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第三章领悟人生真谛创造人生价值[教学目标]正确认识人生目的对人生实践的重要作用;了解人生态度与人生观的关系,端正人生态度;正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件,在实践中创造有价值的人生;自觉协调自我身心各方面的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系,正确对待人生环境和处境[教学重点]人生的意义及人生的目的;人的本质、人生价值的基本特征[教学难点]如何确立正确的人生目的?人生价值的创造与实现[教学方法]以讲授法教学为主,讨论法、问题式教学与启发式教学相结合[教学时数]6学时[教学内容]导入语大学阶段是人生心理发展的过渡期,是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期此时,大学生在个人初步实践经验的基础上,系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习,深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题,对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义第1节树立正确的人生观
一、世界观与人生观
(一)世界观世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点世界观来源于人的生产和生活实践其范围非常广泛,包括自然界、人类社会和人的思维
(二)人生观
1、人生观的含义人生观是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成的对于人生目的和意义问题的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度
2、人生观的内容人生观主要由人生目的、人生态度、人生价值三方面所构成,三者相互区别又有着密切的__人生目的是人生实践中的根本问题,从而也构__生观的核心;人生目的是生活实践的根本指向,决定了以怎样的方式对待生活,也决定了选择什么样的价值取向由认知、情感、意志三种心理要素构成的人生态度中,认知是态度作为心理过程的起点,又是态度作为一种稳定的心理倾向的基本依据,一个人对生活意义的基本看法,是制约其形成特定的人生态度的首要因素端正人生态度实际就在于通过提高和改善这三个心理要素的质量,使其综合形成科学、乐观、进取的人生态度
3、人的本质资料分析斯芬克司之谜底关于“人是什么”或“人的本质是什么”,在中外思想史上,许多思想家都从不同的角度提出了自己的观点和见解,其中不乏真知灼见,为科学揭示人的本质提供了大量的思想资料___在《关于费尔巴哈的提纲》中指出“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切____的总和”这一科学论断主要包含四个层次的内容
(1)人有自然属性和社会属性
(2)人的本质属性在于社会属性
(3)人的本质是一切____的总和
(4)人的本质是随着___发展而发展,不是一成不变的人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切____的总和(结合狼孩案例说明)
(三)世界观和人生观的关系世界观和人生观是紧密__在一起的一方面,世界观决定人生观,有什么样的世界观,就有什么样的人生观另一方面,人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用一个人的人生观如果发生变化,往往会导致世界观发生变化
二、追求高尚的人生目的案例导入一位记者到我国的贫困山区采访,碰到一个放牛娃,就问他“你每天放牛是为了什么?”答:“为了讨个媳妇”问“讨媳妇为了什么?”答:“生娃”问:“生娃干什么?”答“放牛”
(一)人生目的的含义从字源看,甲骨文、小篆中,“目”像眼睛形,外边轮廓像眼眶,里面像瞳孔,其本义是眼睛,作动词是“看”;“的”,箭靶的中心目的二字合起来,其意思便是瞄准靶子的中心,有的放矢后来才被人们引申为行为主体预计达到的行为结果人生目的是指生活在一定历史条件下的人,对“人___活着”这一人生根本问题的认识和回答,是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求人的活动具有目的性和自觉性,这是人与动物的一个很重要的区别
(二)人生目的类型社会条件的复杂性和人生需要的多样性决定了社会成员的人生目的是五花八门、形形__的但归纳起来可分为几种基本类型第一种追求享受型这种人生目的以个人利益为核心,把追求名利、权位、金钱、享乐作为最高的人生目标坚持“人生在世,及时行乐”的庸俗观念,紧紧围绕物质欲求和__权力展开人生这种人生目的是错误的,带有很大危害性,对个人,使人堕落;对社会,阻碍进步应坚决批判摒弃第二种是迷茫虚无型这种人生目的以虚无主义为核心,回避社会和人生矛盾,信奉“平生无大志,但求足温饱”的随意型生活,这种人生目的使人消沉、颓废,应当引导转变第三种是奉献有为型这种人生目的以天下为已任,把为社会贡献和为人民服务作为人生目标,有宽阔的胸襟,远大的抱负和强烈的人生责任感持有这种人生目的的人能造福于社会,是高尚的能引导人奋发上进,这种人生观是我们应该提倡的
(三)人生目的的作用人生目的是人生的根本问题,它决定着人生的根本方向、根本态度,是人生价值的具体体现,人为何活着的问题,___时候有的人为自己或少数人争名夺利、吃喝玩乐而活着?___有的人是为了使别人生活得更美好,幸福而活着?科学地回答这些问题,对于指导人们形成正确的人生目的,指导人生实践活动,具有十分重要的意义
1、人生目的决定走什么样的人生道路每个人的一生都是一幅画卷这些画卷有的光彩耀眼,有的质朴感人,也有的卑鄙肮脏如果说一生的行为是这些画卷的墨线,那么人生目的就是这些画卷的灵魂高尚伟大的人生目的决定着奋斗奉献的一生,平淡务实的人生目的决定着庸庸碌碌的一生,卑鄙下流的人生目的决定着肮脏罪恶的一生当一个人把自己的人生目标与国家的前途、民族的命运__在一起时,他就能自觉自愿地把个人的一生奉献于利国利民的大业
2、人生目的决定持什么样的人生态度人生态度是人生观的外在表现,是人在对待人生道路上各种问题时所表现出来的行为倾向和情感倾向正确的人生目的可以激发出顽强进取的人生态度在居里__的科研生涯中,她经历了无数的挫折和失败,战胜了常人难以想像的巨大困难,最终取得了辉煌胜利居里__这种顽强的人生态度来自她崇高的人生目的,这就是为全人类的科学事业不断奋斗
3、人生目的决定选择什么样的人生价值标准由于人的价值要通过人的行为来实现,而人的行为受制于人生目的,所以,一个人的人生目的是否正确、人生志向是否高远,就决定了一个人的人生价值的大小前人告诫我们“志者,心之所之之犹向也,谓心之正面全向那里去如志于道,是心全向于道;志于学,是心全向于学一直去求讨要,必得这个事物,便是志”当一个人的一生都围绕着一个目的去“求、讨、要”的时候,其一生的价值必以这一目的为中心而展开目标远大,则人生价值相应就大;目标渺小,则人生价值相应就小;目的肮脏,则人生价值就呈负面表现总之,人生目的是人生的航标,指点着人一生的航向一定要慎重选择人生目的,使人的一生朝着正确的目的前进
三、确立积极进取的人生态度人生态度是人生观的重要范畴面对人生,每个人都会产生和保持带有个性色彩的人生态度它反映一个人的生活基调,有力地影响着人生目标的实现和人生道路的选择大学生正确认识人生态度及其形成条件,培养积极进取的人生态度,对今后的事业有重要的意义
(一)人生态度与人生观
1、人生态度及其特性人生态度,是指人们在一定的社会环境影响和教育引导下,通过生活实践和自身体验的形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向它回答的是“人怎样活着”的问题每个人在人生实践中,都会遇到义利、荣辱、苦乐、生死、祸福、善恶、得失、成败等人生矛盾,如果以正确的人生态度对待和处理这些问题,就可以正确地把握人生,取得人生的成功人生态度包括人生认知,人生情感、人生意向三个因素人生认知是人生态度的基础和前提,是指人对各种人生课题的认识与看法有什么样的人生认知,就会在此前提下形成与之相适应的人生态度若有人认为“人生是场戏”,那么该人就会产生投机取巧、玩世不恭的人生态度若认为“人生是奋斗”,那么就会产生积极进取、奋发向上的人生态度人生情感是人生态度中的动力和关键它是在人生认知的基础上对人类的喜厌爱憎等心理体验和情绪反应它是由人生认知引发的,反过来又可以有力地作用于人生认知,既可引导,深化和巩固人生认知,又可以排斥、改变、__人生认知人生意向是在人生认知和情感既定的情况下产生的行为准备和反应倾向对主体人究竟选取何种人生道路,以及对人生课题持何种举措起着一定的定向和坚持作用人生态度不是主体的即时性心态,而是一种较为稳定的心理定势,一经形成,就具有相对稳定性成为某主体个性的组成部分,一般是不会轻易改变的,在阶级社会里,人生态度受阶级意识的影响,带有鲜明的阶级性
2、人生态度的形成及类型人生态度作为一种较为稳定的心理倾向,它的形成取决于主体的生活实践社会物质生活条件,社会地位、个人生活经历和所受文化教育程度,是形__生态度的物质基础和环境条件,是人生态度形成发展的客观因素主体在自我心理特性影响下对人生实践的感悟、体验以及世界观、人生观、价值观决定下对人生现象的深层次理性思考,是人生态度形成和发展的主观因素在主客观诸因素的统一作用下,不同主体形成不同的心理倾向,就具有了不同的人生态度在复杂多样的社会生活中,人们的人生态度归纳起来有积极进取乐观有为和消极颓废悲观玩世不恭两种基本类型积极进取乐观有为型人生态度的特征是第一,用乐观的心态看世界,对生活充满信心和希望,热爱生活,珍惜生命第二,进取心强烈,勇于开拓创新,不惧人生路上的困难挫折,不怕社会生活环境的动荡变化,经得起考验和磨难第三,人生责任感强烈,处世做人诚信坦荡,持之以恒,满怀热情地生活学习工作第四,确信将来是美好的,人生是幸福的,希望为社会为人民作出贡献,建功立业消极颓废悲观玩世不恭人生态度的特征是第一,对人生无理智的考虑“凭着感觉走”,用阴暗的心理看待社会和人生,对生活丧失信心,心理上放大人生痛苦,悲观怯世,痛苦绝望第二,无志气、无__,不求上进得过且过,庸碌无为玩世不恭第三,缺乏社会责任感和人生责任心对个人事业、民族危亡,国家大事漠然置之,没有兴趣,一遇到人生挫折就会厌世轻生
3、人生态度与人生观的关系
(1)人生态度是人生观的重要内容一个人对人生的态度如何,往往又直接影响到他对整个世界和人生的看法,从而对个人的世界观、人生观也具有重要的影响
(2)人生态度是人生观的表现和反映一个人如果不思不想人的生命应有的意义,当一天和尚撞一天钟,对事事都显得“无所谓”,这实际上就是缺乏正确的人生观的表现一个人如果认定“浮生如梦”,主张“及时行乐”,在“今朝有酒今朝醉”的混世状态的背后,必然是低俗、庸碌和沉沦的人生观一个人如果“看破红尘”,满眼只见烦恼、痛苦和荒谬,以悲怨愤懑、心灰意冷的倦怠态度对待生活,其背后必然是消极__的人生观与上述情况相反,一个人满怀希望和__,热爱生活、珍视生命,勇敢坚强地战胜困难并不断开拓人生新境界,其背后也一定有一种正确的人生观作为精神支柱
(二)端正人生态度当代大学生是跨世纪的一代,正处在中国__开放,建设有________的关键时期,历史使命和个人成长意愿都要求你们应具有科学地进取的人生态度人生须认真大学生应以认真的态度对待自己的人生,明确生活目标,正确认识和处理人生中遇到和各种问题要对自己、对家庭、对国家和社会负责,满腔热情地投身于生活、学习和工作之中人生当务实大学生应当遵循客观规律并从人生实际出发来规划自己的人生,不能好高骛远、眼高手低,浅尝辄止,否则将一事无成要坚持实事求是的思想方法和人生态度,正确处理理想与现实之间的矛盾,从小事做起,从身边事做起,脚踏实地、一步一个脚印来实现自己的人生目标人生应乐观大学生对人生发展的曲折性和规律性要有正确的认识,大学时期是人生特定的成长阶段,面对学习、就业、恋爱等各种实际问题,许多事情都不会总是尽如人意、一切顺心所以,面对各种困难和挫折要有坚强的承受力,不能消极悲观、畏难退缩,更不能颓废堕落、自暴自弃、甚至轻生鲁迅先生曾说“愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者流的话能做事的做事,能发声的发声有一分热,发一分光就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火”这是乐观人生态度的深刻写照人生要进取要以积极进取、开拓创新的态度迎接人生的各种挑战要发扬自强不息、敢为人先、百折不挠、坚忍不拔的精神,在为他人谋福利、为社会作贡献中提升自身生命的价值,在创造中普写自己灿烂的人生经典案例讨论某大学有一个来自贫困山区的理科状元A,他自幼聪明好学,小学、中学、高中学习成绩一直名列前茅,在当地小有名气他从小立志考上大学工夫不负有心人,他终于以某大学理科最高分被数学系录取进入大学后,一个阶段的人生目标实现了,刚入学的兴奋过去了,他对今后的努力方向无所适从,对大学的紧张学习生活没有思想准备在他原来的想象中,大学生活应该是轻松、灿烂、诗情画意的,应该是多年苦读后享受人生的时刻然而,大学的现实生活却不是这样他觉得,“三点一线”的大学生活方式实在清苦为了“享受生活”,他白天要么在宿舍睡觉,要么在校园里转悠,经常迟到、早退、旷课晚上出入舞场、影院,或在宿舍里看小说到深夜,不顾别人的休息第一学期他的考试成绩不理想,还有一门课不及格__员找他谈话,他依然故我第二学期他三门主课全不及格学校根据学籍管理规定,对他做出勒令退学的处分决定分析在该案例中,自幼聪明好学、能吃苦耐劳的学生A由于缺少人生新里程中的正确目标,使他的人生态度发生了质的变化,由一个刻苦勤奋的学生,变成散漫懒惰追求享乐的人,最后被迫勒令退学一个高考状元,就这样断送了自己的学业学生A的事例告诉我们,人生不可无目标,目标不可不高远,只有在正确确高远的人生目标指引下,才能普写出人生的壮丽诗篇
四、用科学高尚的人生观指引人生
(一)自觉__批判错误人生观__拜金主义人生观拜金主义人生观是一种认为金钱可以主宰一切,把追求金钱作为人生至高目的的人生观但拜金主义作为一种社会思潮是伴随着资本主义的发展而形成的拜金主义人生观将金钱神秘化、神圣化,以追逐和获取金钱作为人生目的和意义的全部,金钱成为衡量人生价值的唯一标准,金钱成为人存在和全部实践活动的目的,人与人之间完全是一种__裸的金钱关系__享乐主义人生观享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生观,主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐享乐主义人生观与我们当前所提倡的扩大内需、拉动消费,适度与合理消费是不同的享乐主义人生观主张无限制的消费,追求纸醉金迷、奢侈浪费、挥霍无度__个人主义人生观个人主义就是一切从个人出发,把个人的利益放在__利益之上,只顾自己,不顾别人的思想它主张个人本身就是目的,具有最高价值,社会和他人只是达到个人目的的手段个人主义是生产资料私有制的产物,是资产阶级世界观的核心个人主义虽然在资产阶级__的早期,具有反封建专制的积极意义,但是从19世纪开始,一些资产阶级思想家就已经意识到个人主义具有消蚀社会的一面20世纪以来,西方思想家对个人主义的批判更是不绝于耳极端个人主义是个人主义的一种重要表现形式,它突出强调以个人为中心,否认社会和他人的价值,过分强调个人的自由、平等、价值、利益和权利等,甚至不惜采用损人利己的方式来追求自己的人生目标我们应旗帜鲜明地__个人主义人生观特别是极端个人主义人生观上述种种错误的人生观共同的特征其一,它们都是没落阶级的人生观反映的都是狭隘的阶级利益,不可能具有先进阶级的宽广胸怀和远大志向,更不能代表人民群众的利益其二,它们都没有把握个人与社会的正确关系,忽视或否认社会性是人的存在和活动的本质属性,他们讨论人生问题的出发点和落脚点都是一己__的其三,它们对人的本质的理解是片面的,夸大了人生的某方面需要,而无视人的全面性和人生的全面需要
(二)树立为人民服务的人生观树立为人民服务的人生观指引人生,在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值一个树立了为人民服务人生观的人,对人生的意义就能够有真切的理解,就能够把人民群众的利益放在心上,力求为人民做好事一个人的能力有大小,职业有不同,职位有高低,但只要有了为人民服务的人生观,就能够时时、处处为人民着想,助人为乐,造福人民,成为受人民群众欢迎的人全心全意为人民服务的精神,毫不利己专门利人的精神,应当成为我们时代最崇高的精神正像毛__所说的,只有具有这种崇高精神的人,才是“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”第二节创造有价值的人生导入有人问亚里士多德“你和平庸人有什么不同?”这位古希腊大哲学家回答“平庸的人活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着”这似乎是咬文嚼字的解答,却揭示了人生重要意义的价值哲学问题在亚里士多德看似平常的话语里,包含了对需要、人生价值取向、人生价值意义等问题的看法一个人应如何树立正确的人生价值观?又应该如何实现人生价值?儒家经典《大学》开篇语“明明德、亲民、止于至善”,“欲诚其意者,先至其知”要树立正确的人生观,实现人生价值,首先必须认识人生价值、人生价值评价,从而作出正确的人生价值取向,并利用社会历史提供的有利条件,发挥自身的潜力,努力实现自己的人生价值
一、价值观与人生价值
(一)价值及价值观
1、价值价值是一个涵义广泛的范畴,一般来说,主要指客体满足主体需要的关系有划分为物质价值、精神价值和人生价值三大价值之说价值是人们日常生活中几乎每时每刻都会碰到的问题,如做事说话经常要考虑“有没有用”、“有没有利”、“值不值得”,这里的“用”、“利”、“值”就是一种价值判断我们应从三个方面准确理解“价值”的含义第
一、它是一个关系范畴,反映了客体属性和主体需要之间的关系,而不是客体本身;第
二、价值客体是指除主体的人之外的其他事物(自然界、社会、作为客体的人);第
三、主体需要是指人的需要,包括人的自然需要和社会需要
2、价值观价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点价值观的内容,一方面表现为价值取向、价值追求,凝结为一定的价值目标;另一方面表现为价值尺度和准则,成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准
(1)从内容方面看,价值观就是关于价值的观念一方面表现为价值取向、价值追求,凝结为一定的价值目标另一方面表现为价值尺度和准则,成为人们判断事物有无价值大小、是光荣还是可耻的评价标准
(2)从形式方面看,构成价值观所特有的思想、观念、精神形式,主要是指人们头脑中的信念、信仰、理想系统
(3)从来源和基础方面看,任何人的价值观都不是凭空产生和改变的,归根到底它反映了人的社会存在,即生存方式、生活条件和实践经历等特征
(4)从功能方面看,价值观最重要的功能就是成为人们心目中的评价标准系统总之,价值观是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的成分,是人的精神心理活动的中枢系统价值观人人会有,处处会有;不但个人有,__、阶级、民族、国家和社会更要有;不但在眼前一件件具体事情上反映出来,更在人生事业、社会发展大方向大决策上显示出来一个国家、一个社会的价值观,实际上是它的思想文化、____体系中最核心的内容对于一个人来说,价值观是个人人生和事业中最重要的精神追求、精神寄托、精神支柱和精神动力所在
(二)人生价值及其内容人生价值是一种特殊的价值,是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据唯物辩证法告诉人们,事物的本质就是事物内部的矛盾关系要达到对一个事物全面而深刻的认识,就要对事物内部的矛盾关系进行辩证的分析本质就是关系,这是世间万物普遍的辩证本性,人生价值当然也不能例外人一方面是以个体的方式生活着,另一方面又是以社会的形式生活着,人类存在形式的这种二重性,决定了人生价值关系的二重性,即自我与生活实践和社会与个体人生的双重价值关系,人生价值内在地包含了人生的自我价值和人生的社会价值两个方面人生价值是人生所具有的意义和作用
二、人生价值的标准与评价
(一)人生的自我价值与社会价值
1、人生价值人生价值同样产生于主体需要和客体满足主体需要的关系中,是人类社会中人们之间的相互需要关系但这需要不是一般的需要,是一个人在生命旅途中,通过自己劳动创造价值,满足社会和他人需要的积极的属性,即人生价值只能从人的社会意义、作用方面来界定“人生价值指的是人在其一生中通过劳动创造对自我、他人、社会的需要的积极满足和贡献,或者说,是个人一生中的所作所为对自我、他人和社会的生存和发展的积极意义和效用”它着重强调人在满足需要的基础上,对他人与社会的积极意义与作用人生价值的根本内容,是以贡献和索取的关系为实际内容的人和人的关系,主要取决于个人对社会和人民的贡献和献身精神
2、人生的社会价值与自我价值
(1)社会价值所谓人生的社会价值就是个体的人生对社会和他人的存在与发展的意义,是个体人生对社会和他人需要的实现和满足,主要表现为个人通过劳动、创造对社会和他人所作的贡献可以说,劳动、创造和贡献,是人生社会价值的基本标志在这种价值关系中,个人对社会来说,是满足社会需要的手段,谁对社会贡献大,价值就大;贡献小,价值就小;没有贡献,就没有价值;如是有损于社会和他人,就只有负价值,就会被社会他人所否定
(2)自我价值所谓人生自我价值,是指个体的生活活动对自己的生存和发展所具有的意义主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度作为一定____中活动的个人,他的人生活动必然包含了对自身存在和发展的意义由于人的需要是多方面的,自我价值也是多方面的,如个人对基本生存条件的获得,对自我社会身份的确认和尊重,以及在知识、道德、人格等方面的自我完善等自我价值的实现,是人所共有的追求,也是个体进步的动力和表现
(3)社会价值与自我价值的关系人生的社会价值和自我价值,既相互区别,又密切__、相互依存,共同构__生价值的矛盾统一体在人的社会生活中,“每个人是手段同时又是目的,而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的,并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段,——这种相互关联是一个必然的事实”个人既不单纯是社会和他人的手段,也不单纯就是目的,这个“必然的事实”是我们认识人生自我价值与社会价值的辩证关系的基础一方面,人生的自我价值不仅是个体生存的前提,也为个体的发展提供条件个体提高自我价值的过程,就是通过努力自我完善以实现全面发展的过程人生自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的基础另一方面,人生的社会价值是实现人生自我价值的基础,没有社会价值,人生的自我价值就无法存在人总是生活在社会当中,个体无法脱离社会而存在和发展个体的人生活动不仅具有满足自我需要的价值属性,还必然地包含着满足社会需要的价值属性人是社会的人,这不仅意味着个体物质和精神的需要必须在社会中才能得到满足,还意味着以怎样的方式和多大程度上得到满足也是由社会决定的一个人的需要能不能从社会中得到满足,在多大程度上得到满足,取决于他的人生活动对他人和社会的贡献,即他的社会价值
(二)人生价值的评价标准
1、人生价值评价的根本尺度是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过实践促进了___进步
2、人生价值评价的基本尺度是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献,这是社会评价一个人的人生价值的普遍标准人是社会的人,总是生存和活动于各种各样的____当中,并受到一定____的制约在实际生活当中,人们会选择自己的人生道路、通过一定的方式实现自己的人生目的,以独特的思想和行为赋予生活实践以个性特征不过,任何个体的人生意义只能建立在一定的____和社会条件基础之上,并在社会中得以实现离开一定的社会基础,个人就不能作为人而存在,当然也无法创造人生价值人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容一个人的生活具有什么样的价值,从根本上说是由社会所规定的,而社会对于一个人的价值评判,也主要是以他对社会所做的贡献为标准个体对社会和他人的生存和发展贡献越大,其人生的社会价值也就越大,反之,人生的社会价值就越小如果个体的人生活动对社会和他人的生存和发展不仅没有贡献,反而起到某种反作用,那么,这种人生的社会价值就表现为负价值
(三)人生价值的评价方法坚持能力有大小与贡献须尽力相统一一个人的能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人一个纯粹人一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人——毛__(案例讨论魏青刚三进三出跳海救人)坚持物质贡献与精神贡献相统一现在这代人往往注意我们发明了什么,有哪些著作,实际上我们这些人的道德行为对世界的影响从某种意义上来讲更大——爱因斯坦(案例讨论杂交水稻之父——袁隆平)坚持完善自身与贡献社会相统一(案例讨论支教大学生徐本禹)坚持动机与效果相统一一个人做事只凭动机,不问效果,等于一个医生只顾开药方,病人吃死了多少他是不管的我们判断一个党,一个医生,要看实践,要看效果——毛__
(四)在实现社会价值的过程中实现自我价值人生自我价值与社会价值的辨证统一关系告诉我们,人生的自我价值只有通过其社会价值才能得以实现因为,个人对自己“有用性”的肯定,不是直接的,而是间接地通过人生的社会价值来实现的也就是说,人生自我价值的实现依赖于人生社会价值的实现这种依赖关系可以从以下几个方面来说明首先,人生自我价值的生成源于他人创造的社会价值个人的生命存在,以及知识的获得,智能和发展,道德情操的陶冶,意志、信念的确立,都是由他人即社会所创造的物质和精神财富内化而来的;在个体从自然人向社会人的转化过程中以及个体还不具备劳动创造能力之前,人生自我价值的积累和生成源于他人的劳动创造即社会提供的条件正是社会提供的物质营养,才使得个人生命存在,体力的增长成为可能;正是他人创造的理论体系和积累的经验被个人理解和内化,才转化为个人的知识和智能;正是社会确立的价值目标和社会规范,被个人所接受,才转化为个人的内心信念、道德意志和自控原则其次由于社会分工的存在和不断发展,使个人劳动产品的单一性与个人生存发展需要的全面性之间的矛盾日益突出这一矛盾决定每一个人的劳动创造,只有依赖于他人的实践活动才能存在没有前人创造的条件,没有现实社会他人的协作,就没有任何个人的实践活动,也就没有任何个人的价值,自然更谈不上什么人的自我价值一个人只有为社会和他人作出应有的贡献,才会感到自己对社会和他人是有用的,社会和他人对自己是需要的,也才会体验到自我价值再次,个人对自我价值的确认,也是通过社会对个人的确认来完成的社会对个人价值的确认,是以其对社会的贡献了度量的,并在与其他人对社会的贡献作比较中进行的因此,社会对人生自我价值的确认,就包含在对个人的社会价值确认中而个人对自我价值的确认,则是从社会个人的社会价值的确认中获得的我们在现实生活中可以看到,一个人的自我价值,如自爱、自尊、自信的程度与他人的社会价值往往是成正比的由以上分析,我们可以得出这样的结论在实现人生价值的过程中实现自我价值,不仅是必须的,而且是应当的如果离开人生的社会价值即个人对社会的贡献,去纯粹地追求自我价值的实现,则只能是一种幻想
三、人生价值实现的条件
(一)人生价值实现的社会条件——客观条件或外部条件
1、经济、__、文化和社会条件是实现人生价值的基础大学生应把自己的人生价值目标建立在正确地把握当今中国社会发展为我们所提供的条件的基础上,努力、充分地实现自己的人生价值
2、人生价值目标要与符合社会发展规律个体价值目标必须与社会主导价值目标相一致,并不是简单地以社会的导向替代个体目标,也不是简单地附和社会实际存在的某种价值目标,而是指与符合社会发展规律、具有客观真理性的主导价值目标相一致在现实社会中存在着的各种不同的人生价值目标,许多是不符合社会发展趋势的,选择这样的人生价值目标,就可能走错人生之路,使人生的路越走越窄
(二)人生价值实现的个人条件——主观条件或内部条件
1、从个体自身条件出发每个人的自身条件都会与其他人有一定的差异,某一个具体的价值目标,对这个人来说是恰当的、比较容易实现的,而对另一个人来说就未必如此因此,应当实事求是地根据自身的条件来确定自己的人生价值目标青年时期是一个人自身条件变化较大的阶段,再加上社会经验、人生阅历等方面的限制,人们往往容易把主观的想象当作对自身条件的认知,夸大或者低估自身的能力,不切实际地抬高或者贬低自己,从而给人生价值的实现带来意想不到的障碍因此,客观地认识自己,是确定人生价值目标的重要前提
2、努力创造实现人生价值的良好条件
(1)努力提高自身的综合素质思想道德素质——是核心素质,提供精神动力科学文化知识水平——是重要素质,提供智力支持生理心理条件——前提条件
(2)不断提高自身的能力,锻炼实现人生价值的“本领”人在自然天赋上有这样那样的差异,在实现人生价值的过程中不可避免地要受到自身条件的限制,但这并不是说,人是完全消极被动的个人的主观努力,在相当大的程度上决定着一个人的人生价值的实现程度人的能力具有累积效应,能够通过学习、锻炼而得到强化比如,一个人最初只有参与劳动的一般体力条件,但在劳动过程中,他会不断地提高技巧,积累经验,劳动能力就会不断得到增强大学生可塑性强,正处于增长知识才干的关键时期,可以通过各种方式和途径,全面提高自身的综合素质和能力,努力创造实现人生价值的良好条件
(3)立足于现实,坚守岗位作贡献人生价值终究要通过自己所从事的事业展现出来不是每个人都能成为爱因斯坦,但是每个人都能在自己的岗位上脚踏实地、埋头实干,发挥聪明才智,为社会做出贡献,实现自己的人生价值人生价值,尤其是人生的道德价值的实现就在尽职尽责、奋发努力的过程中
(4)实现人生价值要有自强不息的精神“天行健,君子以自强不息”当代大学生要实现自己的人生价值,需要在实践中继承和弘扬这种自强不息的精神,畏惧劳苦,贪图安逸,坐享其成,最终只能虚度年华,万事蹉跎只要人生价值目标符合社会总目标,即使自身条件有所欠缺,也要尽心尽力、一往无前“有志者,事竟成”,只要始终保持自强不息的精神状态,人生终将有所收获
四、在实践中创造有价值的人生美好的人生价值目标要靠行动也就是社会实践才能化为现实,实现人生价值的根本途径就是实践人生之所以有价值,是因为人能够自觉地、有意识地认识和改造客观世界与主观世界,创造物质财富和精神财富,通过创造性的社会实践把人生提升到一个更高的境界因此,社会实践是人生价值真正的源头活水,是实现人生价值的____对于大学生而言,在实践中创造有价值的人生具有特殊的要求
1、走与人民群众相结合的道路人民群众是___创造者,是国家的主人大学生要在为人民群众服务、实现人民群众利益的过程中实现人生价值只有走与人民群众相结合的道路,向人民群众学习,从人民群众中吸取营养,做中国最广大人民的利益的维护者,才能使自己的人生大有作为正如江__所说“人的一生只能享受一次青春,当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧密相连,他所创造的就是永恒的青春”
2、走与社会实践相结合的道路艰辛知人生,实践长才干,人生价值的实现需要经过艰苦奋斗,这是古往今来许多人成就事业的经验总结同学们不仅要刻苦学习书本知识,而且要努力与社会实践相结合,在社会实践中求真知社会实践是知识创新的源泉,是检验真理的试金石,也是青年锻炼成长的有效途径当今时代,信息传递瞬息万变,知识更新越来越快大学生固然要认真学习书本知识,打下坚实的知识功底,但更需要把所学的知识运用于改造客观世界和主观世界的实践中,善于为实践而学,善于在实践中学对于当代大学生来说,今天最重要的社会实践,就是全面建设小康社会、加快推进____现代化、实现中华民族伟大复兴的实践青年人代表着国家和民族的未来,肩负着____事业兴旺发达的希望,同学们只要与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋进,就能实现最大的人生价值,创造无悔的青春案例探讨青年法学家-______,北京大学法学院教授,《中外法学》__主编,北大十佳优秀教师,青年法学家,2000年被中国青年__评为“可能影响21世纪中国的100个青年人物”之一青年时期也经历了深深的困惑和迷惘,最终做出了坚定的选择,在自己喜欢的工作岗位上,不懈努力着,收获着___研究生毕业后,就在学校从事教育工作当时的他深深困惑于自己的工作到底有多少价值、自己到底能做成什么事情、自己研究的东西是否只是坐而论道、社会的现实究竟是什么等问题,当时___觉得虽然相信法律能够塑造一种社会秩序,但实际上这个社会似乎依照它自己的一种逻辑去运行,这令他特别困惑,再加上生活上的困难,收入低,苦苦做出的研究成果得不到应有回报,种种原因导致了贺的“下海”然而,尽管就综合素质来说贺无疑是优秀的人才男性、年轻、富于活力、有翻译著作(因而外语肯定好)这样的人当然很适合做外贸但真的投入到新的工作中时,却发现以前的知识经验的价值等于零,很不适应商场的环境,更谈不到胜任自己的工作被派去参加广交会,看者熙熙攘攘的商人们,贺迷迷茫茫不知道自己来干什么结果最后的收获是买了厚厚一大摞书;平常在办公室待着,没有多少心思钻研外贸业务,却喜欢读报写评论性文章,发表了自己第一个系列随笔本职工作的毫无起色令当时曾经积极引进他的__感叹“这种人,我们引进错了”,引进了一个“废物”带着给人家公司带来损失的歉意和自我__的感觉,___重新回到象牙塔而这一次失败的“下海”经历,让贺看到了自己的兴趣和长处所在,开始平静而从容的做自己擅长也喜欢的教学研究工作,成绩不俗,体验到自己的价值所在,获得了深深的幸福感第三节科学对待人生环境寻找精神家园,这是一个具有深刻内涵的人生命题从人的精神内核来看,树立科学的人生观,特别是树立科学的理想信念,是人生的内在要求,是人的本质属性决定的,从而经过努力不断创造有意义的人生但树立科学的人生观和创造有价值的人生,总是在一定的环境中进行的,人生观是否正确与人生价值能否实现以及实现的程度,直接与如何对待人生环境有重要关联,是在人生矛盾关系中逐渐形成与解决的所谓人生环境,就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种关系的总和正确对待人生的环境,主要就是要协调好自我身心的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系等
一、协调自我身心关系
(一)身心涵义及关系身指人体的生理__以及身体的机能;心指人的心理或称精神活动,通常用知、情、意来概括一般说来,身(生理)是心(心理)的物质基础,心为身的精神机能健康的概念1948年世界卫生__将健康定义为“健康乃是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的现象”衡量一个人是否健康,必须从生理、心理、行为等因素分析:有没有器质性或功能性异常;有没有主观不适感;有没有社会公认的不健康行为2002年世界卫生__又把健康规定为躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康在这一新概念中,以生理健康为物质基础并发展心理健康与良好的社会适应,道德健康则是整体健康的统帅这种现代的健康观念的范围涉及到个体和群体生活的四个方面生理——心理——社会——伦理从而形成了健康的完整新模式也使心理健康成为健康的重要组成部分
(二)大学生的身心特点及面临的困境
1、生理发育日益成熟——精力充沛广泛的兴趣、丰富的情感、充沛的精力、活跃的思想,使我们大学生对各种自然的、社会的现象都会产生注意,希望自己见多识广
2、智力发展接近高峰——但尚未完全成熟智力包括思维力、注意力、观察力、想像力、创造力等是一个人各种基本能力的综合其核心是逻辑思维能力大学生经过十几年的学习和训练,各种智力因素都达到相当高的水平随着学习环境的改变通过大学的专业学习和广泛接触社会,掌握了较多的抽象概念、原则和法则、定理公式而且在实践生活中经常运用这些知识理解各种新事物、解决各种新课题与别人讨论时,不再满足于现象的罗列,不轻易相信理论根据不足的结论,不满足于停留于事物的表层而敢于__思索,得出自己的结论但由于知识、认识的局限,社会实践能力不强,社会阅历浅,大学生在分析问题时易钻牛角尖,过于主观片面性,不能全面客观、深入准确地认识问题有些可能由于各自的看法不同,而争得面红耳目赤
3、情绪情感日益丰富——但不稳定情感,也称“感情”,指人喜怒哀乐等心理表现,情感是人在社会实践中,在认识世界和改造世界的过程中产生和发展的,情感的表现是伴随个人的立场、观点和生活经历而转移的情感并非一成不变的,青年大学生的情感活动,具有自身的特点首先,情感活动非常丰富多彩,随着他们自我意识的不断发展,各种新需要的强度不断增加,其情感日益丰富,这主要表现在大学生有多样性的自我情感,即对自我认识的态度体验,如自尊、自负、自卑等其次,情感强烈不稳定处于青春期中晚期的大学生容易爆发__,这种__的特点,使得大学生既可以做出轰轰烈烈的业绩,也可以因一时莽撞而发生某些过激的行为;如在买饭时因口角之斗而一时火起,以拳相对因失恋而绝望轻生或恼羞成怒;另外,由于大学生心理成熟__、心境变化频繁,情感有较大的起伏性,容易从一个极端走向另一个极端例如有的学生干部原来工作热情很高,处在愉快的心境中,当受到个别人的冷嘲热讽或工作上遇到挫折困难时,就马上泄气,心灰意冷,情绪低落另外,与周围同学的关系、身体的健康状况、朋友的来信、奖学金的评比、学生干部的评比以及入党等,都可以引起大学生情感的波动
4、自我意识趋向成熟和完善自我意识是指人对于自己的身体、智慧、品质和性格特征的认识,或者说是对自己和周围人的关系的认识自我意识是一个复合体,既包括个人的愿望、动机,在过去生活背景中所形成的信念、价值观以及对未来的展望,又包括自豪、自卑、自我责备等这样一些情感体验大学生自我意识的发展,主要表现在第一,开始思索自己将来做个什么样的人,成就什么样的事业中学生只想考试过了这一关再说,而大学生则开始把目光投身认识自己,把自己作为__于周围事物的一个主体来剖析,决定自己对待现实的态度和行为,别人不再能随意左右你的意志第二,自尊心明显增强,要求得到别人的理解和尊重,好胜争强的心理十分突出往往过高地估计自己,面子思想也有所发展真诚的赞扬会使他们更加奋发,而不负责任的嘲笑、轻视、不重调查的乱批评,会极大的伤害他们的自尊心,甚至产生反抗精神,大学生的自尊心也常呈现出矛盾和不稳定的特点要求别人理解、尊重自己,但又常不理解、不尊重别人,以至随意伤害别人,好表现自己的长处,掩盖自己的短处和不足,但都常在私下议论别人的长短,表现出思想的反复
(三)大学生保持身心健康途径与方法树立正确的世界观、人生观、价值观,为身心健康提供科学的“定位系统”和人生导向;学习掌握应对心理问题的科学方法;合理的调控情绪;积极参加__活动,增进人际交往在行动中寻找路径,哥伦布发现新大陆以后说“是的,世界上有很多事情做起来都非常容易,不过其中最大的差别,就在于我已经动手做了,而你们却至今没有”
二、协调个人与他人的关系每个人在社会生活中都要与他人打交道,与他人结成各种各样的关系个人与他人的关系是每个人都必须面对的,是人与____的直接而具体的体现明确个人在与他人关系中的定位,处理好个人与他人的关系,才能为人生价值的实现创造良好的人际环境个人与他人的关系,在本质上是____尤其是社会利益关系的表现形式人类要生存,首先必须满足各种需要任何需要都是一定主体在一定的生产关系中,在一定的客观条件下,对一定对象的需要,都必然通过一定的____才能实现因此,处理个人与他人的关系,关键是要处理好个人与他人的利益关系
(一)协调个人与他人关系应注意遵循的基本原则
1、真诚原则以诚待人是人际交往得以延续和深化的保证在交往中,只有彼此抱着心诚意善的动机和态度,才能相互理解、接纳、信任,在感情上引起共鸣,使交往关系得到巩固和发展那种“逢人只说三分话,未可全抛一片心”的交往信条,侵蚀着健康的交往关系
2、尊重原则尊重包括自尊心和尊重他人自尊就是在各种场合自尊自爱,维护自己的人格;尊重他人就是重视他人的人格、习惯与价值,承认人际关系交往中交往双方的平等地位尽管由于主客观因素的影响,人在气质、性格、能力、知识等方面存在差异,但在人格上是平等的,只有尊重他人才能得到他人的尊重
3、宽容原则宽容表现在对非原则性问题的不斤斤计较,能够以德抱怨在人际交往中由于经历、修养等差异的存在,因误会、不理解而产生矛盾是不可避免的,这就要求遵循宽容的原则,宽以待人,求同存异宽容有助于扩大交往空间,也有助于消除人际间的紧张和矛盾
4、互助原则互助表现在交往的双方相互关心,相互帮助,相互支持,满足了双方各自的需要,又促进了相应相互间的__,深化了感情
(二)正确认识和处理竞争和合作的关系在现代社会生活中,人际交往面临着一个共同的课题,即竞争与合作竞争与合作不仅是人际相互作用的基本形式,也是整个社会生活最常见的现象,竞争与合作在形式是对立的,但在社会生活中都是相互伴随的,为是适应社会生活,必须了解竞争与合作,正确处理两者的关系
1、竞争推动发展竞争是互动的双方为了达到某种目的,在社会同一领域里与对方展开的竞争争胜竞争的社会作用具有双重性,从积极的意义来看,竞争推动了社会的发展,激发个体的进取心、积极性就社会发展而言,没有竞争,人类文明的发展,就不可能达到今天的高度;没有企业之间的竞争,也不会有产品的质量提高和生产的大幅度发展就人生发展而言,竞争能激发人的积极性,培养人的进取心,坚韧性和创新意识随着我国__开放的深化,____市场经济体制的建立,竞争机制引入到生活的各种领域,同样也进入到高等教育中大学生不仅学习生活全过程充满竞争,就职择业也充满竞争,学习上的竞争能增强人的智力效能,促进注意力集中,感知敏锐准确,记忆状态良好,思维敏捷灵活;__之间的竞争能够加强__内部的凝聚力,增强成员的责任感、荣誉感;人才的竞争有利于破除“论资排辈”、“任人唯亲”等观念,是优秀人才脱颖而出开放的社会竞争竞争,竞争的时代充满机会立志承成才的大学生应该面对竞争;正确认识竞争的作用,了解竞争的规律,积极参于竞争,把握机会,勇于进取竞争是有规则的,我们鼓励公平竞争,__不正当的竞争竞争不能不择手段,不能通过破坏对方或贬损对方来达到目的;竞争中也要讲风格、讲道德、讲合作,竞争和合作不能截然分开在现实生活中的大学生害怕竞争,担心“枪打出头鸟”而甘居中游;有的学生弄虚作假,损人利己,竞争中不择手段;有的学生由于竞争失败而产生嫉妒心理,贬损他人这些不健康的心态应该有勇气克服大学生应以健康的心态参与竞争、追求真理在竞争中最大限度的发挥个人的积极性、主动性和创造性
2、成功需要合作合作是指两个或两个以上的个人或群体为达到共同的目的而联合,为相互利益而协调一致的活动合作具有极大的社会作用在生产力低下分工不发达的远古时代,合作是人类生产的必要条件随着社会的发展,合作的范围不断扩大,合作形成不断增多事实证明,个人的作用和贡献总是局部的、有限的,真正的力量在于__,任何人施展才能都不能离开合作大学生是____事业的建设者和__人,合作精神的培养应该从现在做起如果一个大学生只知道学会掌握知识,而不懂得学习如何与人合作,那么,即使掌握的知识再多,也无法在今后的工作中有效应用
三、协调个人与社会的关系
1、正确认识个体性与社会性的统一关系个人都有个体性,有其特定的思维、行为方式和需要人总是从自己特有的角度去认识和评价外界事物,表现出自己的个性与__性人的个性与__性存在于人的社会性中,在社会生活实践中,人发展自我意识,把自己的想法和愿望同外部世界__起来,进行理智活动和社会实践活动,经过充分的社会化过程,把个体性与社会性统一起来,才成为社会的人所以,协调人的个体性与社会性突出地表现在__的学习、工作中或与人交往中,能共大同,存小异,在达到共同目标过程中以自己的个性等影响和带动周围的人,而不是以个人的兴趣、爱好或信奉的“理论”强加在__与他人身上,否则是孤独的、我行我素的人格表现
2、正确认识个人需要与社会需要的统一关系人的需要的满足,都只能借助于社会,都是凭借一定的____,通过一定的社会方式实现的个人需要不纯粹是个人的,它或多或少是社会需要的反映,受社会物质和精神文化发展水平的制约社会需要也不是脱离个人需要__存在的,社会需要是个人需要的集中体现,是社会全体成员带有根本性、全局性需要的反映孤立地考虑个人需要,而不考虑社会需要,不__社会需要来考虑个人需要,将使个人需要成为无源之水、无本之木,甚至导致个人欲望、个人需要的无限膨胀,最终不仅不能使个人需要得到满足,甚至还会使个人走上危害社会、违法犯罪的道路
3、个人利益与社会利益的统一关系个人与社会的关系,归根到底是个人利益与社会整体利益的关系社会利益离不开个人利益,个人利益也离不开社会利益社会利益是个人利益的有机统一,不是简单相加,体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益,是个人利益得以实现的前提和基础,同时它也保障个人利益的实现个人利益一旦与社会利益发生矛盾时,个人利益要自觉服从社会利益
4、个__利、自由与承担社会责任、义务的统一关系个人的权利、自由是在社会中获得的,没有社会,个人的权利、自由都无从谈起离开了个人对社会所承担的责任和应尽的义务,个人的权利、自由也就无从实现因此,享受个人的权利、自由与承担社会的责任、义务是统一的
四、协调人与自然的关系
1、协调人的“动物我”与“社会我”的关系每一个具体的人,既是动物意义上的人,又是社会意义上的人,既有__,又有人性,这是人的自然属性和社会属性决定的___所说“人来源于动物的事实已经决定了人永远也不能摆脱__,所以,问题永远只能在于摆脱多些或少些,在于__与人性的差异”社会对人类生物个体的行为规范是以人们对__的摆脱为标准的从一般意义上讲,一个人对“动物我”摆脱越多,社会化的程度就越高,也就越文明然而这一切又是以人丧失生命内在冲动或拒绝社会某些__、诱惑为代价的由此,两者的调控不是一件简单的事,需要人的社会属性作统帅,需要人的毅力
2、科学把握人对自然的改造活动人自身的生产和再生产,都是以自然界的存在和发展为前提条件的,没有自然界就没有人本身人对自然的改造也存在着两面性一方面创造了丰富的物质财富,另一方面也存在掠夺自然资源,只考虑当前需要而忽视后代利益、先污染后治理、先__后保护的问题人与自然之间关系的不和谐也与日俱增水源、空气、土壤受到严重污染,大量的动物和植物变成了珍稀种类乃至灭绝,土地沙漠化、森林和湿地迅速减少,可利用资源日益短缺直到面临枯竭……人类正饱尝着无节制地向自然开战和索取而造成的恶果人类改造自然的目的在于使人的生活更加美好但现在事与愿违,大自然在严酷地报复人类,人类如果再不改善与自然的关系,必将遭受更大的灾难因此,协调人与自然的关系,在促进经济发展的同时保护好人类赖以生存的自然环境,是人类以及人类的每个个体持续、健康发展的重要条件
3、深入理解人与自然关系的实质人与自然的关系实际上就是人与人的关系,是____因此,人与自然关系的协调,最终取决于人与____的协调脱离人与人的____,就不能从根本上认识和解决当代世界出现的尖锐的环境问题[教学小结]通过本章的学习,帮助大学生在了解人生观与世界观辨证关系的基础上,树立正确的人生观,摒弃错误的人生观,摆正个人与社会的关系,建立乐观、进取、积极、科学的人生态度,创造有价值的人生.[问题探讨]爱因斯坦在所写的《我的世界观》一文中曾写道“我的精神生活和物质生活都依靠别人(包括生者和死者)的劳动,我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西我强烈地向往着俭朴的生活,并且时常为发觉自己占用了同胞的过多的劳动而难以忍受”你如何评价爱因斯坦的人生价值和追求?[思考题]:
1、谈谈你对“主观为自己,客观为他人”人生价值取向的认识
2、在当今的社会生活条件下,许多人都十分讲求实际,思考人生目的这样的大问题有意义吗?___?
3、人生态度与人生观是什么关系?如何端正人生态度?
4、人生的自我价值、社会价值具有怎样的关系?___说人生价值在于人的创造性社会实践?
5、如何理解健康的含义,怎样协调自我身心关系?
6、如何正确认识和处理个人与他人、个人与社会的关系?
7、如何协调人与自然的关系?[____]
1、___《青年在选择职业时的考虑》,《______全集》第1卷,人民出版社1995年版
2、江__《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》,《____》1998年5月5日
3、___《把科学发展观贯穿于发展的整个过程》,《___以来重要文献选编》中,__文献出版社2006年版
4、姚新中、焦国成《中西人生哲学比论》,中国人民大学出版社
5、爱因斯坦《我的世界观》,《社会和个人》,《纪念爱因斯坦译文集》,__科学技术出版社1979年版
6、《毛_____江__论世界观人生观价值观》,人民出版社,1997[推荐书目]
1、包连宗、黄建华《人生的选择》,华东师范大学出版,1993年版
2、刘翔平《优化人生——心理选择学》,山东教育出版社,1992年版
3、沈继英、祖嘉合编《人生理论与实践》,北京大学出版社,1999年版PAGE26。