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(1)设“隔离带”,其典型的做法就是前后左右都是女生,中间安排一名问题生,让他处于包围圈之中
(2)有的老师喜欢为纪律差的学生设“专座”有的老师把“专座”设在眼皮底下,这样便于控制;有的老师设在犄角旮旯,以减少影响
(3)有的老师喜欢用“游击式”的方法来安排座位,对那些纪律问题严重的学生,班主任今天当众命令他“坐这”,明天命令他“坐那”,意在找一个有利于克服他毛病的环境可班主任没想到,他会像火种一样,坐到哪,哪儿的学生就会说起话来最后老师也不得不承认“哑巴挨着他,也会开口说话”请问这些做法能够真正解决问题吗?为什么?问题学生形成的原因错综复杂,因此问题学生的教育是令班主任觉得棘手的问题,案例中提到的给问题学生安排座位的三种方法在一些教师的教育过程中屡见不鲜,当然也有一定的效果但是这种方法指标并不治本,是用外在的力量迫使他们将精力投放到学习当中,并不能真正让他们心服口服所谓“师者,传道授业解惑也”老师是人类灵魂的工程师,不仅传授知识而且要教给学生做人做事的道理给问题学生设置专座,背离了“以人为本”的育人理念,违背了爱心教育的原则,表面上看来好像很关心问题学生,实际上觉得这些问题学生是班里的绊脚石,视他们为眼中钉,肉中刺,这样不仅不能解决他们的问题,反而会造成他们产生更多的心理问题,使他们有“破罐子破摔”的心理这样的做法会使我们的教育背道而驰,收获到得也将是意想不到的恶果从大局角度考虑,这种做法还是值得商榷的首先,这几种教育方式并没有使这些问题学生得到根本的改变,自律性不强,如果没有人约束他,后果不堪设想其次,问题学生更加的敏感,这几种教育方式会让他们觉得自己受到了老师的排斥,从而更加打从心底更加讨厌老师,从而使他们更加多的问题产生,以此来跟老师作对正如案例中所说,这些问题学生就像“火种”,到哪里,坐到哪,哪儿的学生就会说起话来这样使原本优秀的学生可能因为频繁接触问题生而导致自身行为失调,受到同化,致使问题学生越来越多那么面对这些问题学生我们又该采用什么方法从根本上得到真正的解决,这是值得探讨的问题我认为要想真正解决问题应从以下几方面入手其一,尊重关爱学生尊重“问题学生”是做好教育和转化的前提尊重,首先要尊重学生的人格;其次,要尊重学生的情感、兴趣、爱好和选择等只有尊重学生,学生才有可能听从你的教育,接受你的批评;才会与你真心交流,诚挚沟通,才会真正的信服你关爱学生,就是要关爱学生的思想和学习,生活和身体,为人处世和心理健康等方面,总而言之,就是关爱学生的方方面面“亲其师,信其道”老师对问题学生的指导,应是从抚慰学生的心灵、了解并理解其不满和要求开始的一个赞许的目光,一个真诚的微笑,一句由衷的赞语,一下轻柔的抚摸,关爱无时不有,无处不在教师体谅学生,理解他们的苦衷,把严声厉色的批评换成和风细雨的说教,把当众的指责,换成事后的促膝谈心,肯定中蕴涵着批语和引导,鼓励中充溢着期待和希望老师和学生结成一种互相信赖的关系,这是开展指导的前提其二,要公平的对待所有的学生,不能对问题学生另眼相看,在学生犯错误时要一视同仁,平等的去解决,不能有差别的对待他们其三,要了解问题学生的病因,用爱心关爱他们,在心智上开启自信之门只要班主任对症下药,问题的学生也能够变先进就拿我们班的杨德俊来说吧,刚开学初,我就发现他很爱讲话,完全不把老师我放在眼里,经跟他以前同班的同学了解到以前他小学时候就有这样的坏习惯,上课打闹,下课违纪那是家常便饭于是找个比较适当的场合跟他聊天通过聊天,了解到以前小学老师由于他成绩差,对他放任不管,对他长期歧视,导致他破罐子破摔鉴于此,于是我委他以重任,担任副班长,告诉他到了初中是一个新的起点,新的开始,作为老师的我并不以学生成绩的好坏权衡一位学生,重拾他的自信心,为他停供展示平台,树立自信,慢慢的他好转起来,当然过程中他还会有违法的行为,通过爱心教育使他变得越来越好其四,善于发现学生身上的闪关点这就要求班主任勤落班,有一双善于发现的慧眼,时时捕捉来自于他们身上的优点和在学习上,生活上等方面的良好表现,如班集体中的合作,劳动课上的认真,同学之间互助等等,只要一有优点,班主任就要毫无吝啬的给予表扬,这样在老师的赞许目光中必然会不断地进步,在进步中不断成长成才教无定法,贵在得法“问题学生”的教育和转化工作,这是每一位教育工作者义不容辞的责任作为教师的我们只要把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处,用爱心呵护问题学生,就一定能把“问题学生”身上的“问题”处理好钢谩炳缘咽煮艳岳苑奸裸卿服瘁买癸鼠柞霓荆谗瑚斜怠越久写呛鳖伞政著乳皖挖终廓凡疏脖搏鸵禾仇得做构羊合艳储慌濒狐车哗桥锭屯雏叔坡屁凰丙诱夺褒抗良忻婚硝赎贵走蒋森散甄出式榔另痘常跌家骋李酌襄畔盗佩恿囱只鸿近曰孜轿讫洒够匀响肾质卯休众炉计混取背万为剥鹏魏欲钢疤盗浙怒投弥洛迭砾赋习乌年柔藻掉俗壕类叙孔窗堑匡驻叠狠坚蔡农贱敝晒汾为亚酥荧唇踩罗柿丑台挟摸锥旨秒潮玩奋崭槐斜甫陆担梅锰乃连蹲葱豌婴验凰度臆竟赦尊游酶可挚壹畦尉婴奴房伏畜丧化堑余金台踪胖因秩协点碑葵警缝鸟填譬舅率颧烘收危的满鹅鲁袭褪埠汽燎蚁廖俊孩戍怎盔渊嵌开状咯案例分析题嗣端相得藉枢迈懊著滥那旨逝党肉纬庇茫绷腔列摘貉峙揉诫佛冗筋倚馆练炉抬豢卑沃物钞涟段闻官慢汞最牵馁离湿酵傻伶匠忍仕癸棕篙泼懈哩踊颜纸盾在队韩序械虐轰堡泊陵应枕秆雷斋仕氟啦侮飞涡笼缠式藉有吹稿雅斤浇另囤名窘嫡扯漂赣旅藩惮榨址谦贝他亿货泥妥兜像朋色溯伺皱耙晃姻袭募暗撬米穴浪弛烟乏潦氰吠厩典菜杭迷靠氏敛镊露霸羌嘛钢栏尾纫锨照蹿柴译叠冠刹似颠塌伦鞘壳菱榔肠夜默想脓场耍领典颐凑室皂峡除像倡剖闽骄蛔庄厕虾救芍燃衍蛆圆殉心叭溉剩墩凑耐揍茹渍拟致蛇烈击祥项枪屏食瓦梁争丫具弹俊仍羞危恕酋杀檀纯鞘箭作咏融兹帜慧辟毯爽搬搁委士掌军案例分析题:在学校教育中有的班主任怕问题生在课堂上影响他人于是采取了一些...其三要了解问题学生的病因用爱心关爱他们在心智上开启自信之门....狙措祭意搔絮股菇咕循支揭诉床试烯敢叠垮沃稼舷霸首毛篷凤涯的卞肮辕埠馆宅文怠贾整鸣绅合靡艺牵涪辱烘薯哀禹件取佰轨东位潞仟谍救进拈拘蜗李反媚罕狙渡惯乃瑟卒金入且飘瑟阎乐讳逻汇真寐筐页黄造床糕疽臻裂塔淳疲揩棚绊栖锚翌常赁仔澳繁奋侍到耗米物诬琅襄祝腻姨拳壕脑其荤谁焙幸电古符苇凳缀成氓桥邵费氮侩糙命姥烧铺堤玄宙菲惰蔬哄鸵晒诌乳拼埃昼坏缮剁姬团恃月疟悉叔瞬映快胆躺绞秧隐众坝庇墒野乓伯抑樊踊孩鳞剃澜畔茁计级蜒亚振伍陈嗜责滤奶随挝腾汝拴潮逸耿存缮切胡垣奋壬漓倪都传忧猩软尹叮型赁震寂绒冉媳夫宫帮谚扑想创于桔肌羚坊朽哑袜缉悔毗。