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低效小学数学课堂教学的成因和对策有哪些？１、低效教学的原因主要有对有效教学的认识不清，“唯分数论”价值取向的影响，传统教学方式的影响，教师专业知识结构不合理，教学能力不强等２、因此，提高小学数学课堂教学应从提高对有效教学的认识、选择或__恰当的有效教学策略入手（１）提高认识有效教学是教师在遵循教育规律，特别是学生认知规律的基础上，激发学生兴趣、促进学生主动学习，使学生在最短时间内获得更多的发展，达成三维目标的过程 有效教学强调促进学生的学习和发展，减负提质，这是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准；激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，变“要我学”为“我要学”，这是有效教学的出发点和基础；提供和创设适宜的教学条件，促使学生有效地学习，是“实施有效教学的关键”；有效教学旨在最短时间内达到教学效果的最大化；有效教学是个宽泛的概念，维度不同，内涵不同，凡是能促使学生发展的教学活动以及教学__形式都是有效的；课堂教学应使低效，无效甚至负效的教学向积极有效，高效的教学转变__学生实际获得的发展，从教学的效果、效益和效率三方面考察教学效果、效益和效率三者是紧密__的，教学效果是有效教学的最终指向，而教学效益和教学效率又分别从预设生成关系、投入产出关系的角度进一步刻画了教学效果（２）选择或__恰当的有效教学策略理解课标要求，熟悉教材内容，把握学生实际，才能根据有效教学的理念进行教学设计，这是能否进行有效教学的前提，也是有效教学的基本保证 课堂要有艺术，课堂教学本来既是一门艺术有效课堂教学必须在精讲精练的基础上有效__课堂教学活动，有效利用课程资源，想方设法创设情境、千方百计激发学生兴趣做到语言生动，富有__、板书合理、教育技术使用恰当 教学活动加强师生互动，使学生成为学习的主人；促进自主、合作、探究学习；采取变式教学促进深化的理解；精讲精练，提高教学效率 评价在整个课堂中贯穿始终，评价应能够激励学生学习，促进不同类型学生的发展要让学生在学习中找到差距，让学生在学习中感到成功和自豪要通过评价让学生达到三维目标，让学生去创新实践 积极反思课堂中哪些地方是有效的？哪些是低效或者无效的？出现低效的原因何在？应如何避免？……；积极开展以常规教学为主的自我反思，以教研组为主体的互助互评式反思，以典型课例剖析为主的专题型反思《圆柱的表__》教学设计及反思 张仁杰（学员）教学设计教学内容九年义务教育六年制小学数学第十二册圆柱的表__教学要求
1、使学生理解和掌握圆柱体侧__和表__的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧__和表__
2、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力
3、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力教学重点圆柱表__的计算教学难点圆柱体侧__计算方法的推导教法运用本节课采用操作和演示、讲练相结合的教学方法通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探求圆柱侧__的计算方法；同时通过多媒体的辅助教学，使新授与练习有机地融为一体，做到讲练结合，较好地突出教学重点、突破教学难点学法指导采取引导 放手 引导的方法，鼓励学生积极、主动地探求新知，运用化曲为平的方法推理发现侧__的计算方法教具圆柱体教具、多媒体课件学具圆柱形纸筒、茶叶桶教学过程
一、检查复习，引入新课（复习圆柱体的特征）师上节课，我们认识了一个新的几何形体——圆柱知道它是由平面和曲面围成的立体图形问圆柱上下两个圆形的平面叫圆柱的什么？它们的关系怎样？两底面之间的距离叫什么？这个曲面叫什么？引入两个底面和侧面合在一起就是圆柱的表面这节课，我们就一起来学习圆柱的表__
二、引导探究，学习新知
（一）教学圆柱表__的意义设疑长方体6个面的总__，叫做它的表__哪些面的总__是圆柱体的表__呢？板书底__×2+侧__=表__要求圆柱的表__，首先应该计算它的底__和侧__
（二）根据条件，计算圆柱的底__圆柱的底面是圆形，同学们会求它的__吗？（多媒体逐一出示圆柱及条件，求它的底__，并记录结果） 条件（厘米） r=3 d=4 c=
6.28底__平方厘米
28.26
12.56
3.14
（三）教学圆柱体侧__的计算
1、引导探究圆柱体侧__的计算方法
（1）设疑圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的__呢？想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形，从中思考发现它的侧__该怎样计算呢？
（2）小组合作探究（剪圆柱形纸筒）
（3）汇报交流研究结果，多媒体课件展示
（4）小结同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面的方法，探讨发现了圆柱体侧__正好等于它的底面周长与高的乘积
2、计算圆柱体的侧__多媒体回到前面三个圆柱，逐一给出三个圆柱的高，求它的侧__并把结果记录下来条件（厘米） h=5 h=8 h=10侧__（平方厘米）
94.2
100.48
62.8四教学求圆柱的表__
1、设疑学会了计算圆柱的底__和侧__，怎样计算它的表__？
2、学生根据数据进行计算？
3、汇报计算方法及结果，媒体出示结果进行验证表__（平方厘米）
150.72
125.6
69.08
（五）小结圆柱表__的意义及计算方法
三、练习巩固，灵活运用
（一）多媒体出示圆柱形的油漆桶，无盖水桶、烟筒实物图，引导学生观察思考计算制作这些物体所用的铁皮的__，各是求哪些面的总__？指出圆柱表__在实际计算中的意义
（二）根据要求练习
1、用铁皮制作圆柱形的通风管10节，每节长8分米，底面周长是
3.4分米至少需要铁皮多少平方分米？（只列式不计算）
2、砌一个圆柱形的水池，底面直径2米，深3米，在池的周围与底面抹上水泥，抹水泥的部分__是多少平方米？（只列式不计算）
3、用铁皮制一个圆柱形的油桶，底面半径3分米，高12分米制这个油桶至少要用铁皮多少平方分米？（得数保留整十平方分米）根据学生的计算结果，教学用“进一法”取近似值小结计算圆柱的表__要具体情况具体分析要学会运用所学的知识合理灵活地解决生活中的实际问题
（三）操作练习根据练习要求，小组合作测量计算制作所带的圆柱形实物的用料__练习要求（多媒体出示）讨论要计算制作这个圆柱形物体用料的__，是求哪些面的总__？需要知道哪些条件？怎样测量这些数据？测量借助工具测量出需要的数据（取整厘米数），并做好记录计算根据量得的数据，列出相应的算式并算出结果教后反思
一、合理灵活地__和利用教材“圆柱的表__”这部分教学内容包括圆柱的侧__、表__的计算，表__在实际计算中的应用以及用进一步取近似值教材共安排了三道例题，分两课时进行教学教学时，我打破了传统的教学程序，将这些内容重新__，合理灵活地利用教材在一课时内完成了两课时的教学任务将侧__计算方法的推导作为教学的难点来突破；将表__的计算作为重点来教学；将表__的实际应用作为重点来练习；将用进一法取近似值作为一个知识点在练习中理解和掌握四者有机结合、相互__，多而不乱教学设计和安排既源于教材，又不同于教材三道例题没有做专门的教学，但其指导思想和目的要求分别在练习过程中得以体现整个一节课，增加容量但又学得轻松，极大提高了课堂教学效率
二、较好地体现了教师主导与学生主体作用的统一本节课在教学上采用了引导、放手、引导的方法，通过教师的“导”，鼓励学生积极、主动地探究新知
1、直观演示和实际操作相结合新课开始，教师通过圆柱教具直观演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱表__的意义在教学侧__的计算时，精心设疑圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的__呢？想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形，从中思考和发现它的侧__该怎样计算呢？在老师的启发下，学生以小组为单位，用圆柱形纸筒进行实际操作，最后探究出侧__的计算方法
2、讲练结合教学这节课，我改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲练结合贯穿教学的始终而且使练习随着讲解由易到难，层层深入，一环紧扣一环每一步练习都是下一步练习的基础具体做法是在学生理解了圆柱的表__的意义（即表__=底__×2+侧__）以后，作为检查复习，我首先按从左到右的顺序依次出示三个圆柱体，并分别告诉条件（单位厘米）r=3d=4c=
6.28，然后让学生练习求它们的底__，并做好记录；在学生发现了圆柱侧__的计算方法以后，仍以上面三个圆柱为主，从右向左依次给出三个圆柱的高（单位厘米）h=5 h=8 h=10，要求计算出这三个圆柱的侧__，同样做好记录；在学生学会计算圆柱的底__和侧__以后，设疑你会计算这三个圆柱的表__吗？学生在充分练习铺垫的基础上，利用计算所得数据，合理自然地就计算出了三个圆柱的表__再练习表__的实际应用时，又很自然进行了“进一法”的教学使讲练真正做到了有机结合，学生学得轻松，练得有趣
三、较好地培养学生的合作意识和实践能力
1、培养了学生的合作意识在教学圆柱侧__计算方法时，___拘泥于教材上把侧面转化为长方形这一思路，而是放手学生合作探究能否将这个曲面转化为学过的平面图形？鼓励学生大胆猜想和实验，把圆柱形纸筒剪开，结果学生根据纸筒的特点和剪法分别将曲面转化成了长方形、正方形、平行四边形等平面图形通过观察和思考，最终都探讨出了侧__的计算方法在__学生合作学习中，较好地培养了学生的合作能力
2、培养了学生的实践能力新课程提出“使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”所以在课的最后，我设计了一个操作练习小组合作测量计算制作所带的圆柱形实物的用料__根据练习要求，__学生在讨论的基础上动手测量，最后算出结果学生在动手实践中做到了有目的、有计划、有步骤并且根据实物的特点想出了很多测量所需数据的方法，既合理又灵活在合作学习中不仅达到了学以致用的目的，而且培养了实践能力，体现了新课程标准的要求
四、较好地利用现代化的教学手段本节课合理地利用了多媒体教学技术在讲练过程中，动态逐一出示三个圆柱及条件，并闪烁所求底面和侧面将直接的告诉条件和问题变成动态的先后展示，不仅做到思路清、方向明，而且极大地调动了学生学习的积极性另外，多媒体将生活中的油漆桶、水桶、羽毛球筒等实物“搬”到课堂，加深了学生对表__实际计算意义的直观认识和理解，使学生__到了数学与现实生活的密切__国培培训心得胡娜（学员） 2011年10月18日，在学校推荐下，我有幸参加了“重庆市小学数学骨干国培计划”怀着进一步提高自己的业务水平的想法，带着十二分的虔诚我走进了西大学校在第一阶段集中培训过程中，我认真地聆听了李光树、卢江、__、于波等几位专家、教授的讲座，从中领略到了他们先进的教育理论，也__到了他们幽默风趣的教育风格现在我就谈一下这次国培__最深的几点
一、一点收获 这次骨干http://spa__.westou.com/link.phpurl=http://___.gw
76.com%2F\t_blank教师的国培，给我带入了一种求学的氛围不学习就要__，不进步就得淘汰，要在教学这片土地上找到自己的一亩三分地，学习是唯一的路！曾经一直认为在教学上能出成绩的http://spa__.westou.com/link.phpurl=http://___.gw
76.com%2F\t_blank教师就是好http://spa__.westou.com/link.phpurl=http://___.gw
76.com%2F\t_blank教师因此在工作中，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、__，几乎每天都在重复这样的五步曲随着培训的深入，我深深地意识到一名优秀的http://spa__.westou.com/link.phpurl=http://___.gw
76.com%2F\t_blank教师没有先进的教学理论充实自己，那么，教学在达到一定程度后就难以提高了，因此，作为一线教师的我需要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等在教学中的同时我也需要更加努力，不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识；注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的
二、一点感悟 通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整；每上一课都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动 美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识他说，如果一个http://spa__.westou.com/link.phpurl=http://___.gw
76.com%2F\t_blank教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复因此，我要在教学中更加注重反思，每节课上完反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结同时我也感到，我们一线的http://spa__.westou.com/link.phpurl=http://___.gw
76.com%2F\t_blank教师要破除课题研究的神秘感，要做自己的研究不断地思考，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究，http://spa__.westou.com/link.phpurl=http://___.gw
76.com%2F\t_blank一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到发展和提高 教育可以分为几个层次，三流的教育，是以高升学率为背景，以牺牲师生的心理生理健康为代价，追求功利化浮躁的教育形态二流的教育，是以宁静心态为背景，宁心静气，做好教育过程为宗旨，心怀一颗平和安静的心态一流的教育，是以平淡无奇为背景，做好教育的所有细节，追求胸怀一颗博爱的心超一流教育以等待放弃为背景，以追求自己内心宁静为目的，胸怀一颗守望道德的心灵 第一阶段的培训虽然结束了，但新的教书育人的历程对我来说才刚刚开始，我愿意成为一名教育的守望者！周洪（学员）孩子眼中的数学 教学了20以内的进位加法以后，尽管在课堂上我鼓励孩子们用多种方法来计算，但其实潜意识里还是希望他们能用凑十法来解决，因为在我们成年人的眼里，这种方法更简单，每每看到有些孩子用数手指的方法的时候我都很着急，觉得这样既费力又慢，我就在想___他们不用新的方法来计算呢？其实，我们眼中认为简单的方法，在孩子们看来，它是那么的复杂，既要思考几和几合起来是10，又在思考该把另一个数分成几和几，这一个转换的过程，远远比他们数手指困难，特别是后进生，他们觉得越直观越简单我们很多时候在教学中，受习惯的影响，受别人的教学的影响，受应试教育的影响，往往喜欢把我们认为简单的数学强加给孩子们，其实这些我们认为的简单并不是孩子们眼中的简单，在以后的教学中要都以孩子的眼光来看数学，多以孩子的思维来思考问题，以寻求更好的教学方法任万清（学员） 说到3的倍数教学，___按照书上的例题来教学的，书上是要求大家用圆片来摆一摆，然后再观察个位与十位上的数字之和有什么特征，对于这个例题，我个人是这样认为的，作为五年级的学生早就能做这样的事情，我是让孩子们先说出3的倍数有哪些，当然孩子们是说不完的然后我再让孩子们观察、分析两位数，三位数的各数位上的数字之和有什么特点，这样一来，孩子们很快就发现了这个规律，各数位上的数字之和就是3的倍数，然后再举例说明结果收到的效果还是不错的黄清秀（学员）__教学 改进学生的数学学习方式是新《标准》所倡导的一个__目标新《标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”数学课程标准将自主探索列为学生学习数学的重要方式之一，其目的在于改变传统教学中教学方式单
一、学生被动学习的弊端，让学生真正成为数学学习的主人，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略也就是说，学生只有在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来，课堂中的素质教育目标才能真正落到实处为此，我认为在数学课堂上要让学生经历两个方面的数学基本学习活动罗光荣（学员）培养小学生对数学的持久兴趣 发展与教育心理学的研究表明兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验在日常教学中造成一些小学生学习忽上忽下、不稳定的重要原因之一是由于他们缺乏对学习兴趣的保持因此作为数学教师有必要认真研究教学艺术以及小学生的年龄和心理特征使之学习兴趣得到保持乃至高涨如何保持小学生的学习兴趣呢 数学教学重在培养学生的兴趣有了兴趣学生才能乐意走进课堂愿学、爱学培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的只要不断尝试__实际大胆探索学生学数学的兴趣会随着教师的努力与日俱增 儿童注意力不持久精神不集中是每一位教师在教学中值得思考问题他们只有在愉快的气氛中进行学习才能有利于知识的理解及思维的发展“兴趣是最好的老师”由此可见培养学生的学习兴趣让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性提高教学质量的至关重要的条件教师在课堂上如果善于创设情境则能激起学生的学习积极性充分激发学生的求知欲望创造出一种轻松愉快的教学气氛这也是减轻学生过重负担的根本措施………………。
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