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1、教学目标
1、符合大纲和章节教学要求,对学生不过高要求,也不降低标准,目标明确、具体、教学落实好(10分)_________
2、符合大纲和章节教学要求,基本切合学生实际,目标比较明确、具体,教学目标基本落实(8分)______________
3、基本符合大纲和章节教学要求,目标比较明确,落实尚可(6分)__________
4、不符合或不太符合大纲和章节教学要求,脱离学生实际(4分)__________
2、内容组织
1、能科学处理教材,教学内容正确、准确,结构安排合理,能揭示学科知识(概念)本质,重视学科知识(概念)的形成、巩固、深化和应用突出重点,分散难点,抓住关键,能在适当的认知层次上恰当处理难点,科学协调的处理适时自然(10分)________
2、教材处理比较科学,教学内容正确、准确、重视知识(概念)的形成,巩固、深化和应用重点不够突出,能在适当的认知层面上处理难点,能抓住关键,注意科学协调(8分)________
3、教材处理比较科学,教学内容个别地方有科学性错误,重点不突出,难点处理尚可(6分)__________
4、教材处理一般,教学内容有较多的科学性错误,无重点,难点处理不好(4分)______
三、教学方法
1、面向多数,恰当选择,讲练结合,实施灵活重在分析思路,能充分调动学生的积极性,使各类学生都能自觉主动学习体现教改精神,有一定风格,有一定特色(10分)______
2、面向多数,恰当选择,实施比较灵活重在分析思路,有讲有练,能是各类学生自觉主动学习,有一定风格(8分)__________
3、重视因材施教,基本能够使各类学生主动学习,但教法选择与教学内容不够协调,实施欠灵活(6分)_______
4、教法选择不当,不能有效调动学生学习的积极性主动性(4分)________
四、教学内容
1、教学程序设计整体优化,个环节衔接自然,过度自如,紧凑严密,层次分明,时间分配合理,教学内容密度、难度适当,课内活动新颖、实用、形式多样整体协调有新意,按时完成教学任务(10分)___________
2、程序设计合理,层次清楚,过度自然,内容密度、难度适当,能有效地组织课堂教学活动,按时完成教学任务(8分)__________
3、程序设计比较合理,各环节衔接较好,有一定层次,内容密度、难度基本适当,课内活动比较简单,能完成教学任务(6分)__________
4、程序设计不够合理,时间分配不够恰当,内容密度、难度过大或过小,课内活动简单,教学任务完成不理想(4分)__________
五、教师主导作用
1、能将教学目标转化为学生学习目标,善于用各种教法和教学手段激发学生的学习兴趣,使学生掌握基础知识和基本技重视学习方法和自主学习能力,注意发散思维,鼓励创新精神,培养运算或表达,逻辑思维和空间想象能力能及时利用各种信息反馈,有效调整课堂节奏和教学信息输出量,使各类学生都能有所收获,(20分)__________
2、能将教学目标转化为学生学习目标,能用各种教法和教学手段有效调动学生的学习积极性,重视基础知识教学和培养学生的基本技能,能利用信息反馈调整课堂教学,使各类学生都学有所得(16分)__________
3、能依据教学目标开展教学活动,调动半数以上学生的学习积极性,使学生学有所得,基本上能有效控制课堂教学(12分)__________
4、绝大多数学生的积极性调动不够,不能有效控制课堂教学(8分)__________
六、学生的主体作用
1、绝大部分学生学习兴趣浓厚,情绪饱满,注意力集中,能大胆质疑,在学习和处理问题中,能独立思考,思维敏捷,思路正确,概念准确,条理清晰,答案正确,重视学习方法和良好习惯的培养(20分)__________
2、大部分学生学习有兴趣,注意力比较集中,在学习和处理问题中,能独立思考,思路争取,概念清楚,有条理,答案正确,表达流利,注意学习方法和良好学习习惯的培养(16分)__________
3、半数以上的学生学习有兴趣,注意力比较集中,在学习和处理问题中,能独立思考,思路正确,概念清楚,答案正确,注意学习方法和良好学习习惯的培养(12分)__________
4、绝大多数学生学习无兴趣,注意力不集中,不能独立思考,学习效果不佳(8分)__________
七、教学效果
1、培养学生良好的学习动机,有效地发展学生的智能,师生配合默契,课堂气氛活跃,绝大多数学生能够听懂,基本技能得到提高,课内提问、练习、测试成绩优良,能独立迅速正确地完成作业(10分)__________
2、师生配合比较默契,课堂气氛比较活跃,大部分学生能够听懂,基本技能得到提高,课内提问、练习测试成绩良好能独立正确地完成作业(8分)__________
3、注意师生配合,课堂气氛欠活跃,约半数学生能够听懂,能掌握所学知识,独立完成作业(6分)__________
4、师生配合不够,课堂气氛不活跃,绝大部学生听不懂,教学效果较差(4分)__________
八、教学基本功
1、教学亲切和蔼,动作自然和谐,思维有条理,语言表达清晰生动,语速与音量适中,讲普通话,专业术语表达规范,板书整洁,字体大小适中,教具规范,使用适时(10分)__________
2、教态亲切和蔼,动作自然和谐,思维较有条理,专业术语表达基本规范,板书尚整齐,教具使用适时(8分)__________
3、教态不够亲切,动作不够自然,思维条理欠清楚,语言表达尚可,板书一般,能使用教具(6分)__________
4、思维比较混乱,语言表达不清(4分)__________注
1、每一项标准给出了四个标准点,判断结果正好符合标度点内涵,则按
4、
6、
8、10(
五、六两条按
8、
12、
16、20)之一给分,若判断结果处于两标度点之间,则按
5、
7、
9、(
五、六两条按
10、
14、18)之一给分
2、评估人员应在听课过程中认真做好记录,而后按照使用说明的要求在评估指标体系表中逐项打分后求和总分
3、参与评课教师由全体教研组长和本组任课教师组成
4、教师课后课堂评估得分取参与评课教师平均分
5、课堂教学评估等级标准90≤总分≤100,优;75≤总分<90,良;60≤总分<75,中;40≤总分<60,差;迎丰九年制学校课堂评估评分记录表授课人_____________授课时间_______________项目得分备注教学目标内容组织教学方法教学过程教师主导作用学生主体作用教学效果教学基本功总分评课人_______________迎丰九年制学校课堂评估评分记录汇总表授课人评课人平均分12345678910111213膄蒃蒁螇膄膃蚇蚃袀芅葿蕿衿莈蚅袇袈肇蒈袃袈芀螃蝿袇莂薆蚅袆蒄荿羄袅膄薄袀袄芆莇螆羃荿薃蚂羂肈莅薈羂膀薁羆羁莃莄袂羀蒅虿螈罿膅蒂蚄羈芇蚇薀羇荿蒀衿肆聿蚆螅肆膁葿蚁肅芄蚄蚇肄蒆薇羆肃膆莀袂肂芈薅螈肁莀莈蚃肀肀薃蕿膀膂莆袈腿芅薂螄膈蒇莅螀膇膆蚀蚆膆艿蒃羅膅莁蚈袁膄蒃蒁螇膄膃蚇蚃袀芅葿蕿衿莈蚅袇袈肇蒈袃袈芀螃蝿袇莂薆蚅袆蒄荿羄袅膄薄袀袄芆莇螆羃荿薃蚂羂肈莅薈羂膀薁羆羁莃莄袂羀蒅虿螈罿膅蒂蚄羈芇蚇薀羇荿蒀衿肆聿蚆螅肆膁葿蚁肅芄蚄蚇肄蒆薇羆肃膆莀袂肂芈薅螈肁莀莈蚃肀肀薃蕿膀膂莆袈腿芅薂螄膈蒇莅螀膇膆蚀蚆膆艿蒃羅膅莁蚈袁膄蒃蒁螇膄膃蚇蚃袀芅葿蕿衿莈蚅袇袈肇蒈袃袈芀螃蝿袇莂薆蚅袆蒄荿羄袅膄薄袀袄芆莇螆羃荿薃蚂羂肈莅薈羂膀薁羆羁莃莄袂羀蒅虿螈罿膅蒂蚄羈芇蚇薀羇荿蒀衿肆聿蚆螅肆膁葿蚁肅芄蚄蚇肄蒆薇羆肃膆莀袂肂芈薅螈肁莀莈蚃肀肀薃蕿膀膂莆袈腿芅薂螄膈蒇莅螀膇膆蚀蚆膆艿蒃羅膅莁蚈袁膄蒃蒁螇膄膃蚇蚃袀芅葿蕿衿莈蚅袇袈肇蒈袃袈芀螃蝿袇莂薆。