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营造学习氛围提高教学质量时下老师一个相同的__教书累,教书难,教好书更难现在的学生个性张扬,自以为是,__观念淡薄,对老师的教育满不在乎;部分学生学习被动,自觉性差,缺乏内驱力,老师布置的作业很难保质保量完成;课堂教学难度大,不少学生上课心不在焉,无精打采;加上高二就文理分科,学生功利思想严重,不高考的学科上课很难能吸引学生----面对种种不如意的现状,我们是牢骚满腹,抱怨不断,还是面对现状,积极进取,探索教学新方法?答案当然是后者多年的教学体会、近阶段和其他老师不断探讨和思考,认为营造良好的学习氛围,是提高教学质量的关键而营造良好的学习氛围,应从以下几方面努力一.加强自身修养,提高驾驭课堂的能力课堂是我们实施教育的主阵地、主渠道课堂教学效率的高低是教学质量好差的关键__教学对营造良好学习氛围起到重要作用我们经常看到这样的现象预备铃响了,教室乱哄哄,学生不仅没作好上课准备,还沉浸在课间的戏闹中;或者无视老师的存在,继续做一些与本节课无关的事;或去上厕所、打开水----面对此情此景,是提高嗓门,大声吼叫要他们保持安静,还是耐着性子,一言不发地注视着闹事者?课堂中,部分学生无精打采,发困想睡,或开小差做小动作,我们是当众点名批评,讽刺挖苦还是利用肢体语言,给以适当的提醒?两种不同的态度,效果可能完全不同,粗暴的态度可能暂时奏效,使用多了只会引起学生反感和讨厌;而亲切的态度、和善的目光,使学生如沐春风,倍感亲切,会有意想不到的效果身为教师,我们都有体会——在节日放假前的最后一节课,往往是最难上的一节因为学生兴奋异常,早已作好回家的的准备,上课心不在焉,等待放学__响起要上好这样的课,难度很大,这也是对执教老师驾驭课堂的能力的一种考验面对这样种情况,我往往以鼓励夸奖该班学生作为开场白XX班学生最热情,上课应答最积极,声音最响亮,虽然就要放学,但相信我们一起努力定能把这节课上得更好,经这样一说,学生的情绪马上稳定理来了---而事实上若老师准备充分,方法得当,肯定能取得良好的效果__教学是师生间达成和谐情感交流的关键,它是贯穿一节课的始终,教师个人修养、驾驭课堂能力的大小尤其重要二.深入学生实际,重视师生的情感交流任课老师,除上课外,平时与学生接触少,缺乏了解和沟通,师生关系相对疏远,这对教学是不利的,____改变这一现状呢?可利用课前课后主动与学生交流,或在作业本中写一张简短的鼓励便条,会有意想不到的效果有一位学生,从高二开学到期中考这段时间,基本上都没有好好听过一节生物课,期中考试的成绩当然很糟糕,但期中考后的第一节生物课听课比较认真,注意力比较集中,课后马上与之交流,给予肯定,虽然上阶段生物学得不好,但你若有心想学好生物,只要化点时间,肯定能行-----”从此后,该学生一改往日生物课懒散的习惯,生物课特别专心,学习的热情很高是的,尽管现在的学生对有些事满不在乎,但他很在乎老师对他的评价,老师一句真诚的鼓励,由衷的表扬,对学生都是极大的鼓舞,学生会因老师的善解人意、和蔼可亲,而自然真实地流露出内心思想,有利于师生开展健康的心理交流,促进正常的“私人情感”发展;特别是学生在学习上遇到困难或思想上受到__时,若生物教师主动接近,热情帮助,动之以情,晓之以理,导之以行,学生就会因亲其师而信其道学生特别是表现不好、学习有待进步的学生,他们受到老师太多的批评训斥,他们逆反心很强,以至于对老师的批评都习以这常,无所谓其实,这些学生也不是一无是处,没有一点优点,而是我们老师经常忽略他们,缺少用爱的眼睛去发现他们的优点是的,我们老师很忙,但不会忙到与学生交流的时间都没有,更多时候是我们不愿主动去寻找机会,去发现他们的闪光点若我们心寄学生,象对待自己的孩子一样对待学生,学生一定会心存感激,在你的课堂上认真听讲,积极应答,以回报你对他的关心和鼓励,这样便会促进良好学习氛围的形成,大大提高课堂教学效率三.转变教育观念,重视学生的__思考现行的教学模式基本上是教师自编自导自演,学生只是观众,充其量只有少数的群众演员无形中使学生认为课堂教学是教师的事,上课想听就听,不听也罢其实教师应充分认识到课堂不是教师的舞台,而是师生互动的场所,是引导学生发展的阵地,是探究知识的空间,是展示教师教学智慧(不是教师自身知识)的舞台为此要处理好以下关系;1.摆正主导与主体地位当前教育存在一个根本性的弊端,那就是忽略了学生的主体地位教育以教育者说教为主,而不是以学生主体实践活动为主老师认为上课时能把课前准备的内容原原本本讲完,而不管学生的思维有无锻炼,能力有无提高__下去,只能使学生的学习更加被动,课堂效率更差实其教师不是真理的__人,知识的绝对占有者,只是闻道在先,而应该充分认识到学生是学习的主体,是发展中的具有巨大潜能、独特、能动的人,而不是接受知识的机器,既然是学习的主体,就要尊重他们的主体地位,激发他们的主体意识,促使他们自我教育、自我发展能力的形成2.重视学生的心理特征中学生具有强烈的求知欲与好奇心,精力旺盛,思维活跃,喜欢自我表现,所以上课要给学生创设提出问题、思考问题和讨论问题的空间,给学生机会,让学生参与,要引导学生对问题进行猜想,不论学生提出的问题正确与否,想法是否合乎逻辑另外,现在的学生绝非你云亦云,对老师所讲的知识全盘接受,他们有自己的主见和想法因此新课程呼唤新型的师生关系,师生在人格上是平等,教师要从以前的绝对权威转向尊重教师的同时,也尊重学生的个性,尊重学生的__思考上课时切忌居高临下,自以为是,把上课看成是聆听“台上智者”的发言,而是应努力营造宽松的环境,给学生更多思考的时间和发表观点的机会,站在学生的角度分析考虑问题,让学生畅所欲言,充分发挥学生的积极性和主观能动性四.充满__活力,富有生机的教学态度苏霍姆林斯基说“如果你想使用权你的知识不变成僵死的静止的学问,就要把语言变成一个重要的工具”“同样的教学方法,因为语言的不同,其效果可能相差20倍”(马卡连柯语)不管是现在大力提倡的自主学习、合作学习还是探究学习,都需要动力,而动力来自学生对知识的兴趣、渴望与追求,来自教师教学艺术的感染和正确引导大家都知道,现在所有的职业中,学生的学习最辛苦、最单调、最乏味,尤其是学习成绩较差的学生一天从早上到下午7节课,是一沉重的负担,他们有时不由自主地思维游荡注意力分散或开小差或想睡觉,这也是难以避免的,如果上课教师自身无精打采,语言乏味,毫无生机,结果只能使学生更加昏昏欲睡;如果教学手段单一,平铺直叙照本宣科只能是凝固学生的思维,挫伤学习的积极性因此,要想取得良好的教学效果,很重要的一点是取决于教师自身的教学态度,教师精神饱满,富有生机活力,学生精神倍增;教师抑扬顿挫的语言,绘声绘色的描述,学生如身临其境,兴趣盎然;即使对所讲的课程烂熟于心,仍要投入全部的热情,使课堂妙趣横生,引人入胜总之,课堂教学一定要因材施教,努力使课堂气氛活跃,减少疲劳,提高教学效率总之,现在学生不服管教,逆反心强,对老师的要求越来越高,我们身为教师,只能本着对学生负责,对家长负责的高度责任感和教书育人的使命感,深入学生,了解学生所思所虑,不断调整自己的心态与教学方法,锐意进取,积极营造良好的学习氛围,努力提高生物学教学质量。