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1.欣赏优秀的线描作品,培养初中学生学习美术兴趣,潜移默化地实施审美教育
二、教育初中学生认识线的功能并运用线去描绘事物
三、在教授线的造型中,兼容不同的艺术理念和艺术手法,满足初中学生不同个性的需要
四、在初中美术教学中,应注意不同的线表现不同的情感和个性
五、鼓励学生多画线描,从中寻找构图规律初中美术线描教学的几点思考人们在儿童时期,大抵都有爱好信手涂鸦的嗜好,在他们没有掌握用语言来表达自己的思想时,理所当然地采用了这一方式,这也许是每个人最初接触“线”、运用线来描绘事物的时期同样,人类在幼年期就学会运用“线”这一种方式笨拙地在岩石上作画,描绘他们在早期人类社会中的所见所闻,如远古时期人类的崖画这些绘画在今天的人看来既具有研究早期人类生产活动的价值,又具有其艺术价值线描作为一种通俗且易于操作的大众喜闻乐见的艺术表现手法,经历了几千年的发展,成为传统艺术而得以继承我们知道,人类线描画艺术历史悠久,从世界上最早的美术作品—石器时代的洞穴壁画和崖壁线刻画,中国历史上的仕女国、敦煌壁画,到现代西洋艺术巨匠毕加索的线画等等,都有让人类__到线的艺术魅力正如美国画家库克认为“事实上,线条成了绘画的关键因素之一,一位熟练掌握线条的画家,即使他没有熟练掌握艺术的其它手段,也能取得伟大的成就”尽管这是西方的“线条至上”论,但与我国古代绘画经验有相合之处总的来讲,线描作为一种最原始最基本最方便的艺术形式,其作用是不可低估的在初中课本的第一册的第一课中,主要就是谈论关于线描艺术的学习,可以说,如果线描课的内容学生没有很好地掌握,将影响到学生对学习美术这门学科的兴趣,会影响到初中阶段的美术教学工作进一步的开展由此可见其重要性那么,如何才能更为有效地进行美术教学呢?我认为,提高中学生的审美认识,重视每个学生的绘画个性,培养学生学习美术兴趣,这三方面在教学中相互结合得怎样是标志美术课开展得成功与否的关键以下是我个人几点浅见
一、欣赏优秀的线描作品,培养初中学生的学习美术兴趣,潜移默化地实施审美教育对刚步入初中的学生来说,尽管他们在小学画过线描一类的儿童画,但他们对线描的认识还需要更进一个层次认识的过程,这实际上是一个培养学生的学习兴趣的过程,提高美术鉴赏能力的过程,因此,在美术欣赏课教学中,教师应当展示优秀的线描美术作品,并且适合初中学生习理年龄层次特征的美术线描作品,对学生进行线描艺术的熏陶,进行审美教育这类作品应当是比较传统的,因为这类作品不但一般都含有一定的思想性和艺术性,而且适合中学生的心理的年龄特征,学生易于接受比如说,传统中国画中的“白描”就是一种很好的教学范本,教师利用本民族独特的绘画方式对学生进行审美教育,不但能提高学生的审美能力,还能增强学生的民族自豪感,从而热爱自己的祖国,热爱本民族的绘画艺术教学中,我们不仅要欣赏画家的作品,而且应把画家的生平向学生作简要的讲述,使学生了解画家的个性和人格,其目的是让学生更好地解读画家的作品.与此同时,我们不但要学生了解东方绘画艺术,也要向学生讲解西方绘画中不同的造型的手段以及中西方对线的不同认识,而不应仅仅停留在对绘画材料的不同的层面上的比较和认识
二、教育初中学生认识线的功能并运用线去描绘事物初一学生刚从小学毕业上初中,对线的功能的认识比较模糊,中学教师应当结合教学实际教育学生去认识不同形态的线的不同的功能,使学生在作业要求中能够灵活自如地表现各种事物但有些人认为线就是线,见什么画什么就行了,线条哪里还有什么功能特性呢?其实,这种观点是错误的因为线的形态不同,给人以不同的联想譬如说流畅的线给人以光滑柔软这感(如图1);发涩的线条给人以滞缓、粗糙之感(如图2);垂直线给人以庄严之感(如图3);水平线给人以平静、开阔之感(如图4);粗线条给人以壮实之感(如图5);而细线给人以瘦弱、纤细的感觉(如图6);不同的曲线也给人以不同的联想(如图7a\b\c\d)在表现具体的事物时,我们因对象的形状、质地不同就需要流畅一些,挺一些(如图8);表现表面粗糙和物体时,线就应当“涩”一点或者“"毛糙”一点(如图9) 正是因为线有了这些特性和功能,有了各种各样的形态,所以也就为我们表现各种物体质地和形态提供了丰富的元素和可能性,从而可以表现各种质地和形状的事物在教学中,我们应当运用线的各种特性和功能,对学生在描绘事物是进行启发式教育,使学生在感性和理解的基础上,学会运用线条对事物进行艺术性表现
三、在教授线的造型中,兼容不同的艺术理念和艺术手法,满足初中学生不同个性的需要在教学中,我们不应当片面地推崇某一造型艺术理念,而排斥另一种因为尽管各自造型的艺术理念不一样,但各有各自的优点,如果单方面排斥另一种,这不利于学生的审美教育的顺利进行针对不同的学生不同的兴趣,教师不应当采取“一刀切”的方式教学例如,有的学生喜欢中国画的造型手法;有的学生偏爱用西方的观念去画线描,注重物体的结构即使老师有自己的观点,也不应对学生强加自己___,这种意见只能是建议性___对大胆表现自己的想法的学生,教师应当采取鼓励的方式,主要是激发学生的探索艺术美的兴趣,让他们自己寻找自己的“乐趣”,而不应当是简单地一棍子打死,否则,这样是不利于美术教学的当然,在一开始,应当让学生临摹不同的线描作品,从中寻找规律性的东西,并学会利用这一种简练的绘画语言方式去表达他们自己喜欢和__的事物,最终掌握以线造型的艺术规律值得强调的是,中国画的线描手法和西方的线造型手法应当贯穿教学的始终,满足不同的学生不同的个性的需要譬如让一部分学生默画,一部分学生直接写生,对学生来说,这实际上也象中国画写意和写生的区别的外在形式,同时也是满足学生需要的一种方式
四、在初中美术教学中,应注意不同的线表现不同的情感和个性一个人的心烦的时候,如果你发一张纸和一支笔给他让他画画,他就是会迅速地乱涂乱画,线条杂乱无章,以此表示自己的不快,这实际上也是一种情感的表达方式.如果他是心平气和的时候,情况也许截然相反,他可能画出某一个具象的东西,而且画得有条不紊因而不同的秉性造就个性迥异的艺术家及其艺术风格,如莫迪阿尼通常运用夸张变形的手法将人物拉长,表现出一种忧郁感;安格尔素描中冷静的描绘中透射出理性;雷诺阿的作品中圆形的形体体现了一种追求__的个性;席勒的素描中的线条给人一种神经质的扭动;凡高的笔触给观赏者一种跳跃、灼热之感,当然还有很多.一般来讲,不同画家的作品是他们情感的宣泄和个性的张扬,表现了他们不同的心理个性因此,教学中,教师应当让学生去表现自己的个性,不要去抹煞他们的“亮点”,给学生以适当的空间,使他们在“玩”之中去体会艺术中的乐趣,表现他们自己的喜怒哀乐,教师则因势利导地对他们进行艺术的熏陶在对待同一个事物中,因学生的个性差异,他们的感性认识也不一样,所以他们的描绘也就会有差异如果某一个学生通常习惯于快速完成一幅画,在他还没有完全掌握线描技术的时候,我个人认为你不妨教他简笔画技法,这类学生往往在作画中概括性较强,注重整体如果学生的个性与此相反,他一定喜欢画细致的东西,那么你可以教他如何去深入刻画某事物总之,通过这种方式,一方面学生能够获得“自由”学习美术这门课动力,另一方面教师可以愉快地进行教学无论你采取何种教学方法,你应当注意到每个学生的个性的不同,因材施教,这样才有利美术教学工作进一步展开
五、鼓励学生多画线描,从中寻找构图规律在课堂上,我们除了教会学生运用线描技法去描绘某些事物外,还应当教会学生用线描的方式学习和掌握构图形式的规律一幅画的成功与否,与构图有很大的关系如何使用某幅画的构图的形式有某种意味,或者说有趣,具体到实际应用中则是千姿百态,变幻无穷的在创作中,画家们为了强调各自不同的思想感情,就会采用不同的形式对于中学生来说,构图形式在学画中也具有同样重要的意义,因为如果构图合适,往往能事半功倍地表现自己的思想感情,而且,这常常体现一个人的审美素养然而仅从理论上阐释这个问题,往往不但难以说清楚,而且难以把握这就要求我们一方面掌握这种规律,另一方面要多画草图,多实践行之有效的方式就是指导学生多用线的手段去画速写,欣赏优秀的艺术作品,从中积累经验,灵活地加以运用因为线描是一种最简便的绘画方式,一支笔几张纸,便于携带任何时候都可以画,大自然千变万化,你随时都可以写生,线描画与其它画种相比较的好处由此可见一斑所以,教师应当鼓励学生多画线描一类的速写,__自己身边的事,在生活中寻找构图的规律这里几幅画是关于构图形式问题,对学生来说,它们也许有点启发性,也许能反映一些构图的规律性的问题譬如,假如你想表现草原在夜色中的寂静和天空的深邃,也许你可以如图10那样去构图;比如表现大地的宽广,不妨如图11去试一下;或者如图12那样去表现平静、安详的氛围;如果你想表现崇高、庄严的感觉,不妨参照图13和图14当然,构图的形式是多种多样的,也是灵活多变的在教学中,教师应当充分运用各种方法和手段启发学生在理论和实践中进行构图练习,从中获得形式美的经验,丰富构图知识经验,鼓励学生在美术学习中独创性,引导他们探索美的规律总而言之,在线描教学中,教师的角色是启发和引导学生,使学生在“玩”的过程中,学会利用线来描绘自然,激发他们学习美术的兴趣,培养他样鉴赏美和审美的能力,而这一点也正是我们美术教育工__应当做到的袈膇薇袂袇艿莀螈袆莁薅蚄袅肁莈薀袄膃薃蒆羃芅莆螅羂羅薂蚁羂膇莅蚇羁芀蚀薃羀莂蒃袂罿肂芆螈羈膄蒁蚄肇芆芄蕿肆羆葿蒅肆肈节螄肅芁蒈螀肄莃莁蚆肃肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇膀荿莇蚃膀聿薃蕿螆膁莅蒅螅莄薁袃螄肃蒄蝿螄膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀芅袀螁肀蒀螆袀膂芃蚂衿芅葿薈袈羄芁薄袈膇薇袂袇艿莀螈袆莁薅蚄袅肁莈薀袄膃薃蒆羃芅莆螅羂羅薂蚁羂膇莅蚇羁芀蚀薃羀莂蒃袂罿肂芆螈羈膄蒁蚄肇芆芄蕿肆羆葿蒅肆肈节螄肅芁蒈螀肄莃莁蚆肃肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇膀荿莇蚃膀聿薃蕿螆膁莅蒅螅莄薁袃螄肃蒄蝿螄膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀芅袀螁肀蒀螆袀膂芃蚂衿芅葿薈袈羄芁薄袈膇薇袂袇艿莀螈袆莁薅蚄袅肁莈薀袄膃薃蒆羃芅莆螅羂羅薂蚁羂膇莅蚇羁芀蚀薃羀莂蒃袂罿肂芆螈羈膄蒁蚄肇芆芄蕿肆羆葿蒅肆肈节螄肅芁蒈螀肄莃莁蚆肃肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇膀荿莇蚃膀聿薃蕿螆膁莅蒅螅莄薁袃螄肃蒄蝿螄膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀芅袀螁肀蒀螆袀膂芃蚂衿芅葿薈袈羄芁薄袈膇薇袂袇艿莀螈袆莁薅蚄袅肁莈薀袄膃薃蒆羃芅莆螅羂羅薂蚁羂膇莅蚇羁芀蚀。