文本内容:
《陋室铭》教学设计 齐贤学校 兰娟教学目标
1.重点掌握“名”、“灵”、“斯”“馨”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“案牍”等文言字词
2.理解__高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,体会__表达的思想感情教学重点理解“陋”与“不陋”的内涵和相互关系教学难点理解__高洁的节操和安贫乐道的情趣课前预习预习课文,借助有关工具书熟悉生字难词教学方法朗读法,自学点拨法教学过程
1、故事导入,激发兴趣据说当时刘禹锡被贬至安徽[和州]当刺史和州知县见他被贬而来,便横加刁难先是安排他住在城南门,面江而居刘禹锡不但没有埋怨,反而还撰写了一幅对联贴于房门“面对大江观白帆,身在和州思争辩”这个举动可气坏了知县,于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北,并把房屋从三间缩小到一间半新宅临河,杨柳依依,刘禹锡触景生情,又写了一幅对联“杨柳青青江水边,人在历阳心在京”知县见他仍悠然自得,又把他的住房再度调到城中,而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子半年时间,刘禹锡连搬三次家,住房一次比一次小,最后仅是斗室,想想这县官实在是欺人太甚,于是便愤然提笔写下了《陋室铭》
2、朗读课文,疏通文意
1.请一生朗读文章,正音
2.全班齐读
3.在预习的基础上散读全文,解决重点字词
4.落实重点字词“名”、“灵”、“斯”“馨”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“案牍”等.
5.在小组学习的基础上请学生串讲课文大意
3、深入文本,理解课文
1.思考__从哪三个方面描写了陋室?苔痕上阶绿,草色入帘青(环境清幽)谈笑有鸿儒,往来无白丁(交往博学之士)可以调素琴,阅金经无丝竹之乱耳,无案牍之劳形(生活情趣高雅)
2.思考__的陋室是否简陋?找出文中可以表达__观点的句子并作分析
(1)1.山不在高,有仙则名水不在深,有龙则灵斯是陋室,惟吾德馨此句以“山”、和“水”比喻陋室;以“仙”和“龙”比喻“品德高尚的自己”说明只要“德馨”,便陋室不陋
(2)
2.南阳诸葛庐,西蜀子云亭用诸葛庐和子云亭与陋室类比,意在以古代名贤的志趣和抱负,在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”,说明陋室不陋
(3)
3.孔子云“何陋之有?”《论语·子罕》说孔子打算到东方少数民族地方去居住,有人劝他不要去,说那个地方太简陋,孔子回答说“君子居之,何陋之有?”引用孔子的话证明,只要君子居之,便陋室不陋
四、总结全文把握中心 《陋室铭》全文通过对居室的环境、交友以及生活情趣的描绘,极力形容不陋,表达了__高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣
5、布置作业
1.背诵全文积累文言字词句
2.完成相关练习教学反思 一堂公开课结束了,我觉得有以下几点问题需要自己反思及改进
一、在教学中我设计了几个朗读环节1.讲完背景故事后,学生已有了学习本文的兴趣,于是我请一生进行范读,让学生初步__短文的优美语言和意味,产生阅读的欲望2.学生齐读,要求读准字音,把握节奏,初步进入文本3.学生散读,落实重点字词4.同桌轮流读文本翻译全文5.在讲解过程中,重点语句多读__,__文中韵味本希望在学习本文时,让朗读贯穿整堂课,学生在读中感知语言,在读中揣摩__的感情,充分“发挥文章的巨大感染力”但是,在讲解的过程中,为了赶课我却忽略了__的朗读结果整个课堂同学们只停留在表面的理解上而难于进入深层次的鉴赏中,反而造成了拖堂
二、在设计问题这一环节我设计了两个问题1.思考__从哪三个方面描写了陋室的特点?2.思考__的陋室是否简陋?找出文中可以表达__观点的句子并作分析在第一个问题的回答后对于句子的鉴赏,我引导学生抓住关键字鉴赏,学生却无从下口,这个问题相应也出现在第二个问题的分析上课后我在寻找问题时发现在对学生的引导上也就是说在口头的问题上指向不明导致学生有了误解
三、文言文毕竟是一种与现今实际使用的语言相去甚远的古代书面语,学习时会有一定的难度,如果学生连字面意思都还没有搞懂,就很难理解此文的深层含义了,因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点可是,我因害怕设计的内容上不完,有意缩短了这个环节,使很多重要的字词没有得到解答,学生没有很好的理解,因而在后面研读文章时进行的不是很顺利 。