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从神话传说到经典动画故事,从黑白小人书到彩色故事画报,无论是过去还是现在,几乎每一个孩子的童年都是伴随着各种各样素材的故事度过的孩子听故事,妈妈讲故事,不仅是简单的听与讲,而是孩子与大人的交流与互动,里面的学问真不少……小故事,大学问秋末儿一次朋友聚会,正聊得酣畅时,一位姐妹看了看表后要急于离去,我诧异,因她最喜欢聚会,况且时间还早,问其原因,答曰“要回去哄__睡觉,每天必须要给__讲故事他才能安静睡去”话开了头,她开始大吐“苦水”每天给__讲故事原本是很开心的亲子相处的时间,但现在反倒成了心理负担,因为__太执着,每天盯着同一个故事让妈妈反复讲,并且__的记忆力好得出奇,如果今天和昨天讲的有一点儿不一样,他马上会指出,每天重复讲同一个故事让我的朋友有些厌倦听了这些,另一位做妈妈的朋友深有感触,她说我__虽然已经过了那个年龄,但回想起当时真是太痛苦了!__每天都不厌其烦的要听“黑猫警长”的故事,并且还要表演,他永远都是“黑猫警长”,他爸爸则是“白猫警士”,而我永远都是“一只耳”,每次我都要装作中枪,装成很痛苦的样子,然后被他们捉住打一顿!那段时间我真的很怕晚上的来临接下来朋友们都开始七嘴八舌地谈论给孩子们讲故事的“痛苦”趣事……听来听去感觉到真不能小看这“小故事”,它里面有“大学问”讲故事要讲方法 美国教育家杰姆·特米里斯认为,培养孩子的读书兴趣要从小开始,要依靠父母来“诱发”父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯,每天20分钟,持之以恒,那么孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中产生了 记得那时,阳阳还不会说话,可是我却天天抽出一段时间为他讲《婴儿画报》上的故事一个故事反复地讲,阳阳丝毫不会觉得厌倦,每天他都兴致勃勃地听着有一个故事里讲到“小猴运来了一个大西瓜”我发现他对西瓜特别感兴趣,每次总是仔细地看着我的嘴,看我怎么说“西瓜”这两个字后来一到晚上阅读的时间,他就会含糊不清地叫“西瓜”、“西瓜”,意思是催促我快点给他讲故事 坚持让孩子听读可以使孩子集中注意力,有利于扩大孩子的词汇量,并能激发想象,拓宽视野,丰富孩子的情感在每天20分钟的听读中孩子会逐步领悟语句的结构和词义神韵,从而产生想读书的愿望,并能初步具备广泛阅读的基础 有不少家长认为,讲故事是最容易不过的了,只要看一本书,然后再照着上面讲出来就行了其实不然,讲故事是有很多学问的 首先,讲的故事内容要适合孩子的智力水平这表现在时间上不能太长,一般控制在20分钟以内最好,时间长了,孩子的注意力容易分散另外还要注意因人而异,孩子思想若能集中,多讲一会儿也无妨,若分心了就赶快刹住 在内容上,给2-3岁幼儿可讲些动物、植物等故事,贴近现实生活的故事当然更好故事要短,形象要生动,情节不要太曲折讲故事时尽量要绘声绘色比如,讲《三只小猪》的故事时,可以多用“噜噜噜”的声音来提示反复多次以后,宝宝想要看《三只小猪》时,他就会发出“噜噜噜”的声音时间一长,妈妈就可以发现宝宝最喜欢哪几个故事在讲一个熟悉的故事时,读到一半可以鼓励宝宝继续下面的故事情节你会惊奇地发现,两岁大的宝宝就可以背诵了这时,尽管他还不能跟你一起朗读,但他可以记住一些故事了 孩子长到4-5岁有了想象力,可以讲些神话、童话、民间故事形象可以丰满一些,词汇量要逐步增加《幼儿园》__上的一些故事就很适合这个年龄段的孩子为了丰富孩子的想象力,要多用夸张的手法,夸张的表情来讲故事再大了就应该讲些历史人物的故事和成语、谚语故事,这些故事宣扬爱国主义,富有哲理,是启迪儿童思维和语言的好材料 还可以有的放矢地讲故事对于胆小的孩子可多讲些勇敢者胜利的故事;对自私的孩子讲些自私使人孤独的故事从这一点讲,家长讲故事比老师更为重要,因为家长可以根据自己孩子的个性,有针对性地选择故事,进行更有效的教育 还应注意,家长讲故事的言语要生动有的家长故事选材很好,可是,他们不是在讲故事,而是在念故事,他们按照书上的文字一个字一个字地念由于孩子对书面语言还不熟悉,有的甚至听不懂,听听就没有意思了最好在讲的过程中要多用象声字、象形字,必要时应抑扬顿挫、手舞足蹈,眼睛、嘴巴连同脸上的肌肉一起调动起来只有自己讲得津津有味,孩子才能听得津津有味在每天的阅读之前,爸爸妈妈可以全身心地拥抱宝宝,拥抱过后,再抱着宝宝,让他舒适地依靠在你的怀里读书,这样孩子会由衷地喜欢每天的这个阅读时光俞愉让孩子也会讲故事怎样培养孩子讲故事呢?根据孩子年龄特点和环境需要,可采取接续、复述、编排、改错等办法,激发孩子兴趣,启发孩子思维,使孩子逐渐从被动听故事到主动讲故事,成为思维敏捷、口齿伶俐的小小故事大王留有余地,启发孩子接续故事每天家长给孩子讲故事时,应当有意识地给孩子留下想象的余地,在故事的紧要处“打住”,让孩子顺着情节发展,构思出顺理成章的结果许诺条件,鼓励孩子复述故事大班以上的孩子脑子里已经有了不少的故事,家长和教师应鼓励他们复述这些故事为了调动积极性,可采取“奖励”的办法比如,当孩子要求家长讲故事时,可提出条件“给妈妈讲个故事,妈妈奖给你一个故事”孩子复述完毕,__应鼓掌、赞扬,并履行诺言提供素材,引导孩子编排故事六七岁的孩子知识面广,不仅想象力极其丰富,而且思维具有一定的逻辑性,可以凭想象编排出完整的故事来家长应该重视孩子的这种能力并积极培养锻炼如去公园的路上有人随手扔掉还在燃烧的烟头,除了让孩子上前踩灭,还应当让孩子讲讲乱扔烟头的危害,从中请他编出一个故事来故事素材随处可找,只要家长事事留心制造“错误”,激发孩子改写故事三四岁的孩子自我意识增强,对学过的知识、听过的故事记忆深刻,时常喜欢用自己学到的东西“指导”、“评说”大人的所作所为家长不妨利用这一点,给孩子讲点错故事,激发孩子来纠正,从而调动孩子讲故事的积极性看看一位母亲同__的对话“森林里有只大黑熊,在树上飞来飞去……”“妈妈,错了,熊不会飞!”“___呢?”“熊没有翅膀呀!”“真聪明,说说看,什么会飞呀?”“蜻蜓、燕子、喜鹊、大老鹰……”“给妈妈讲个飞行比赛的故事咋样?”妈妈在故事中的“错误”像把金钥匙,打开了4岁__的话匣子家长有意识地把故事讲错,可以错在开头,引导孩子反驳,巩固所学知识;可以错在中间,激发孩子纠正,锻炼思辩能力;可以错在结尾,启迪孩子想象,让孩子创作出理想的结果来假日聚会,安排孩子演讲故事幼儿荣誉感强,适当让孩子获得荣誉,是促进孩子好学向上的驱动力节假日或朋友团聚时,应考虑安排孩子参与__的活动,增强其社交能力,其间请孩子在众人面前演节目、讲故事是最好不过了孩子讲故事,不应苛求白璧无瑕,而应力求顺理成章;家长事先从语气、手势、声调等方面做些指导,效果会更好些幼儿园定期召开故事会,家长邀请邻里小朋友搞故事比赛,买些故事书做奖品……更能激发孩子讲故事的兴趣摘自《学前教育》1996年第9期让__在阅读中成长 ___儿快满五岁了,亲戚邻居都夸她文静乖巧的确,__跟周围孩子相比,没有太多的“野”性,作为妈妈,我认为其中一个很重要的因素就是__脑海中装着各式各样的故事,使得她内心丰富,看起来挺文雅的 说起来,__的“阅读史”也差不多有三年半了,回过头去想想,我认为教孩子识字阅读就好比教他们学走路攀高一样,都要依着孩子的能力和兴趣而定,让他们在成长的喜悦中一点点积累经验,增强自信 __说话很晚,到十八个月大的时候我给__买来很多大图册,教她认图学说话,从那时起我就发现__头脑挺灵活,记忆力也不错,她不会因为不说话就影响与大人的交流我就适时引导她读图册,大约是__个半月的时候,__会用三个字跟大人交流了,我很激动,还把那情节写进了她的小日记本里 __从小喜欢看五颜六色的图画书,我就耐心给她讲图画书上的小故事,两岁的时候,我让她按我提示的要求在图中找到相应的图画那时的《早期教育》给了我很多帮助,上面有一个栏目,就是把一则故事中的几幅画顺序打乱,妈妈讲故事,让孩子在上面找妈妈现在讲的是第几幅画,__都能找到,这种设计方式很好地训练了孩子的思维能力 后来,我在各种各样的幼儿__上找故事,__开始在文字世界里遨游,一个故事讲完了,我问她故事里的小主人公做了什么,有什么事物等等,这些问题可以在原文中直接找到答案,这样提问会让三岁的孩子觉得既轻松又有信心,__常常在成功中享受那份喜悦,笑眯眯的 大约是__三岁半的时候,我尝试着教她英语单词,那时__电视台的“希望杯”英语大赛正播得火热,我和__一起看那些大孩子出色的表现,这大大激发了__学习英语的热情 在节假日里,我经常带__出去散步,一边享受田野风光,一边背背唐诗,都是一些带情境的,四岁以前的__好像利用了她记忆好的优势,只要听几遍就能背诵,而四岁以后,我教她唐诗,她总是首先问“妈妈,这些是什么意思呀,你先讲给我听一听” 我知道,理解力是孩子阅读故事的重要条件,我在平时的故事中让__学会理解情节,评价人物,__也很乐意做这些小小的分析,而且她总有令人惊奇的表现,在日常生活中,__对人对事的理解力也都不错,大人们说这孩子很容易跟人交流,大人讲什么不用担心她听不懂这是她阅读故事的收获 今年清明节,我在家没事做就想起杜牧的那首《清明》我念给她听,给她分析情节,她觉得很有趣,没过四遍,就学会了第二天老师特意让她在班上教小朋友们念回来的时候,我问她小朋友们有没有学会,她很得意地说“都会了,我们班的小朋友个个都聪明!”__渐渐长大了,一年后,就要上小学了,我相信她一定能够胜任即将面临的、繁重的学习任务江苏王纯《家庭百事通·成长》发稿签题目小故事,大学问字数3961__秋末儿(整理)__地址编辑意见亲子互动栏目副主编(二审)说明各编辑老师发稿时,请同时写上发什么栏目、发的__第几期几月刊、发稿意见,填写在编辑意见栏一篇文章一张发稿签副主编一栏由张老师填写同意发稿或者改稿、换稿。