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海量资料超值下载《课堂教学的50个细节》读后感10成功的教学离不开教师对细节的雕琢,教师的一言一行都可能影响课堂效果
一、把课堂真正的还给学生自新课标问世以来,课堂教学便迈上了一个新的台阶,我认为好的课堂必须有大的设计,具体而言,必须明确教学目标、教学重难点,但有些老师认为无需让课堂必须严格按照自己预先勾勒的课堂蓝图进行,给学生小框架中的自由,我认为这是违背新课标概念的教师必须给学生足够的空间,许多教师或许是因为担心学生的问题无关教学主线或教师自己难以解决而牢牢的抓住课堂不肯放手这种改变就对教师自身的素质与专业水平提出了较高的要求课堂教学中的意外恰能激发学生主动思考的积极性,也是对学生自主、创新思维的肯定与保护课堂教学纵向主线环环相扣是线性思维的反应,同时在所扣的每环必须有横向发展,从而增加课堂的厚度,这横向的发展必须由教师的设计与学生的“课堂意外”共同完成所以,课堂本身便是一种探索的模式,而不是教师思想成果的展示,把课堂真正的还给学生
二、调动学生参与课堂学生活跃是一堂好课的某种体现,是学生积极参与课堂的反映,但活跃本身绝非课堂教学的本质与目的,所以教师在教学中不能为追求活跃而活跃,一切的活跃手段应紧紧围绕教学目的进行,切不可本末倒置“无需举手,自由发言”的确是一项调动学生积极发言的好措施,它所遵循的三个原则也有有助于培养学生之间的友谊等好处,但随着时间的推移,学生们渐渐对这种方法也失去了新鲜感,因此,我觉得“无需举手,自由发言”也不过是一种形式而已,没有抓住本质我在想,难道真的只有学生你争我抢,表现出我们所认为的活跃才是真正的参与了课堂吗?我看未必!随着学生年龄的增大,课堂中不愿意说话也是心理发展的正常体现,但不愿说话并不代表不愿思考,只要积极的思考,对问题有深刻的、__的见解,就是在参与课堂,我想他们也许会通过各种方式讨论,比如网络查询也是一种,只不过在课堂中没有表现出来试想,如果高中生在课堂中的表现依旧像初中孩子一样,那未必是好事吧?所以我认为,学生不同的阶段,教师应有不同的调动方法与参与标准,切不可一概而论
三、教学细节的思考
1.__学生,而非课堂教师更应__学生的讨论过程,讨论的过程便是学习的过程,学生在大胆的说出自己想法的基础上,也要注意听取别人的观点学生在讨论问题的过程中,教师忙着板书也反映出教师注重“课堂效果”,而非学生的问题,教师板书时放走了很好的深入了解学生学习状况的机会,在许多课堂中,讨论问题似乎成为了好的课堂的一种形式,许多教师忽略了讨论的问题的必要性及过程的重要性,只在乎“讨论了”、得出结果了、课程得以延续了其实,我们必须从对学生的百分__出发,以教学目标为中心,采取一切有利于达到教学目标的手段,不一定是讨论,不可为形式而走形式
2.信息技术在教学中的应用问题随着时代进步,多媒体技术在课堂教学中已十分普遍,但也出现了令人忧虑的一面许多教师手中的多媒体不再是辅助教学的手段了,而成为了教学的绝对方式,代替了板书往往有老师认为在教学过程必须用到多媒体,特别是在讲公开课或者教研课时而且花哨的多媒体课件、音频、视频在课堂中占据了主导地位,吸引了学生的注意力在非重点上,忽略了教学的内容其实,一切的教学手段都只是手段而已,我们在教学设计中应围绕教学目标设计最有利于达到教学目的的教学手段,不一定是多媒体细节决定成败,__课堂教学的细节,将是我们提高教学质量的重要保证。