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__和利用物理课程资源的做法新课程提倡利用身边的物品进行实验拉近物理学与生活的距离探索__物理实验资源的有效途径物理教师要想方设法地__物理实验资源引导学生开展科学探究活动而利旧利废因陋就简就地取材充分利用身边的物品__、设计各种物理实验不失为一种较好的方法那么如何__物理实验资源怎样设计各种物理实验__实验资源又有那些有效的途径本文就以上问题谈一些粗浅的看法
1.从生活用品中__实验资源在日常生活中我们身边可以做实验的物品比比皆是大到电冰箱、小到缝衣针都是可以利用的实验资源通过教师巧妙设计就能发挥生活用品的其它作用从而利用它们来创设物理教学情景启发学生思维激发学生的学习主动性和积极性用日常用品做实验具有简便、生动、形象、原理单一贴近生活等优点例如:用塑料笔杆、直尺演示摩擦起电现象;用皮碗、塑料吸盘挂衣钩模拟马德堡半球演示大气压强;用高压锅做力、热小实验;用注射器、热水袋、玻璃杯、硬纸片、水等物品可以探究大气压强的存在:用玩具激光发射器可作平行光源;利用玩具小车可做惯性实验;利用小平面镜、玻璃杯、小勺子等物品可以演示光的反射、折射等现象;利用乒乓球、漏斗可以演示浮力产生的原因等等
2.从食品中__实验资源食品是我们赖以生存的物质利用生活中的食品可以做很多物理实验且实验材料经济、易得、易取实验现象生动、明了它能使学生__到物理知识就存在于我们的生活中从而激发学生的学习兴趣和求知欲例如:探究物体沉浮的条件时可将一只鸡蛋放入浓盐水中然后缓缓倒入清水稀释、搅拌随着盐水的不断稀释鸡蛋排开液体的体积随着增大由漂浮状态慢慢变成悬浮状态最终沉入杯底这说明浸在液体中物体的上浮和下沉决定于它所受浮力和重力的合力鸡蛋很容易找到若引导学生利用鸡蛋做实验既可说明物理道理又可提高学生的学习兴趣利用鸡蛋还可以做十多个物理实验:做压强的实验;验证大气压存在;演示浮沉现象;液体蒸发吸热演示;说明热胀冷缩的性质:演示惯性、摩擦阻力现象;说明分子运动现象;惯性现象演示
3.从废旧物品中__实验资源在我们的生活中有很废弃的物品利用这些废旧物品来进行实验探究活动既化废为宝体现环保又拉近物理学与生活的距离同时还增加了学生动手的机会更有利于学生动脑、动手培养学生的实验技能及创新能力增强物理的亲和力例如大气压是看不见、摸不着的为了证明大气压的存在可以取一个空的易拉罐在里面装少量水放在酒精灯上加热至沸腾然后用面团迅速堵住它的开口让学生仔细观察现象学生听到劈劈啪啪的响声后会看到易拉罐变瘪了易拉罐___会变瘪这是谁的作用呢此实验器材易得操作简单易行演示效果好不仅能演示大气压的存在还能演示大气压很大利用废弃的饮料瓶也可以做几十个实验如探究液体压强、物体的沉浮、模拟帕斯卡“裂桶”、失重现象、制作滑轮等实验;利用废旧自行车上的零件可做摩擦、杠杆、运动和力等实验;利用酒瓶底可作凸透镜;利用空的易拉罐还可制作“反冲运动演示器”、露点湿度计、楞次定律演示器、法拉第圆筒等实验另外利用废报纸、包装用的塑料泡沫、塑料袋也可以做很多演示实验
4.从人体体验中__实验资源新课程不仅重视知识与技能目标的实现还特别强调体验性目标的达成__人的感官在学习活动中的体验潜能无疑是将新课程的教育理念转化为教育行为的一个重要而基本的探索方向由于实验器材就是学生的五官和四肢所以是最经济、实用、有效的实验方式全面__人体器官和肢体在学习活动中的积极作用让学生多感官、多角度地参与探究活动充分发挥学生学习的主动性对学生形成终身学习和探究愿望必将产生积极的影响如利用学生的双手掌合拢向内挤压不要留空隙尽量挤出掌间的空气两掌猛然分开来__大气压强的压力;用双掌摩擦__摩擦生热现象当然还可以利用学生的鼻子闻气味来理解“蒸发”现象;利用学生比赛跑步小游戏的过程中突然叫“停”来__生活中的惯性现象等等总之在现实生活中学生身边可以用来做实验的物品比比皆是可以利用的资源十分丰富我们缺少的不是资源而是发现资源的慧眼和设计实验的智慧上述实验材料都来源于学生的生活经济实用易取、易得用来设计物理实验现象明显形象生动趣味性浓简便易做不仅可以使学生对物理现象获得具体生动的感性认识加深对概念和规律的理解而且还具有情感教育的重要价值使学生深刻的__到物理知识就存在于生活之中它非常亲切、有趣、有用并使学生养成主动利用身边的物品进行科学探究的意识和习惯培养学生乐于探究生活中的物理道理的愿望和态度。