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例谈阅读教学中教学要点的确定在阅读教学中,我们发现不少老师存在了这样的问题教学内容过于宽泛,对不同教材内容的施教缺乏针对性,课标提出的学段目标未能在教学中凸显出来对此,笔者认为,老师们在教学中应注意依标用本,抓准教学要点,不让教学内容泛化以第二学段“阅读”目标为例,我们在教学中必须明确以下几个基本目标
1、在正确、流利的基础上,能有感情地朗读课文
2、能__上下文理解词句,体会重点词句在表达中的作用
3、初步学习默读课文,逐步养成边读边想的习惯
4、能质疑问难
5、初步把握课文主要内容,体会课文表达的思想感情
6、能复述叙事性文章的大意
7、积累课文中的优美词语和精彩句段以上7项基本目标必须在第二学段的阅读教学中一以贯之、持之以恒地加以落实;当然,在目标要求的程度上,
三、四两个不同年级应有所区别在明确学段基本目标的基础上,老师们还应深入研读教材,根据教材特点和学生相关的学习情况,选择学段基本目标中几个合适的训练要点,确定有针对性的教学目标指向以三年级下册《苏珊的帽子》(北师大版)为例,我们可以确定了如下几个教学要点
1、默读课文,边读边想苏珊出院后第一次回到教室,她的表情有什么变化,___会有这样的变化?(落实课标提出“初步学习默读课文,逐步养成边读边想的习惯”和“初步把握课文主要内容”的目标要求)
2、抓住重点词句,深入理解和体会(落实课标提出“能__上下文理解词句,体会重点词句在表达中的作用”的目标要求)
(1)“……她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子”苏珊___“担心”“犹豫”?(__上下文理解)如果你是苏珊,你心里会怎么想?(根据自己的生活体验进行体会)
(2)“……苏珊班上的老师热情而郑重地在班上宣布‘从下一星期开始……’”“郑重”是什么意思?(可借助字典理解)这句话中把“郑重”去掉好不好,___?(理解重点词语在表情达意中的作用)
3、指导按时间顺序、抓重点词语复述课文大意(落实课标提出“能复述叙事性文章的大意”的目标要求)
4、朗读课文,体会苏珊走进教室前后的感情变化以及老师和全班同学对苏珊的尊重、关爱(落实课标提出“体会课文表达的思想感情”的目标要求)以上几个教学内容要点是紧扣课标中的学段目标和结合教材的内容特点来确定的我们这样做,就可以避免教学内容的泛化,有利于学段教学目标的达成PAGE2。