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海量资料超值下载《课堂教学的50个细节》读后感15有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的《课堂教学的50个细节》郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发__”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识”八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议,且提出了良好的建设性意见,值得我们全体教育工__借鉴哲人老子曾说过“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细”在许多工作、生活和学习中,细节是全局成败的关键教学细节虽小,有时毫不起眼,却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点,教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生,这样他的教育才有可能是成功的在书中有一点留下了深刻的印象——如何调动学生积极性的问题郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……,这些看似不经意的“小问题”,但可以看出教师对课堂的调控,师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是__整体不够的具体表现“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,“课堂上的沉默”是允许的,可能学生正在进行深入思考“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了,但也有可能其中仍然有“南郭先生”,这不能不引起教者的注意“廉价的掌声”,其真正起到激励作用的程度值得思考“无精打采的‘老师好’”,这要么是这类教师的课程学生不喜欢,或这类教师的教学水平存在问题,让学生在开课伊始就无精打采……如此等等,提醒我们作为教者一定__学生的学习状态,及时调控课堂,让学生真正参与到课堂教学之中,从而有效提高课堂教学效益《课堂教学的50个细节》读后感今年9月郑教授来我校做了精彩的报告,我深深被郑教授的教学艺术所吸引,于是利用课余时间阅读了《课堂教学的50个细节》这本书郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发__”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识”八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议,且提出了良好的建设性意见,“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细”在许多工作、生活和学习中,细节是全局成败的关键教学细节虽小,有时毫不起眼,却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点,教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生,这样他的教育才有可能是成功的下面我谈谈自己的一些看法和感悟第一,关于教师拖堂的问题在教学中,由于种种原因,当堂的教学任务没有作结常常会拖堂几分钟,正如郑教授在书中所说的“拖堂的几分钟,也许完成了教学任务,但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣,学生真正能听得进的东西也非常有限”课间十分钟,学生喝水、上厕所、准备下节课,让紧张的身心得到松弛,以便以良好的状态进入下一堂课的学习作为教师,我自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏,合理安排教学的时间节点,既能受到学生的欢迎,又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平第二,如何调动学生积极性,积极打造有效课堂,郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的异口同声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”这些看似不经意的“小问题”,但可以看出教师对课堂的调控,师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”这是__整体不够的具体表现“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题,“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了,但也有可能其中仍然有“南郭先生”,这不能不引起教者的注意“无精打采的‘老师好’”,这要么是这类教师的课程学生不喜欢,或这类教师的教学水平存在问题,让学生在开课伊始就无精打采如此等等,提醒我一定__学生的学习状态,及时调控课堂,让学生真正参与到课堂教学之中,从而有效提高课堂教学效益以上从两个方面谈了我的一些看法,对于其它的一些细节问题,也非常值得我们教师细致体会和借鉴读了这本书,我深刻认识到我们课堂要__的不仅仅是这50个细节,在平时的课堂中我们要多观察、多思考,时时刻刻__自己课堂上容易被自己忽视的细节,只有这样我们才能发现问题,想办法解决问题,我们的教学工作才能顺利完成,事半功倍《课堂教学的50个细节》读后感课堂,是教师展示自身生命价值的舞台;教学,是教师职业活动的主要存在形式课堂中的一举一动,教学中的一颦一笑,都传递着这样或那样的意义,有着不相同的意蕴这本书的内容很直白,就像一面无形的镜子,照出了一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决随着新课程理念被越来越多的教师所接触和接受,现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成,是教师渐次接受新理念转化为教学行为过程的必然现象但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位,还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题作为一线的老师,在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题在阅读了《课堂教学的50个细节》一书以后,__颇深《课堂教学的50个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何__教学细节,__课堂实效,__教育智慧其实细节虽“细”,但并非小事你的学生在10年、20年之后,肯定不记得你当年讲课的具体内容,但是他们却能够回忆起许多细节,并且告诉你正是这个细节让他一生记住了某个历史__、某个道理、某个思考问题的方法你上课时对细节的技术处理就是你的教学风采,也可能成为你的学生一生的精神财富我们这些小学教师是教育__的实施者,每天都要面对学生,每天都要走进课堂,所以如何做到注意教学活动的每一个细节,把那些科学的教育理论很自然地转化为课堂教学以及指导学生活动的技巧,这对教育事业整体的发展,对我们自己的成长都是至关重要的教育理念结合到学科教学的实际更需要的是踏踏实实地研究和解决具体问题专家可以对教育教学进行“宏观”的研究,我们就不能仅仅从“宏观”上考虑问题,必须一边学习、消化那些国际一流的新理论,一边学以致用,从“微观”的角度思考每一节课怎么上好,每一个细节怎么处理课堂教学的细节就是在课堂实施教育的过程中,在某一个相对完整的步骤,或者在两个教学步骤之间进行过渡时,做出的细致安排,或对临场出现的问题做细微的处理细节——事情不大,学问可不小,而且是一些我们每天都会遇到的,又不容忽视、必须解决的问题我们注意它,研究它,采取符合你自己和你的学生情况的技巧来处理它,那课堂教学就会成为我们教师和学生都很愉快的经历教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;看似简单,而简单中孕育深刻只有那些心中有学生,充满智慧,对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉与有效开掘这些精妙的细节,方可于“细微之处见精神”!《课堂教学的50个细节》读后感课堂,是教师展示自身生命价值的舞台;教学,是教师职业活动的主要存在形式课堂中的一举一动,教学中的一颦一笑,都传递着这样或那样的意义,有着不相同的意蕴这本书的内容很直白,就像一面无形的镜子,照出了一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决随着新课程理念被越来越多的教师所接触和接受,现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成,是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位,还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题作为一线的老师,在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题在阅读了《课堂教学的50个细节》一书以后,__颇深成功的教学离不开细节的研究与雕琢,《课堂教学的50个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何__教学细节,__课堂实效,__教育智慧本书所选取的50个细节,在当今的课堂上司空见惯,许多行为在一些教师看来理所当然,根本不存在什么问题再熟悉的现象中发现问题,在貌似没有问题的地方捕捉问题,在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义,在问题的深入思考中分析课堂的变革取向……这本书的的确确是教师参考学习的一本好书课堂常规教学过程中,师生免不了要进行相互交流沟通,但是有几个用语值得注意例如,“你在想什么”、“连某某都已经举手了”、“同学们课上不许(不要、不能)……”这里有几个共性的问题一是课堂教学用语的终极目的是什么,这必须在教师表达之前要构思好学生在课堂上偶尔注意力转移现象,这时一句“你在想什么”,或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来,反而给更多同学注意力转移机会课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的,尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语用语应是引导学生__自己教学内容、明确结果以及增强学习动机二是课堂用语要考虑学生心理接受能力,不能打击学生的信心三是不要用行政管理的方式替代教育教学方面的合理引导由此引发我许多联想____,可以攻玉人家如此重视课堂教学的细节处理,讲求很实用的教学技巧,是很有道理的,很务实的。