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中学教育学试题及答案
一一、单项选择题本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分每小题2分,共30分1.狭义的教育制度是指A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度2.美国学者提出的人力资本理论说明了A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用3.的教育开始出现教育终身化的特点A.古代B.近代C.20世纪以后D.后工业社会4.遗传素质为人的发展提供了A.现实性B.必然性C.可能性D.方向性5.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是A.弗洛伊德B.威尔逊C.格赛尔D.皮亚杰6.我国义务教育的教学计划的基本特征是A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普及性、科学性C.科学性、普及性、基础性D.强制性、普及性、基础性7.我国当前妨碍教育目的的实现和基础教育质量提高的两种不良倾向是流生问题和A.片面追求升学率B.乱收费C.唯学历教育D.辍学8.教师在教育学生时,必须了解学生的年龄特征,因此要求教师的知识结构应有A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识9.学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的A.条件B.任务C.途径D.结果10.下列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久A.哲学B.心理学C.教学论D.社会学11.下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围A.教育目标B.教育结构C.教育管理体制D.办学条件12.在教学中,教师注意调动学生的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力,这遵循的是A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则13.有“现代实验科学鼻祖”之称的是A.培根B.布鲁纳C.洛克D.杜威14.提出道德教育的认知模式理论的教育家是A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉15.既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,这是班主任班级管理模式中的A.自由管理B.民主管理C.常规管理D.平行管理
二、名词解释本题共4小题,每小题3分,共12分1.教学评价2.修养3.因材施教原则4.教育规律
三、简答题本题共4小题,每小题6分,共24分1.简述美育对学生德、智、体各方面发展的促进作用2.简述学校管理过程和教育过程的关系3.简述教师依法必须履行的基本职责4.简述教育学创立的标志
四、论述题本题共1小题,共10分作为一名人民教师,你认为当前班级管理中存在哪些问题应当如何改进
五、案例题本题共2小题,每题12分,共24分1.一位物理教师在课堂上问学生“把一块铁块和一块木块放在水里,会出现什么情况”学生回答“铁块沉下去,木块浮在水面上”“为什么呢”“因为铁块重”“而钢铁制的巨轮也很重,为什么却浮在水面上呢”这一问,学生的情绪一下子高涨起来,开始积极地思考之后,教师再引出“阿基米德原理”问题这一教学实例体现了什么教学原则在教学中如何运用这一原则2.在虹桥中学,八1班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安为了了解张明在家中的情况,王老师主动到张明家家访在同张明父亲交流情况时引用了一句古语“养不教,父之过”,偏偏张明的父’亲也比较较真,便对王老师说“王老师,您这话欠妥‘养不教,父之过’的意思是说孩子是我生养的,我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利,那是我的过错现在,我把孩子送学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢”结果,双方未能在教育张明的问题上达成共识问题王老师和家长的说法正确吗试用合力教育理论加以分析说明,并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作答案
(一)
一、单项选择题1.D2.A3.C4.C5.C6.D7.A8.D9.A10.A11.D12.B13.A14.B15.D
二、名词解释1.教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象,是对教学活动的整体功能所作的评价2.修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法3.因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展4.教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系,以及教育发展变化的必然趋势
三、简答题1.[参考答案]1美育可以扩大学生的知识视野,发展学生的智力和创造精神2美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能3美育可以促进学生身体健美发展,具有提高形体美的健康性和艺术性的价值4美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成,具有技术美学的价值总之,美育具有不可取代的特殊教育功能,它与其他各育互为条件,相辅相成,共同促进学生的全面发展培养个性和才能全面和谐发展的完美的人,是美育的目的2.[参考答案]学校基本上有两大工作一是管理工作;二是教育工作这两个工作过程是密不可分的,呈现出你中有我,我中有你的状态,都是为了实现教育目的一方面学校管理工作是为教育过程服务的,而且由于学校是教育人的场所,学校管理工作本身也蕴含着教育任务,在这个意义上,学校管理过程也是教育过程另一方面,学校教育过程的正常开展,需要有高效率的管理工作保证,同时又是学校管理的效益得以实现的基本条件可以说,学校管理工作的水平在很大程度上决定着学校教育过程的成效,而学校教育过程的成效则集中体现了学校管理工作的优劣3.[参考答案]1认真执行国家制定的教育方针、政策和法令,以及国家统一规定的教学计划和教学大纲2认真完成学校的教育教学任务,担负上级交给的社会教育任务,积极参与各级教育行政管理3全面培养和关心学生,教书育人、管教管导,把教好学生视为自己的天职4充分尊重学生受教育的权利,不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生的学习权利5所有教师必须经常接受各种形式的在职教育,不断进行教育教学改革和研究4.[参考答案]教育学创立的标志主要有1从对象方面而言,教育问题构成一个专门的研究领域,受到了思想家或教育家们的特殊关注2从概念和范畴方面而言,形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴,以及概念和范畴的体系3从方法方面而言,有了科学的研究方法4从结果方面而言,产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的、系统的教育学著作5从组织机构而言,出现了专门的教育研究机构教育学的创立有一个历史过程,前后经历了二百多年的时间
四、论述题[参考答案]1当前班级管理存在的问题有
①由于受到分数压力和教师权威的制约,班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型长期以来,班主任一直在从事着程式化的教育教学工作,工作是高强度的他们最关心的是两件事一是如何使学生在考试中取得好成绩,确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后二是让学生听从老师,以维护教师的权威不受损害老师必须实施班级控制,以确保班级的教与学不受干扰在这样的背景之下,班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程
②班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低在班级中设置班干部,旨在培养学生的民主意识与民主作风,学会自治自理然而在当今的中小学中却存在着这样一些问题班级干部相对固定,学生把班干部标志只看成是荣誉的象征,关于“班干部”的观念,“荣誉”重于“责任”;只把班干部看成是“老师的助手”,忽视干部是“群众的代表”,在班级管理中,班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题2对策建立以学生为本的班级管理的机制
①以满足学生的发展需要为目的传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制,它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从,纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标在现代社会的学校教育中,班级活动完全是一种培养人的实践活动,在这一实践活动中,学生既是对象,又是目的因此,满足学生发展的需要既是班级活动的出发点,又是班级活动的最终归宿
②确立学生在班级中的主体地位现代班级管理强调以学生为核心,建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制,确保学生的持久发展所以要从人的主体性源泉出发去发掘学生的主体性,促进学生主动和谐地发展
③训练学生自我管理班级的能力以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是适当增加“小干部”岗位,适当进行“小干部”轮换;按照民主程序选举干部;使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”;把学生的注意力,从当干部引向当“合格的班级小主人”;把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育,即把班集体作为学生自我教育的主体
五、案例题1.[参考答案]1这一教学实例体现了启发性教学原则启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们学习的主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力2启发性教学原则的贯彻要求
①调动学生学习的主动性
②启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力
③让学生动手,培养独立解决问题的能力
④发扬教学民主2.[参考答案]1王老师和家长的说法都是片面的2分析说明
①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则
②合力教育原则的提出,是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的,也有社会的养成孩子的良好品德,是学校、家庭和社会的共同责任
③贯彻合力教育原则,必须遵循相互尊重的原则,而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则3德育工作是一个相当复杂的体系工程,其方法与途径因不同的对象也千差万别我们的中学德育教育要顺应时代发展的潮流,摆脱传统思维定势,解放思想,更新观念,更好地适应社会主义市场经济发展的需要建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络,形成齐抓共管的良好局面家庭是社会的细胞,是个人成长的第一学校,父母是第一任教师我国古代就有“养不教,父之过,教不严,师之惰”的说法德育教育应与家庭教育有机结合起来学校要与家庭建立经常性联系,交换同学情况;同时帮助提高家庭教育水平,提示家长采取正确的教育方法如家长不要溺爱子女,对子女的要求不能无限满足,也不能动辄打骂、讥讽嘲笑在教育子女时家长还要注重自身的修养,力争为孩子的健康成长创造一个温暖和谐的家庭环境社会、家庭、学校拧成一股绳,形成全方位教育新格局,中学德育才会事半功倍中学教育学试题及答案
二一、单项选择题本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分每小题2分,共30分1.著名的实用主义教育家及其代表作是A.布鲁纳、《教育过程》B.杜威.《民主主义与教育》C.赞可夫、《教学与发展》D.凯洛夫、《教育学》2.广义的教育制度是指A.社会教育制度B.高等教育制度C.学校教育制度D.国民教育制度3.指出“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”A.江泽民B.邓小平C.温家宝D.胡锦涛4.狼孩有着一种适应性心理障碍,其主要原因是A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激5.在人的发展过程中,起主导作用的是A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性6.下列属于苏霍姆林斯基的教育思想的是A.和谐教育B.教学过程最优化C.教学发展观D.全面发展观7.“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这是我国的教育日的,它出自A.《中华人民共和国教育法》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国宪法》8.教师编写一份教案,总有一个核心,它就是A.提出教学目标B.选择教学方法C.设计教学进程D.规划板书内容9.思想教育主要是对学生进行A.道德行为习惯教育B.政治态度和立场教育C.正确的人生观和科学的世界观教育D.心理健康教育10.“一日为师,终身为父”,这句话反映了A.师生关系的不平等性B.教师的责任之大C.师生关系的平等性D.教师的权力之大11.第三次全国教育工作会议提出,基础教育课程体系应由国家课程、地方课程和组成A.活动课程B.社会课程C.学校课程D.特色课程12.中小学实施“双基”教学,其中“双基”包括A.基础知识、基本技能B.基本理论、基本技能C.基础知识、基本理论D.基础理论、基本原理13.哪个教学环节的目的在于使学生做好上课前的各种准备A.布置课外作业B.组织教学C.检查复习D.讲授新教材14.班主任的领导方式有A.科学型、艺术型、人文型B.上等型、中等型、下等型C.理想型、现实型、功利型D.权威型、民主型、放任型15.主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯
二、名词解释本题共4小题,每小题3分,共12分1.社会本位论2.班级授课制班级上课制3.教育目的4.学校教育制度
三、简答题本题共4小题,每小题6分,共24分1.教学过程的规律表现在哪些方面掌握教学过程规律对教学工作有何意义2.简述教育对牛产力的促进作用3.我国新学制的优越性主要表现在哪些方面4.简述学科课程论与活动课程论各自的特点及缺点
四、论述题本题共1小题,共10分论述21世纪我国教育的发展趋势
五、案例题本题共2小题,每题12分,共24分1.王老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时,常常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……在其教育下的班级会怎样呢虽然王老师没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班上学生仍脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见王老师百思不得其解问题请你帮助分析一下,王老师教育的班级为什么会产生这样的后果,作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果2.有些教师说,他们没有学过教育学,但一样办了几十年教育,还有些教师说,孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表问题你认为上述观点正确吗运用所学原理进行分析答案
(二)
一、单项选择题1.B2.D3.A4.D5.C6.A7.A8.A9.C10.A11.C12.A13.B14.D15.D
二、名词解释1.社会本位论主张教育目的要根据社会发展需要来确定,个人只是教育加工的原料;认为人的发展必须服从社会需要;他们认为社会价值高于个人价值,教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民2.班级授课制班级上课制是一种集体教学形式它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课3.教育目的教育目的有广义和狭义之分广义的教育目的指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果狭义的教育目的是国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求4.学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校教育的系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系它是一个国家教育制度的核心组成部分
三、简答题1.[参考答案]教学过程是一个有规律的过程教学过程的规律主要表现在教师引导下学生掌握知识过程的阶段上和教学过程内部一些因素之间的必然联系上这些规律在教学过程中经常存在、反复出现,并显示出它的重要作用弄清这些教学过程的规律有助于阐明教学的基本原理,能够措导我们比较科学地进行教学活动,提高教学的效率和质量2.[参考答案]1教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段2教育是科学知识再生的手段如果没有教育,前一辈所积累的科学知识就无法被后一代人所掌握,科学知识也就无从得到继承和发展,所以教育是实现科学知识再生的重要手段3教育是发展科学的一个重要手段3.[参考答案]新学制具有如下特点1新学制注意到了制定学制必须与中国的政治、经济的发展相联系,必须与儿童身心发展规律及人民生活水平相联系2新学制根据中国国情采取了许多富有弹性的措施,比如关于普通教育阶段是否设立职业科,中学分段后各校该设哪些科目等,皆“斟酌地方情形”,“视地方需要而定”3新学制将小学、中学分别按
四二、三三分段,每段均可独立设置,有利于普及教育4根据资本主义经济发展的要求,新学制中增加了职业教育系统,小学初中阶段按需要增加了职业科目,高中阶段实行分科制,按学生个人情况合理分流5新学制以心理学理论为依据,按照人的身心发展规律,将原学制中小学、大学年限缩短,中学年限延长同时,中学还实行了学分制和选科制,以及优异学生可以越级升学等措施,照顾了学生在个性、能力方面的差异与此同时,新学制在课程、教学方法等方面也进行了卓有成效的改革,取得了很大的成绩4.[参考答案]学科课程论主张分科教学它的特点为重视对成人生活的分析和准备;重视教材的逻辑组织;强调训练的价值缺点是完全从成人的生活需要出发,不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要活动课程论是要求以活动为中心组织教学特点重视儿童的兴趣和需要;重视教材的心理组织;认为教育即生活,而不是生活的准备缺点夸大了儿童个人的经验,忽视了知识本身的逻辑顺序,结果只能使学生学到一些片断、零碎的知识,降低了教学质量
四、论述题[参考答案]1走向国际化,在当今这种各国经济相互依赖、共生共存、共同发展的趋势下,各国必须实行开放性教育,开展国际间教育合作和交流;实行人才交叉培养;开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程、加强外国语教育等等,这些都是教育的国际化总之,当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展,在这样的背景下,各国教育走向国际化,将是不可避免的趋势221世纪是信息社会时代,各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢,计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室,各级学校的课程软件将会开发出来,家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络3科学成为主导课程;21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争,因此科学课程将成为主导课程4体现新人文精神是指上个世纪60年代以来形成的人类生存环境意识、和平与民主及人伦道德等等各国课程内容增加了环境科学和环境保护,国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程、个性发展与心理健康教育等课程,在未来的社会这些课程将会开设的更普遍,内容更丰富
五、案例题1.[参考答案]有三个原因1王老师“身教”不利,没有“身教”,“言教”就显得苍白无力“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力,而且还能像春雨润物一样起着钿微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用班主任只有严格要求自己,随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置,事事从自我做起,才能顺利地“内化”为学生的需要2言教不服“言教”必须以理服人,否则无教育可言学生中出现问题,一味地“管、卡、压”,固然不行,只有言之以理,以理服人,才能达到教育效果否则一切教育都是徒劳的3心教不诚教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的,什么是错的,错在什么地方,怎样去改正,而不应该把学生的错误化成给学生的理由如果这样,学生会产生对立情绪,对教师产生戒备和反感,甚至会“背道而驰”由此可见,班主任在教育学生时,必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度,用“心”去爱学生,让学生明白“老师是爱你,才教育你”让学生感到你的“爱心”和“诚意”,乐于接受你的教育,才会有效果2.[参考答案]该观点是错误的1这些教师认为没有教育理论,一样可以有教育实践,他们忽略了理论与实践之间的密切联系教育工作者应该在正确理论指导下进行实践,没有实践的理论是空洞的理论;没有理论的实践是盲目的实践;2教育理论对教育工作者意艾重大从理论功能上讲,它有助于解释教育实践指导教育实践,推动教育改革;从实践意义上讲,它有助于树立科学教育观,提高教育质量,为学习其他相关学科奠定理论基础,缺少理论的指导,实践难以取得成效;3孔子是一位实践经验非常丰富的老师,它不仅拥有丰富的教育经验,而且还善于总结经验并上升到理论高度“温故知新”“不愤不启,不悱不发”等都是他总结经验后提出的教学理论,这些理论反过来指导教学实践中学教育学试题及答案
三一、单项选择题本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分每小题2分,共30分1.古代教育的特征是A.公立教育系统的建立B.初等义务教育的实施C.教育的象征性功能占主导地位D.教育的终身化2.科学技术是第一生产力,促进科学技术再生产的最主要途径是A.学校教育B.高新技术的应用C.科学理论的产生D.完善的社会制度3.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.教育要求的内化D.个体的理想和目标4.我国制定教育目的的理论基础是A.《义务教育法》B.马克思主义关于人的全面发展的学说C.我国优秀的教育传统D.西方先进的教育教学经验5.在教学过程中,素质教育强调的是,而不是简单地获得结果A.记忆知识B.发现知识C.积累知识D.搜集知识6.教师专业发展的阶段性表明,教师任职期间应接受A.高等教育B.在职培训C.继续教育D.终身教育7.下列关于“网络教育”特点描述不正确的是A.“平等的”开放式教育、B.兴趣选择C.跨年龄段、跨时空教育’D.可观感强8.教育改革的核心是A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革9.最早提出“教学过程最优化”教学思想的是A.赞可夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.凯洛夫10.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威11.下列属于试题编写过程的核心环节的是A.选择题型B.命题C.确定评分方法D.阅卷12.下列不是贯彻直观性原则的要求是A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.重视组织各种复习13.下列说法,错误的是A.教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他们的品德B.自我教育能力是德育的一个重要条件,只有注意培养学生的这种能力,学生品德内部矛盾才能转化C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能14.当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.管理模式15.班主任与学生共同确定班级总体目标,并转化为小组目标和个人目标,使其与班级总目标融为一体,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方式,属于班级A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.松散管理
二、名词解释本题共4小题,每小题3分,共12分1.教育目的的价值取向2.形成性评价3.传授一接受教学,问题一发现教学4.道尔顿制
三、简答题本题共4小题,每小题6分,共24分1.简述教学目标在学生学业成绩评价中的作用2.简述电化教学的基本功能3.简述学校卫生保健工作的意义和任务4.现阶段我国的教育目的及基本精神是什么
四、论述题本题共1小题,共10分论述教育的相对独立性
五、案例题本题共2小题,每题12分,共24分1.著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候,他的老师给他写过一则评语“黑格尔,健康状态不佳中等身材,不善辞令,沉默寡言天赋高,判断力健全,记忆力强文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传道士语言知识丰富,哲学上十分努力”问题黑格尔的老师的评语有什么特点你认为该怎样给学生写评语2.1一次,一位教师讲“人类的起源”,说了人类是从猿进化而来的,大体年代是什么时候,一个学生在下面说“你看见了”有些学生也随之发笑这位老师说“是的,我看见你昨天还是一个猴子,今天就变成学生了”,全班哄堂大笑2某老师在讲《量变和质变》一课时,为了揶揄某些轻视量变,平时不注意练基本功,只想一鸣惊人的人,也为了反证量变的重要性,引用了一场父子之间的对话子“爸爸,您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪,这下我要出名了”父“我能不掉眼泪吗剧本里1/2是错别字!”学生轰然发笑问题请比较以上两例中学生发笑的效果,并对两位老师的做法作简要评价答案
三一、单项选择题1.C2.A3.A4.B5.B6.C7.D8.C9.B10.A11.B12.D13.C14.A15.B
二、名词解释1.教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向2.形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验,使教师与学生都能及时获得反馈信息其目的是更好地改进教学过程,提高质量3.传授一接受教学是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学问题发现教学是指在教师引导下,学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学4.道尔顿制1920年,美国的教育家柏克赫斯特女士在马萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式,人们称之为道尔顿制按道尔顿制,教师不再上课时向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立完成作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查
三、简答题1.[参考答案]教学目标是评价学生学业成绩优劣的唯一标志,所谓学生学业成绩评价实质上就是判断学生的学业是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求只有根据目标进行评价,才能引导学生按教学目标来改进学习、提高自己,才能促进他达到和超出教学目标的要求,成为合格或优质人才2.[参考答案]电化教学的基本功能有两个1它能不受时间、空间、微观、宏观的限制,将教学内容中涉及到的事物、现象、过程全部再现于课堂,让学生通过事物固有的信息通过事物的形、声、色、变化和发展等,去获取知识,认识世界而不是通过信息的抽象、事物的符号,去获取知识2它能提供代替的经验,使抽象概念半具体化,具体事物半抽象化,从而使教学、学习变得容易,既容易转向具体实际化,也容易转向抽象概念化由于电化教学具有上述的优异功能,因此,它能在整个教学中发挥积极的作用3.[参考答案]做好卫生保健工作,防治疾病,改变对身体有害的外部环境因素,才能促进学生身体的正常发育,不仅可以为体育运动的正常开展创造条件,而.且会直接影响到学校整个教育计划的完成卫生保健工作的情况如何,也是反映一个国家精神文明程度的标志之一对建设社会主义精神文明方面具有重要意义学校卫生保健工作的主要任务是保护学生身体健康,增强其体质4.[参考答案]现阶段我国的教育目的是以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人现阶段我国教育目的的基本精神是1要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一;2要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;3适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力
四、论述题[参考答案]教育的相对独立性是指教育具有自身的规律,对政治经济制度和生产力具有能动作用表现在以下几个方面1教育是一种转化活动的过程教育是培养人的一种社会活动,它要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富,形成受教育者的个性,这是教育所独有的特点教育过程是一种转化活动的过程这一转化活动的过程和应采取的步骤,例如使受教育者从感知到理解、巩固和运用所学的东西,是不同于政治经济制度和生产力发展规律的,它是与人们的精神活动的规律密切相联的教育自身的许多规律,是人类长期教育实践认识的结果,随着人类教育经验的丰富和认识水平的提高,对教育规律的认识,由简单到复杂,由低级到高级,逐渐丰富,逐渐深化这种带规律性的认识成果,如启发教学、循序渐进、因材施教、长善救失、教学相长、以身作则等许多教学、教育的原则和方法,都不会因政治经济制度和生产力的变化而被否定,它对政治经济制度和生产力发展水平而言是相对独立的如果不了解教育自身的特点,就不能全面地把握教育的规律,有效地进行教育活动2教育具有历史继承性教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生但它一经产生,便具有了相对独立性,有了自己独立的发展道路,后来的教育要在以前教育的基础上向前发展教育的思想、制度、内容和方法,尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平所制约,同时又是从以往的教育发展而来的,都与以往的教育有着渊源的关系,都带有自己发展历程中的烙印,也就是说,教育是具有历史继承性的如尊师爱生,大、中、小学分段,语言、文字、文法、修辞的教学内容,讲述、谈话的教学方法,班级授课的教学组织形式等,是具有历史继承性的,是在以前的教育遗产的基础上发展起来的,正因为如此,在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国度里,有着不同特色的教育;不同民族的教育具有不同的传统和特点3教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性教育与政治经济制度和生产力的发展并非完全同步,这有两种情况一种情况是由于人们的思想意识往往落后于存在,教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展,另一种情况是由于认识了社会发展的规律,根据社会发展的趋势,预见到教育发展的方向,在旧的政治经济制度下,也可能出现新的教育思想
五、案例题1.[参考答案]黑格尔的老师的评语,以比较艺术的方式,让孩子和家长知道缺点与不足的地方,这样有利于孩子的进步,评语以平静的语气,力求写出“这个人”来,遵循了以下三个原则1写给学生看2写出“这个人”3写“这个人”的“新起点”评语应运用发展的眼光,通过鼓励的方式让学生交流,对学生的发展和取得的成绩表示认同,使学生形成健康的自我认识,更好地把握自己未来的发展,更体现一定的“教育性”2.[参考答案]适当的教学幽默不但可以调节课堂气氛,而且会提高教学的形象感,加强学生的印象,有助于学生理解,但应注意有效教学案例1中的老师面对学生不太善意的提问,的确很机智但是这显然是一个无效的教学案例首先,学生们对教师的回答不过一笑了之,没有增强印象,获得感性认识其次,教师随口而出的话语也很可能挫伤学生的自尊心,打消学生的求知欲教师的行为不符合教学规范案例2中的老师很显然经过了精心的教学预设所举的例子不但有助于教学,而且使学生在笑过之后有所思考做到了教育与教学的完美结合,让学生在轻松中学习,在愉快后反思,是一次成功的课堂教学中学教育学试题及答案
四一、单项选择题本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分每小题2分,共30分1.欧洲封建社会出现的两种教育骑士教育和A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.实科教育2.美国人力资本理论者认为,教育对国民经济增长的贡献为A.25%B.28%C.33%D.36%3.提出著名的“白板说”的教育思想家是A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特4.个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要A.抓关键期B.循序渐进C.因材施教、有的放矢D.根据不同年龄分阶段进行5.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的设想或规定是A.教育目标B.教育目的C.教学目标D.教学计划6.教育活动中的主导性因素是A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容7.编写教科书的直接依据是A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标8.最先出现“长善救失”、“教学相长”的教学思想的是A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《劝学篇》9.德育学家于20世纪70年代创立了德育的体谅模式A.柯尔伯格B.班杜拉C.皮亚杰D.彼得•麦克费尔10.布鲁纳认为“无论我们教何种学科,都有义务使学生理解该学科的基本结构”依此而建立的课程理论是A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论11.是现代教学的基本组织形式A.个别教学制B.班级授课制C.现场教学D.小组教学12.形成性测验的根本目的是A.发现问题B.分班分组C.调控教学D.阶段性总结分析13.目标管理的中心是A.平行管理B.自我管理C.上级管理D.民主管理14.学生道德认识、道德情感与道德意志的高度发展合并成A.道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为15.在学校行政体系中,最基层的教育和教学行政组织单位是A.教研组B.年级组C.班级D.班级小组
二、名词解释本题共4小题,每小题3分,共12分1.课程设计2.教学过程3.发展关键期4.教学目标
三、简答题本题共4小题,每小题6分,共24分1.为何说上课是教学的中心环节怎样才能上好一节课2.简述在知识与智力的相互转化过程中,教师应注意的问题3.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在什么地方4.请描述教学原则的定义,并说明我国中学教学原则的内容
四、论述题本题共1小题,共10分在集体教学过程中,尽管教师意识到了要平等对待学生,但在实际中并不能很好的做到教师会不自觉得更加关注少数学习成绩好的学生,从而忽视了大部分成绩一般的学生请论述教师应该怎样避免这种情况的发生
五、案例题本题共2小题,每题12分,共24分1.在对某县教师进行的不记名调查中,笔者发现竟仍有71%的老师对自己现有的工资待遇不满意至于社会地位、学校领导、学生素质等各方面他们持保留态度然而,一位老师却道出了他们共同的心声并不是他们对这几项都满意,而只是因为他们都还来不及关注这些,因为家有老小的他们首先关注的还是工资卡上的数字和奖金当这些不能够满足老师们的物质需求时,老师们首先想到是就是告别一支粉笔两袖清风,跳槽另谋高就另一方面,在中小学中,绝大多数乡镇教师普遍反应到留守学生太多,学生大多难教而恰恰在很多学校,教师的奖金待遇都是和教育教学业绩挂钩在此种情况下,一些有能力或者有关系的教师们就都纷纷改行或者往更好的学校去以改变自己的困境,总之一句话,八仙过海,各显神通问题面对此类现象请你就加强师德建设有何重大意义和如何开展师德建设谈谈自己的见解2.一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,还集体选编了几十道有代表性的习题教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务问题指出上面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则并作简要解释答案
四一、单项选择题1.C2.C3.B4.A5.B6.A7.B8.C9.D10.D11.B12.C13.B14.C15.C
二、名词解释1.课程设计在不同的国家,有不同的解释最狭义的理解是指制定某个课程的具体过程,而最广义的理解几乎涉及所有形式的课程变化2.教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,发展学生的智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程3.发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期4.教学目标教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果
三、简答题1.[参考答案]教学中主要是靠上课来向学生传授知识,在上课的四个环节中其它三个环节是上课的准备和补充环节,只有上好课才能完成教学任务和提高教学质量上好一节课必须要以现代教学理论为指导,遵循教学规律,全面贯彻教学原则,善于灵活运用各种教学方法,此外还要注意以下要求
①明确教学目的
②保证教学的科学性与思想性
③调动学生的学习积极性
④根据实际情况调整教学计划
⑤组织好教学活动
⑥布置好课外作业2.[参考答案]1传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识2必须科学地组织教学过程3重视教学中学生的操作与活动,培养学生的参与意识与能力,提传学生积极参与实践的时间和空间4培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异3.[参考答案]教学过程是一个认识过程,也是认识的一种特殊形式其特殊性在于,它是学生个体的认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界学生的认识特殊性表现在认识的间接性,交往性,教育性,及有领导的认识4.[参考答案]教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则教学原则贯穿于各项教学活动之中,它的正确和灵活运用,是提高教学质量的重要保证我国中学教学原则有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则
四、论述题[参考答案]在集体教学中,教师虽然意识到要平等、民主地对待每一个学生,但会不可避免的只对部分成绩较好的同学关注和鼓励,而忽略了大部分成绩一般的学生,这样就产生了不公平的现象因此,在教学过程中,要想消除这种现象,教师在教学过程中应该做到1削减班级人数,推行班级规模小型化,改换座位排列方式教育实践也进一步证明,班级规模会以潜在的方式影响学生的学习与行为,而只有小型化班级才有助于学生成绩的提高,也有助于学生情感的丰富和发展,有助于课堂教学公平的实现因此,改换学生座次的排列方式也是促进课堂教学公平的一个重要举措2实施灵活多样的教学组织形式在班级授课制下,课堂要求的一致性与学生学习可能的差异性始终是一对矛盾为解决这个问题,其中一个有效课堂组织形式就是对学生实施分层教学,即根据学生的差异实施灵活多样的教学组织形式,将学习可能性大致相似的学生组合在一起班内形成若干个分层学习小组,然后教师采用分层教学的方法,使全体学生都得到适合自己的学习另外,教师要根据教学内容和班级具体情况,恰当地选择师生问答式、对组式、4人小组式、小组集体式、全班式等多种课堂组织形式,以促使全体学生都能够在原有的基础上得到发展3科学合理地进行教师评价传统的“应试教育”主导下的教师评价,把学生考试成绩同学校对教师的奖惩、评聘直接挂钩,并在此基础上对教师实行“末位淘汰制”教师评价直接影响着教师对待学生的方式,从而直接关系到课堂教学的公平课堂的教学内容难度、教学方式都以优秀生为参照,全然不顾那些发展相对滞后的学生,显露出课堂教学的极端不公平因此,促进课堂教学公平的实现,应科学合理地评价教师的劳动,使教师评价体现出教师劳动“育人”的根本特点,体现出教师劳动的创造性、个体性以及教师劳动成果的集体性、滞后性等特点来,而摒弃那种唯学生考试成绩是举的片面的教师评价方式4提高教师待遇,提升教师精神境界一方面,我们不能脱离人生命的本质而奢谈人精神境界的提升,应切实保障教师正当合理的物质利益并努力提高教师待遇,为良好的师德和师风的确立奠定可靠的物质基础;另一方面,有了合理的物质利益保障,并非意味着教师崇高的精神境界就会自然而然地形成,还应加强师德建设,提升教师精神境界一个对教育有着坚定的事业心和对育人满腔热忱的教师,自然会对学生充盈着满腔喜悦,关注每个学生的全面成长5建立民主平等的师生关系教师理应以一种平常的心态来看待自己,与学生建立起一种互尊互爱民主平等的师生关系同时,还应树立一种正确的学生观每个学生都是拥有独立人格、发展的个体,都具有极大的可塑性,蕴藏着巨大的发展潜力当然,由于影响课堂教学公平的因素是多方面的,加之某些主观因素的难以控制,这就决定了充分实现课堂教学公平将是一项艰巨的事情不过我们仍然坚信,随着人们民主平等意识的增强和课堂教学改革的深入,课堂教学不公平现象将会逐步得到纠正,将会最大可能地保证平等地对待每一位学生,使每个受教育者都得到全面和谐的发展
五、案例题1.[参考答案]一开展师德建设的重要意义1师德建设是新时期精神文明建设的需要教师既是人才的培养者,也是学校精神文明建设的示范者师德建设是学校精神文明建设的核心,因此,加强师德建设成为一项紧迫的任务2师德建设是建设高水平教师队伍的需要师资队伍的整体素质提高,不仅表现在高学历和高职称方面,也表现在高尚的道德素养方面近年来,随着形势的变化,受社会上一些不良思潮的影响,少数教师的职业道德出现了下滑趋势尽管这些情况只是在少数教师中存在,但严重影响了教学质量和人才培养质量的提高3师德建设是进一步深化素质教育改革的需要教师是全面推进素质教育的主力军,是教育教学改革的实施者,全面推进素质教育,不仅需要教师转变思想和观念,更新知识,提高教育教学水平,更需要教师具备良好的职业道德二开展师德建设的途径加强师德建设,提高师德形象,对教育事业的发展、教育质量的提高具有十分重要的意义其途径如下1校长在师德方面应该是教师表率,首先校长也是教师,校长和教师一样要遵守教师职业道德规范,虽然校长有时不能一一面对学生,但在某种意义上说,其重要性比教师更大2公正、公平的教研机制,良好的教研氛围需要学校教科研人员良好的师德来支撑学校教科研人员是引领教师的教师,引领教师去思考、去研究、去实践,并要求在教研工作中做到公正、公平,重视每一位教师的专业成长,给每一位教师平等的发展机会这也要求教科研人员具有良好的师德3学校党组织要参与对教师的师德教育学校党组织担任着教师的师德培训和指导工作,对教师具有一定的亲和力,教师也愿意把自己在工作中的成绩和困难、思想上的问题向教研员倾诉所以学校党组织不仅要对教师在业务上加以指导帮助,而且在思想上也要多加关心2.[参考答案]这位教师的做法符合因材施教的教学原则因为他的教学是从学生的实际出发的,并正确地对待了学生间的个别差异,提出了不同的要求,从而使全体学生,包括差生在内,都得到了高敦率的发展中学教育学试题及答案
五一、单项选择题本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分每小题2分,共30分1.我国初次确立“六三三”的学习阶段和年限的学制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制2.建国初期,下列哪一位苏联教育家对我国教育理论体系影响较大A.赞可夫B.巴班斯基C.凯洛夫D.阿莫纳什维利3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动,是推动个体由自然人向社会人转变的A.动力B.动机C.条件D.基础4.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性5.洛克的代表作中反映了他的“绅士教育”思想A.《人类理智论》B.《论信仰自由书》C.《教育漫话》D.《教育学纲要》6.新中国的第一个教育方针是由毛泽东于提出的A.1957年B.1958年C.1966年D.1964年7.教师对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力属于A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力8.既是教师道德的核心,也是教师高尚道德素养的自我表现A.热爱学生B.加强自身道德修养C.热爱劳动D.热爱教育事业9.关于目的游离评价模式的主张,不正确的是A.评价的重点是课程计划预期的结果B.评价应关注非预期的结果C.评价的重点放在课程计划实际的结果上D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度10.我国时期的学校教育目的是“明人伦”A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.国民党统治时期11.20世纪初,实用主义教育学的代表人物是A.杜威B.赞可夫C.凯洛夫D.赫尔巴特12.构成一节课的最基本的组成部分是A.组织教学B.教授新教材C.巩固新教材D.检查复习13.关于教学方法与教学方式的说法,错误的是A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法,包括教师教的方法和学生学的方法B.教学方式是构成教学方法的细节,是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动C.教学方式可以被运用于方法,它本身也能独立完成一项教学任务D.教学方法是一连串的有目的的活动,它能独立完成某项教学任务14.教师根据一定的要求和标准,对学生的思想言行作出判断的德育方法是A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法15.文艺复兴时期的著名教育家正式提出了“班级”一词A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威
二、名词解释本题共4小题,每小题3分,共12分1.智育2.教师的人格特征3.德育4.教育现代化
三、简答题本题共4小题,每小题6分,共24分1.简述教学评价的意义2.简述我国中学德育的任务与主要内容3.简述教学方法中的谈话法及其种类和基本要求4.简述教学策略的基本特征
四、论述题本题共1小题,共10分论述德育过程,即对学生知、情、意、行培养提高过程的规律
五、案例题本题共2小题,每题12分,共24分1.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,从此该生在课堂上既使发现了问题,也不主动发表意见问题请你结合实例评价该老师的做法有哪些不当之处,这种行为违反了哪条教学原则2.学生过重的课业负担根源在于客观存在的社会的进步与发展,但直接来源于教师,教师施压来源于处于教育主导地位的教育主管部门,教育主管部门的压力来源于社会习惯势力,由此形成了严重的恶性链接和循环过重的课业负担,从四面八方一齐压向学生全新的课程改革已在全国范围内轰轰烈烈地展开,给我们带来了耳目一新的感觉但如前所述,这次课改究竟能对传统教育模式起到多么强烈的冲击和影响,能对学生的终身学习、全面发展起到多么深远的推动作用,我们拭目以待我们需要在实践中探索,在探索中创新,积极推进新的教育模式改革的深化问题请结合新课程改革谈谈减负对青少年身心发展的影响答案
五一、单项选择题1.D2.C3.A4.C5.C6.A7.D8.A9.A10.C11.A12.B13.C14.D15.A
二、名词解释1.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育2.教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等3.德育即思想品德教育,是教育者按照一定社会的要求,有目的、有计划地对受教者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面4.教育现代化是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会中的转化,是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动其核心是人的现代化
三、简答题1.[参考答案]1对学校来说,可以记载和积累学生的学习情况的资料,定期向家长报告他们子女的成绩,并作为学生升留级和能否毕业的依据2对教师来说,可以及时了解学生的学习情况和获得教学效果的反馈信息,以分析自己教学的优缺点,更好地提高教学水平3对学生来说,可以及时得到学习效果的反馈信息,明确自己学习中的长处与不足,以扬长补短4对领导来说,可以了解每个教师、每个班的教学情况,便于发现问题与总结经验,以改进教学5对家长来说可以了解子女的学习情况及其变化,以便配合学校进行教育2.[参考答案]我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面达到一定的要求或培养规格其主要内容有四点1培养学生逐步树立坚定正确的政治方向2引导学生逐步树立科学的世界观和人生观3逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯4培养学生具有一定的品德能力和良好的心理素质3.[参考答案]谈话法也叫问答法,是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种谈话法的基本要求是1要准备好问题和谈话计划2提出的问题要明确,富有挑战性和启发性3要善于启发诱导4要做好归纳、小结4.[参考答案]1综合性选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑2可操作性教学策略不是抽象的教学原则,也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式,而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案,有着明确具体的内容3灵活性教学策略根据不同的教学目标和任务,并参照学生的初始状态,选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法,并将其组合起来,保证教学过程的有效进行
四、论述题[参考答案]1知指品德认识,是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价;情指品德情感,是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪的体验;意指品德意志,是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用,去解决其思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量;行指品德行为,是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下,在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应,是实现其内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现2一般说来,人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的因此,培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯知、情、意、行之间既是相对独立的,又是相互联系、影响、渗透、促进的其中,知是基础,行是关键因此,在德育过程中,应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育,以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面、和谐发展有的班主任根据自己的德育经验,把进行德育工作的一般步骤总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话,这是符合德育过程规律的3学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性,因而在德育具体实施过程中又具有多种开端,即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序,而可根据学生品德发展的具体情况,或从培养行为习惯开始,或从陶冶情感开始,或从锻炼意志开始,最后达到使学生品德知、情、意、行的全面、和谐发展4联系实际
五、案例题1.[参考答案]该老师对待提出质疑的学生,一棒喝退,严重挫伤了该学生的学习积极主动性,这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则,特别是违反了“创造民主的教学环境”这条教学原则民主的教学环境,能使学生的思维经常处于积极的活动之中,主动地探索新知,能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来,从而使启发的效果处于最佳状态2.[参考答案]1青少年健康成长的关键是保持大脑和神经系统的健康,讲究用脑卫生2人长期从事学习活动就会使大脑经常处于兴奋状态,引起失眠、思维迟钝、记忆力下降等,同时产生厌恶等心理问题结合新课改,减负的具体途径1学校和家长正确把握青少年适度的课业量;2保证学生正常的作息制度,要有适当的睡眠时间和体育锻炼时间;3按照青少年身心发展特点制定生活制度;4使青少年生活有节奏,让大脑活动有张有弛,从而提高青少年的学习效率。