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一、課程基本資訊課程名稱社會服務開課院/系所人社院社會工作學系學分數/時數上下學期各2學分/2小時共4學分修課人數(班級規模)約40人
二、課程目標激發學生服務社會的精神與態度,鍛鍊自我價值觀,促進廣泛學習與成長的動力培養學生從經驗中學習及自我反省的能力,體會服務學習之真諦鼓勵學生在服務中發揮專長、建立自信、連結社會資源,實現大學與社區的共存共榮
三、課程內容學生從各項作業及服務體驗中,拓展自我認識與社會關懷之視野,以結合志趣相投之同儕,並依所選擇關心的服務議題,擬訂服務﹝團隊﹞計劃﹝上學期﹞,且實踐之﹝下學期﹞;定期與指導教授討論、整理經驗,最後以適當方式呈現服務及學習的成果
四、教學策略講述理論上學期,在課堂講解服務學習概念,討論社會及服務議題合作學習上學期,學生分組互動(課堂)、體驗(社區),合作規劃服務行動服務學習下學期,學生分組至各(社區)單位服務
五、各階段工作及各週流程準備引領學生認識大學及社區(學習)環境,思索兩者對自我成長與社會參與之意義探索社會議題與服務課題介紹服務學習原理原則【上學期】第一週課程介紹服務學習的概念第二週服務體驗〔1〕社區參觀第三至五週服務課題探討第六週服務體驗〔2〕服務觀摩第七至九週服務動力探索第十週服務體驗〔3〕社區活動第十一至十三週服務計劃形成第十四週服務體驗〔4〕計劃演練第十五週團隊形成(繳交服務計劃)第十六週期許與前瞻【下學期】第一週行前叮嚀服務與討論注意事項第二至四週第一次分組討論(各組輪流回課堂)第五週綜合討論〔1〕第六至八週第二次分組討論(各組輪流回課堂)第九週綜合討論〔2〕第十至十二週第三次分組討論(各組輪流回課堂)第十三週綜合討論〔3〕第十四週專題討論服務學習檔案的整理第十五週成果發表服務漸進服務體驗參觀社區(服務單位)、觀摩服務活動、參考各類(學長姐)服務模式與經驗,接洽服務單位(社區)、研商服務內容、完成服務分組(上學期)定期服務(每週4小時)配合課堂討論分組、綜合、專題(下學期)反省各組輪流回課堂討論,事先繳交服務學習討論單(個人),期末繳交服務學習檔案慶賀舉行公開成果發表會(下學期最後一週)
六、合作機構機構名稱、地點東吳大學周邊社區服務單位(學校或社服機構),每年不特定受服務對象以青少年(國中生)兒童(國小生)為主具體服務工作項目設計與進行課後活動、社區服務等合作模式學生分組(5-8人規模)自行接洽服務單位,教師提供資訊、連結、輔以必要之溝通協調,服務期間以一學期為準注意為配合本校與社子地區發展長期之工作關係,今後本課程將加強與該地區之連結,鼓勵學生從中發掘服務課題與機會,不限以青少年兒童為主
七、評量方式上學期
1.課堂參與10%
2.作業30%
3.服務體驗40%
4.團隊計劃20%下學期
1.服務投入50%
2.參與討論20%
3.心得報告15%
4.整理成果15%【備註心得報告與整理成果之評定乃綜合考量學生「服務學習討論單」、「學習檔案整理」、「成果發表會」等方面之表現】
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員東吳大學人社院社會工作學系闕漢中副教授聯絡方式c06hchue@scu.edu.tw__ilto:c06hchue@scu.edu.tw電話02-28819471轉6351
九、備註本課程自__學年度起實施,原設定為大一學生必修課,但為精實修課的人數及動機,自92學年度起改為選修,修課人數限40,至今仍為本系熱門選修課本課程自95學年度起,嘗試結合國際服務交流,分別與__、菲律賓及印尼等地大學進行參訪、交換學生等活動,對學生拓展經驗(作為學生自選之暑期後續服務)頗有助益本課程之實施,助理人力為不可缺,歷年來若非國內(___教學卓越計劃)外(UnitedBoardforChristianHigherEduationinAsia)的些許經費補助,實難為繼但長期仍賴校方能以專責單位與預算支持專業課程案例2「課程設計與發展」-師資培育中心
一、課程基本資訊課程名稱課程設計與發展開課院/系所人社院師資培育中心學分數/時數2學分/2小時修課人數(班級規模)約35人
二、課程目標協助學生通曉課程設計的原則、提昇學生對教學情境的敏感度與觀察力、熟悉教學方法和技巧的運用,使學生能夠具備專業課程設計之基本知能培養應用知識於真實情境的能力、從經驗中自我學習的能力、以及自我反省能力培養服務他人的精神與態度,體會服務與學習之連結真諦,在服務過程中發揮自己的專長
三、課程內容課程內容主要為系統化教學設計之理論,包含學習需求分析、主題與內容架構、學習者特性、教學目標、教學活動媒體資源、教學評量等基本概念與實施步驟最後,再簡介九年一貫課程與教學特色,以及配合教師檢定考試之相關課程與教學發展資訊
四、教學策略講述理論前半學期,學生在課堂學習有關系統化課程設計的理論步驟合作學習後半學期,學生分組,合作規劃、執行與修正活動教案服務學習學生分組輪流到國小提供課後照顧多元活動方案
五、各階段工作及各週流程準備服務機構聯繫與安排課程簡介講授課程專業理論第一週課程簡介第二至六週課程理論講解如上述課程內容第七至十五週分組服務學生分組輪流到國小服務,課堂停課授課教授亦每週到國小,待課輔結束,立即與小組進行檢討與指導沒有輪到課輔服務的小組,則自行聚集討論與設計活動教案如有問題,則與授課教授約定其他時間討論學生必須撰寫服務週誌,除描述服務過程及反省之外,並且要將服務過程與專業知能做一比較與分析,以讓授課教師確認學生對於專業知能之提升程度期末,學生也必須繳交期末心得反省第十五週成果展地點在國小第十六至十八週課堂理論教師補充其他課程發展之理論與相關資訊,並於最後一周進行期末考服務學生分組輪流服務反省服務結束,當場與授課教師檢討與反省慶賀在服務機構現場進行成果展,學生__服務過程,並邀請學童一起共享
六、合作機構機構名稱、地點台中市國安國小受服務對象每週三下午課後照顧同學,包含需要特別照顧的學習弱勢學童具體服務工作項目設計與進行課程活動,引導多元豐富內容之學習合作模式學生分組輪流到國安國小進行課後照顧活動方案所有學童分成兩班,兩組師資生於每週三下午4-5點到校上課開始課輔前一個月,擬定各次主題,提供該校課後照顧負責老師師資生要輪流上不同班級,適應與體會不同年齡層的學童特質活動內容自訂,方式活潑多元授課教授親臨國小,到兩班巡視上課狀況結束後,授課教授立即與小組進行檢討與指導應注意事項學生1-6年級皆有,須依年級至少分兩班,否則師資生將無法兼顧不同認知程度的學童此乃過去之經驗1-3年級和4-6年級教學內容可以自訂,但是師資生必須先了解學童的先備知能教學活動必須生動活潑,可以讓師資生學以致用多元智慧發展理論必須配合該校課後照顧負責老師各項行政工作,例如,點名、帶出指定地點與送回課後照顧教室回家作業尚未完成的學童,不得參加此活動,藉此鼓勵學童儘早完成回家作業至於其他授課內容與教學方法、教學資源、獎勵品等等,皆由小組合力策劃,並經過授課教授的認可與指導
七、評量方式出席與討論(10﹪)小組教案設計(40﹪)反省札記(20﹪)一方面描述實地課輔情形,另一方面更積極要求學生將所遭遇之困難與問題,與課程理論做一連結與反省,以提升專業知能之認知層次期末心得反省(10﹪)期末考(20﹪)
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員靜宜大學人社院師資培育中心胡憶蓓助理教授兼服務學習發展中心主任聯絡方式yphu@pu.edu.tw__ilto:yphu@pu.edu.tw電話04-26328001轉
17605、11150
九、備註成效本課程自90學年度採用服務學習策略,學生的反應皆為理論與實務應證,有助於提升學習興趣與效能服務對象的更迭本課程自90學年度起,從調查沙鹿鎮社區需求、低收入戶學童課業輔導到府課輔、至國安國小每人每週一次一對一課業輔導與期末一全天營隊活動、至國安國小每週二次課業輔導分班活動、至國安國小每週一次週三的課後照顧活動等歷程,每學年皆根據實施的困境予以修正服務模式與服務對象國安國小乃本校師資培育中心簽約之實習學校,課後照顧學童中有許多是學習弱勢者國小課後照顧之負責人為訓育組長師資生認真負責、風雨無阻,令人感佩如果經費許可,協助辦理保險、提供教材製作費用等專業課程案例3「教材教法與實習」-應用外語系
一、課程基本資訊課程名稱教材教法與實習開課院/系所人育學院應用外語系學分數/時數3學分/3小時修課人數(班級規模)約25人
二、課程目標
(一)教授語言教學相關的知識與理論,幫助學生了解教授語言時所需的理論基礎
(二)培養學生應用知識於真實情境的能力、從經驗中自我學習的能力、以及自我反省能力
(三)培養服務他人的精神與態度,體會服務與學習之連結真諦,在服務過程中發揮自己的專長
三、課程內容課程內容主要為系統化教學設計之理論與實務操作,包含語言學習理論、語言學習心理層面、社會層面、課程設計、教材製作與教學評量同時支援中原國小一至四年級的英語教學
四、教學策略講述理論前半學期,學習有關語言教學之理論與實務__後半學期,學習與示範各個不同的語言教學法服務學習整學年至中原國小提供一週一小時的英語教學
五、各階段工作及各週流程準備
(一)事先聯繫合作單位,談妥服務內容與服務時間
(二)準備課程大綱,向學生說明
(三)進行專業課程理論講解,並且學生開始分組進行討論與設計第一週課程簡介第二週lessonplan的製作第三至十七週分發到一至四年級,進行為期一學期的實習教學實習期間,學生擔任英語教師的職責,設計課程與活動,國小課堂教師擔任輔佐的角色,輔佐學生課室管理上的需要期間學生定期的跟授課教授會面,談論教學內容同時,學生需要撰寫教師省思實記,反思教學時的優缺點第十八週期末考以及期末感恩會服務第三週開始,學生至中原國小進行一週一小時的英語教學反省第三至十七週,學生於每次教學完畢與老師進行檢討與反省,並且撰寫教師省思實記慶賀第十八週,最後一次教學時間,在國小進行感恩會
六、合作機構
(一)機構名稱、地點中壢市中原國小
(二)受服務對象每週二下午進行一個小時的英語課程教授
(三)具體服務工作項目設計與進行課程活動,引導多元豐富內容之學習
(四)合作模式學生分發到中原國小進行英語課程教授中原國小將每星期二下午第一節課訂為「生活美語課」,由應外系學生擔任實習教師,帶領小朋友學習英語中原應外系則有「外語教材教法」、「外語教學實習」等課程參與中原國小英語教學活動實習結束後,授課教授立即與個別實習生進行檢討與指導
(五)建議合作機構配合事項
1.教學內容可以自訂,但是實習生必須先了解學童的先備知能
2.教學活動必須生動活潑,可以讓實習生學以致用多元智慧發展理論
3.學校必須配合實習生於實習時所需之資源,例如影印回饋表或是教具
4.學校的英語課程應將同學實習時所出的作業或是考題一並納入課程,以便課程上的銜接
5.學生和學校英語教師的溝通管道可更暢通,如此可幫助學生了解如何輔助學校校內英語教師
七、評量方式
(一)出席與討論(10﹪)
(二)教案設計(10﹪)
(三)反省札記(20﹪)
(四)實習(40﹪)
(五)期末考(20﹪)備註教師省思實記,一方面描述實地實習情形,另一方面更積極要求學生將所遭遇之困難與問題,與課程理論做一連結與反省,以提升專業知能之認知層次與授課教授討論實習情況則對此課程整體學習與安排做一反省
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員中原大學人育學院廖恩崇助理教授兼語言中心主任連絡方式__ilto:liawec@cycu.edu.tw__ilto:liawec@cycu.edu.tw電話03-2656660;03-2656650
九、備註
(一)成效本課程自90學年度採用服務學習策略,學生的反應皆為理論與實務應證,有助於提升學習興趣與效能
(二)本課程自90學年度起,每年根據課程與服務實施的困難與問題而予以調整服務的對象與方式
(三)實習生認真負責、風雨無阻,令人感佩如果經費許可,協助辦理保險、提供教材製作費用等專業課程案例4「企業倫理」-企業管理學系
一、課程基本資訊課程名稱企業倫理開課院/系所管理學院/企管系學分數/時數2學分/2小時修課人數(班級規模)約180人
二、課程目標企業倫理之課程目標著眼於
1.了解企業活動與社會現象之互動關係
2.建立學員敏銳覺察企業倫理議題的能力
3.運用系統方法分析並處理各種企業倫理議題
4.激發同學採取改善行動的意願與決心課程並設服務學習單元,進行線上讀書會認養關係以平衡城鄉之知識與資訊落差,達到以有濟無、以多補少的社會公平之理想,完成企業倫理中親身實踐服務彌補社會資源缺口的意涵
三、課程內容
(一)介紹本課程發展源起,及相關領域知識範疇
2.建構本課之專業知識地圖及了解其知識內涵
3.聯結本課程與專業領域中其他科目之前後聯結關係及可能結合運用之方向
4.建構企業活動與造成結果之關聯性,以服務學習活動擴展學生之關懷視野與思維廣度
四、教學策略企業活動造成之社會議題十分廣泛與普遍,企業倫理課程,不僅重視反省更重視採取實際彌補行動,本課程設計提供各種可能實踐機會讓學生結合知行,除了體會其專業的價值外,亦能對企業活動所造成的後果,有所補償因此本課程,分為三個軸線進行學習
(一)認知學習以課堂講授、交流對話、閱讀及測驗為主要途徑,建立專業知識與社會現象之連結,打開視野
(二)技能學習以參與服務學習單元設計與各相關活動規劃,當作磨練及長成各管理技能之平台
(三)態度學習以實際與服務對象交流接觸和互動,打動同學內心__,從而反省所學專業之社會價值與可能之正反面效益,活化所學,善用所學
五、各階段工作及各週流程準備線上讀書啟動說明會KMS說明會確定資料第一至三週on-line讀書會計劃發起人,向同學說明活動意義、內容、方式
(一)建立數位落差現象與企業倫理的關聯性
(二)邀請合作對象說明on-line讀書會之意義
(三)KMS使用與電腦操作教學
(四)與苗栗確定書藉、學員名單、建立資料庫服務線上讀書會正式啓動第三至十七週
(一)了解數位落差知造成的原因與後果
(二)線上讀書會正式運作
(三)輔大參與學生和國小老師聯繫、討論,並上線與國小學生互動反省期中檢討會第十六週
(一)與學生討論目前進行狀況、遭遇問題
(二)以企業倫理之系統思考檢視行動與結果的關聯,並調整行動慶賀教學成果發表相見歡第十八週
(一)公佈成員線上發表次數,了解學員在活動歷程中成長的軌跡,並檢視企業倫理中彌補方案的有效性
(二)輔大同學到苗栗和國小同學相見歡,並交流意見促成感動的產生
六、合作機構
(一)機構名稱、地點、服務對象苗栗縣市11個國小、26個班級之國小學童
(二)具體服務工作項目的合作對象包括
1.大學教師協助同學進行三系跨系互動以及實際線上交流學習
2.小學教師針對繪本製作教案、教導學童閱讀繪本之深層涵義
3.大學學生實際與線上國小同學互動、參與活動、活動紀錄
(三)合作模式採用
1.分組配對學生分組與苗栗縣市國小班級配對,每一組大學生與一個國小班級合作
2.教案配合大學生協助國小老師教案之製作
3.討論__由小學老師發起相關主題網路討論,學童回應後,大學生上網加入國小班級的討論,讓小朋友願意更用心針對每一本繪本的內容做深度的討論,喜愛閱讀
(四)應注意事項
1.合作國小部分包括
(1)事前的協調說明,讓各參與國小老師確認後續活動流程
(2)教師教案安排,以讓繪本內容有意義,國小學童可以生動地體認另一層涵義
(3)國小教師多鼓勵學童參與此項活動,實際留言,以產生最大效益
(4)參與國小班級為低年級,學童尚無法自行使用打字功能,需請老師協助內容輸入
2.參與活動之大學班級部份包括
(1)事先說明與確認意願有助順利啟動
(2)行前說明與培訓活動,以確保活動品質
(3)雙方聯絡機制與做法,確定可隨時反應變化與需求
(4)明訂的跟催與推動掌握,可有效貫徹執行
(5)提供獎勵與鼓舞措施,提高互動頻次,增加趣味性
七、評量方式
(一)課堂講授40%
(二)個案報告20%
(三)影片觀賞及評論10%
(四)城市觀察10%
(五)服務學習實作20%本課程之專業知識,採用課堂參與、作業、個案報告等方式檢視其學習成果,服務學習實作則採用事後檢討報告與合作對象的回饋作為評量基準
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員輔仁大學管理學院學程發展中心主任楊百川副教授聯絡方式005087@__il.fju.edu.tw__ilto:005087@__il.fju.edu.tw電話02-29052648;02-2905-3984
九、備註
(一)全班約180名學生,此服務活動乃採自由意願,參與人數共61人二服務學習實作產出包含
1.參與線上讀書會後之心得及檢討報告,包括檢視整個計畫的優、缺點及改進方案以及參與本計畫之個人心得與__
2.認養班級每位小朋友互動之學習檔案及觀察報告,包括線上互動內容整理,並依個人別集結成個人學習檔案對每位互動同學互動內容之檢視與建議意見
3.共讀網站共有26組,網址為http//kms.mlc.edu.tw/books/經營的共讀書本共計39本
(三)教師研討會由參與活動之大、小學老師,及下一年度預計參加之老師或學校,共同檢討活動優缺點,及研習擴大推廣的相關後續做法進行深化企業倫理與改善措施之關聯性專業課程案例5「健康傳播」-公共衛生學系
一、課程基本資訊課程名稱健康傳播開課院/系所醫學院公共衛生學系學分數/時數2學分/2小時修課人數(班級規模)約30人
二、課程目標一透過課堂講授使學生了解傳播之基本理論、發現健康領域中之傳播問題並具備分析健康傳播問題與規劃大傳宣導活動之基本能力二以理論為基礎分組規劃評估服務對象認知狀況之方式與工具並設計衛教宣導方案以導正服務對象之認知以增進學生體會服務精神以及大眾傳播理論應用於真實情境時之狀況
三、課程內容一健康傳播之定義與相關概念;二公共衛生與大眾傳播、健康傳播之演進三現代社會中的媒介;四媒體內容分析法介紹;五常用的理論性說服策略;六傳播者研究;七閱聽人研究;八大眾傳播的效果研究;九社會行銷;十健康傳播活動之規劃與評價
四、教學策略一講述理論課堂上介紹有關大眾傳播學理論與概念以及大傳活動規劃方法與過程二媒體賞析展示或播放與課程主題相關之各類媒體使學生實際接觸健康領域中之媒體並進行分析討論三小組討論依課程主題安排課堂小組討論以增加學生參與程度四合作學習學生分組合作選擇適合服務對象之主題並依各階段教師規劃之內容依序完成指定進度內容五服務學習學生分組輪流到服務機構內進行服務工作
五、各階段工作及各週流程準備事先聯繫合作單位談妥服務內容與服務時間準備課程大綱,向學生說明第一至十週
(一)理論建構,進行專業課程理論講解,
(二)服務理念與經驗
(三)初次服務之規劃媒體分析,學生開始分組進行討論與設計第十一至十七週學生開始各項服務之規劃、執行與反省三項服務依『規劃執行反省』之循環於第11週至第17週進行學生於每次服務完畢與老師進行檢討與反省,並且撰寫反思心得第十八週各組成果報告、機構回饋、同儕回饋、心得發表、頒獎服務服務一:媒體分析服務二:閱聽人分析服務三:衛教宣導活動反省檢討與反省慶賀在校內進行成果發表會
六、合作機構一機構名稱、地點新莊市某國小及小太陽安親班二受服務對象
1.國小:低年級班級學童視該班導師評估安排合適時間
2.小太陽安親班:此機構乃為弱勢學童辦理之週三下午免費安親班涵蓋各年級學生三具體服務工作項目
1.媒體分析:針對日常生活中對兒童產生不良影響之大傳媒體訊息內容進行內容報告以挖掘問題之客觀狀況
2.閱聽人分析:評估服務對象於健康傳播訊息中之錯誤觀念
3.衛教宣導活動:依服務對象狀況設計適當之衛教方案並實際執行四合作模式
1.授課教師協助聯繫服務對象、安排時間、指導學生依序完成各項服務工作並於衛教宣導活動執行時親自至現場指導活動結束後,授課教師立即與小組進行檢討與指導
2.服務機構教師協助安排服務時間、準備教學器材以及維持現場學童秩序五應注意事項
1.服務機構方面:1時間安排儘量配合對方若不影響重要科目時間或活動則合作之可能性較高2合作前溝通項目建議包括:課程目的、課程設計、欲與對方合作之原因、合作對雙方學生可能之獲益與障礙、時間、服務人數與次數、每次服務之目標與內容、服務所需器材與場地及經費狀況…等等
2.修課學生方面:1課程簡介時告知服務學習元素、服務學習理念與作法,以及過去學長姐之經驗2提醒學生應考量服務對象特質與背景狀況以設計出適合服務對象之方案3提醒學生特別注意自己的服裝儀容與舉止,以代表本校本系4提醒學生必須配合該機構合作教師之各項指示,如有疑問應虛心請教、耐心溝通5提醒學生多觀察服務機構之人事物以及自己內心__以做為後續反省素材
3.授課教師方面:1學期開始前即完成服務機構安排以使課程規劃順利完成2理論部份仍要重視但學生衛教宣導活動內容則不必侷限特定形式應多鼓勵學生用自己的想法使服務活動活潑生動但定案前仍應經過授課教授的認可與指導以使服務方案過程與結果符合服務與學習的目標3授課教師擔任機構與學生之橋樑適當的溝通能使雙方合作經驗更為美妙4成果展現與慶賀活動時建議邀請受服務機構之教師或學生到場給予回饋若對方不便參與可事先徵詢對方之回饋意見於成果展現時代為轉達亦可邀請校內服務學習負責單位師長到場使學生__其服務學習過程受到相當的重視
七、評量方式
(一)小組作業共兩系列含口頭及書面報告大傳媒體內容分析:30%;健康傳播活動包括閱聽人評估及衛教宣導活動:40%
(二)期中小考:15%
(三)個人作業包括心得與反省:10%
(四)參與程度:10%
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員輔仁大學醫學院公共衛生學系陳凱倫副教授連絡方式034416@__il.fju.edu.tw電話02-29053481專線
九、備註
(一)成效本課程自94學年度採用服務學習策略,學生的反應皆為理論與實務應證,有助於提升學習興趣與效能
(二)本課程仍在評估最適當之服務對象94學年度以國中學生為服務對象,95學年度以國小學生為服務對象,兩種對象之挑戰不同,未來仍繼續評估中
(三)因本課程屬選修課程,無法於開學前即知修課人數,故難以事前確定應安排多少接受服務之團體
(四)多數學生對於至校外進行服務學習感到新鮮,為服務貢獻相當的時間與心力若經費許可,期望能為學生辦理保險,並提供較充裕的教材製作或獎勵等費用專業課程案例6「影視企劃與製作」-影像傳播系
一、課程基本資訊課程名稱影視企劃與製作開課院/系所影像傳播系學分數/時數2學分/2小時修課人數(班級規模)50人
二、課程目標
(一)讓影視作品的企劃與製作,不僅限於企劃、收集資料、腦力激盪、類型,視覺、聽覺、表現方式的設計,和前製、製作、後製過程等技能之理論、及實務之學習,而重要的是作品能回應觀眾的需求,發揮媒體正面的社會功能
(二)創__透過對周遭環境的脈動,產業的生態,相關的__、經濟、社會、法規、科技等因素有越多的瞭解和掌握,製作出有創意、滿足多重管道播映、發行的作品
(三)透過「服務-學習」的教學方法、協助同學從瞭解機構,調查機構的需求開始,以專業的分工、合作的團隊、視聽作品製__的身份,運用所學,溝通互動,策劃設計使學生從技術及人際溝通的困難裏,尋找解決之道,完成機構(客戶)所要的視聽作品
三、課程內容影視媒體的本質與特色、媒體產業經濟學、__對媒體的影響、媒體與社會、媒體產業的組織與專業人員、媒體工業的相關法規、媒體事業的發行與映演、影視作品的企劃與製作概論、媒體影視產業工作人員角色及功能、影視作品的類型、不同類型作品的賞析、不同類型作品企劃和製作、企劃書、腳本的撰寫
四、教學策略引導者的角色教師扮演各小組的企劃、製作總監的角色負責帶領學生,與被服務的機構見面,與同學一起、完整的瞭解機構的需求服務學習流程制定:工作內容、時程的訂定專業身份,企劃、執行製作、導演等專業分工團隊的建立負責各層次的溝通協調任務課程教師也扮演行政主管的角色,協助解決所遭遇的困難學生自發性之特質引導學生發揮主動服務的精神,學習溝通與合作培養主動發現問題的能力:讓學生透過專業技能及專業素養,尋求解決之道學生學習與機構的串聯隨時與機構保持良好的聯繫,注意他們的反應及渴求,學習將專業的創意與閱聽人的需求連接起來
五、各階段工作及各週流程準備授課及聯繫有需要服務的機構第一至五週專業課程簡介第六至十二週確認要服務的機構,全班同學分組並進行機構探訪並開始廣泛、且深入的收集資料第十二至十七週
(一)初次探訪機構,瞭解需求收集資料後進行反省
(二)企劃完成案,腳本內容綱要確定之前,邀請機構代表一起進行反思的活動第十八週學期結束前,做期末總回顧一專業方面有關影視、企劃與製作的各項專業分工,學生學到了什麼?從自己或他人身上學習了多少?二服務的對象方面從小組與客戶的聯繫、合作拍攝過程中,學生有什麼體驗?又如何解決面臨到的困難?三企劃、製作的工作團隊方面製作過程方面的每一個階段,是否做得踏實?要求專業的水準?四個人態度方面製作過程中,最大的成就或挫折?學生如何因應面對?有什麼__、經驗可__?服務從收集資料,到企劃案、腳本的完成進行製作,及後製完成反省分三個階段進行慶賀所有參與者,學校行政主管,及與服務學習有關的、有興趣的老師,均可邀請參加同學們的作品發表會
六、合作機構
(一)機構名稱、地點五股老人__(台北縣)、汐止鵬程啟能中心(台北縣)、聖安娜之家(天母)、陽明教養院(陽明山)
(二)受服務對象服務機構所需要之影片內容攝影與製作
(三)具體服務工作項目為受服務之機構提供訪談、企劃、拍攝與製作等專業服務
(四)合作模式以機構需求為主,由學生瞭解服務機構並收集一些重要資訊,如有關機構歷史、組織現況、特殊活動、相關新聞檔案、圖片資料等進行籌劃
(五)應注意事項
1.教學內容依照各教師課程屬性與主軸進行規劃,但是教師與學生必須先了解被服務機構與對象,對傳播媒體的想法與專業知識,及其見解與需求
2.學生服務時若有不當言行,可立即予以告誡、勸告並適時回覆服務學習中心
七、評量方式
(一)課程參與之評量
1.出席與討論(10﹪);
2.小組教案設計(40﹪);
3.服務歷程(10﹪)
(二)服務心得彙整與測驗
1.期末心得反省(10﹪);
2.專業整合的呈現10%;
3.期末考(20﹪)
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員輔仁大學耶穌會使命室暨「服務-學習」課程召集人嚴任吉主任連絡方式015071@__il.fju.edu.tw__ilto:015071@__il.fju.edu.tw電話02-290527__輔仁大學服務學習網站http://jmo.mission.fju.edu.tw/
九、備註
(一)成效精緻的介紹「服務-學習」,以及同儕影響是最有效的方法學長姊經驗__,引導服務熱誠,也總是有效的方法
(二)「服務-學習」的教學法,跳出傳統的理論授課,或以個人、及小組創意為出發點的企劃、製作之方法連結學生與實際的生活情境,因人際關係的互動,專業技能的發揮,及面對問題困難的解決之過程等,能使「實務經驗」為主的課程,達到最高的成效專業課程案例7「法律專業倫理-法律植根計畫」-財經法律學系
一、課程基本資訊課程名稱法律專業倫理-法律植根計畫開課院/系所法律學院財經法律學系學分數/時數2學分/2小時修課人數(班級規模)約80人
二、課程目標
(一)專業服務過程可發覺本身過去專業學習的盲點及偏頗處,並進一步激發或修正專業學習之意願及態度;
(二)使學生們能真正體會「服務學習」之積極、正面、且應持續擴大實施的態度、能充分學以致用,而無學非所用;
(三)激發冷漠尖銳的法律人對社會的關懷心、認識法律專業在社會上的定位及實用重要性;
(四)從服務過程中建立成就感及自己對社會的價值感、培養耐心、學習心及服務態度;
(五)體認「為師不易」及「師生良性互動」之處境,修正自己的學習態度
三、課程內容課程內容主要為法律專業倫理基礎理論,包含倫理專業倫理法律倫理之進展及理論、法律倫理之探討目的及方向、法律倫理個別領域例如立法、司法、檢察、仲裁、律師等之規範及守則、專業倫理分析及判斷方式等最後介紹「專業」與「社會服務」間之交互影響及互動,並導入法律服務學習活動法律植根計畫
四、教學策略講述理論前四周,學生在課堂學習有關法律專業倫理基礎理論合作學習第五至十二週,學生分組,合作規劃、執行與修__律植根計畫服務學習學生分組輪流到泰山鄉明志國小提供法治教學活動
五、各階段工作及各週流程準備事先聯繫合作單位談妥服務內容與服務時間準備課程大綱,向學生說明分組準備活動第一週課程簡介及活動講解第二至四週專業課程理論講授及學生開始分組進行法治教育活動之先期準備第五至十二週課程理論講授、與分組服務每週服務完畢,逐週進行活動檢討,以改善後續活動第十三週於最後一次在明志國小,進行服務成果表揚會第十四至十七週持續進行法律專業倫理課程講授,學生回答問卷並提出服務心得報告服務分組進行法治教育服務反省檢討、反省與修正慶賀在國小進行服務成果及表揚會
六、合作機構
(一)機構名稱、地點台北縣泰山鄉明志國小
(二)受服務對象
五、六年級共23班約770名學童
(三)具體服務工作項目在老師所擬定之法治教學課程架構下,由服務學生進行法治教學活動,深入淺出地講解學童最極需瞭解的法治觀念
(四)合作模式全體學生分成23組,每組三到四名學生輪流到明志國小針對該校
五、六年學生總共23班進行法治教學活動方案所有學生及老師於每週五上午7:50前到校,上課時間為8:00-8:40晨光時間為確保教學活動內容與成效,老師先針對青少年最極需注意之法律觀念,擬定每週法治教學之主題及相關教材資料,提供給所有參與法治教育服務之學生但教法及活動進行則由參與學生自由發揮,方式以活潑多元為原則各組學生可各自變化其上課模式,適應與體會如何將艱澀難懂之法律概念以簡單口語方式介紹給學童授課教授每週均親臨國小,巡視上課狀況每週結束後,授課教授會立即於專屬網站上公布檢討報告並於下週法律專業倫理課程上課時,利用幾分鐘時間再次提出口頭檢討
(五)針對合作機構明志國小應注意及配合事項法律案例說明需要不少時間,早自習時間僅四十分鐘,請各班老師叮嚀學生於八點準時進入教室
七、評量方式
(一)出席及活動進行表現(50﹪);
(二)期末問卷及心得反省(20﹪);
(三)期末考(30﹪)備註期末問卷及心得反省,是希望經由問卷方式,一方面瞭解參與學生對於整個服務學習之態度及實踐,作為日後活動改進參考,另一方面要求學生將所遭遇之困難與問題,與課程理論做一連結與反省,以提升專業知能之認知層次
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員輔仁大學法律學院財經法律學系黃裕凱副教授連絡方式056520@__il.fju.edu.tw電話02-29052730或可參閱輔仁大學教學卓越叢書1,黃裕凱著,「法律植根-法律系所協助中小學法治教學之規劃與實踐」乙書,輔仁大學出版社,2007年5月出版
九、備註全案有超過近百項之成效說明、活動檢討及建議,可詳閱「法律植根-法律系所協助中小學法治教學之規劃與實踐」乙書專業課程案例8「法律服務」-財經法律系課程名稱法律服務
(一)
(二)開課院/系所財經法律系學分數/時數3,3上下學期各3學分修課人數(班級規模)60人
一、課程目標以實踐培養關懷精神;從工作中培養任事負責的態度;聯結專業知能與社會經驗
二、課程內容__業務簡介__單一窗口聯合服務業務志願服務工作內容說明__單一窗口服務業務志願服務工作實習人際關係與說話藝術綜合討論-集思廣益論方法
三、教學策略先行講述理論課程,再進行服務工作以服務工作的具體實踐為核心,達到知與行的合
一四、各階段工作及各週流程準備教育訓練課程第一週課程簡介第二至五週志願服務的內涵、志願服務倫理、快樂志工就是我、志願服務經驗__、志願服務法規之認識、志願服務發展趨勢第六至九週犯罪被害人保護法及業務簡介、強制汽車責任保險實施概況及簡介、汽車交通事故特別補償金補償及求償作業簡介、犯罪被害人對於權利受害提出救濟之方法及程序、法律扶助基金會志工基礎教育訓練第八至十五週至各基金會、單位服務第十六至十七週學期末學生心得__服務實習課程至各基金會、單位服務反省服務心得__慶賀期末__
五、合作機構機構名稱、地點財團法人法律扶助基金會板橋分會財團法人法律扶助基金會桃園分會桃園地檢署犯罪被害人保護協受服務對象民眾、及犯罪被害人等具體服務工作項目協助機關處理民眾求助之事務,引導學生法律服務之學習合作模式在志工基礎教育訓練方面,先由學生通過基礎訓練課程,再讓學生分發到以上單位進行法律服務課程實習,擔任服務志工法扶基金會與財法系合作編派學生實習之班表,學生再按照班表至各單位進行實習,實習之內容由各單位安排,另外在志工特殊教育訓練方面,透過犯罪被害人保護協會提供訓練講員及實習機會,增進學生進階法律服務之學習合作機構配合事項 實習內容由實習單位自訂,但是實習生必須先完整了解實習的工作流程
六、評量方式教育訓練課程依出席率、志工證書取得與否及合作單位之紀錄評量實習課程由開課單位提出評量表,委託實習單位評量開課單位審閱評量紀錄,並經通盤瞭解後,評定成績
七、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員中原大學財經法律系鄭詩怡助教電話03-2655503
八、備註關於實習現場指導流程的標準化,需要與實習單位溝通專業課程案例9「親子關係婚姻教育與經營」-兒童與家庭學系
一、課程基本資訊課程名稱親子關係婚姻教育與經營開課院/系所民生學院兒童與家庭學系學分數/時數2學分/2小時修課人數(班級規模)約30人
二、課程目標
(一)由理論與實務探討親子關係、婚姻教育與經營,以增進同學對相關理論與文獻的認識與了解
(二)探討各種婚姻教育與經營和親子關係的問題,並學習因應與處理之道
(三)藉由實際執行外籍配偶的方案活動,讓同學應用所學理論及知識,並從服務過程中獲得反思及學習
三、課程內容
(一)瞭解親子關係、婚姻教育與經營之相關理論與文獻
(二)探析各種婚姻教育與經營及親子關係的問題及處理方式
(三)配合使命特色計畫,與泰山社區接洽,辦理外籍配偶方案活動
(四)從與服務學習個案的對話中,學習親子關係與婚姻經營
(五)省思多元文化家庭的親子關係與婚姻經營
四、教學策略
(一)本課程邀請四名親子關係和婚姻經營相關專家及學者,與同學進行__
(二)讓同學由模擬的親子關係與婚姻經營議題作業,先思考因應方案與應用理論如何解決親子和婚姻經營問題,根據上課中所學的理論或學說,針對外籍配偶會面臨親子及婚姻經營問題予以討論、並給予正向支持和建議
(三)藉由辦理方案活動,讓同學實際與外籍配偶互動,擴展其更多元的視野,並能由服務過程後,大家的討論及__中獲得反思及學習
(四)整理方案活動結果及同學的心得,提供泰山、新莊地區或台北縣家庭教育相關單位,規劃外籍配偶生活適應活動之參考
五、各階段工作及各週流程準備
(一)理論講述與討論
(二)與泰山地區相關社區進行接觸,選定合作社區,並且與社區理事長及潘榮吉老師著手規劃相關服務學習活動
(三)由大四進行專題討論及研究所婚姻經營課程的同學協助第一週課程簡介第一至七週課程理論講解設計單元活動專家專業__社區個案瞭解第七至十六週進行服務學習第十七週檢討與__,整理活動結果及同學活動心得,提供泰山、新莊地區單位、台北縣家庭教育中心、農委會家政網站等,做為規劃外籍配偶親子及家庭活動規劃參考服務
(一)大三學生以小組訪問的方式,利用假日了解外籍配偶在台灣的生活適應、親子與育兒情形
(二)藉由舉辦方案活動,讓參與的外籍配偶較清楚泰山地區的資源,且透過活動的帶領,讓外籍配偶學習到較多的親子互動技巧、正確的育兒知識,與家庭生活的認識,提高其文化調適和生活適應之能力反省檢討與__,彙整資料,提出建議
六、合作機構
(一)機構名稱、地點泰山鄉貴子社區
(二)受服務對象泰山鄉貴子社區外籍配偶
(三)具體服務工作項目
1.舉辦方案活動,提高泰山地區外籍配偶在台灣的文化調適和生活適應能力
2.訪問泰山地區外籍配偶在台灣的生活適應、親子與育兒情況及家庭之互動概況合作模式適逢泰山鄉貴子社區評鑑,教師指導學生協助此次外籍配偶活動以及社區評鑑資料整理,使其社區發展協會獲得內政部全國性優良社區獎應注意事項須取得合作機構與外籍配偶家人支持,以利外籍配偶參與活動以及學生進行訪談
七、評量方式
(一)出席與討論20%;
(二)服務學習體驗30%;
(三)團體作業及報告50%
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員輔仁大學民生學院兒童與家庭學系陳若琳副教授連絡方式046286@__il.fju.edu.tw__ilto:046286@__il.fju.edu.tw
九、備註
(一)學生反應與意見
1.理論與實務相輔相成,學習更深刻
2.開啟新視野,改變對外籍配偶、家庭及其子女的看法
3.服務社區,也看到許多社區志工,得到心靈上的成長和感動
4.肯定服務學習的活動
(二)教師評估與意見
1.由於有其他選修課程,同學服務及訪談的時間有時較難配合
2.在方案活動進行中,須有指導員服務學習同學協助,以引導外籍配偶進行活動
3.外籍配偶期望針對相關的家庭經營及育兒知識安排課程,讓她們從活動中學習相關知識
4.學生在參加此次服務學習之後,重新認識外籍配偶,開闊自己的視野,並且也能__到理論需要透過實務經驗的相輔相成,以讓自己有不一樣的見解專業課程案例10「跨文化家庭研究」-兒童與家庭學系
一、課程基本資訊課程名稱跨文化家庭研究開課院/系所民生學院兒童與家庭學系學分數/時數3學分/3小時修課人數(班級規模)17人
二、課程目標輔仁大學位於新莊市與泰山鄉交界之處,過去對於這兩個市鄉的發展提供了大量學生附近租屋居住所帶來的生活需求貢獻,對於社區發展僅有教會及服務性社團的投入,大多數學生雖在此就讀,然而對於兩個市鄉發展的歷程與社區發展的互動則較少近來大學急遽發展,在探討全球化之際,亦面臨到在地化特色形塑之發展因此在探討開發服務學習教學之際,本團隊教師輔仁大學民生學院李青松、劉婉珍、陳若琳與潘榮吉期盼學生透過學習體會與社區互動,創造在地化發展的特色尤其民生學院是以提昇生活品質為目標,理應更具有結合服務學習之任務因此共同目標是將學生專業的學習結合社區發展的理念,透過教學單元設計,融入社區發展的實務運作,使學生不僅能有理論與實務接軌的學習,並使大學與社區互動的夥伴關係能更為緊密發展,達到輔仁大學發展全球化的特色,並具有在地化社區發展的實效及天主教大學創校宗旨目標
(一)協助學生了解跨文化家庭研究的意義
(二)協助學生實地參與接觸外籍配偶,並協助學生學習尊重多元文化的特色
(三)探析外籍配偶生活適應問題,並提供訪談結果作為社區課程設計的參考
三、課程內容課程目標是結合專業教學與社區互動,以民生學院的發展目標為前題,提昇社區及家庭的生活品質為依歸,關注弱勢族群與社區民眾的生活外籍配偶家庭在當今社會已成為一個重要議題「跨文化家庭研究」旨在提供以多角度的視野和觀點探討多元文化家庭的內涵與價值,在文化對話中除了可以瞭解單一文化的特殊性外,亦可以藉此比較不同文化間的異同處一方面幫助學生學習脫離文化本位主義的迷思,對異文化家庭能有不存預設立場的了解;另一方面能了解異文化家庭的價值,對在其文化背景中存在的對象給予合宜的尊重、服務與關懷本計劃期望在系所「跨文化家庭研究」課程中,讓學生了解差異的文化對於家庭生活不同範疇所產生的影響,例如在婚姻中的兩性角色、傳宗接代的世代價值、教養的核心價值、家庭危機的支援系統等等由研究生實地訪談在台灣生活的外籍新娘,了解她們在認知、文化、語言、價值等不同面向生活的實際適應情形,並探討生活適應所遇見的困難,實際關懷他們的需要與心聲透過個別深入的訪談與社區相關課程的參與,有助於參與的研究生了解跨文化家庭的動態面,並誘發其在這個領域繼續關懷的動機訪談結果的提供將有助於社區對外籍配偶家庭服務協助的指標,讓資源落實分配於真正的需要上
四、教學策略
(一)教導學生有關多元文化家庭的內涵與價值學生透過拜訪社區發展協會理事長,了解社區外藉配偶家庭的活動參與情況透過問卷的整理,也了解外藉配偶的背景及組成與分佈的情況
(二)邀請學者與專家進行專題演講和__,讓同學能了解異文化家庭的價值,對不同文化背景的服務對象能給予合宜的尊重、服務與關懷
(三)提供多元文化的文獻資料,並根據上課所學的理論或學說,結合實務的異國文化的融合與困境進行討論或訪談
(四)學生進行泰山地區外籍配偶分佈情形之調查研究、並進行課程參與觀察
(五)學生以小組家庭訪問的方式,了解外籍配偶在台灣本地所面臨的生活適應問題及所屬國的文化特質
(六)整理活動結果及同學的活動心得,提供泰山地區以及台北縣家庭教育相關單位,作為規劃外籍配偶親子及家庭活動規劃之參考
五、各階段工作及各週流程準備
(一)藉由講授與文章研讀、討論,讓學生熟悉跨文化家庭研究相關理論
(二)邀請從事跨國婚姻領域的專家學者及實務工__演講與__第一週課程簡介第一至七週課程理論講解設計單元活動專家專業__社區個案瞭解第七至十六週進行服務學習第十七週檢討與__,對社區外籍配偶課程設計提出具體建議服務
(一)讓同學調查泰山社區外籍配偶家庭的組成及分佈情形
(二)讓同學實際參與社區外籍配偶課程並進行觀察
(三)讓同學透過訪談了解外籍配偶在台生活適應情形及其文化特質反省在課堂上安排同學們提出各項活動報告,進行深度的討論慶賀呈現成果,並提出建議
六、合作機構
(一)機構名稱、地點泰山鄉貴子社區發展協會
(二)受服務對象泰山鄉貴子社區外籍配偶
(三)具體服務工作項目訪問泰山地區外籍配偶在台灣的生活適應、文化差異及家庭生活的各項課題之概況
七、評量方式
(一)出席與討論(20﹪);
(二)服務學習體驗20%;
(三)團體作業及報告50%;
(四)心得札記(10﹪)備註心得札記是描述訪談外籍配偶過程,並要求學生將所遭遇之困難與問題,與課程理論做一連結與反省,以提升專業知能之認知層次
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員輔仁大學民生學院兒童與家庭學系潘榮吉助理教授連絡方式054371@__il.fju.edu.tw
九、備註
(一)因為參與同學皆為在職專班學生之故,只能利用週末時間進行服務,以致於社區在週間為外籍配提供之課程,學生有時較難參與
(二)與外籍配偶訪談時,應儘量避免家人的監督及干擾,例如,當外籍配偶外出參加課程活動時進行訪談,以便外籍配偶可以暢所欲言
(三)同學在實際參與外籍配偶的訪談中,能了解不同文化的異與同,進而激發對其他文化尊重包容的心態,有助於提昇學生多元文化素養專業課程案例11「博物館與社區」-博物館研究所
一、課程基本資訊課程名稱博物館與社區開課院/系所民生學院博物館研究所學分數/時數3學分/3小時修課人數4人
二、課程目標輔仁大學位於新莊市與泰山鄉交界之處,過去對於這兩個市鄉的發展提供了大量學生附近租屋居住所帶來的生活需求貢獻,對於社區發展僅有教會及服務性社團的投入,大多數的學生雖在此就讀,然對於兩個市鄉發展的歷程與社區發展的互動則較少近來大學急遽發展,在探討全球化之際,亦面臨到在地化的形塑特色之發展因此在探討開發服務學習教學之際,本團隊教師輔仁大學民生學院李青松、劉婉珍、陳若琳與潘榮吉共同討論結果是應讓學生透過學習體會與社區互動,創造在地化發展的特色為避免課程淪於純說理論的空泛形態,並期能將博物館教育理念與方法推展並運用於相關活動中,因而進行規劃設計「泰山產業文化館觀眾調查研究」單元
三、課程內容課程目標是結合專業教學與社區互動,以民生學院的發展目標為前題,提昇社區為依歸,促進社區民眾與社區博物館互動關係「博物館與社區」課程中之「泰山產業文化館觀眾調查研究」係期望學生在做中學的過程中達到服務學習的目的階段性的學習歷程內容
(一)瞭解地方博物館的意義
(二)探析地方博物館與社區一般居民的互動關係
(三)地方博物館發展外籍配偶觀眾群的可能性
(四)省思地方博物館與社區發展的關係
(五)學習如何為地方博物館進行觀眾研究
四、教學策略本課程由介紹社區相關理論以及博物館與社區關係之內涵開始,再引導學生思考如何將博物館社區發展理論於地方博物館的實踐中筆者帶領學生至泰山產業文化館簡稱娃娃館進行現場初步觀察後,再與館長及主要館員溝通,以瞭解泰山產業文化館社區環境與特色,並溝通協調泰山產業文化館之於觀眾調查的需求及可行方式接下來則是進行討論並收集娃娃館以及社區理論的相關文獻,再根據泰山社區、館方需求以及產業文化館特色,在有限人力、及經費資源下進行觀眾調查研究規劃完成初步規劃後,則以下列程序進行服務學習
(一)設計
1.設計並發展調查研究工具包括觀察表、問卷以及訪談大綱等
2.安排並聯繫執行階段所需細節
(二)調查人員訓練任課教師帶領並訓練學生執行調查研究所需知能與技術
(三)執行訪談社區意見領袖,以及邀請社區居民填答問卷
(四)資料分析整理根據資料進行分析及整理
五、各階段工作及各週流程準備事先聯繫合作單位談妥服務內容與服務時間準備課程大綱,簡介說明第一週課程簡介第二至七週專業課程理論講解服務文化館觀察調查社區領袖意見進行問卷調查第七至十六週進行服務,並隨時進行討論與反省
(一)泰山產業文化館觀眾現場觀察2005年2月至4月分別於假日及非假日不同時段進行觀眾參訪的觀察
(二)訪談娃娃館週邊鄰里社區發展意見領袖四位泰山產業文化館觀眾問卷第十七週將結果撰寫成調查報告,提供泰山鄉公所及娃娃產業文化館參考反省討論與反省慶賀呈現成果
六、合作機構
(一)機構名稱、地點泰山鄉
(二)受服務對象泰山鄉社區民眾
(三)具體服務工作項目設計與進行課程活動,引導學生對於泰山地區的娃娃產業文化館的瞭解程度
(四)調整原計畫娃娃館位於泰山鄉楓江路上的「泰山鄉地方文化生活館」四樓,2005年2月至4月分別於假日及非假日不同時段進行觀眾參訪的觀察,發現當地居民對於此棟樓的使用並不頻繁,而娃娃館內雖隨時有熱心志工在現場引導參觀,但實際參訪的民眾不多,原計畫進行的觀眾焦點團體訪談,由於娃娃館的觀眾有限、招募不易,在缺乏現場觀眾的情況下無法進行與館長溝通後發現他們想瞭解泰山居民對娃娃館的看法卻苦無人力進行,因此本服務團隊即改以訪問社區領袖的方式進行
七、評量方式一出席與討論(10﹪);二調查活動與作業討論(30﹪);三團體作業及報告50%;四心得札記(10﹪)
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員輔仁大學民生學院博物館研究所劉婉珍副教授連絡方式must0015@__ils.fju.edu.tw
九、備註
(一)學生反應與意見
1.理論與實務的相輔相成,學習更深刻;
2.改變原有對地方性博物館在社區中角色與關係的想法;
3.深感所學不足,若對社區研究有興趣必須花更多時間了解相關理念與文獻;
4.__到地方博物館的發展受到社區中的地方__權力運作的影響
(二)教師評估與意見
1.研究所修課學生人數少,服務學習的安排與投入時間有限
2.泰山地區幅員廣大,交通方面較為不便,原想用電話調查的方式進行,但瞭解輔大電訪系統與收費後,限於經費與人力的限制只好作罷專業課程案例12「觀光遊憩概論」-餐旅管理學系
一、課程基本資訊課程名稱觀光遊憩概論開課院/系所民生學院餐旅管理學系學分數/時數2學分/2小時修課人數(班級規模)約60人
二、課程目標
(一)學生學習與泰山鄉的社區民眾互動,協助泰山鄉推廣社區相關休閒遊憩的資源使用
(二)透過結合專業的觀光實務與社區休閒資源調查與推廣,使學生能從調查泰山鄉的休閒遊憩資源,整理泰山鄉相關休閒遊憩資源
(三)學生學習資源蒐集方式─問卷調查泰山鄉民眾對於鄉內社區休閒資源的認知、需求及使用概況
(四)分析問卷調查結果,同學共同討論研擬推廣泰山鄉休閒遊憩資源的方案及策略
三、課程內容發展地方觀光遊憩資源的步驟與歷程泰山鄉內的觀光遊憩資源的內容與相關文化發展的歷程
四、教學策略教學策略除理論教導與研習外,主要是使學生能透過與泰山鄉社區民眾互動的服務學習方式,使學生能夠將所學的專業與實務結合教學方法採單元設計、專家學者演講、方案設計、參與服務學習行動歷程、檢討與__
(一)理論講述發展地方觀光遊憩資源的步驟與歷程,以及泰山鄉內的觀光遊憩資源的內容與相關文化發展的歷程
(二)查詢資料請學生搜尋網路及相關資源整理泰山鄉的觀光遊憩資源
(三)設計問卷學生共同討論設計適合泰山鄉民眾的休閒遊憩資源需求與使用的問卷內容
(四)訪談與彙整資料進行泰山鄉社區民眾的深度訪談、調查資料收集、整理
(五)配合課程進度,將結果分析透過單元設計與同學共同討論,使學生能領略服務學習之意義,透過行動式的學習,__專業與服務學習結合之成果,學生所親自訪談調查分析的成果與建議,提供給泰山鄉相關單位,以利泰山鄉對於推廣鄉內的觀光遊憩資源策略之參考
五、各階段工作及各週流程準備事先聯繫泰山鄉公所相關人員談妥服務內容與服務時間準備課程大綱,簡介說明第一週課程簡介第一至七週課程理論講解邀請具有地方觀光資源實務規劃經驗的專家及泰山鄉社區協會的古總幹事,介紹泰山鄉的觀光資源與人文資源第七至十六週進行服務並討論與反省第十七週檢討與__服務同學們上網找尋有關泰山鄉的觀光資源,並以小組方式做討論及整理,研擬設計問卷,再請同學交由泰山鄉古總幹事及社區相關人員審閱,參考其意見後修改為定稿的問卷,以做為調查泰山鄉觀光遊憩資源依據由教師講授調查地方民眾有關觀光遊憩資源所應注意的事項及內容同學們討論將班級組別依泰山鄉主要的縱貫道─明志路做四個分區調查反省同學們討論與整理分析資料,及地方觀光資源的規劃與發展所會面臨的事項,思考應用理論於開發地方觀光資源與解決地方觀光資源的行銷與經營的問題和建議,並且撰寫反省心得慶賀第十七週,將結果撰寫成論文發表至研討會,並將結果給泰山鄉公所參考
六、合作機構
(一)機構名稱、地點泰山鄉
(二)受服務對象泰山社區民眾
(三)具體服務工作項目設計與進行課程活動,引導學生對於泰山地區社區資源的瞭解
(四)合作模式學生分組依明志路做搜索式的調查,了解民眾對泰山鄉觀光休閒資源的意見
(五)應注意事項
1.教師帶領學生先與地方社區發展協會合作
2.社區發展協會提供相關的調查名單,有利執行問卷調查工作
七、評量方式
(一)出席與討論(10﹪);調查活動與作業討論(20﹪);團體作業及報告30%
(二)期中考(15﹪);期末考(15﹪);心得扎記(10﹪)備註心得札記,除描述實地調查情況,另要求學生將所遭遇之困難與問題,與課程理論做一連結與反省,以提升專業知能之認知層次
八、如對上述課程有疑問者,可諮詢下列人員輔仁大學民生學院餐旅管理學系李青松副教授連絡方式chinsung@__ils.fju.edu.tw__ilto:chinsung@__ils.fju.edu.tw電話02-29053744
九、備註
(一)學生反應與意見
1.理論與實務的相輔相成,學習更深刻
2.使學生關心社區的休閒觀光資源
3.透過與民眾接觸的過程,體驗人際互動,並且與社區民眾__有關休閒觀光資源
4.肯定服務學習
(二)教師評估與意見
1.由於每週上課時間只有2小時,在課程與單元活動設計時會有時間不夠的困擾,往往需要借用到課後的導師時間,安排單元演講
2.泰山地區幅員廣大,延著明志路雖有公車通行,但仍有不便之處,同學雖有機車代步,但住宿校內同學得由步行訪問較為不便羀膆蒃蚅罿芈芆薁羈羈蒁蒇薅肀芄莃蚄膂葿蚂蚃袂节薈蚂肄蒈薄蚁膆莁蒀蚀艿膃螈蚀羈荿蚄虿肁膂薀蚈膃莇蒆螇芅莈薂肄莅蒀螇羀莄薃薀袆莃节螆袂罿蒅虿螈羈薇袄肆羈芇蚇羂羇荿袂袈羆蒁蚅螄肅薃蒈肃肄芃蚃罿肃莅蒆羅肂薈螂袁肂芇薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇虿膆蕿蕿肈膆芈袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅膂芅葿羁芁莇蚄袇芀葿蒇螃芀腿蚃蝿艿莁蒅肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅芅莈薂肄莅蒀螇羀莄薃薀袆莃节螆袂罿蒅虿螈羈薇袄肆羈芇蚇羂羇荿袂袈羆蒁蚅螄肅薃蒈肃肄芃蚃罿肃莅蒆羅肂薈螂袁肂芇薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇虿膆蕿蕿肈膆芈袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅膂芅葿羁芁莇蚄袇芀葿蒇螃芀腿蚃蝿艿莁蒅肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅芅莈薂肄莅蒀螇羀莄薃薀袆莃节螆袂罿蒅虿螈羈薇袄肆羈芇蚇羂羇荿袂袈羆蒁蚅螄肅薃蒈肃肄芃蚃罿肃莅蒆羅肂薈螂袁肂芇薅螇肁莀螀肆肀蒂薃羂聿薄螈袈膈芄薁螄膇莆螇虿膆蕿蕿肈膆芈袅羄膅莁蚈袀膄蒃袃螆膃薅蚆肅膂芅葿羁芁莇蚄袇芀葿蒇螃芀腿蚃蝿艿莁蒅肇芈蒄螁羃芇薆薄衿芆芆蝿螅芅莈薂肄莅蒀螇羀莄薃薀袆莃节螆。