全品格的形成,促进人的潜能__,提高学习效益因此,品格教育与提升的工作也是解决学生在学习过程中的情感投入、智能投入和学习实践行为投入的问题健全品格是伴随每个人一生的教育,品格教育是什么?就是营造这种生动的、具体的、形象的教育文化情境情境就是一种润泽,一种营养,一种教育关爱文化智慧的物化因此导师关爱文化是促成学生健全品格的有价值的教育,就是以导师关爱文化为背景,以关爱为手段走进学生的心灵,并且能让他们触摸到、体悟到,获得心理认同矫正缺点痛也不觉痛,学习中苦也不觉苦,这是有真情实感,有生命力,有魅力的好教育,这样的教育经历伴随每个人一生的成长综上说明,导师关爱文化是对学生进行品格生成的前提与条件,而学生健全品格的形成是导师关爱文化的目的与归宿他终于赶上来了王静静
一、个案简介L,男,17岁,智商正常,成绩中下家庭状况父母经商
二、问题的发现开学前曾经了解到他在初中参加数学竞赛获过奖,心想他一定是一个各科成绩都很优秀的学生可是开学后,我发现他上课极不认真,我让学生读课文时,他端着书闭着嘴巴不出声音;我让学生思考时,他却在那里发呆;叫他起来回答问题时,他经常声音很响地说“老师,请把问题再说一次”全班的学生有的哄笑,有的斜着眼睛看他,更有的学生说“他嘛,无非是拳头最厉害”从平时的检测中发现,不要说听力、作文,就是基础知识得分率也很低难道他真的不能学好吗?那么他的数学竞赛又怎么会得奖呢?带着疑问,我开始注意起他来
三、寻找问题的结症我见到了他的父母交谈中得知他在初中一二年级时学习成绩是很好的可是在初三时,换了一个新的班主任,因为他的调皮,对他置之不理,他便失去了学习的兴趣,导致了基础越来越差,对学习也失去了信心加之父母工作较忙,对其放松了管理,养成不良的学习习惯这些都导致了他学习成绩的下降
四、采取解决问题的措施1.拉近师生关系,以朋友的身份鼓励他树立学习的信心他的性格比较孤僻,因此班里的学生总是把他孤立起来,所以他在班级里是很孤独的又由于学习成绩不好的人,往往最不爱说起学习于是在平时的接触中,我就避开关于学习的话题,久之,他很奇怪的问我,以前老师关心的只是成绩,其他方面是谈都不会谈的这时我告诉他,师生之间可以成为朋友,可以无话不谈,而且我愿意与他成为朋友他似乎很感动,因此,他有了什么问题,能够过来和我说,有一次他抱怨说他的父母对他很不关心,不然他也不会是现在这个样子借此机会,我告诉他说,其实他的父母因为工作太忙,对他照顾不到,有时也很自责的,但是并没有对他失去信心,每次来时都要叮嘱老师要多多照顾他并且鼓励他说“人一旦有了困难,就不能怨天怨地,如果成绩上不去,就应该自己努力只要肯刻苦,你也会成为一个成绩很好的学生,不信你就先试试看”从此,他真的认真起来了学习态度的改变,使班级里的学生对他有了新的看法,他从中体会到了新的快乐,也对学习产生了兴趣2.严格要求,在学习中帮助他养成良好的学习的习惯和学生处理好关系,利用学生的向师性,能使之对学习产生兴趣,但是学生如果没有良好的学习行为习惯,这种兴趣也不会太持久的因此教师有必要使学生养成良好的学习习惯针对他上课不专心听讲的缺点,我告诉他,每节课随时都要做好回答问题的准备,开始时,我每节课都让他回答问题,时间长了,他也经常举手,后来即使不叫他,他也把手举得高高的仅仅让他动脑筋思考还是不够的,主要还是要让他能够主动解决学习上存在的问题在平时的学习中,老师有必要采取跟踪追击的办法,发现他练习中存在的以及__中存在的问题,要求他马上解决比如__中的错误拼写,我让他查词典,他总是说太麻烦,不肯动手,希望我直接告诉他于是我对他说,好吧,我来查查看结果他不好意思,只好自己动手学习习惯养成了,对于他学习效率的提高效果显著,也在无形中增强了他学习的信心3.抓住一切契机,发现学生的闪光点,给他创造表现的机会L同学虽有不足,也有许多优点比如他的胆量特别大,我校学生会招收干部时,我就鼓励他参加,不要在乎结果是否成功,结果他成了检查卫生包干区的学生会干部,职位虽小,但是他毫不掩饰他的高兴和激动,他找到了自我价值尺有所短,寸有所长教师要善于发现他们的长处,创造契机让他们充分表现自己
五、分析、总结L同学的转变让我很骄傲,但也引起了我深深的思考1.班级里学习上有困难的学生不只一个,而且每个学生有每个学生不同的性格特点,这就要求教师认真地观察每一个学生,了解每一个学生的情况,给每一个学生都在脑子里建立一份“个人档案”,对症下药,耐心、细致,才能药到病除2.不仅要使自己成为学生的朋友,达到彼此充分的信任,同时还要有__力量的信念,让学生在团结__同进步3.鼓励是一种无声的语言,面对一群天真的学生时,逆耳忠言不但不能起到预定效果,也许会适得其反4.培养学生良好的行为习惯,教师首先要有一个坚定的信念无论是在学生的学习中,还是在教师的教学过程中,都会遇到困难和挫折,有时我看到学生存在的那么多问题,自己心里真的很烦,此刻,如果教师没有毅力的话,学生会怎么样可想而知“老师,我喜欢你!”周育敏这是我工作第三年的一个午后,舒适的阳光洒落一地,我正懒洋洋地翻阅着学生的周记本,一张橘红色的纸片从作文薄中飘落了下来,本来懒洋洋的脑子一下就汇聚了全身的血液,凭借着敏锐的嗅觉,我知道此非善物纸上清秀的字迹“我不明白这是什么,却总觉得有些古怪,每时每刻心里都是你的影子,我很想慢慢地陪着你走,我不明白这是什么,但是我知道,我喜欢你——老师”血液再次直冲,哦不,是猛烈地冲击脑门……风增加了频率我始终把学生的恋爱视为天敌,并且一直用最严密的目光在班中监视那些善男信女,总想把它扼杀在萌芽状态我一直战战兢兢,惟恐它的生长、开花、结果然而此时,这个天敌不但没有被扼杀,反到蔓延到了我的头上按理说,有人喜欢应该是值得高兴的事情,可是我却一点都兴奋不起来因为,我不知道该用什么样的方式去面对他们,一群十六七岁的孩子,你能和他们谈爱情吗?忐忑的心情,令自己也觉得可笑,好象我是做错事的孩子,等待着审判,我的感觉是暴风雨就要来了“我拿什么拯救你,我的痴迷学生?”“我能有什么能力挽救你,我的深陷者?”傍晚时分,空荡荡的办公室里,我俩都坐着,像是在沉思着,似乎都在等待着什么我从未__到过如此的尴尬和不安,即使我已经很明确的知道该对她说些什么望着她,我压低声音,平静地问了一句“今天——作业多吗?”我不能直截了当地指责她,因为隐约记得有位哲人说过,保护孩子的自尊心,比什么都重要“老师,您什么都不用说了,我知道该怎么做了!”她坚定的话语让我感到些许的宽慰,“恩,老师相信你,也相信你开学初对我的承诺”如果,真的能够轻而易举地解决这样棘手的事情,那么还要这么多心理专家干什么呢?事情远没有我想像的那么简单在接下来的日子里,不断地有老师到我这里来投诉,“上课目光呆滞”、“叫她回答问题都不知道在做什么”……我感到了前所未有的重压,曾经的希望如同肥皂泡一样在微弱的阳光里消失了我猜测,她肯定没有放下心理的包袱,可能越是求快,却越是举步维艰吧!原来,解决学生的这种问题,光靠一两次谈话是远远不够的该是做点什么的时候了和学生谈这样的话题,我还真的是第一次忽然感觉,这比当年炎热的夏季高考都来得棘手,总想找一个更适合的方法,于是我选择了用笔交流,不必面对面,却可以坦诚相对于是,动用班主任的一点特权,以锻炼写作的名义,把她的周记变成了日记说实话,她确实是一个很有灵感和悟性的孩子再说实话,我这个26岁的数学老师还真没有她这般的文采就此,把日记作为载体的一次师生交流开始了“老师,我知道你为何对我特殊对待,是因为我犯错了”“不,我能够猜测到你在想什么,但是你要记住,你并没有错这只是你成长阶段的一个小插曲,老师相信你能够处理好自己的问题”其实说这话的时候,我的心里没有底“可是,老师!___办法不让自己想你,上课、下课、吃饭、睡觉,你几乎占了我生活的全部我知道这样不对,可是……老师,你帮帮我好吗?”从这番话中,我读到了她内心的挣扎,也看到了她,其实并没有走远“我很欣慰能看见你真诚地向老师吐露心中的想法,但是你知道吗,自始至终你都没有错,你不用自责你现在正处于青春期,青春期的少男少女对异性抱有好感是很正常的事,告诉你个小秘密,老师在读初三的时候也曾经暗恋过班级里的女生哦但问题的关键是看你怎样去对待这份好感老师希望你能把它深深地埋在心底,把精力集中到课堂上来,让我们一起努力,一起进步,好吗?别忘了,你当初对我可是有承诺的,___话不算话哦!”“___忘了我说过的话,我知道,我是一个农家的孩子,我必须考入高中,才有出路老师,你放心,我不会一直沉迷的,我要管住自己的思想,我要奋进”她的回答让我觉得生活原来到处都充满了希望,更让我确信自己的选择,她确实是个有思想的好学生,面对情感这样的难题也能及时醒悟这样的生活持续了将近两个星期“我曾经和你保证过,我不会沉迷,我要奋进,但现在看来,很难我努力使自己不想你,可有时候真的很难,我也不太清楚,我该怎么办?老师,你再帮帮我好吗?”我想,是该要帮她一把了,这样的困难,让她独自一个人去承担,是太沉重了考虑再三,我决定把她的位子调到了第一排,让她尽可能离老师近一点,这样就能很大程度上抑制她的思想不集中另一方面也尽量安慰她“要相信自己的意志,也要相信自己的能力,你有这样的自制力凡事总有个过程,在新的环境下,你会回复原来的那个你的,我期待着……因为希望在人间,成功属于意志坚强者不要让老师失望啊!”我觉得现在首要解决的问题是,让她感觉到有希望存在,这种困境是暂时的,解决它不仅需要时间,更需要坚持这样,事情的发展才会朝着我期望的道路去发展,避免操之过急,避免失望怨恨心理与此同时,我也给她安排了一系列的活动,好帮差活动、叶圣陶杯征文竞赛、数学竞赛、英语口语竞赛,生物实验操作比赛,我都让她参加了因为活动,可以分散人的注意力 “老师,我很忙,我真的很忙……还是给我把日记改为周记吧!”她过得很充实,不再是无精打采了,日记里也很少提到我了“老师,我成功了!到现在才发现,以前的我有多傻原来,我有一个好脑袋,可我却用它来胡思乱想原来,我有一个很好的学习环境,我却用它来四处逡巡面对着那些需要帮助的同学,我才知道,他们是多么的辛苦,而我是多么奢侈参加了竞赛,才知道以前的自己是多么渺小,原来‘山外有山,人外有人’,而我的那点成绩是微不足道的所以,我要百分百地投入学习老师,谢谢你!我会考上重点高中,完成我当年对您的承诺的,相信我!” 第一次遭遇“学生暗恋”,在诚惶诚恐中,也有不少的收获在毫不张扬中,我解决了一段成长中的故事这得归功于工作后学校送我去培训的心理__师课程,在那里,我学到了很多关于处理青少年成长方面问题的经验不稳定的心理、叛逆的个性和极强的自尊心是青春期岁月里特有的标志,花样的年华里,所谓的爱情是不可避免的,关键在于我们老师用怎样的方式去处理如果一味的批评和“__”,难免迫使他们转入“地下”工作这样的话,恐怕适得其反所以我们必须懂得尊重他们,也尊重他们的相互、甚至对老师的喜欢,平等的对话才能博取他们的信任其次,我们也必须是个守口如瓶者,不能动辄招来家长,数落罪状保守秘密,等一切都水到渠成,那么所有问题都会迎刃而解归根到底,学生的心理并不复杂,只要大家都能用平等、尊重的态度去对待它,它就不会变的那么难以捉摸不放弃——学生成长导师制管理日记节选王长明小C,男孩儿,学习马马乎乎,喜欢玩电脑游戏,家长也支持他学电脑,但他又不学,每天上课不是睡觉就是说话,对什么都不感兴趣开学之初,他妈妈说“在家就是看电视,玩游戏,我根本不敢说他,只要让他学习,干脆不理人,睡觉去说的多了,差点要离家出走说生了他就该养着他妈妈无奈,拿前途啊,怎么生存啊教育,还是没用”但我看到他正是学东西的年龄,不该如此下去,于是选择了小C同学作为我的受导学生之一2006年9月6日天气晴今天收到了小C提前送给我的“节日礼物”,他在英语课上看游戏攻关秘籍被老师抓到了看到他一副无所谓的样子,我被激怒了;但冷静下来,决定让他管理我们班的__,并在全班宣布我用魏书生先生的话告诉他“不可能”只存在于蠢人的字典里惊讶于___批评他,小C还是接受了这次安排我心中暗喜,看来小C还是有自己的理想的2006年9月11日天气晴昨天,由于班级__的绚丽表现,我在班级里表扬了小C同学,我发现了他脸上的一丝笑意,今天趁热打铁,我和他谈了很多,关于他的假期行为、学习表现、同学关系等等我才发现其实他是一个很上进的孩子,很讲义气,只是由于初中和老师的几次不愉快的经历,加上当时父母的严厉,使他有了一种强烈的挫败感和叛逆心理,造成了现在的状况很多时候,我在想,做老师的,就是要引导学生爱学习,爱生活,会生活,能__到学习和生活的滋味学生之所以差,就是差在没有正确的生活目的,如何让孩子们有自己的生活目的呢?于是我让小C自己给一学期后的自己写___,放在我这里,看看自己一学期后有那些收获2006年9月21日天气雨正如今天的天气一样,小C又开始出现了注意力不集中的情况,我知道他对物理和英语没兴趣,其他课也只是勉强能跟上能做到不违纪已属不易,但我还要将他的军,让他信任的同学总结他的表现,人家客观的评价让他也很服气,剩下一个毛病就是上课想到问题就忍不住喊人,不管隔着几个人,闹得人家都不想理他,我说“小C呀,你想,你能保持上课不说话,这样难做的事情你都做了,却犯了上课喊人的低级错误,不仅影响自己听课,还影响别人,多不值!要想成大器,就要沉住气,让更多的同学来喜欢你”这种激将法很多时候很管用,当学生为了得到别人的尊重而努力时,也就把求知欲给调动起来了晚上接到小C的__,他为白天的事情道歉,真诚又懂事“老师,对不起,今天的事情实在是我的错,所以请老师原谅”我回复着所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道的2006年10月8日天气晴今天,校园__的评比我们班是一等奖,月考的成绩也已公布,小C的表现在意料之中在这一个多月的时间里,小C终于有了感兴趣的学科,而且也通过兴趣达到了注意力的集中,并且成绩有了一定的提高,虽然在这一个月的时间里,小C的行为还有一些反复,但在正常的学习生活中逐步对高中的生活有了适应,并能主动的为班级做一些事情且和同学的关系也越来越融洽,也表现出了一定的学习欲望,所以今天我又送了一句话给他不放弃,不抛弃2006年11月11日天气阴今天和小C又谈了一次,谈到了学习,生活,人生感觉到了小C的进步随着个子的长高他知道了自己的责任,感激我对他的批评和教导我在他的作业本上写到“老师能够理解的,过去的事情就不要放在心上,老师永远是你心灵的港湾,积极点,相信自己,为将来的美好而努力”看到小C的转变我不禁在想教师要把爱洒向每一个学生,尤其是偏爱后进或处于困境中的学生,偏爱有缺陷的孩子,帮助他们克服自卑,树立自信,使每个学生都能体会到自己在__中的地位是完全平等的,做到教师人人是导师,学生个个受关爱,促进每一位学生的全面健康成长反思我们的班级管理,我们都在无意中制造着偏爱,座位上偏爱优生,提问上偏爱优生,微笑上偏爱优生,批改__上偏爱优生,__上偏爱优生……偏爱优生,实际上就是歧视差生,虽然你自己认为没有外显行为,但却在学生的觉察之中新课标倡导__平等和谐的师生关系,强调每个学生的发展,而我们很多人并没有把这种新理念真正融入每个教育细节中,我们该认真反思了既然我们做了导师,就要努力的、尽可能的让我们成为学生灵魂的塑造者,让我们成为学生真正的倾诉对象我们可以成为学生乘凉的浓阴,避风的港湾__每一个学生,精心研究每个学生的智力与兴趣特点,尤其是__学习困难学生,因材施教,使学生喜欢学习、学会学习,这是每个导师在学生学业__中必须做好的工作;__学生的每一个方面,让教师有了细致地了解学生的机会,也让教师们懂得了这样的道理要教育好学生,必须先了解学生,接纳学生,同时也要让学生接纳教师,信任教师,向教师敞开心扉,这是做好学生教育工作的前提一位教师说“导师制让学生更信任我们了”从学生对自己的信任里,教师获得了工作的满足感和快乐,体会到了教师工作的价值爱因斯坦说“只要你有一件合理的事去做,你的生活就会显得特别美好”作为教师,我们仍然在努力的做着,因为还有一群群的孩子,还有一双双渴望的眼睛,因为我们有“爱”!促“边缘生”,在“细”字上下功夫何卫兵办人民满意的教育,是学校教育教学工作的出发点和归宿我校提出“面向全体学生,盯住边缘学生”的工作思路,将“导师制”管理模式落到实处,不放弃每一位学生,从最后一名学生抓起,把狠抓边缘生作为学校教育教学质量提升的新的增长点和出彩点所在细致分析,边缘生其实大有潜力可挖,大有文章可做“边缘生”大部分智商不低,有一定的目标和信念这部分学生可能只是由于家庭问题或社会问题的影响,失去了学习的恒久动力;可能只是由于学习习惯、学习方法或学习心理上出了偏差,找不到正确的学习路径;或者只是由于某个学习阶段的个别学科、个别环节或个别知识点上缺少点化,摸不准查漏补缺的方法窍门只要思路明确,方法得当,边缘生的转化大有可为
一、负责到底,落实边缘生帮扶责任根据平时表现和几次大的考试,再与往年录取分数线比较,征求任课教师意见后,确定边缘生人选,责任到教师,明确要求采取“导师制”个别__方式,谁家的孩子谁来抱,制定和落实具体补差措施,负责对边缘生学习、思想、生活的全程管理导师必须了解边缘生的升降情况,采取“盯人战术”,逐个分析,跟踪追击,一追到底,并根据学习和补差情况,不断调整阶段性补差办法导师要建立边缘生档案,把边缘生的转化与提高作为重要内容进行专门考核
二、激励鼓劲,引领边缘生走出困境不理想的学习状况,特别是偏低的分数,__的名次,往往会给边缘生造成巨大的心理压力有些学生既怕跌下来,又怕上不去;有的考试前焦虑不安,受挫后便心灰意冷针对这批学生的心理实际,我把对边缘生的心理疏导视为搞好教学工作的第一步根据边缘生不同的心理状态,分工合作,逐个谈心,激励鼓劲,分析情况,树立信心,订立合理的目标,帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识帮助他们寻找学习困难的____,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境,让学生在轻松和谐的气氛中倾诉自己的困惑,看到自己成功的希望而作为教师,我们也破除“定局论”,和风细雨地加以引导,鼓励他们开阔胸襟,树立信心,正确对待成与败定期进行心理专题讲座,帮助边缘生克服焦虑心理、紧张心理、卑怯心理细致入微的心理教育,使大部分学生摆正了心态,相信自己有实力,能成功,能够进行正确的自我评价、自我判断和自我反应,从而走出了心灵的困境其次,提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评、训斥的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励第三,没有爱就没有教育苏霍姆林斯基说过“教育者最可贵的品质之一,就是对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存和睿智、严厉与严格要求相结合的那种爱,如果这样做了,就能使教师的教育浸润到学生的心田,使师生间能够产生心与心的相印,情与情的交融这样良好的教育效果”可见,老师对学生在严的同时切莫忘了爱,切莫有嫌弃后进生的想法,越是对后进生越是应该同情,越是应该爱一个微笑,就是一点努力;一份关爱,就是一份__;关心他们,体贴他们是他们觉醒的开始,是他们冲破各种心理障碍并成长为一个活泼、自尊、有情趣的人的不竭的动力源泉
三、抓细抓实,促进边缘生迅速提高边缘生工作要深入下去,首先要回答一系列问题从学科的角度,要回答薄弱知识点、薄弱环节是什么;从学生的角度,要回答薄弱学科、薄弱知识点是什么同时要查明原因,分析对策,落实行动第一,事实上,边缘生是个相对动态的概念,落实边缘生工作,主阵地还是在课堂只有拓宽教学思路,抓好课堂教学,充分调动边缘生学习的积极性,最大程度地提高课堂教学效益,才能从根本上解决他们“科目瘸腿”和“拆东墙、补西墙”等根本性问题对课堂教学极度重视,要求教师根据班级边缘生的人数,确定适当的教学难度,采用各种方式,使边缘生的学习潜能得到最充分的挖掘特别强调帮助边缘生夯实基础,构建网络,提升他们的解题意识和思维品质边缘生在课堂上被注意、被提问、被检查、被鼓励的频率必须高于其他学生,对他们多一份__,就多一份进步第二,在训练和纠错上下足功夫对边缘生的补差必须紧扣书本,强化基础,既有专项训练,又能滚动纠错不同组合的训练有不同要求瞄准边缘生的训练要针对性明显,必须以中等题和中等偏下题为主对边缘生较多的组合复习课和作业放慢进度,降低难度对数学,适当调整课时,增加专题训练和限时训练我们要求教师在整理错题集、难题集的同时,增加为“边缘生”准备的专题作业纠错集基础性的、容易失分的重点题目,要反复纠错,每两周搞一次,反复教,教反复,反复练,练反复,循环往复直至完全掌握边缘生的考卷、作业轮流进行面批和检查,面批时不就事论事,而以点带面,追根究源,解决一类问题第三,帮助边缘生消除非智力因素造成的失误其实,边缘生大多是由于非智力因素造成的,如学习不专心,态度不到位,审题不细心,解题不规范,运算不过关,书写不认真,考试方法不科学等,教师必须不厌其烦,经常提醒指导,逐渐帮助消除同时,不断研究和分析存在问题,抓住实质,循序渐进,一点问题一点问题的解决,一个方法一个方法的教化,落实措施,逐步提高,不断提升和生长,孕育信心和自信这种对边缘生帮助就如水一样,既有水之德性,水之志向,水之情义,又有水之善施教化,水之载歌载舞,水之诗意盎然第四,教育他们学会如何学习从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,这对学困生改进学习肯定是有益的第五,激发好奇心,引发求知欲在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望第六,多给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处我们的老师应创造条件让他们展露自己的特长,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的__状态
四、坚持“三位一体”,为边缘生创设良好氛围教育是系统工程,提升边缘生需要社会、家庭和学校三方的配合,重视发挥“三位一体”的综合教育功能,尤其要赢得家长对边缘生工作的配合要对边缘生的思想、学习、精神状态了如指掌;要与家长、教师定期沟通、__,努力形成有利于边缘生进步的共识和合力;要帮助边缘生排除家庭或社会因素的干扰,引导他们一心一意求进步;对特困的边缘生予以经济支持,解除他们的后顾之忧良好的教育氛围,为他们的发展提供了必要的支撑抓好边缘生,落实导师制,坚持面向全体学生,狠抓边缘生的提升,让不同层面的学生都获得不同程度的提高,办人民满意教育,办人民满意学校沟通,应从心开始杨玉龙蓝山是在高二文理分班之后,从其他班分到我的理科班的其实对于他,我早就从其他老师那有所了解他是一个令老师头痛的男孩子,思想叛逆,穿着又很前卫,爱打扮追赶时尚,对于学校关于仪表的规定,总是嗤之以鼻,经常戴着首饰,背着一个如麻袋一样的包来上学报到的那一天,我看到他正像其他老师们描述的那样——背着一个大大的单肩包,脖子上挂着一根粗粗的铁项链,穿着一件过膝的长文化衫……看到他的这种穿着,作为他的新班主任的我,立刻把他叫到一边,告诉他明天开始正式上课,以后就别再戴什么首饰,也别穿什么奇装异服,让一切回到学生该有的样子他用沉默回应了我第二天早上一进教室,我就发现他除了换下一身该洗的衣服外,和昨天没有任何改变看得出来,他内心对老师的__是很明显的“明显不把老师当一回事嘛”我心里想,当然也义愤填膺后来,学校导师制结对时,我主动选择了他第一次单独约他,平等地坐下,我诚恳地说“开学初,老师看到你那个模样的打扮,心理很不舒服,认为你是个坏学生”他听到这里,眼皮跳了跳,但表情还是很漠然“但平时你的表现其实很好,坐在教室里总是安安静静的,从不欺负别人,也不会去惹别人;而且对同学很热心,经常给同学带早饭,钱不够时有时还是你自己掏钱给同学买我知道上次教室的电脑坏了,还是你拆下主板拿到外面去修的,修理的费用你提都没提在你随意的外表下其实是一颗与人为善的心就是那个外表总会让人先入为主,下意识就认为你是一个混混,是个坏学生你能说说你___要这么打扮吗?”他见到我表扬了他,先是一愣,然后有点不好意思地说“老师,我知道这样穿是不好的,让您生气其实我变成今天也是有原因的”他开始给我讲述自己的家庭情况“母亲是一家公司的经理,每天要忙于打理公司大大小小的事,父亲做生意很忙,应酬也挺多,一天里父母除了给我钱之外,与我呆在一起的时间特别少,更不用说花时间来陪我从小学有记忆以来,基本上什么时候都是我一个人为了引起他们的注意,一开始我想,如果我成绩好他们就会多陪我了于是我在初中时特别得努力,很多次都考得很好,可是我发现父母除了说‘要继续努力’外什么还没有上了高中后,我特意经常做些坏事,让父母来学校接受班主任的批评,让父母必须出现在我面前久而久之,我学会了穿什么样的衣服,怎样打扮能引人注目,从中我得到一个被人注意的快乐同样只有这样,才会让父母不由自主来关心我的衣着,关心我的生活,关心我的学习我不想变成这样,但不这样家人就不理我其实我也不喜欢现在的自己……”说着说着,他忍不住哽咽了这次交流,让我了解了他所有这些表现主要是源于家庭,源于从小养成的一些不良的习惯和被扭曲的心理我也发表了自己的想法,告诉他其实一个年青人喜欢标新立异是人之常情,这种追求我们并不__,可任何追求应该把握一定的社会标准和原则,应该考虑到社会的认同度和接受性,学生毕竟还是学生,他们会有属于他们自己的要求,会有符合他们自己的打扮,更应该遵守学校的规章制度和校规校纪,这是做为一个学生最基本的要求;况且从一个人的衣着和打扮会反映这个人内在的修养和教养,告诉他真正的美是在于内在的品质,如果自己真的非常优秀,就用不着用这种不好的方式来引起父母的注意同时讲到家庭上的问题和父母的不容易,讲到社会上还有一些家庭是怎么样挣扎着生存,讲面对情感上的困境我们如何正确地走出……这一刻,我们进行着心与心的交流,也许那时很多的道理他并没有真正的领悟,但是他__到老师的真诚和关心,也答应这之后会好好要求和约束自己我后来通过不断地与他父母__沟通,让他父母能理解孩子的心灵,通过家校共同的帮助,来帮助他成长;当然还有他自己的努力,他真的进步不小到高二下一学期,他有一段时间,因眼睛问题住院做手术,我__学生去看望他,并派班级中较出色的学生去帮他补习当天课程,他很感激,出院后,学习也比以前更用功了,特别是仪表方面基本已不用__心了我对他的转变进行了及时表扬和鼓励对于我,他也明显地亲近了许多,与学生沟通的__本也成为我和他交流的特好方法,每周的导师谈话成了我和他深入交流、探讨问题的好平台有时,真的感觉到班主任就像是捏橡皮泥,捏得好就是一副绝妙的作品;捏得不好,就是剩下的一堆烂泥可要想捏出一副佳作,就得要求班主任必须真情对待学生,用心灵和他们沟通交流著名的教育学家韩风曾说过“难以教育好的学生,是没有了自尊心的学生;能教育好的学生,是有着强烈自尊心的学生”要能真正教育好学生,我们必须保护孩子们最珍贵东西——自尊所以我们作为教育者,应该清楚,任何学生都有进步的可能和机会,老师要善于抓住时机,循循善诱地去促进学生进步,而用心去发现孩子的闪光,用心去沟通交流是最重要的用微笑的心灵点亮你周洁不知不觉中,做老师近三年了,我很快乐,这快乐不是物质的充裕,也不是精神世界里空白的满足,而是每次驰骋大海时迎面吹来的清风,是每次漫步田间时扑鼻而来的馨香——是每一次和孩子们倾心相谈中的理解,是每一次和孩子们嬉笑之间的彼此珍重……生活丰富多彩,在斑斓中却少不了荆棘与灰色,没有人生来就能把握这一切,尽心尽力教会他们便是我的职责所在点亮心灵原来那样快乐!——题记2004年8月份,我开始了我新的旅程——作了一名助理班主任这对我而言实在是个不小的挑战,“尽心为之”向来是我做事的宗旨,面对眼前35名学生,就意味着35份不同的挑战这是一个富有个性的班__,正是基于这个原因,我理解他们各不相同,个性极强不久,这样形形__出众的人物,那样纷繁复杂的事情便脱颖而出了……●微笑,让我们先靠近些——一切工作的前奏!笑是最美好的形象,它是眼、眉、嘴和颜面的动作__人类的笑多种多样,有微笑、欢笑、大笑、狂笑、苦笑、奸笑、狞笑、嘲笑等轻轻一笑可以招呼他人或者委婉地拒绝他人,抿嘴而笑能给人以不加褒贬、不置可否似是而非之感大笑则特别令人振奋、欣喜、激动、忘情而微笑是用途最广的,效益最大的笑一种真正的微笑,一种令人心情温暖的微笑,在市场上能卖得好价钱行动的语言更是有力量,微笑所表示的是“我喜欢你,你使我快乐,我很高兴见到你”美国密歇根大学的心理学家詹姆士·麦克奈尔教授谈到,有笑容的人在管理、教导、推销上更能成功,更可以培养快乐的下一代真诚的微笑不但可以让人们和睦相处,也给人带来极大的成功旅馆大王康拉德·希尔顿就是善于利用微笑来获得成功的典型我们不需要以微笑来获取经济上的效益,但我们需要用微笑来赢得亲近,赢得信任,赢得默契难以想像板着的脸、怒气十足的脸、凶悍的脸会是美的脸,而这样的表情却会给本身需要得到关怀的孩子以无形的压力和畏惧在压力与畏惧之下的孩子们又如何让他们坦言相告呢?又如何让他们真诚待你呢?每一天,我让自己学会微笑,甜甜的,不要介意孩子们对你无意的伤害,微微一笑,他们不再害怕你;每一天,我喜欢展露自己的笑脸,美妙的,不要介意他们在不在意你的表情,微微一笑,我们之间少了很多屏障因为微笑,他们会乐呵呵地谈及他们的小秘密;因为微笑,他们会毫无顾虑地畅叙他们的心事;也因为微笑,他们会直指你的缺点;因为微笑这一切,都是微笑的魔力,微笑可以让我们彼此平等,可以让我们跨越鸿沟,更可以让我们促膝长谈微笑让我们瞬息间成为了朋友,让他们接受了我的关爱,领会了我的批评,理解了我的教诲……●关爱与勉励可以激活一个死亡的细胞!!陈XX,屡次违反校纪校规,生活散漫,作风不正,堪称是班上的头号角色即便是这样的人其人性也有自身的弱点他极力的张扬自己,其实是因为__受到老师、家长的漠视、厌恶,久而久之便失去了自信,在放纵中寻找着自尊的慰藉——他的内心是脆弱的于是,我时不时地便找他聊天,从不提及他不如意的地方,反倒常常夸奖他,“你很牛呀!”、“不错,我喜欢你这种性格的人”、“你在老师心目中可是一个好学生哦!”……起初他不习惯这样被人恭维,甚至曾诧异地问我“不会吧,从来就没有人这样说过我”可时间久了,他会下意识地知道,自己应该是这样的人,或自己可以是这样的人,从而便寻求在行为上与之接近他开始怕做错事,损害在我心目中的形象,他怕做得不对,失去少有的赞扬他非常珍惜这来之不易的夸耀!时间真是改变一切的良药,从看他犯大错,哭泣着来寻找我帮助到听到他犯小错误,那无所谓的样子,再到如今,他能时刻提醒自己不犯错误改变居然可以这样令我欢喜我不大愿意批评他,即便是犯了错,我仍告诉他,“孰能无过,就看你怎么对待自己了,你是我的学生,我怎能愿看到你犯错,被处分,没有人愿意然而我总该给你成长的机会,给你改正的时间,相信你不会让我失望!……”每次谈话结束,收敛起自己的笑容,严肃而又郑重其事地告诉他“今天,明白了我说的话了吗?如果明白,就请认真对待自己,对待我,不犯同一个错误,犯同一个错误,我决不会原谅你,决不会,而且不会再给你任何机会!明白吗?”此时的他也同样__到了我话语的沉重关怀与压力同时给予,对于一个这样的孩子而言,不会逆反,不会失落,不会无所谓我爱夸大他微小的进步,即便只是今天上课注意力集中了一点点,我会抑制不住激动的告诉他“我真是很高兴,你今天上课还不错哦!……”我不愿做他反感的事情,即便只是给其父母打个__,如果他__,我仍会仔细思考是否有这个必要尊重他,是为了让他尊重我!人性可以相通,尊重可以彼此!逆风而上,适得其反!……学期结束了,我给了他一句话“很高兴,你成绩有进步哦,更重要的是,你没有犯同一个错误呀!!”他比先前开心多了,这是我想看到的生活本色……对于常犯错的孩子来说,少犯错便已经是一个很大的进步,对于自尊心极强而自控能力又差的孩子而言,时刻的提醒与不时地赞扬必不可少我们能求取的是逐步的完善,而不是一步登天的__,我们应寻求的是步入成功的阶梯,而非一劳永逸的良药秘方●理解能够赢得轻松的生活空间,没有包袱与别扭,交谈可以解决疑难杂症!高中生免不了有让人头痛的“学生恋爱”,既然已经是免不了的事情,那么最好的方式就是合理的对待!高中生处在理智与非理智之间,其实人都是这样的,他们清楚自己的职责所在,只是情感这东西不是说控制便能控制的教会他们远比抑制他们更重要班上有许多公认“几对”也有与其他班级的,好奇心、青春期的他们怎能指望他们坦然处之呢!于是,东西打听之下知道了班上的“几位”,这样让人哽咽的话题如何开口呢?不如找个轻松的惬意的氛围,聊聊中找到出路吧!开运动会了,下课时,吃饭时……走入他们的群队,说说名著,聊聊爱情小说人物,扯扯人物爱情观,于是便扯到了现实的“他们”,小说+生活=现实+浪漫,他们明白了原来,生活少不了炒米油烟,原来爱情不光是精神的,也有物质的,浪漫的爱情驾驭现实的生活才能是幸福,拥有浪漫爱情可以用心,可是驾驭现实的生活,却需要我们从现在开始不懈的努力直至以后于是,我郑重其事的告诉他们“把握你人生最重要的,你才能拥有你梦想的!抓住人生每一时段中最重要的,你才能有能力驾驭更美好的岁月!即便是那样看似至高无尚的爱情,绝非是虚无飘渺的!有些东西可以停滞,以后再来细嚼慢咽,比如爱情;然而有些东西的美好,只有这样一次的机会——比如我们____的‘学习’,错过了,你再也不会拥有这样幸福的学习时光”时代所趋,人性必然,对于这样似乎__为力的事实,强求又有何意义呢读书是生活,工作是生活,恋爱也是生活,教会了孩子如何生活,他们能明白生活中的生活●差异的个性融合在是为了更好的生活学校是住宿制的,大部分孩子都第一次走进__生活,先前娇纵、宠爱的生活让他们难免有些不适应……班上212宿舍,6名女生看似齐进齐出,让我忽略了很多终有一日才发觉她们一直以来在不快中生活着唐X,__X个性鲜明,不受人左右;戴XX,聪明好强,主意颇多;而其他三位便很容易受他人控制和影响为了一些鸡毛蒜皮的小事她们便将小吵小闹激化了,唐X常常闹着换宿舍,不由自主地哭泣倾诉宿舍里的悲哀处境,而其他五人则极力的陈诉唐X的自私、无理的举止!哎!!谁是谁非,又岂能听得出一个“答案”来呢,她们在吵闹中、不理睬中真解脱了吗,其实都很累不过,她们无非是因为生活习惯的不同导致的,个性差异造成的让他们明白、理解、体谅,应该能够解决!于是找了一个下午,六人再加上一个我,齐聚在办公室里,彼此坐下,唐X理所当然的不愿意和她们一起坐,孤单单地躲在一角画画!气氛开始凝重起来直接提及这个问题似乎不妥,不如让我开开心心带动她们吧!声东不如击西,避重从而就轻,___带着那种严肃认真的表情,而是笑嘻嘻地开始和她们聊起了自己的偶像明星——原来我们崇拜着不同的明星,起先五个人你一句我一言,夸耀着自己的偶像,而又总认为别人的偶像不过如此;聊聊彼此的父母吧——原来与父母的隔阂是那么的大,我们不理解他们,他们也不理解我们“是的,我老爸也是这样的……”“什么啊,他们老是盯着我这个,那个,烦死了!”我笑着倾听着每一次倾诉,也不由得谈起了自己儿时与父母之间的“斗争”……气氛开始轻松了,唐X也不时地回头望望,偶尔插那么一两句憋不住的话来“其实人与人之间相处不比做一道数学题目来得容易,而要和睦相处又难上加难呀,我们与父母同一屋檐下生活,通吃一锅饭,同饮一瓢水,尚且如此,更何况你们六人彼此先前互不相识呢?……”情之所至,我不由得谈起了我的生活,我与我的同学,和他们的过去、现在,告诉他们,人总爱下一些错误的结论其实生活远没有你想象的那样千思万结,只要你学会“宽容”、“理解”与“尽心”唐X忍不住,撅着嘴,对着大家说了一句“好了,我们别吵了,以后你们说我不是就说好了,都是我不对”“唉,好了,不说了,以后别吵就是了”戴XX主动站了起来,“来,我们抱抱吧”陈X提议到,六个人终于笑了出来,我也笑了“好了,真是受不了你们,一群叽叽喳喳的小鸟!”真切的东西感化了她们,移情于她们,头痛的问题便只是一个小小的玩笑!看着她们相拥在一起,听到她们对我的感激,我体悟我自身存在的价值!!……___太多的人生经历,但这半年的助理班主任的生活却让我了解了自己,了解了“学生”这一群体我学会了如何做各类思想工作,如何避重就轻,引入正题,如何在调侃中赢取理解和尊重我想,纷繁的世界多几分“用心”,添几分“尽力”,会闪烁出更多光芒的“心灵”但愿我能是点亮心灵的那一根不起眼的火柴!从学生离家出走引发的思考沈亮 教书和育人是老师的双重任务这两者的关系是互相渗透,相辅相成的在工作中,我常抓住一些偶发__对学生进行适时的思想教育,并以此为鲜活的素材,引导学生进行讨论、分析,最后引导学生抓住这个“火候”进行情境教育我暂且把自己的这种做法称为“教育教学一箭双雕法”下面是我的一个成功案例去年上半年,我担任高一五班班主任,并任这个班的数学教师阿文是我班最淘气的男孩之一他从初中开始,就有了上网吧玩游戏的坏习惯,到了高中仍然克制不了自己,因此经常迟交或不交作业有一天,化学教师反映他没有交作业,在我求情的情况下,化学老师给他一个机会,让他下午补交可是下午他还是没交得知这个情况,我火冒三丈,马上叫阿文到我办公室去反思数落了他几句,他竟然没有认错的意思,反复地找理由为自己解脱,嗓门比老师还高,态度蛮横我受不了这个,感觉他太无视我这个班主任了,就当着他的面跟其母亲通__,说了一句过激的话“他如果不想学,你就过来把他领回去”阿文勃然大怒,大声回敬我“你是要我走对吧?我现在就走!”说完气冲冲地返__室,也不管讲台上老师正在上课,提起书包就走了……他这一走不要紧,可急坏了我和化学老师,尤其是我学生受老师批评后负气出走甚至自残自杀的例子报纸电视里有不少报道啊!这时候它们一幕一幕地展现在我的眼前,让我对眼前的事情忧心忡忡要是他一时想不开撞车了,跳河……后果不堪设想啊!这时,我已是满心的恐惧了!可巧那天门卫可能没注意,让他溜出了校门我们猜想他应该还在校园里,于是在里面满世界找他,还通知他的家长来学校帮忙找知子莫如母,他母亲当我的面打__回家,嗬!他__已经到了家里呢!心里的石头这才落了地可是这件事留给我的反思是久远的那个星期的班会课上,我向全班说了这件事情的详细经过,并要同学展开讨论,评判这件事情上,班主任、化学老师、阿文同学的是与非同学们纷纷指责阿文同学“阿文同学不按时完成作业,这是第一错化学老师给他机会他还不补,这是第二错班主任教育他,他不好好认错反而很没礼貌地顶撞老师,这是第三错……”“说得对!学生完成作业,这是最起码的要求老师管错他了吗?”“他一气之下走了,给老师带来多大的麻烦!老师在校园里焦急地找他,他倒好,回家去了!看把两个老师急的!我说呀,阿文该给老师精神损失费!”教室里哄堂大笑……当然也有不一样的声音“老师,你也太急躁了,当着他的面打__给他家长,要家长把他接回去,这让他没面子嘛……”“老师能不急吗?阿文有错不改,还气势汹汹,哪个老师都会急”看着“火候”已到,我发话了“瞧,阿文同学负气回家这件事,引发了大家这么热烈的讨论说明大家有不错的明辨是非的能力同学们说对了,阿文同学有错在先但是,作为班主任,我的工作也做得不够耐心细致如果我不当着他的面说过激的话,估计他不会负气跑掉的,事情就好办多了请大家拿出周记本,把这件事记下来,并且谈谈自己对这件事的看法……”同学们纷纷写起了周记看得出来,因为有鲜活的素材在,同学们写得很轻松下面是我班××同学的周记×年×月×日星期×本周一,我班阿文同学没交作业,老师向其盘问时,他竟出言顶撞老师,老师一句话说得不中听,他便气冲冲地拿起书包走了……当时全班同学都和老师一样,捏了一把汗万一他贪玩,去了网吧或别的什么地方,出了什么闪失,万一他一时想不开做出什么失去理智的事情怎么办?媒体经常报道这方面的__啊!幸亏事情的结局还算平安阿文同学径直回到了家里!这位同学___这么沉不住气?像这样任性、脾气暴躁的中学生又何止他一个?我们这一代是娇生惯养的小皇帝、小公主生活中的温床把我们护成一朵朵娇滴滴的嫩花别说体力上的苦与累,就是半句不顺耳的话也听不得!古代,娇,是一种“贵气”,多表现于一些宫廷或贵族子女身上今天,随着物质文明的发展,“娇”气越来越平民化究其原因,除了同学“修身养性”做得不够以外,父母的放任一定也是一个原因人们常说孩子就是家长的影子阿文同学在学校敢如此顶撞老师,在家里也一定常顶撞父母;在校敢离校出走,在家就一定敢离家出走父母是孩子的第一任老师“冰冻三尺非一日之寒”阿文同学的这种不讲理的冲动行为是父母惯出来的!当然,班主任老师也在方式、方法上有小的过失人非圣贤,熟能无过?如果当时班主任稍微把火气压一压,等到双方都心平气和的时候再来处理这件事情相信事情会完满得多因为情境就在身边,全班又对此事进行了讨论,所以这次周记普遍写得不错,有观点、有分析,更值得欣慰的是,不少同学分析问题没有停留在同学负气逃学__本身,而是从这个“点”出发,谈到了师生沟通途径问题,学校对青少年的礼仪道德观教育问题,家长对孩子的教育问题……问题学生转化个案研究何旺强
一、个案的基本情况张慧兰,独生子女,父母离异,性格直爽,头脑较聪明,和妈妈一起生活
二、问题行为的表现1.学习兴趣不大,上课爱说话,扰乱课堂纪律,有时候不交作业2.思考问题往往以自己的愿望为出发点,对他人是绝对化的要求3.有一点自卑
三、制定方案,科学__1.父母与家庭治疗,主要是消除家庭教育的负面影响首先,矫正母亲的错误教育观念和行为母亲过分溺爱,呵护过度,孩子有时候违反了校规,她就到老师那里讲个不停,说自己的孩子如何如何的表现好,或者为孩子开脱责任家长应该耐心疏导,帮助孩子逐渐克服缺点孩子有问题后,推卸责任、埋怨、责备都只能事与愿违其次,是合理运用奖励技术及时奖励其合理行为,使其好的行为及时得到强化奖惩结合,以奖为主,但奖励要有原则,不能超越许可的范围再次,是建立和睦的朋友式的母女关系同孩子多谈心,打开孩子的心结,知道孩子心中想什么、希望什么、喜欢什么多鼓励孩子2.认知治疗首先,说服教育是认知治疗的第一途径转变道德意识,主要采取与其谈心的方式但是只要得法,一定能治标治本的,相反,急于求成,用教师的权威说服学生,会适得其反其次,问题训练是认知治疗的____心理学认为,学生对于他人行为进行归因时,倾向于用一种带有敌意的先入为主的印象做出解释因此,必须训练学生的思维过程这个过程包括我是谁?我要做什么?我考虑问题的所有可能性?我需要评价我是如何去做的?然后通过一些具体的问题,训练应用这些步骤解决自己实际遇到的问题训练题目来自于学生的生活实际如你上课睡觉、大声说话,老师提醒你或者同学提醒你,,你怎么办?你不写作业不交作业,同学或者老师批评你,你该怎么办?
四、疏导过程中应该注意的问题1.耐心疏导教育的奇迹来自于平时的引导中,课上课下,我尽量找机会给她表现让她体验成功的感觉作业认真表扬、积极回答问题表扬、考试成绩好表扬等等,以这些闪光点为契机,耐心正确引导有时候她的一些小毛病,我不是指责、唉声叹气,而是积极地去跟她交流,了解其中原因,再下结论事情过去后,我让她冷静思考,把当时事情全过程再回忆一遍,自己找到出错的原由,帮助提高道德认识和情感体验
2、允许反复学生的不良行为,在矫正过程中会多次出现反复因为受原有道德习惯的影响,主体会做出自动的反应虽然道德认识已经有所改善,但是作为调节道德行为的内部力量,其良好的道德意志品质还没有形成,不能保证知与行的一致同时,客观的道德不良__,也会对其行为的矫正产生消极的影响错误反复出现,使教育过程具有__性所以急于求成,或者遇到问题就灰心是不可取的3.关爱我为了及时地了解她,让她做我的课代表,每天提醒和帮助,她也__到老师对自己的关心、爱护、支持与鼓励归属与爱的需要、自尊的需要得到满足,求知的需要随之产生表现在她上课认真听讲,参与课堂问题讨论,作业积极完成我不断积极鼓励,使其成功感得到强化,学习兴趣和自信心逐步提高
五、个案小结1.__方法在__过程中,我始终尊重她,理解她的行为,信任她的行为,和她真实地交流;同时在相互信任的基础上,逐渐引导她对自己行为进行__思考,减少对我的戒备心理,能够听我的话,这就为我的教育奠定了很好的基础,我在此基础上,帮助其解开了一些心底的“结”;用心理暗示的方法,引导其自己不断鼓励自己、相信自己2.经验与教训建立很好的师生信任关系,这是我教育成功的关键因素给学生不断树立学习自信的“韧”劲从实际出发,采用学生喜欢的方式与之交流,既尊重了学生,又达到了教育的效果3.反思班主任要不断提高自己的业务水平,要善于在细微之处观察,要对学生有爱心耐心,不论是什么样的学生,都是有尊严的有性格的决不能姑息迁就,更不能慌张要给学生以充分的信任,要多和学生、家长沟通,及时获得第一手材料心理__教师应该具备准确分析评价各种信息的能力网络时代的__导师汪正平导师,就是引导、指导、帮助学生健康快乐的沿着正确的轨道成长的老师我以为,在新课改的背景下,我们不仅要做学生的表率、榜样,为人师表;更应成为学生学习、生活中的伴侣、诚友班主任的心里装着一个五味瓶酸甜苦辣咸,五味俱全每日面对那一群思想各异,个性张扬的学生,处理他们各种各样的问题,如果没有一颗真正关爱学生的心,就很容易流于简单的形式化或者是你的千篇一律、道貌岸然的说教,表面上唬住了他们(但其心里并不服气);或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”,使你疲于奔命总结这些年的班主任工作心得,除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想我以为,一切矛盾始于沟通,矛盾也止于沟通沟通,从心灵开始去年我作为高一
(6)班的班主任,在开学第一课,我给学生播放一首《朋友》的歌,然后深情地说“天底下最难得的是知心朋友,英国j__ascript:void0哲学家培根说过如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两份快乐;你把忧愁告诉一个朋友,你将被分掉一半忧愁我希望从今天开始,我们能够成为可以共享快乐,共担忧愁的朋友”掌声响起,我接着说“因为咱们还不太熟悉,同学们还不了解我,还不一定敢当着我的面说心里话,因此我公布我的__号码和____地址,欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’,或者在__上留言”我的话立竿见影,第一次放假我的__上的小喇叭在不断的闪,原来很多学生都申请加我为好友,我很开心,并一一通过,过一段时间后,我的__上已经有24个学生,哈……有些还是我教的其他班的学生在__上我和学生可以开心的聊天,因为在__上我不是老师的角色,而是以朋友的身份去和他们聊天谈班里发生的事情,让他们发表自己的看法;谈生活,和他们一起__他们的喜怒哀乐,引导学生合理的利用网络;谈理想,鼓励他们努力学习;特别是临近期末考试的时间里,进行心理__……通过__我感到我与学生之间的距离正在慢慢缩小令我最意外的是我班的高**,一个被所有老师认为是非常另类、我行我素、学习极不认真的学生,竟然第一个加我为__好友在__的聊天中,我慢慢发觉他其实很聪明,很有想法,但是逆反心理非常重他也很乐意说自己的过去,也明白自己的不足,知道自己的错误,他很想去改变,但是现实中,他感到坚持很艰难……在网络上我适时的帮他分析,并且给与引导和鼓励虽然效果不是很明显,但是起码现在他有什么心事都会和我诉说特别印象深的一次,记得是6月份的一次放假,那天晚上在__上,他说了一件很骇人听闻的事情给我听——我们学校j__ascript:void0的几个学生想和其他学校的学生打架……我问他,不怕我和学校__说吗?他却回复了一句话“我信你!你不会!”他的话很简单,但是我感到很有满足感,同时也意识到事情的严重性,及时做他思想工作,分析事情发展的后果,后来使他取消打架的念头,乖乖的到学校上晚自习了……我们班另一位“特殊”学生陆**,以高分录取我校,但学习极不认真,自以为聪明,经常玩点小神气,成绩大大退步,老师们怒其不争印象中有两件事,一是一次晚自习用__发消息,被值班老师发现后,拒不上交,也不讲理由;二是经常有恋爱的苗头、行动,在老师的充分证据下,拒不承认,所反映材料冠冕堂皇地声称他们之间是一种“博爱,广义的爱”面对这样的学生,仅仅利用在校有限的时间去交流、谈心是不够的于是,我利用一个星期日的下午专门和他__上交流,了解到他晚自习发消息是想知道他父母亲当天在__离婚的情况对此我谈了三点,一是对你的家庭我表示同情,对你的行为我表示理解,但做法欠妥;二是你不能左右你父母的意志,只有做好自己的事情,对自己的前途负责;三是今后的生活中,老师愿意帮助你,共同分担寂寞忧愁对于谈恋爱,我把它看成是他对家庭问题的发泄、破罐子破摔,我在__上列举了大量的事例,说明中学生的危害,劝其莫浪费青春他欣然接受,在以后的日子里,他奋起直追了,在高__末考试中,考进了年级前十名现在虽然学生分班了,但我时常挂念,在__上,我还保持和他们__,特意开了一个组叫“2007高一
(6)”现在的学生喜欢上网,玩__,但是怎么去引导学生正确的运用网络功能j__ascript:void0呢?是我们一个很头疼的问题社会在变化,我们再用以前的老一套去教育学生,学生会很难接受因此我在__聊天中教育学生,既做到寓教于乐,又可以引导学生正确使用网络德育工作过于严肃的“面孔”,往往会使学生产生一种压抑感,而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧,产生厌倦心理但是学生学习时间紧,要充分保证j__ascript:void0德育活动的丰富多样j__ascript:void0,难度较大利用电脑技术模拟生活中的德育情景,结合学生的爱好、兴趣,让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践,既具有强烈的娱乐性,又有着相对的真实性,而且学生在活动中所花的时间较少,收到的效果很明显,既拉近了和学生的距离,也便于进行教育引导师生沟通方式很多,唯有走进心灵,打动真情,才是有效的做躬身引导学生向善的导师高妙霞在佛教里导师的意思是引导人向善现在谈到“导师”一是指高等学校里指导学生学习、进修、写作论文的人员,如__生导师;另一说指在大事业、大运动中指示方向、掌握政策的人,如___、___;而且导师的第一种角色行为更被大家认可、接受那么在中学,为了如苏霍姆林所说“教育是跟学生一辈子”,班主任或任课教师担当学生的导师,应该有怎样的要求呢?我认为,导师诚然最先应做到的就如韩愈所说“师者,所以传道授业解惑也”,传授真理、教授学业、解答疑惑;但是同时,更应该注重的是做学生生活、做人的引路人也即学业上的导师——学生是学习活动的主体,谁也不能替代学生自己的能动学习,教育过程中学生能动性如何,直接影响到教育的效果和质量,但是,学生因缺乏自主认识和自我实践能力,只有求助于教师才能顺利完成学习任务这时除了传授新的知识之外,还要根据学生的实际需要和学生实际学习能力引导学生另外选择自己适应的学习途径解答自己的疑问,寻求更多课本中学不到的知识生活中的导师——在教学中渗透思想教育,培养学生正确的人生观和世界观,引导学生向善向美向真而且在某种程度上,能否做好学生的引路人、引导学生向善,直接决定了教师能否做好一个真正的导师引导学生向善、做学生的生活导师,教师自己首先要先向善、向真能否做到这一点看教师能否以平常心态面对“问题学生”谁都知道“问题学生”是教师最头痛的最难教育、又最容易影响教学成果的一个必然存在的群体“问题学生”缺少学习的自觉性、学习习惯不好、学习成绩差;“问题学生”行为习惯差、容易惹事生非;“问题学生”因某种原因自我封闭或自甘堕落……“问题学生”的“问题”一般都顽劣难以预测、积久难改基于此教师通常将这些问题学生与普通学生尤其是学习成绩优等生割裂开来,进行控制严管、或者是放任自流;这样的教育效果自然不用多想其实就如刘墉所说“生病的叶子总是叶子,它还照样进行光合作用,也照样在秋天染上一抹红”,有问题的学生总归是学生,学生就是学着做他们有学____,有被尊重的权利;他们和优秀的学生一样可以发展,可以成功而且问题学生的转变更能体现教育的价值、教育者的价值试想一颗从小就长得很规整的顺溜的树,园丁也就只是一个观众来欣赏树的伟岸;而一棵从发芽开始就东一个枝蘖西一个分叉,园丁辛苦是辛苦,但等到树真的长大,伸向天空的绿叶就是园丁汗水的凝结教师如果能认识到问题学生其实也是学生这个真理,也不会带着有问题的眼光去看待问题学生这恐怕是作为导师引导学生的第一步俗话说“你希望你的学生成为怎样的一种人,你就得在自己的言行中争当那种人”人格才能塑造人格为此,作为学生的导师,我们更应注重自己健全人格的完善引导学生向善,做学生学习知识的导师,教师要不断提升自己,增强自己的业务能力就如开头所说,导师往往引导的都是诸如__一样的精英,面对精英老师先把自己打造成精英是非常必要的现在的学生知识面比较广,甚至有的学生了解的知识比教师的丰富;加上现在的学生都是以自我为中心、个性比较敏感,大都缺少一种谦虚好学的作风,这样的学生对教师的专业素质要求都很高更何况急需导师引导的“问题学生”,他们往往最喜欢瞧瞧老师究竟有无“学问”,称称教师的“斤两”,试试教师的“本事”,对老师处处设防,动不动就让老师里外难做,下不了台这些对教师的人格和智慧的挑战都是严峻的为此教师要不断学习,读书丰富自我,从真正意义上能都引领学生学习知识引导学生向善,做学生学习知识、学习做人的生活导师,教师要躬下身来走进学生的心灵我国著名的教育家陶行知先生说过“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处”著名教育家苏霍姆林斯基说过“在每个孩子心灵最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动他就会发出特有的音响要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的弦对收准音调”作为导师,我们就要躬身励行,寻找学生心灵最隐秘的一角,找准学生身上独特的一根琴弦作为导师要勤于矫正学生的是非观念,及时纠正学生的不良行为,勤与家长交流沟通,真正了解学生、真正走进学生的心灵总而言之只要从学生的心灵深处去了解学生,多和学生进行心灵沟通,了解学生的所思所想所要开启学生的心锁,用我们心灵的灯光为之引路,一定会收到事半功倍的效果宽容有度严而有方——做学生心灵的护航者何汉东韩愈说“师者,所以传道、授业、解惑也”是的,传道、授业、解惑,是古代教师的主要职责社会变迁,教师的要求也在变化现代教师除了传道、授业、解惑之外,还需要走进学生的心灵,帮助他们学会生存、学会学习、学会交往导师制——是我校实施新型教育管理模式的一大举措,也是我校实践“教育就是服务”教育理念的一次重大尝试导师制从根本上改善了师生之间的关系,对学生而言教师既是师长又是朋友,这对学生的成长,特别是心理的成长,创造了更好环境,教师会给学生更多的人性化关怀和指导,如同学生心灵的护航者高中学生学习压力是第一位的,学业的压力和竞争的压力有时会使学生偏离原来的航向导师制管理无疑给这种多重压力下的学生创造更好的成长空间作为一名教师,特别是作为一名班主任,对学生严格要求,用爱心和责任心为学生创建一个和谐健康的班级氛围,这是第一位的只有这样才能形成良好的班风和学风,促进每一个学生的进步和提高但现在学校的教育对象,大多数是独生子女中国的独生子女享受着自己家庭能提供的最优越的待遇,同时也要承担最沉重的义务长辈的美梦要靠这棵独苗来延续,父母的遗憾要靠这个宝贝来弥补人们称呼独生子女为家庭的“小皇帝”,不无道理他们享有皇帝般的特权,也被赋予了皇帝般的责任明智的父母尊重规律,循序渐进,把自己的孩子培养得十分优秀,这是国家之大幸可是,一些急于求成的父母把对自己父辈没能__自己智力的遗憾化作无比的动力,过早的实践各种__智力的理论和方法他们的孩子被折腾得苦不堪言胚胎期便接受胎教,出生后被各种益体益智的食品或营养液塞得喘不过气来,一岁识字,两岁算数,三岁背唐诗,四岁学英语,五岁学绘画、练钢琴、学舞蹈,不一而足孩子的潜能无限,父母的希望更是无限物质上,他们什么都不缺,而精神上,他们没有别的孩子那般轻松、快乐丰富的营养使他们的身体提前长大,不当的教养方式却使他们心理发展__溺爱的教养方式和不断高涨的期望值使一些独生子女的心理发展出现了弊端自我中心,依赖__,封闭冷漠,心理承受能力差这些人往往学习困难,不善于处理人际关系,敏感脆弱,极度自卑老师在看不惯这些缺陷的同时,更要同情、理解、帮助他们尊重学生,体现在遵循人的发展规律上高中阶段的学生是“半__”他们渴求__又无力__;他们渴望帮助,对抗过份的管制;他们渴望尊重,以叛逆来体现自我他们要求自主、自立、自强的愿望十分强烈高中老师对待学生的态度应该是__和合作,要与学生建立亦师亦友的关系,热情地帮助学生建立自信、乐观、坦诚、宽容、自强等人生金字塔学生总是会犯错误的,学生是在一个个小错误中不断提高和进步的,教师要有一颗宽容心来对待学生的缺点和小错误,但应宽而不容,及时指出学生存在的一个个小问题,帮助学生一起克服,这样才是真正的塑造灵魂,才是真正的心灵护航现代教育是一个服务于社会,服务于人的一门学科目前南京师范大学研究班主任工作的著名教授__生导师班华提出班主任专业化的核心理念是什么?班主任应该是学生精神生活的关爱者,作为班主任,是不是以服务者的身份关爱学生的精神生活,这是最重要的究竟是把学生当主人还是当奴隶,能看出你是服务者还是管理者,能看出你是不是一个__学生精神生活的人我经常问自己我能不能做到服务学生?我能不能不请家长,能不能不和学生发火,能不能不去指责学生,还能把学生教育好?实践证明,只要用自己真诚的心灵拥抱所面对的学生世界,将自己的真情为养料,去滋润、培育每一颗灵魂的种子便能同化学生,发展学生对学生严格要求,但要有方法,让学生在严而有序,严而有情的氛围中__到我的爱心和关心为学生的心灵护航,很重要的是要具有“同理心”,能尊重学生从字面上解释,“同理心”是同情理解的心态心理学家罗杰斯把“同理心”定义为能体会当事人的私密世界,仿佛身临其境老师不仅要能看到学生“不可爱”的一面,也要能体验学生“可怜”的一面在“怒其不争”的同时,要注重“哀其不幸”否则,就可能采取“过激”或“过度”的方式对待学生以往提到师生关系,往往便会想起“师道尊严”、“一日为师、终身为父”等言辞,学生对老师只有敬畏这样的师生关系缺乏亲近的接触和亲密的交流,彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的在推行素质教育的今天,理想的师生关系也有了新的定位新型的师生关系,应建立在互相尊重、互相信任的基础之上,师生之间是“你--我”式的平等交往的关系,教师与学生彼此接纳、彼此沟通,相互激励、共同提高学生从老师那儿__到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……他们喜欢老师,乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧,乐于与老师共同努力,争取成功……那____构建起这种新型的师生关系呢?加强师生间的“对话”和情感交流,善待每一个学生,走进学生的心灵世界,就是一条有效的途径实践证明,我校的导师制管理是对建立这种新型师生关系的一种很好诠释用心用力,亦师亦友赵建总感觉导师是个很了不起的称号,让人想起象牙塔内学富五车的学者教授但在光荣地担任学生导师一学年后,我对“导师”这个令人敬仰的称呼和角色有了全新的理解导师导师,既要“导”,还要“师”“导师”既是学生的教师又是学生生活上的长辈,还是学生的朋友,已经突破了传统的传道、授业解惑的角色定位导师要能够帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑,并进行适当的指导做一个好的导师其实不易,用力更要用心为“导”一年,有些许感悟首先指导要有针对性,注意研究学生之间的个性差异例如,叶雨其同学虽然人高马大,但话语不多,缺乏应有的进取心,学习、训练都很懒散,加上基础不好,所以学习成绩不是很理想,究竟是走体育之路,还是正常参加文化学习,摇摆不定针对他的特点,我先从理想教育入手,帮他树立积极的人生观,然后帮他明确奋斗方向而朱涵同学性格开朗,热情大方,有上进心,但不够踏实,意志不够坚定,容易分神经常下决心,但坚持不了多久所以和她的谈心要保持应有的密度,观察她的表现,稍有松动,及时提醒其次要尊重学生,和学生交朋友,建立__平等的师生关系遇事多调查,向学生问明情况,多听学生讲,不先入为主,不把自己___强加于学生,从学生自己的言语中去发现问题,并帮助他们解决我一直奉行把____弄明白再开口这一原则有时通过交谈,问题很清楚了,我有时会让学生自己对事情做出评价,自己评判事情的是非曲直提出建议时也要注意技巧,要用商量的口吻,不居高临下比如,你觉得这样好不好?以我的经验,这样做可能会更好些试一试这个办法怎么样?还要注意把握节奏,不操之过急青少年学生的心理特点和认知水平决定了对他们的教育要循序渐进除了要通盘计划每学期的培养目标外,还要确定每一阶段的教育目标两位同学在我所任教的学科——英语上比较薄弱于是,我利用课余休息时间,除了和他们谈心之外,帮助他们补习英语,从最基本的句子结构开始,尽量让他们有所理解,有所收获讲一些英语方面的趣闻轶事,逐步培养他们对英语的兴趣平时学习表现有所好转,哪怕是默写过关,我都要给与他们表扬和鼓励,让他们也尝试到成就感,而不是挫折感再就是讲究方法,加强过程管理中学“导师”不同于大学的硕导、博导硕导、博导可能更多的是给学生学术的指导和帮助而我们要全方位全过程地帮助学生全面发展要全面充分关爱学生,促进学生学会做人,学会求知,学会健体,学会生活,激励学生健康向上取得实效其实每项原则都是相互__,相互递进的两位同学和我经过一段相处后,已经成为好朋友我不仅在学习上__他们,而且__他们的每一方面,发掘他们的闪光点,让他们对学习,生活都有健康向上的积极态度叶雨其从小专攻游泳,每次比赛前后,我都要从比赛准备,赛后总结,甚至休息营养等方面予以关心平时的工作需要我们一点一滴去做对两位同学,我基本上抽空每星期找他们谈心,__,也要求他们每周写周记,向我汇报他们的思想、学习和生活情况积极和家长__,经常__家访,把我的教育目标和思路与家长沟通,要求家长配合我的指导,这样形成学生、家长和导师的合力,教育效果非常明显家长通过这些形式与沟通,一方面了解学生在学校的各方面表现,另一方面也掌握了一定的教育方式,使家长进一步懂得了孩子的成长,不仅要有知识,而且要有健全的人格,更要有远大的志向,对未来充满希望和信心,从而确立起正确的家庭教育观念,不断掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力教无定法,导有妙方要做好一个称职导师,探索的天空是很广阔的心之所倚行之所依戴琳我校实行“导师制管理”,导师的任务是认真倾听学生的心声,承认学生的个性差异,尊重学生的身心发展特点和认知水平,及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑我在担任导师工作的两年中,通过与学生的交流,逐渐了解到学生的心声,也渐渐形成了自己的教育风格下面我谈自己的工作体会与感悟,以期与同事们共享、共勉
一、失意时为自己找一条出路,成功时为自己找一条退路失败的学生往往只能看到挫败,并且感觉到事事不顺,在责备声中坠入低谷,因为常常事与愿违,就会形成恶性循环,所以很多时候经过努力仍然无法成功的学生会对自己越来越没有信心,甚至就这么放弃这个时候,我想要学生明白挫折并不致命,致命的是“一挫便折”,一蹶不振;低谷并不可悲,可悲的是跌入低谷后万念俱灰,不再有信心遇到这样的学生,我会告诉他们,也许成功不会马上垂青于你,但失败会送你一颗坚强的心,越挫越勇不是失败者渴求成功的偏执,而是不屈不挠,不卑不亢的人生挑战除此以外,还有一中学生,付诸了足够的努力,成绩却起伏很大每次考试都在大喜大悲间起落,心里不甘心,也不服气,更多的是惶恐,向同学“讨经”,也得不到一个所以然,有时就会产生倦怠不安的心理在这个时候,我会给与一些积极的鼓励,成绩的起伏与知识网络的完整有很大关联,同时,同时质的飞跃需要量的积累,也许他们每一刻都在进步,只是暂时效果不明显,或被其他因素影响在我充分相信他们能力的同时,也希望他们能都一直相信自己这样的学生往往有一种通病,心理不稳定,心理因素影响自己的成功因此,作为导师,我帮助他们建立信心,稳定情绪,提高他们的心理素质对于成功的学生,我们也要给予__,要防止他们在一片赞美声中飘飘欲仙,让他们明白人生不只是一场比赛,成成败败,一旦出现就已经过去,要为自己找一条退路,及时退出,重新回到“战斗”状态
二、从寻找合理的规律开始,从寻找合适的位置开始有的学生学习可能没有规律,自己也找不到位置,所以事情经常变得没有头绪,在低效率中无奈地行走,目标就变得遥远,自己也就变得彷徨,信心与希望____消失磨灭的我在这时注意了与他们多沟通,让他们了解自己存在的不足,让他们了解学习虽然不该是循规蹈矩的呆板,但成功要从寻找合理的规律开始,从寻觅适当的位置开始生活,需要一种模式来固定客观,这样,能力与潜力才能在舞台上展示,人生,需要一种顺序来确定主观,这样梦想才有天空放飞
三、心之所倚行之所依往往有些学生拥有远大的目标却毅力不坚定,其实很多人都经历过这样的漩涡,明确了目标,却怠慢了行动对于这样的学生,要引导他们在坚定自己目标的前提下,对于应该做的决心去做,并时时加以监督与点拨,别让他们把宝贵的时间浪费在惰性与理想之间的徘徊之中
四、保持快乐的能力作为班主任以及导师代表,我会时常注意学生的情绪对于高三学生而言,一个很重要的问题就是学习、生活的过渡与适应要正确处理这个问题,首先要保持快乐的情绪快乐是一种能力,保持快乐是一种能力,以最快的速度恢复快乐也是一种能力我在日常与学生的谈话中,尽量保持轻松乐观以感染他们,让他们在日常生活中逐渐得到并且掌握这种能力,让辛苦的高三也得以灼灼其华,得以淡定潇洒我的工作看似琐碎,但实际是一个整体,是一个完整的体系在这个体系中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联和核心要素抓住这些核心要素,就会使我们工作更有实效性,更专业,更出色用爱心和细心撑起一片绿荫张元建学生成长导师制是我校正在进行的一项重要的市级课题,自实施以来,已取得了显著的成效,不仅在各学科之间得到广泛的传承,而且渗透到学校德育工作中实践证明,这是一个切实可行、行之有效的教书育人的好方法下面,我以一个班主任的亲身经历,谈谈导师制管理对学生成长的重要性和必要性作为一名班主任,我认为除了履行班主任应有的职责,还必须具备爱心、细心和恒心有了爱心,才能尊重学生,信任学生,理解和接纳他们的思想,同时用爱心来唤醒他们潜在的向上、向善的意识有了细心,才能洞悉学生身上的闪光点,发现他们的优点及时给予表扬和鼓励,发现他们的缺点迅速指出并帮助其改正有了恒心,班主任才能以积极心态处理班级事务,并且有足够的信心教育好问题学生;有了恒心,就能具备耐心,养成持之以恒,常抓不懈的良好的工作习惯对问题学生抱着“不放纵”与“不为难”的态度,坚持正面说服、疏导教育,动之以情,晓之以理,不歧视、不挖苦、不打击、不体罚,满腔热情地帮助他们纠正错误,使其走上学习的正轨同时,班主任在工作中,应该从小处着眼,从点滴事情做起一件看似平常的小事,往往影响到整个班级管理工作的成败,继而影响到学生与学生之间、学生与老师之间的和睦相处和有效沟通,甚至影响到整个班__是否团结和谐的良好氛围而作为班主任,处理好一件小事,关键在于__每个细节细节,往往能决定我们工作的优劣,细节是做好导师制管理的重要保证二00七年,在我担任高三
(5)的班主任期间,对此已深有体会由于面临高考升学的巨大压力,学生学习任务越来越繁重,心理问题也逐渐凸显出来该班女生占了大多数,而女生心理承受力、自我调控力普遍较差,往往因为一次考试的失利、便会产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪这些情绪往往给学生造成很大的负面影响,如果不能因势利导,及时排除学生心理上的暗礁,学生的成长和进步就会受到极大的阻遏管婷,一个个头不高,文静腼腆的女孩,是家长眼里的乖乖女,同学心中的佼佼者她学习成绩优秀,是位近乎__的学生未做她的导师前,我以为她的天空很明净,她的世界很绚丽,她的生活很精彩可是,进入高三下学期之后,伴随着一系列模拟考试,她的表现出现了反常,情绪低落,急躁,常躲在教室走廊的角落偷偷落泪平时爱说爱笑的她一夜之间就像换了个人,独来独去,不愿和同学们交流直觉告诉我——管婷心理出了问题通常碰到这种情况,有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉,老师只要适当开导便可解决;而有的同学就会闷在心里、郁郁寡欢,__积累影响到学生的成绩和身心健康发展,这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感,及时捕捉学生心理上一个个细微的不和谐音符,帮助他们分析原因,找出根节,克服困难,战胜自我,重新开始通过一番观察探询,我了解到,该生因为考试成绩下滑过快,担心受父母指责而生悲管婷自幼生长环境优越,父母都是生意人,文化层次不高,而对管婷的期望值却特别高,希望__将来能考上一所名牌大学,圆自己多年的梦想,了却自己没读过大学的遗憾该生比较孝顺,很体谅父母的心情,善解父母的苦衷,因此学习十分刻苦,成绩一直名列前茅一向认为自己的成绩不会有太大问题,而事实上就偏偏出现了问题——连续两次模拟考试本科线都未达到!这对于成绩一贯优秀的她无疑是个沉重的打击摸清了事情的根源,就可以对症下药我和她进行了多次沟通和交流,首先稳定她的情绪,春风化雨,慢慢做她的思想工作同时制定了以下__策略
1.行为改变法通过交谈,我有意识地让她懂得,一个人的举止行为是心理素质和承受力的体现,她的这种行为表现充分说明了其心理承受力的脆弱为了让她忘记考试带来的阴影,我首先找到和她关系比较好的同学,课间陪她一起活动,吃饭在一起,晚自修坐在一块,一起学习,一起讨论同时我让她尝试改变自己的表情,让面部多一点微笑见了老师和同学,主动热情打个招呼,甚至主动找他们聊聊天,说说笑话,让他们知道你具有一份好心情,并让他们为你拥有这样的心情而高兴,以笑声引导笑声,以快乐影响快乐一旦哪位同学遇到困难,我在第一时间内通知到她,让她有意识地去帮助这个同学,我和同学们就用掌声鼓励她,并称赞她是最棒的!大家的赞誉和褒扬,使她深深懂得了帮助别人才是最快乐的道理有时我还有意识地将班级一些体力劳动的活计让她分担,以她淡化她思想的忧虑,慢慢锻炼她的心理承受能力
2.自我暴露法自我暴露的含义是指个人把自己有关的信息大胆讲出来,将自我暴露在他人面前,从而使他人知道和了解其过程,以得到他人的帮助因为管婷从小都很乖巧、听话,做什么事情都是由父母包办,内心世界从未公开化,别人很难真正了解和认识她,这种自我封闭养成了她独来独往的个性一旦产生心理上的错位,就会表现出莫名其妙的诡异行为为了改变这种状况,在班会上我会有意识地让她走到讲台上,说说自己的家庭成员,讲讲童年发生的趣事,谈谈高考之后的打算,分析自己模拟考试失利的原因等,慢慢消除她紧张、畏惧和烦闷的心理谈到她考试失利的原因,我有针对性地__全班同学展开讨论,同学们根据自己的亲身经历,各抒己见,提出了许多解决问题的良方妙药几次活动下来,她明白了许多同学和自己一样都有相同的失利的经历,其实这是很正常的事情,最重要的是不能被一两次的所谓的失败而击垮敢于在别人面前暴露自己的缺点,对提高心理素质起到了很好的催化剂作用.
3.自信训练法自我评价过低,缺乏自信是产生人际孤独的主要原因之一,因此,在消除孤独感的心理教育过程中提高自信心是一项重要的策略自信是一个人积极进取,不怕困难,勇于开拓的__词缺乏自信,人就像失去灵魂的空壳,做起事情来会缩手缩脚、犹豫不定显然,管婷是经不起第一次模拟考试失利的打击而失去了信心,以致第二次模拟考试发挥失常为了让她重新拾起自信,找回学习的乐趣,在谈心交流过程中,我给她列举了大量古今中外成功人士的奋斗史之后,我又从电脑上下载了电影《隐形的翅膀》和她一起欣赏片中女主人公身残志坚,自强不息的精神、经过努力最终获得成功的英勇事迹深深地感染着她、鼓舞着她她深深得懂得了,人生如赛场,竞争十分残酷;人生如苦海,只有苦中作乐,才能达到至高的境界;人生如歌会,优美的旋律将你包围;人生是畅想,自由的天空任你展翅翱翔……只要心中有梦,大千世界将是你展示自我的广阔舞台其次,我从班级中选出几名大家公认的各方面表现都比较突出的学生,鼓励她和这些优秀同学交朋友,以他们为榜样,重新审视自己,认识自己根据自身的特点来调整摄取知识的步伐和节奏我还让她将这一阶段设想为起点,一切从头开始因为,当一个人感觉自己处在起跑线上时,便会在从容中平添一份坚决,淡然中蕴涵坚持,希望中深藏执著因而也就多了几分信心,多了几分努力;就会卸下思想上的沉重包袱,轻装上阵,坦然面对;就会运用所学知识,开动脑筋,徜徉于学海之中,不断__“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意境
4.家庭医疗法俗话说“解铃人还需系铃人”管婷之所以会出现上述状况,完全是因为父母过高的期望形成了巨大压力造成的为了使她缓解压力,释放苦闷,换来一份轻松,我决定进行家访我首先来到她妈妈工作的地方,管婷的妈妈是一家酒店的老板,朴实勤劳,热情大方一张布满皱纹的脸喻示着这位女性饱经风霜的艰辛在说明了来意之后,我们进行了长谈她妈妈很健谈,对管婷从上幼儿园到高中的事记忆犹新,如数家珍,使我对管婷有了全面的认识当她问及__时下的学习状态和成绩时,我如实相告,妈妈听完不禁愕然!陷入茫然和疑惑之中等我把事情_____和可能产生的后果一一阐述之后,这位妈妈似乎意识到事态的严重性,表现得十分焦虑,着急地询问我该怎么办我先让她冷静下来,安慰她不要太着急,告诉她,只要学校和家长双方齐心协力,采取切实可行的措施,就一定能让管婷度过难关,克服心理障碍,将学习成绩提高上去,并顺利考上理想的大学我把事先准备好的、针对管婷最后一个月制定的学习计划和要采取的措施与这位妈妈进行了沟通,得到了她的充分肯定,并诚恳地表示,一定会全力支持和配合看着这位妈妈流露出的笑脸,我如释重负在高考前的最后几个星期里,管婷的脸上始终挂着自信的微笑她妈妈也在繁忙之余,时常下厨做上几道__爱吃的可口菜,亲自送到学校,并一再叮咛__,只要你努力了、尽心了,高考的结果并不重要所谓条条大路通罗马,千万不要背上沉重的思想包袱、产生不必要的心理压力为了让__有个好的心情参加高考,这位妈妈煞费苦心,想方设法抽出时间陪伴__在妈妈的关爱之下,管婷终于顺利度过了学习生涯中最艰难的日子功夫不负有心人,在各方共同努力下,管婷终于如愿以偿地考上了一所理想的大学,完成了父母多年的夙愿其实,这只是我做导师过程中一段经历,宛如平常一段歌在看似平常的过程中,有付出,也有收获----付出的是心血和汗水,收获的是经验和快乐在我的身边,在我的班级和我的学生中,每天都在发生着一些故事,有太多的象管婷一样的学生需要我们班主任去关心去爱护去帮助只要我们勤于观察他们的每一个细节,善于捕捉他们的每一个眼神,积极探访他们的内心世界,就能感知学生思想心理哪怕是很微妙的变化在汲取知识的过程中,和学生一起努力一起进步一起成长快乐着他们的快乐,幸福着他们的幸福让导师制更深的融入我们的生活和工作中,更加广泛地得到学生、家长和社会的一致认可,用我们的爱心和细心,托举起明天的希望自尊心要保护更要激发鲁华
一、案例背景人都有自尊心,往往后进生的自尊心会比普通学生表现更为强烈从学生的心理特点来看,他们的行为在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的,班主任在开展对学生思想教育工作时,应该保护好他们的自尊心,注意处理师生之间的关系,增强相互的理解与信任,在后进生的转化工作过程中更应如此徐特立先生曾经告诫过我们“对犯错误者给他们以好的环境包围起来,暗示他们以好的前途,使他们用自信和自尊去克服他们的坏处,这是最好的教育典型”因此,作为教育工__,对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会收到很好的收获本着这样的理念,我开始了导师工作
二、案例过程我班里有位张同学虽然学习成绩不太好,但非常热爱班__,能够积极参与班级各项活动,__荣誉感特别强该同学平时跟同学关系不错,有很多朋友,性格也算开朗但有个缺点,就是爱着急,曾经有一次我班准备运动会队列练习,有同学没走好,他当场就开始骂人事后他向这位同学道歉,并跟我说他也知道他这么做不好,但脾气大起来控制不住,说以后要努力控制自己,不再这样但以后的另一件事使我认识到,他要做到控制自己,还真不是容易的事情有一天做课间操时,他与邻班同学发生了点磨擦,课间操结束后,他与另外几名同学打了邻班的同学,那位同学又让这事牵扯到校外,局势一度紧张这件事由他引起,造成很坏的影响,他也因此被学校处分这件事正逢家长会,我和他的母亲进行了一些交流他的母亲很和蔼听了我对他__的情况介绍,我从她的眼神中看到了一个母亲对孩子深深的、无私的爱和期盼也使我对该同学有了更多的了解他家里生活条件不算差,平时还是很懂事的,与同学朋友关系都还不错,但是他比较好面子,而且脾气太大,遇事不能控制自己,而且首先想到的就是与别人争吵,用拳头解决问题在校外认识一些同样习惯用__解决问题的人但如果别人能和蔼的、平等的跟他讲道理的话,他还是能够明白和接受的为避免他对学校的管理制度和对老师产生逆反心理,我觉得如果他有什么错误,尽可能不当众严厉的批评他温和一些可能比较好接下来,我找他了解了情况,我首先问他那天是怎么回事,他说他那天发烧,其他班的那位同学总在队里不停说话,他很烦躁,就与那位同学发生了冲突下操后就找来几位铁哥们“教训”了那位同学发烧烦躁导致打架多少有些找借口的因素,为了找到谈话的突破口,我先询问了他的病情,肯定了他为了班__荣誉和自己工作职责带病坚持出操的做法,然后跟他谈谈关于打架这件事,本来这件事可以不发生,结果因为一时冲动,即伤害了同学也伤害了自己,影响很不好,最后他表示要遵守学校纪律,尽量控制自己,不再和同学发生冲突这件事以后,他在遵守纪律方面自觉性有所提高,也没有再与同学发生冲突不过养成了不好的习惯,反复也应是自然的事,还要找机会继续谈心,争取更大的转变过了一段时间,一天我班应该到机房上信息课,我去班里看一下关灯锁门的情况,负责同学工作非常到位可当我走到楼外的时候,突然发现该同学在操场上正兴高采烈的打篮球我把他领到教室里,问他___不去上信息课,他说没有鞋套,我说我给买,他当时觉得不好意思,说不出话来我接着说“你是懂事的孩子,怕影响老师同学上课不愿打扰,可是最令老师高兴的,绝不是找借口不来上课的‘不打扰’而是能把老师讲授的知识学会,取得好成绩,为自己的未来的增添成功的筹码如果真的你考上大学,放假的时候来看望老师,我们都会觉得非常高兴得对吗!再说咱上高中目的不是为了打球,有更重要的任务,我相信你是个懂事明理的孩子,应该能分清主次的如果学习生活有什么困难,可以来找老师们帮忙,不光是老师们,你身边的同学都很好,都很愿意帮助别人我们团结起来遵守纪律,互相帮助才能使咱班所有人都有更大的收获,实现我们每个人的理想”他边听边点头虽然不怎么说话,但看得出能够接受我说的这时快下课了,___让他再去机房,只叫他在教室里看看书我担心让他当着全班同学的面回去会使自尊心很强的他难以接受就这样,这件事就结束了我觉得多少能让他有所改进,以后能更听话,也就达到目的了出乎我意料,当晚我正在家备课,一条__飞到我__里“鲁老师,我知道我每次犯错误您都给我的面子,不当众批评我我知道我给您添了很多麻烦,给班__抹黑,成绩也不好,给班里拉分我以后一定努力,好好学习”我很感动,立刻给他回__,表扬他懂事和进步的决心,我相信他如果努力,一定能取得更大进步这条信息对于初为人师的我是非常大的安慰,我觉得我的工作有了回报虽然这才刚刚开始与他的交流,但这条__使我体会到我的工作对一个学生是多么重要,我的工作是有希望的有成就的,更是有乐趣的教学相长,不只在专业知识上,在德育工作上,相信我会在与同学们的交流中收获更多
三、案例评析有的学生自尊心强,但因为学习不好或不守纪律,__受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表给人难以接近的感觉,但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任因此,一旦他们犯错,教师就一定要做到心平气和,以诚相待,切忌当众批评、挖苦或变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增强转化工作的难度每个人未来的成功与失败,其主要原因都与自尊心有着重要的关系因此,有人将之喻为“精神的生存者”、“人生的钥匙”英国作家毛姆说“自尊心是一种美德,是促使一个人不断向上发展的原动力”具有高度自尊心的人善于处理各种事物,有较强的适应能力高度的自尊并不是自鸣得意、高傲自大,而是一种沉着、冷静的自我尊重感,他不仅尊重自己,维护自己的尊严,也懂得尊重他人、维护他人的尊严教师要放下“师道尊严”的架子,作一个听众、朋友而不是一个威严的法官,与学生一起聊天、讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流从兴趣、情感的激活入手,用爱心去保护孩子的自尊心,教育孩子要有爱心、耐心和恒心,坚持多表扬鼓励,少指责埋怨,只有这样才能调动和激发孩子成才发展的自觉性、积极性,进而使他们不断克服缺点,逐渐完善自我,成为一个对社会有用的高素质的人才以心换心,尊重差异陈瑞娟 茫茫尘世间,找不出绝然相同的两片绿叶每个学生在体力、智力、能力以及情感各个方面都各不相同身为班主任,我们首先要尊重学生的个体差异,学会“换位思考”,稚化自己只有把自己也当成孩子,真正走进学生的世界,倾听每个学生的心声,真正了解每个学生的学习情况、家庭状况、思想动态,设身处地地去思考,感同身受地体验学生的状态,想到学生可能遇到的问题,预测学生也许会碰到的困难,学生才会把你视为知心朋友,向你敞开心扉也只有这样,班主任的教育工作才能取得良好的教育效果今年九月我发现班级学生姚琪不遵守课堂纪律,上课经常讲话,做小动作,影响老师上课;课后大声喧哗,影响同学休息;作业要么不做,要么抄袭,学习成绩很差对老师的批评教育,他是屡教不改;我想,所谓的差生并非天生如此,他发展到今天这个地步,应该也是有其原因的有了这个想法,我就积极行动起来经过努力和分析,终于找到了他之所以不太好的原因所在,我就思考,如何来做进一步的转化工作?有位哲人曾经这样说过:“不是锤的敲打而是水的抚摸才使鹅卵石这般光滑剔透”诚然,每位班主任对待学生都需严格没有严格就没有教育,但“严”的内涵是“爱”师爱是一种无形的力量,是开启学生心智的钥匙,是滋润学生心田的甘露有了师爱的教师便是一位温柔的天使当学生犯错时,著名特级教师魏书生的做法是要求学生写一份心理变化说明书,唱一支歌,做一件好事这种教育方式在有些教师看来,或许过于温柔了但恰恰是这种温柔,滋润了学生干枯的心田要想浪子回头,除了要对症下药,还要慢慢来、一步一步来,心急吃不了热豆腐经过与家长的多次交流和沟通,得到了家长的支持,在学校里我联合其他任课教师,不间断地与他交流,了解他的内心动向,给与他各方面的关心,鼓励主要做了以下几方面努力
1、温柔天使,润物无声当你伸手用力击墙时,你的手会感到疼痛;而当你温柔地抚摸一只小猫时,你的手则会感到柔顺无比力的作用是相反的而爱的力量却是相互的,唯有爱才能“点石成金”为了获得他的信任,我放下“师道尊严”的架子,心平气和地以朋友的身份与其交谈,开始几次他的态度极为冷淡,对我爱理不理次数多了,他的态度开始缓和下来,流出了委屈的泪水随着交谈的次数的增多,他对老师不再仇视,与老师的距离开始拉近,开始愿意和老师说说心里话,在课堂上的自我控制力也有所增强
2、细微之处,潜移默化当过教师的人都知道,教育机会除了固有的一节节课之外,其他的教育机会总是零零散散地出现尤其对于两困生而言,有效的教育往往来源于细微之处班主任要善于抓住每个契机对其进行教育青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫,我们导师应该有职责为学生营造一个适应他的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围为此,我时刻__他的学习、生活和思想动态在学习上,让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他完成作业;同时在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答
3、以适度的表扬激发他的热情 与他促膝谈心,提醒他现在应该把握时机,改变陋习,埋头读书.接着我又帮他制订了相应的学习计划,规定每天必须完成的学习任务,其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助很快,他上课能认真听了,作业也基本能完成了,学习劲头也在慢慢上升了现在的他课堂纪律已基本能遵守,课后作业基本能__完成,学习成绩也有所提高在教育的树林里,良莠不齐参天大树固然让人欣喜,但长得歪歪扭扭的小树更需要园丁的精心矫正当我们用和风细雨般的耐心和爱心来滋润株株幼苗,以稚化、柔化的自己坚持不懈地去灌溉棵棵小树时,相信小树苗们一定会健康成长……导师制实施过程中的反思惠丽英我校是一所只有短短五年的新办学校,但从建校开始就引入先进的办学理念,开展学生成长导师制管理模式的探索与实践“学生成长导师制”是遵从学生个体发展的需要和规律,引导学生正确认识自我,及时修正人生目标,促使身心健康发展的一种个别化教育模式导师的职责不仅是在学生学术和学业方面给以指导,更多的是__学生的学习、生活、修养、心理、成长成才等等,是学生全面性的导师它的特点主要在于调动全体教师的积极性,发挥他们的优势,为学生提供人生的选择和帮助,指导学生学会生活,学会合作,学会学习,正确认识发展自己我校导师制的发展从初见端倪到硕果累累,这与全校师生的努力是密切相关的导师制的引入实际是对班主任工作的一种补充和完善,使每个任课老师都参与到__学生发展的过程中来,“导人、导学、导心”,对学生的个人成长促进极大针对本人近两年的工作实践,我想着重谈谈几点体会,仅供各位同仁参考第一,导师制延续的问题在新的高考模式下高中阶段分班频繁,学生在三年的学习过程中可能会经历两个班级,因此所面对的导师也自然会随之改变,导师更换的频繁,前后导师之间的工作衔接就有可能出现断层,导致学生对导师制存在疑虑每一年所有的导师都是从零开始,要想及时了解被__学生的心理和思想动态都会很难,所以我的建议是不妨建立一个以学生为中心的导师制档案,给每位受导学生建立施导档案,包括受导学生及其家庭状况分析,施导计划及受导学生的发展性目标,施导方法,施导过程及学生的反应、效果记录等(写实性记录)如果该名学生换了新的导师,与原导师的档案仍然存在,新导师在原有档案的基础上继续,会减少许多不必要的人力浪费,对被__学生的了解也会更加全面第二,建立“导师—导师”档案一方面,实施导师制的过程,其实也是教师对学生深入了解的过程导师制的初衷是为了学生更好的发展,但在实施过程中有着较为复杂的细节需要老师们细心谨慎地处理如,现在有一部分学生只能表扬,不能批评这样的评价如果写进导师制材料,对学生的发展会更为不利,另一方面,如果导师更换了,新的导师如何能在最短的时间内了解学生呢?所以我个人的建议是,在建立“导师—学生”档案的同时,要建立一个“导师—导师”的档案,该档案应涵盖学生的各项背景信息,如家庭情况,成长环境,性格特点,特长爱好,人际关系等让下一位导师对该生有更全面的了解,让导师制的长处得到最全面的发挥第三,__后进生的全面发展在导师制实施中,我接触了不少后进生,在与他们的交流中我发现其实他们更需要老师的__后进生在学习上缺少动力,他们在课堂上没有自信,久而久之就会对学习失去兴趣一旦他们的兴趣转移,就会对老师课堂教学的开展造成很大的困扰所以,学校应多开展适合中学生的活动,导师要对学生进行__,让这类学生在中学阶段留下美好的回忆,学校不仅为他们提供了摄取知识的平台,更重要的是给予了他们生活的关怀、品行的提醒、人生的启发、心理的慰抚,使他们更深刻的明白自己今后的路该怎么走第四,选择导师不应受班主任和学科的影响由于班主任的特殊地位,更多的学生愿意选他们做自已的导师,本来也是班主任份内的事但实践中班主任却叫苦连天,班主任为施导对象所化的时间多,加之班级的日常管理,有点不堪重负,如果长时间处于这样的工作状态下,班主任们身心疲惫,思维敏感度削弱,工作效率下降在导师制实施过程中,还发现学生自己或者班主任有意无意地鼓励学生选择自己较薄弱科目的老师作为导师,借以希望提高该科成绩但是导师制存在的目的,就是希望加强师生交流,__学生发展不是进行小组补课另外,由于高一年级下半年需要进行分科,导师与学生刚刚建立起来的受导关系又要发生变动,这对开展工作显然不利即使是高二分科也存在一些问题,甚至一些教师因为不能跟上高三,持续两年的受导关系不能在最关键的高三进行下去,这些都很可惜第五,导师制的评价导师制的评价有难度评价具有检验、激励和导向功能,德育导师制的评价通常有定性评价和定量评价两种方法,或两种评价方法并用,但这两种评价都存在一定的缺陷施导对象不同、要解决的德育问题不同、学生原有的基础不同、学生的心理能力不同等因素决定了定性评价的结果的横向可比性不大所以,我觉得导师制的评价有难度,也是困惑以上问题是在操作层面出现的细节问题,但这些问题解决的好坏,直接关系到导师制管理模式的成效,影响面较广,需要全体教师们在实践中进一步探索矫正我相信,随着研究工作的持续和深入开展,依靠全校师生智慧,我们一定能够解决这些问题,使导师制管理在学校教育教学工作大显身手用心爱学生__芬我常听人说人的一生中能遇到一位好老师是莫大的幸福我很幸福,因为在我的学生时代就遇到了许多好老师小学时,老师在我心中播下一颗种子“老师是吐尽华丝的春蚕,是人类灵魂的工程师”中学了,老师却说“我们知道自己开不了宇宙飞船,所以,我们选择了撑渡船的梢公,只为你们不要因湍急的河流而耽误了行程;我们清楚自己做不了太阳,所以我们选择了红烛,只为在黑暗阴冷的冬夜赶路的你们送去一点光亮,一丝温暖而今,我也已在这三尺讲台默默耕耘了十多年每当我看到同学们求知若渴的双眼时,每当我看到同学们在深夜的灯光下勤奋学习时,每当我看到学生因成绩不理想,伤心落泪时在内心深处总有一种无穷动力在推动着我,让我在教育这片原野上不断往前走,我知道,那就是作为一名人民教师的爱和责任在我工作的十多个年头里,我时刻努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一位学生坚持以“四心”对待学生,“四心”即细心、爱心、热心、恒心用细心关爱学生对于学生的一举一动、一言一行,我都都看在眼里,记在心里,分析他们的内心世界,给他们多一点爱心,及时发现他们的变化,采取有效措施,使他们的心理垃圾在萌芽状态中消失 用爱心贴近学生只有给学生关爱,学生才能从老师的举止和关切的话语中,领略到老师的良苦用心,学生学习方面的进步是与老师的关爱息息相关的用热心感动学生 用恒心教育学生在我所教的班级中,有一位学生,个性比较内向,平时不太愿意与别人打交道课堂基本闭口不言,经常趴在桌上似睡非睡即使提问他,他回答的声音小得几乎像蚊子声进入高三以来,这种情况更是加剧,学习成绩明显滑坡,从班级前沿掉到了班级倒数通过细心的观察和多次家访,发现在家父母对他疼爱有加,由于过度宠爱,形成了心理承受能力非常薄弱,在学习与交往上__受自卑、羞怯、焦虑等负面影响,过重的心理负担,使他不能正确认识自己的能力,一直怀疑自己的优点即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生《学习的__》一书有这样一句话“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱”为了去除该生的畏惧心理,上课时从不公开点名批评他,发现他走神或趴在桌上,则以提问的形式提醒或边讲课边走到他身旁敲敲桌子、拍拍肩膀我在课余也经常有意无意的找他闲谈,聊一些他感兴趣的事情让他帮我送作业、发作业本发现他有所进步及时表扬用“放大镜”发现他的进步,他的优点就明显了,他的点滴进步都能看得到了,自然,表扬他的机会也就多了“你的字有了进步,祝贺你!”“你越来越肯动脑筋了,这真是可喜的进步!经常在班级对他的优点提出来,要求其他同学以他为榜样进行学习、追赶如他的生物成绩一直非常优秀,我公开要求某个学生要在这门学科上面向他学习,以他为追赶的目标,让他树立信心,激起学习动力加强__,主要包括学习__与心理__鼓励他多参加一些__活动,让他能常有展示自己的机会,以此树立他的信心和在同学中的良好形象安排一些优秀学生给他指导与帮助,也因此扩大了他的交往面,使他能更自然大方地面对班里更多的同学常给他的家长报喜,增强家长的信心,带动孩子发展孩子的教育离不开家校合作在学校里,教师的劳动能带给孩子希望,带给孩子信心,带给孩子动力同样,如果家长能再添一把力,那么效果肯定就会倍增因此,我也特别重视利用家长的教育资源,让家长也能给孩子的进步添砖加瓦,不断增强孩子的信心,激活孩子内在的动力,使他们进步得更快孩子从父母那里也时常能得到一些肯定这样,孩子的信心就更足了,学习劲头也更高了,由此逐渐形成了良性循环经过相当长的一段时间后,这位学生的各方面表现有了较为明显的进步,成绩也提高了不少值得欣慰的是,经过一年的努力,现在他已经是某大学一年级的新生了青年诗人汪国真的一首诗道出了老师们的心声我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影我只有挖掘自己灵魂深处的真诚,把握瞬间的辉煌,拥抱一片火热的__是啊!既然选择了远方,就不顾风雨兼程既然选择了教师这个职业,就要用爱心与责任去关心每个学生!在未来的日子里,我会用更多的爱心去浇注学生的心灵,使每位学生能享受爱,并将之传播开来!凝聚力是这样炼成的李倩早在__世纪,牛津大学就实行了导师制,其最大特点是师生关系密切导师不仅要指导他们的学习,还要指导他们的生活,更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变艺术班的素来难以管理,我们任课老师认真理解导师制,细致入微的实行导师制管理,使得班级面貌焕然一新“咱们班的凝聚力很强,同学关系特别融洽!”这是高三
(8)班同学自我膨胀时最引以为傲的一句话凝聚力是一个班级从组建到走向成熟的过程中最重要的保障,也是一个班级是否有竞争力的直观表现高三
(8)班的同学们从相识到相知,从怀念以前朋友到珍惜现在友情,走过了许多成长的道路;与学生共同经历了许多激动人心的时刻,也留下了许多温馨动情的回忆也正因为这些才炼就了我们钢铁般坚韧的凝聚力
一、“先让不合群的学生合群了”高中阶段的孩子特别看重友情,也特别在意自己归属于哪个__分班那阵子,学生们都沉浸在与原来同学分开的忧愁之中,而对于新同学主观意识上就有了隔阂在第一次班会课上,我让大家围成一个圈,相互之间从握手问好开始,到互相捶捶背、捏捏肩,转了三圈下来,大家从拘束到大笑不止,关系仿佛一下子就亲密了起来这次班会结束时,我让同学们谈谈感想,好多同学都说,平常看起来挺严肃的伙伴,其实都挺好相处的两个星期下来,较开朗随和的,都适应了新班级的学习气氛但也有比较个性的学生反而看起来更加消沉我们班的学生来自各个班级,学生文化课水平参差不齐,大概是因为优秀的人会给他人造成压力,所以文化成绩优秀的同学很少有其他朋友苏莹来到我们班时常常愁云满目,眉头微锁,当别的同学在找寻机会表现自己时,她却把头埋得低低的,只对日记本说话这样一来,其他同学也误解她摆清高,自然近而远之了我多次找她谈心,也暗中拜托两位同桌重新认识她,更重要的是创造机会让她展现自己的能力和直率的个性当阴霾过去以后,苏莹自己的努力得到了大家的认可,现在她可是班级里同学的榜样
二、“让每个学生都有展现自己的舞台”我们班学生的组成比较复杂,包括美术,音乐,体育,艺术四种专业无论是怎样的学生,评价自己时总是把学习放在第一位的有些孩子成绩不突出,自己也觉得自卑,在班里少有影响力,而有些还会选错时间选错场合突出自己,在班里造成不良影响不如把容易沉闷的班会时间利用起来,让每个学生都能充分展现自己的另外一面,从而让其他同学也能真正的了解身边的伙伴我们班的体育生宋梦依高一时受学校行政处分,个性很特别,到了高三,知道要努力,但由于先前的基础较差,跟上很辛苦,有点自暴自弃通过观察,我发现他会每天早晨5点就起床,为同班,和别班的同学带早饭在__劳动中特别卖力,人缘还非常好于是,我就鼓励她,争取尽快消除处分,鼓励她向各任课老师询问具体的学习方法,并在班干部改选中破格任命她为班级的劳动委员在老师和全班同学的热烈的掌声中,她眼含热泪班级的卫生状况大为改观一次考试,她的数学没有考出自己理想的成绩,她居然通哭了整个晚自习带伤坚持每天的体育专业训练我们现在看到的,我一个对生活充满热情,阳光的宋梦依
三、“学校活动咱们要拼第一”对于全校__的各项活动,每个班因为班级个性不同,应对态度也会有所不同有的会重在参与;有的会觉得技不如人,干脆看好戏;有的持观望态度,别的班要是拼了,咱们班也不示弱我们班的态度是要拼就拼第一!这种态度的形成很大程度上是源于第一次参加大型活动的结果春季运动会是我们班的“第一次”我们是艺术班,男生斯文而且只有几个人,女生较弱,想要在运动场上展雄风,感觉希望渺茫于是,刚开始大家的心态似乎都很平淡,我也做好了黯然收场的准备____的是在接下来的比赛中,我和副班主任全程陪同在操场上,烈日当头,我们士气高涨,笑傲赛场,不管人数少,决不缺报项目,有的同学一连要参加好几个项目,在比赛中受伤了,师生的担心与焦急是一样的最后取得意料之外的好成绩!一次成功就是一起成长,一次飞跃,同学们在收获喜悦的同时,自信心、进取心一路攀升在后来的创三星的文娱汇报演出、迎新年文娱汇演、合唱比赛等活动中,大家积极备战,大胆创意,全班参与,取得了一个又一个第一名当然,成功和失败是交织的,没有永远的“第一”其实重要的是大家一同努力,勇于争夺第一,也敢于共同面对失败,并能互相鼓励次再战!这就是强烈的__荣誉感吧一个班__的关系融洽了,学生的心情也会积极乐观,人心齐了,班级事务的展开也顺利许多然而,凝聚力还能发挥更大的效益
四、关系好不能是一团和气曾经有一次申报三好生和优秀学生干部时,班长拿着申报__对我说“班里同学的关系这么好,哪个同学评上大家都会同意的吧,就不用再投票选了”我制止了这种想法,还是按照正常程序进行评选,并对大家指出关系好更要讲究原则真正的好朋友是在你取得成绩时给予祝贺与欣赏;而在你犯错时更要及时指出并帮助改正互相之间都有正面的影响,凝聚力才真正有意义我鼓励班长每周对班级情况进行评讲,帮助她树立威信;我召开男生会议,希望他们除了打篮球能玩在一起,在学习上也要有团队精神,共同进步;我经常让学生们谈自己理想中的八班,让女生给男生提建议,让同桌之间互写评语,通过这些交流,让更多的同学知道什么是大家共同努力的方向
五、凝聚力最终要指向学风正气凝聚力最终要指向学风正气我也始终相信,孩子们能抱着积极地心态看待生活,并且在整个班级的影响下,是会心平气和地思考自己的未来,理性地面对自己的发展状态,甘于埋首为自己的前途拼搏的走进学生心灵,__学生成长施雪娟“学生成长导师制”是一种教学与德育一体化管理制度,是在具有个性特长、具有较强教学能力,具有心理__能力或较强班主任工作能力的导师指导与关爱下,使行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差等被导学生行为习惯向良性化方向发展,并使具有个性特长、某方面有发展潜力的被__学生全面发展我校自建校以来,适时开展“学生成长导师制管理”,成立了以班主任为核心、班级任课老师为成员的导师组,在学习、生活、品德和心理等方面为各自“承包”的学生提供全方位、个性化的指导和帮助实践证明“学生成长导师制管理”,使老师与学生、老师与家长的__更加密切,关系更加和谐,为我校开展的各类教育教学活动发挥了重要作用,为学生的健康成长提供了保障下面我就结合实际案例,谈一点具体的做法和肤浅想法【案例分析】我的学生小凡,是一个好动、好讲话、对学习不感兴趣的学生在与他的交谈中,我发现他对体育很感兴趣,刚入学不久就向我打听,我校的1500米运动会记录,并自豪的跟我说,他想破这个项目的记录但是开学一周后每位任课老师都跟我反映,小凡上课开小差,打瞌睡,考试成绩九门功课,没有一门及格,母亲也打__来说,他回家后根本不做作业,同学反映他,早晨抄作业┉┉【__策略】
1、不急不躁、了解学生心理学家马斯洛说过“任何一个正常学生的发展总要经历一个过程,因此不可用静止的眼光看待学生,静止的眼光是对学生发展的最大束缚,要相信每一个学生都是愿意学好的,也是可以学好的,每个学生都具有发展的可能性,都蕴藏着巨大的发展可能性”因此,我以平等的心态,加强跟学生及其家长的交流和沟通,全面了解学生的兴趣爱好,学习安排,生活情况,细心听取家长的倾诉,了解家长教育的方法和遇到的主要问题通过平等沟通达到全面了解,然后进行针对性的教育
2、尊重学生,循循善诱我的学生小凡自尊心比较强,由于父亲经常到外地、国外出差,与父亲在一起的时间比较少,与父亲交流的机会就更少母亲是一位家庭主妇,对小凡关心备至,而母亲的宠爱又让他不尊重母亲一方面我希望他父亲尽量抽空陪孩子说说话,了解孩子的想法和需要,特别是从精神上满足孩子的需求同时,对孩子的学习要抱有希望,并提出符合他实际的要求,有一点进步时,就要给予肯定与鼓励,不要急于求成,明白学习进步有一个循序渐进的过程另一方面我经常和小凡说话,让他做我的“特约”课代表,经常请他帮我做一些事情,完成之后我就在班上适时表扬
3、爱心无限,欣赏优点心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”学生总是渴望被欣赏、被赞扬,特别是老师的赞赏和认可因此,我经常以赞许的心态和他沟通,对他喜欢体育,而且有许多项目非常优秀,我就让他担任班级的体育委员负责两操一课并权委托他安排秋季运动会结果我班在秋季运动会上成绩名列年级第一,小凡个人取得了三项第一我及时地给予真诚赞扬,让他体会被肯定的喜悦,同时对他提出学习上的要求,并晓之于理,让他争取成为德、智、体全面发展的全优生对他学习中小小的进步,都及时表扬,课堂提问时,选择适当难度的问题让他回答,让他感到学习上的成就感【__效果】现在的小凡课堂上基本能不讲话,不开小差,打瞌睡,课后作业基本能及时完成,并认真及时的巩固错题,学习成绩也有所提高;与同学关系也有所改善但孩子总是好动与贪玩的,有时仍不免有些反复,对这些反复,一经发现,我就及时诱导,做到防微杜渐我相信,不久的将来,一个崭新的、阳光的“小凡”将会出现在我们班里,经过三年努力小凡一定能考上他所期望的学校【案例反思】
1、“学生成长导师制”让老师真正走进学生内心世界,使教育普通规律和学生丰富多彩的个性相结合,是检验和提高教育理念和教育水平,实现“教书育人”目标的有效途径
2、德育导师要以德为先、以导为主常言道“有德有才是精品、无德无才是庸品,有德无才是次品,有才无德是危险品”教书育人,就应多出精品,不出危险品因此,德育导师在帮助学生时,要注重学生品德的塑造,情感的薰陶.在帮助方法上,要注意疏导、引导,要以平等的态度对待学生,以关爱之心来打动学生,以宽容之心来包容学生,循循善诱,循序渐进
3、“学生成长导师制”赋予教师更大的责任,使每个教师所负的责任空前地增大了,这种责任感也是创造力的源泉之一,正是这日益增大的责任最大限度地调动了教师的能动性,使教师自生不断的成长,从而实现教师和学生的共同成长、共同发展的目标,使学校成为一片令人神往的乐土PAGE61。