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★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.____http://qinghua.yeryy.com/http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授50年研究成果牛津小学四年级英语4A期末复习知识点归纳缩略词here’s=hereis it’s=itis isn’t=isnot that’s=thatis can’t=cannot he’s=heis I’m=Iam where’s=whereis she’s=sheis don’t=donot they’re=theyareWhat’s=whatis that’s=thatis who’s=whois ★哈佛大学★英语系研究,美国__推荐专为中小学生英语量身定做____http://hafo.yeryy.com/http://hafo.yeryy.com/哈佛大学英语教授研究组提供复数1一般情况下在词尾加-s.例pen-pens boy-boys 2以sxchph结尾的加es例peach-peaches box-boxes bus-buses 句子变换肯定句 Thisisyourbook. Standupplease.否定句Thisisn’tyourbook. Don’tstandupplease.一般疑问句(is、are、do、can等词语放在前面,可以用yes或no回答):如IsthisyourbookYesitis./Noitisn’t.AreyouhungryYesIam./NoI’mnot.DoyoulikepuzzlesYesIdo./NoIdon’t.CanyoureadEnglishYesIcan./ NoIcan’t.特殊疑问句(针对某一个未知方面提问,疑问词放在前面) 特殊疑问词what什么; whattime什么时间; whatcolour什么颜色where在哪里 whose谁的 who谁问人 why___ which哪一个 how怎么样可以问身体健康也可以问什么方式;howold几岁;how__ny多少;指数量;howmuch多少问价钱或多少指不可数名词如What’sthis It’sabook.针对book提问 WhosebookisthisIt’syourbook.(针对your提问) WhereisyourpenIt’sonthedesk.针对在哪里提问 WhereisMikeHe’sintheclassroom.Whattimeisit=What’sthetimeIt’sseven.WhattimedoyougotoschoolIgotoschoolatsixthirty./Atsixthirty.WhatcolourisyourbagIt’sblue.WhosejacketisitIt’sMike’s.Whoisthe__ningreenHe’sMike’sfather.Whichboxisyourbrother’sTheredone.HowareyouGaoShanI’mfine./Notbad./Notsogood.HowoldareyouI’m
10.How__nybirdscanyouseeinthetreeFourteen.HowmuchisyourbagTenyuan.代词 单数 Ime我 you你 he他 she她 it它 复数 we(us)我们 you你们 they他们 they她们 they它们 **的 my我的 your你的 his他的 her她的 this这 that那 here这里 there那里★哈佛大学★英语系研究,美国__推荐专为中小学生英语量身定做____http://hafo.yeryy.com/http://hafo.yeryy.com/哈佛大学英语教授研究组提供★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.____http://qinghua.yeryy.com/http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供培养农村小学生英语口语能力的策略研究
1、研究背景《__市中小学英语课程标准》(征求意见稿)的总目标提到“要培养学生具有较为熟练的语言技能,比较丰富的语言知识,……良好的语言交际能力”在小学阶段要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上因此,切实提高小学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题近年来,青浦区小学英语口语教学取得了一定的进展区教研室化了大量的精力,每学期__考评组对全区小学的英语口语情况进行调查,以促进各学校对口语教学的重视和研究笔者有幸参加了几所学校的测评工作,从一次次调查结果的比较来看,应该说效果是有的但问题还是很多就调查中发现的问题而言,主要表现在以下几个方面
1、某些学生或爱面子,或胆小,不敢大声地朗读、说英语
12、某些学校之间、班级之间、学生之间的差距较大
3、有些班级的所有学生某些发音不准确或者错误,可能是教师教错了
4、普遍反映出朗读部分要远远好于主题说话部分,学生用英语表达的能力不够
5、主题说话部分有很多千篇一律,学生的个性没有得到张扬总之,我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将些知识技能运用到现实的语境中,他们则往往“哑口无言”,无法交流由此也引发了我们的思考——如何改善口语调查中出现的诸多问题,提高小学生的口语能力?针对以上种种现象,我们首先分析了影响小学生口语表达能力的主要原因,然后在教学过程中反复探求提高小学生英语口头交际能力的有效途径,边实践边反思边探索,以帮助学生走出“哑口无言”的尴尬境地
二、影响小学生口语表达能力的因素
1、情感因素在对学习的情感方面,小学生的学习动机较多地源于活动的本身如教学内容的生动有趣、贴近自己的生活,教法直观、形象、丰富,学习获得成功及教师的良好评价等但他们学习的热情易变化,不稳定,一旦学习有困难或其它一些原因,他们会丧失信心,不敢开口当学生心理上紧张,怕犯错、信心不足,其心理语言活动、说话的能力自然就会受到影响
2、语言环境的因素中国学生学习英语常常会说出“中国式的英语”,究其原因,是因为我们太缺乏英语语言环境了学生只是在课堂上学到一句两句,而一旦离开了课堂,他们基本上没有任何运用英语交流的机会了在这种情况下,学生的口语能力自然难以得到全面的提高
3、知识、技能基础的因素良好的口语表达,有赖于良好的知识与技能基础词汇量不足、基本语言结构不熟悉、日常交际用语不熟悉、知识不牢固、对英美等国家文化不了解,这一切都会影响口语的表达因此小学生经常会由于某些知识的缺陷或没有正确的言语习惯而影响口语表达的效果
4、方法与策略的因素没有正确的学习策略,恰当的学习方法,必然会影响说的能力的提高小学生学习英语过多地依赖母语,不会用英语思维,说话时老想着语法,想着汉语,结果是表达不流利、不连贯
5、智力因素学生的认知存在着不同的发展情况,他们的智力水平,如记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等存在着差异,这些也影响他们的口语水平和会话能力
6、师资因素许多农村小学的英语师资力量比较薄弱大部分英语教师不是英语专业毕业,虽然经过职后大专学历进修,澳美加、封闭式等各类培训,但是专业能力提高的程度还是不大,教师本人的口语能力就不够强近几年到外省市招聘的新教师越来越多,但口语好的也就那么寥寥无几,况且他们的课堂__能力、与学生间的交流也存在一定的困难教师的基本功,直接影响了学生口语能力的提高
三、培养农村小学生英语口语能力的有效策略在分析了影响小学生英语口语能力的因素后,为了最大限度地提高学生的口语能力,大__提高学校英语教学质量,老师们在实践中采取了一系列措施现归纳如下
(一)、 消除心理障碍,使学生“敢于说”英语对于小学生而言是一门新的语言,他们往往不敢大胆说,大声说,这就需要教师时常鼓励他们大胆地说,高声地说,说错没关系,相信你能说好的……小学生需要这样的鼓励和表扬特别是在起始阶段,教师一是不要过分注重语法,在学生说话时,不要有错必纠二要在课堂教学中为学生创造更多的获得成功的机会,特别是那些学习暂时有困难的学生三要多采取鼓励性的评价方式,尽量肯定学生在学习中获得的成功,哪怕这成功仅仅是局部甚至只占1%这种鼓励可以消除他们的畏惧、紧张心理,使他们敢于说英语、乐于说英语,体会到开__际的乐趣,从而树立起用英语交流的信心龙乃原同学就是一个很好的例子他的笔试成绩不错,但是就是改不了他那浓重的外地口音在我接这个班后的第一次英语课,他把trafficlight读“走调”了,简直就难以入耳,同学们哄堂大笑,他也吓得不肯再开口,我微笑着让他先看我的口型,然后试了一次又一次,终于他说对了,我向他竖了竖大拇指,让全班同学为他鼓掌,他也笑了此后的他在英语课上很是活跃,在不断出错不断纠错中,他的口语能力也不用我担心了 其实我们成年人也会发生这种现象与相熟的人交谈,你会长篇大论,无拘无束;若是遇上了陌生人,你会因为心理上的原因而紧张,未曾开口就面红耳赤,产生语言障碍因此在言语上、情感上我们要与学生平等相处,使学生放大胆子面对听众在教学中有人主张教师与学生交流时要蹲下身来,与学生平视而谈尽管这种做法可能有点“过”,但其出发点还是为了消除学生的畏惧心理,使学生“敢于说”“敢想、敢说、敢做”,英语口语交际能力的培养,也应让学生突出一个“敢”字
(二)、创设学习情景,让学生“有话可说”语言学习的最终目的是为了交际,英语学习也是如此在口语训练过程中,我们努力把学生置于尽可能现实的交际情景中,力争课堂教学的交际化语言学家克鲁姆说过“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的知识”英语语言情景是运用英语交际的必要因素,没有特定的情景,言语交际就难以实现,因此我们从实际出发想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量,帮助、激发学生理解英语和主动用英语表达思想
1、运用实物创设情境在教学中,我们可以明显的感觉到,呈现实物教学日常用品、文具书刊、食物、玩具、球类单词等,可以激发学生学习的兴趣,易于学生理解、记忆,使教学内容生活化如,教学动物单词时,教师出示动物玩具教学单词后,再让学生介绍自己喜欢的动物(课前让学生把自己喜欢的动物玩具带来);又如,教“衣服”时,我从家中带来几件漂亮的上衣、衬衫、短裙、T恤衫,让学生辨别不同的衣服名称以及颜色,介绍自己或者同学的衣服,同时还说说自己喜欢什么样的衣服这样学生看得见,摸得着,说有话可说,不拘谨学起来倍感真切、兴趣盎然,在不知不觉中提高了口语水平
2、运用__、简笔画创设情境用简笔画呈现要教的内容,它可以丰富英语教学,可以省掉诸多的语言讲解,可以促进学生对语言材料的感知,还可以激发学生学习英语的兴趣简笔画的寥寥数笔激活了我们的英语课堂如在教feelings时,只要在黑板上画上一张脸,变换不同的表情,就可以学习happysadangry等又如在教水果、文具用品单词时,教师用简笔画画出形状,学生就能快速感知其意,之后,可让学生上来画一画,既激发了学生的学习兴趣,又能使学生快速记忆由于简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景,给学生创造了听、说训练的机会,还能减少和不使用母语,因此,有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力
3、运用动作创设情境根据小学生的年龄特点,小学英语教学要创建以活动为主的教学模式在课堂教学中,以活动为载体,激活课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,有利于课堂教学效率的提高在教学过程中,我们充分利用小学生好动的特点,鼓励他们用身体动作,表情来表达自己对英语单词、对话的__,通过“动”激发他们学英语的兴趣,深化对英语的__效果,加强对单词对话的理解在课堂上可以借助动作来帮助学生理解单词、句子或句型如教学方位介词时老师可以边说边做动作:Thisisthedoor.NowIambehind/infrontof/nearthedoor.又如在教学现在进行时态和祈使句中,运用动作教学的实效性非常强老师可以对几个学生发指令让他们做一个动作叫其他的同学回答问题如XXcleanthedeskplease.通过以上方法实施直观情境,耳濡目染,避免了母语的干扰,有利于学生建立英语思维的习惯强化学生用英语表达的习惯
4、运用多媒体模拟拓展情境在英语教学中,可以把书本中的知识运用多媒体丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前,使学生的视觉__和听觉__有机地结合起来,__到纯正地道的英语,极大地弥补了直观教具的不足之处,创设良好的语言环境,让学生在英语语言环境中感悟、感知如,学习“What’stheweatherliketoday“It’sfine/rainy/windy/snowy.”通过课件引入语言,让学生在不同的情境中__不同的天气状况逼真的情境,以其声情并茂的优势将抽象、枯燥、单调的语言文字变得直观、形象、明了、清晰,使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现,使学生对语言的感知理解尤为深刻
5、__生活,情景表演根据教学内容,把情景表演引入课堂,是广大英语教师经常采用的一种教学手段它能充分调动学生的学习热情,发挥其学习自觉性和积极性,增长其参与意识和竞争意识如Christ__s_____GoshoppingInthezoo等对话表演是学生们非常喜爱的,学生们经过练习课文内容,结合自己生活实际,自编对话,由于内容贴近实际,他们都非常乐意自编自演这样,他们在浓厚的英语氛围中乐于参与、乐于开口、乐于用英语表达自己的思想,在用中学,学中用,使语言形式与语言运用相__,使语言形式与生活实际相__,从而使言语技能得以发展,成为运用语言进行交际的能力
(三)、教师适当指导,让学生“愿意说”当教师为学生在课堂上,创造了说英语积极活跃的气氛后,还要在各个活动过程中进行具体指导固然学生的主动性应得以鼓励和尊重,但这并不意味着教师不给予指导和评价教师应该在课堂教学中,努力做到以下几点
1、教师要在课堂上应尽力用各种手势、生动的语言和丰富的表情感染学生在教学的同时,教师应该完全融入和学生的对话中去强调学生要用自己的话,述说大意,而不要硬背材料,一旦发现,教师要及时提问题打断他们的思路,让他们用自己的话来表达注意培养学生的概括能力,要他们把注意力集中到对方说话的重要的信息上,而不是每个单词上在同别人的对话时,有的同学经常假装听懂了对方的意思,这样就会失去练习的意义,鼓励学生如果听不懂对方,请说“I beg your pardon注意利用英语表达能力强的学生带弱的学生,比较难表达的话题和不容易表演的角色,先让强的学生表达和表演,然后再让那些较弱学生做
2、有必要给学生足够的时间,准备他们所说的内容,让学生准备好谈话计划,对话长短可以根据不同的学生的水平来定提前一天让学生知道第二天要参加的活动,必要时可先发给他们一些资料,并征求他们___,让他们做好充分准备,特别是那些不太活跃的学生为了便于沟通,在学生谈论某个话题之前,首先解释一些文化背景知识,让他们了解不同的文化背景,克服因文化背景的差异而带来的表述障碍
3、在说英语的过程中,让学生把注意力首先放在怎样说流利上,而不是过分强调准确,也不要过多的考虑语法但在开口说的问题解决之后,教师要引导学生说好,随着学生口语能力的提高,教师就不能任学生“乱说了”学生说时,应首先给学生以肯定,但也应如实地指出他们的不足和错误逐渐要求学生正确地表达这时学生已具有初步口头能力,他们的表达积极性不会因教师指正而受到挫伤反而更能使他们看到不足,提高勇气,激发热情因为正常的人都具有修正错误、自我完善的能力因此,口语能力就是在不断发出错误——改错——又出错——再改错的过程中形成和提高的 事实上,学生说英语的愿望很强烈,他们不愿意说只是因为怕出错、紧张,而造成一时找不到恰当的英语词语来表达自己如果教师能努力创造一个说英语的良好环境又能通过各种方法鼓励、训练他们,学生就会非常积极地、自动地和自然地说英语“说”作为学习英语四项技能之一,只能通过大量的练习才能获得,熟才能生巧
(四)、完善口语评价的方式与内容,维护学生“说的积极性”英语口语评价对小学生学习英语起着指挥棒的作用,存在较大的导向性,在口语评价中,应以培养学生运用语言的能力作为标准,根据学生的年龄特点和教学目标,制定出口语评价的形式与内容通过评价,为学生外语指明方向,从而促进了学生的口头交际能力在口语评价中,要围绕目标,精心设计出不同的评价方法和手段,激发学生积极参与口语评价活动的兴趣,让评价在无拘无束的情境中进行,真正让学生__到学习英语的趣味,不断提高学习英语的兴趣,从而强化和发挥口头交际能力
1、口语评价的方法1)、教师评教师评就是教师按照一定的标准,根据学生平时或口试时的表现进行总体印象的打分但这种评价方法具有一定的主观性,而且费时,会无形中增加教师的负担,同时也不能发挥学生的主体作用2)、学生自评学生自评,能使学生能重新考查和认识自己的英语能力水平,激发学生的积极性,但自评有时会很难把握评价的标准,造成误差因此,只自评是不够客观的
3、学生互评(小组评)学生互评就是学生在自己的小组内互相评价,提出优缺点这样可以让学生互相取长补短,在评价别人的同时,也提高了自己的口语能力,更重要的是让学生成为评价的主体但这种评价,要教师平时多培养学生的评价意识和能力,不能凭印象给分,要从学生的__、语调等方面评价
4、师生共评师生共评就是教师与学生一起参与评价,教师为学生做出示范,定出一定的评价标准在学生自评或互评产生矛盾的时候,由师生共同商量解决,给予合理的评价,这样就能比较客观的反映学生的口语水平
2、口语评价的题型参考了教研室提供的口语测评__,为了更全面地了解不同层次学生的口头表达能力,我们觉得还可以设计出难易不同的多份题目,分为A、B、C卷,让学生根据自身的实际情况来选择哪份卷1)、认读认读的内容主要包括字母、数字、__、单词和短语,可以根据考核的内容设计出一些图文并茂的卡片,让学生抽读,并按标准作出评定2)、朗读朗读的内容包括课文、有趣味性的短文和小诗等,主要是测试学生的__、语调和准确性等3)、回答问题或快速反应可以将整册教材中的主要句型、日常用语整理出来,让学生听问句进行言语反应或动作反应,主要是测试学生对句型的掌握程度以及他们的快速应变能力4)、对话表演对话表演可以让学生根据教师设计的情景自编对话并表演,也可以让学生运用已学的语言知识,自己创设情景进行对话表演由学生扮演对话中的角色,加上他们自己的某些创意,展示他们的学习成果,主要是测试学生的英语表达的综合能力5)、主题讲话这是高年级学生必须掌握的给学生一个Topic让他们根据课文中学过的多种句型自行__一篇短小的文章进行演讲让学生们将平时学到的语言技能充分发挥出来6)、唱唱,跳跳适用于低年级,孩子们喜欢唱唱,跳跳,教材中许多英语歌曲简单易懂,节奏感强,配上动作、表情,也可以让学生将自己所学的内容改编歌曲,再自唱,自跳,在检测他们对知识的掌握程度的同时,更能发挥学生的创造性思维,更能体现学生的综合运用能力
3、评价结果的表现形式评价的结果可分为“优秀”、“良好”、“及格”和“须努力”四个档次,如果学生对自己的成绩不满意,可以向教师申请重考,直至自己满意为止这样可以给学生一次自我提高的机会,可激励学生向更高的一个档次进军,大大提高了学生的口语水平
4、评价结果的反馈调整通过评价,根据其反映出的教育结果及教育过程的信息,师生调节教与学的活动,及时强化,及时调节,及时矫正,使教与学有机地结合这是最后的一步工作,也是实现评价功能的最关键教师从评价结果中了解到自己教学与学生学习的成功和不足,从而改进自己的教学方法,提高教学质量,学生也在评价过程和评价的结果中知道自己学习的问题和不足,不断地积极反思,改进,完善,变“学会”为“会学”,从而整体优化,大__地提高教育质量,达到评价的最终目的由于农村英语教师自身的口语交际能力也不够,好多教师处在想说却不敢说、说不好或不知怎么说的境地因此,加强师资队伍建设、提高英语教师自身的英语口语能力是一项首要任务教师们应不断修炼自身的“内功”,为改善学生的英语口语现状提供保证影响学生口语发展的因素是多方面的,口语能力的培养途径也是多渠道的,这儿就不再一一赘述我们要做的就是根据学生在口语交流中出现的问题,根据不同的学生实际、不同的教学内容和材料,选择或组合最佳的提高口语能力的策略,以求提高小学生英语口语水平凤溪小学英语教研组★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.____http://qinghua.yeryy.com/http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供
2009.11OxfordEnglish4AExercise9班级__________姓名______________学号________I.Readandjudge判断下列单词划线部分的发音是否相同
1.angryhappy
2.look__ooth
3.thinthis
4.wherewhose
5.ridefive
6.shopchocolateII.Readandchoose(选择)
1.Andyisthatyourbread-----Yesit’s_____bread.A.herB.hisC.my
2.WhatisheHeis______A.DannyB.awaiterC.mybrother
3.___robotisthisIt’sJohn’s.Itissuper.A.WhoB.Who’sC.Whose
4.Lookattheelephant.___earsarebig.A.ItB.It’sC.Its
5.Theknifeisn’t____.Ican’tcuttheapples.A.bluntB.shortC.sharp
6.How____WinniefeelSheistired.A.doesB.isC.do
7.He____cookbuthe_____dive.A.can…canB.can…can’tC.can’t…can’t
8.What_____yourfather______Heisadoctor.A.do….doesB.does……doC.is….do
9.Eric_______tigersbutI_______lions.A.like….likeB.likes….likeC.like….Likes
10.Look!Thereis____poli____nand____ambulan____n.A.a…aB.a….anC.an….aIII.Thinkandwrite根据所给单词的适当形式填空
1.Here_________bepoli__women.
2.Lookatthemouse’s__________tooth.They’resharp.
3.Betty_________likemonkeysandelephants.
4.WhatdoesyourmotherdoShe’s__________nurse.
5.Ilike_________pineapple.ButDannylikes__________peach.
6.SusanLiistenyearsold.Youcancall________sheSusan.
7.Clare_________likeherkite.We________likeherkitetoo.
8.WhoseparrotisthatThat’s_____________WendyandEricparrot.IV.Readandchangethesenten__s(按要求改写句子)
1.Iamhungryandtired._______________________
2.MissFangisadentist.______________________
3.Beniselevenyearsold._________________________
4.That’sKitty’skite.____________________________
5.Ilikecatsanddogs.(否)______________________________
6.Jerrylikesbananas.(否)______________________________
7.Iseetworabbits.______________________________________
8.Thereisoneteacherintheplayground.________________________VI.Readandanswer(按照实际情况回答)
1.Whatareyou____________________________________
2.Whoisyourfriend_________________________________
3.Canyoudive__________________________________
4.Whatisyourmother______________________________
5.Howdoyoufeelnow_______________________________
6.DoyoulikeEnglish_______________________________
7.How__nypensh__eyou___________________________
8.How__nyrubberarethereinyourpencil-box__________________★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.____http://qinghua.yeryy.com/http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供2009—2010第二学期西张市小学英语教研组工作总结
一、指导思想与思路以学校总体工作为依据,以新课程__为契机,以更新教育教学观念为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,紧紧围绕课程实施中的基本问题,深入而全面、扎实而有效地开展教育教学研究总结课程实施过程中形成的经验,寻找解决问题的方法,为学生的发展服务深入开展以校级和市级课题研究为主要途径的教育教学__,进一步加强教育教学常规建设,努力营造英语教育教学的良好氛围;进一步加强师资队伍建设,努力提高每一位英语教师的教育教学水平和质量
二、工作重点与措施
(一)抓理论教研组的活动要改变单一的听课和评课形式,增加教研组学习的新内容本学期将继续学习《英语新课标》中的教学理念,建立全新的教学观念,灵活的课程体系,多元、开放的课程评价标准,重视基础,适应个性需求,__学生情感,提高学生自主学习能力,为学生构建发展的平台努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中,真正做到理论与实践相结合明确英语课程在基础教育阶段的基本要求,用这些理念来指导平时的课堂教学,以提高课堂教学效率向学生学习,研究学生的学习心理,不断提高在小学英语教学领域里实施素质教育的水平真正开展好活动,让教研组的活动发挥其实际的作用
(二)抓常规
1、“教学常规”的学习和实施,__本组教师学习常规,使实施常规成___英语教师的自觉行动
2、新课程与新教材的培训,使教研组成员对英语课堂教学重点及难点的确立更加明确
3、__备课,__备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施为此,本教研组要积极____备课,做到有计划、有目标、有实效本学期将继续坚持每月的__备课活动,__备课的活动时间是以确定的时间和不确定的时间相互结合为主,每月确定的时间__备课时,每次的__备课都要定主题、定地点、有分工、有记录,每位教师都要写好备课笔记平时利用不确定的时间交流教学心得和教学方法,切实解决英语教学中的一些问题,努力提高课堂教学质量,完善英语教学
4、积极开展教研组的听课和评课活动,紧紧围绕教研组的活动专题,认真__开展人人研究课活动,每位教师在自己的课堂中要能较好地体现探究性学习的特点,要重视对学生探究性学习的研究,在评课和说课中,要以学生的主体作用为主,以探究性学习的实效性为重点
5、单元__的编制,本学期三至六年级的单元练习卷由教研组组长分工和把关,在期初安排教师出好全部的单元__,要求知识点覆盖全面、难度适宜、题型丰富
6、协助教导处不定时深入课堂检查“教学常规”执行情况,定期进行“六认真”检查,尤其是备课质量、作业批改和听课评课情况的检查
(三)抓质量
1、组内每位英语教师要树立教学质量为学校发展生命线的思想,继续做好培优辅差工作
2、__组内教师探讨有效的教学方法,在教学效率上下功夫
3、对后进生进行研究,教师畅谈对后进生在教学和__上的困难,大家相互交流经验,互相学习,取长补短,共同进步
4、重抓各项调研测试和毕业班的考试,制定合理有效的复习计划,并开展高效率的复习迎考工作,力争考试成绩的及格率在区内名列前茅
(四)抓师资
1、新教师的培养,本组将积极配合学校进一步加强新教师的培养工作,对本组的两位新教师进行跟踪指导,每人每月上课不少于两次,听课不少于四次,并及时地给予课堂的指导和课后的指导,课后指导主要是反思的指导,对其所上的课的反思和对其学生的反思对新教师的教科研方面也同样适时地进行指导,促其能快速而全面地成长
2、发挥组内非骨干、非青年教师在英语课改中不可低估的作用,注意教师的均衡性发展,在全体教师中掀起比、学、赶、帮的良好氛围,真正促进英语教师队伍建设
(五)抓科研
1、教研组制定一个学期研究主题,制定详尽的研究计划,并要求组内教师围绕这个研究主题每人制定一个学期研究专题教研组定期__教师进行主题研究学习活动,围绕相应的研究专题,__相应的研究课,通过研讨、观摩、评议等形式,使本组教师人人受益,共同提高
2、教研组的研究课题要完成五个“一”制定一份学期研究计划,读一本相关专著,__一次校级及以上的公开研讨活动,撰写一篇高质量的论文,写好一篇研究总结
3、教师教育教学论文的发表和获奖,要求组内教师每人每学年至少有一篇教育教学论文发表或获奖,组内的骨干教师每人每学年至少有两篇教育教学论文发表或获奖
(六)抓活动
1、教研组要开展一些综合性的活动,尽量让更多的学生参与到活动中来,在参与中运用、在参与中体验本学期除了__开展好常规的一些活动外,学校还__了校园英语活动,要求全体组员积极配合学校,使活动有效地开展
2、教研组结合英语学科的特点通过竞赛的方式来带动学生的发展,本学期将__英语单词默写比赛,比赛分班级比赛和学生个人比赛两种,以此来提高学生的基本能力,扎实学生的基本知识和养成学生的基本习惯
三、具体工作安排二月
1、制订教研组工作计划
2、制定各年级教学计划
3、期初学习活动
4、出好单元练习卷三月
1、理论学习和__备课
2、参加区青年教师评优课
3、研讨课和评课
4、主题研究学习活动
5、备课检查
6、学生作业月查四月
1、理论学习和__备课
2、研讨课和评课
3、主题研究学习活动
4、期中检测和质量分析
5、学生作业月查五月
1、理论学习和__备课
2、研讨课和评课
3、主题研究学习活动
4、学生作业月查六月
1、理论学习和__备课
2、研讨课和评课
3、主题研究学习活动
4、制定各年级复习计划
5、单词默写比赛
6、学生作业月查
7、教研组工作总结★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.____http://qinghua.yeryy.com/http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供小学英语六年级下单元知识竞赛卷
(一)听力部分
一、Listenandchoose.听音,选出你所听到的单词10分
1.A.tall B.taller C.tallest
2.A.old B.older C.oldest
3.A.he__y B.he__ier C.happy
4.A.strong B.shorter C.stronger
5.A.154cm B.145cm C.165cm
二、Listenandtickorcross.听音,打√或×(10分)
三、Listenandwrite. 听音,把单词写在横线上10分 stronger younger shorter taller older
1.Sarahis__________thanLiuYun.
2.ZhangPengis_________thanWuYifan.
3.Mikeis________thanJohn.
4.ChenJieshairis________thanAmys.
5.Zoomisoneyear_________thanZip.
四、Listenandorder.听音,排序10分 ( )Sure.( )Im164cmtall.Youreshorterthanme.( )Excuseme.CanIaskyouaquestion( )Howtallareyou( )Yes.Im160cm.Youre4cmtallerthanme.
五、Listenandwrite.听一听,写一写.10分
(1)Mikeis____kg.
(2)ZhangPengis____yearsold.
(3)WuYifanis____cm.
(4)Sarahis_____yearsold.
(5)Amywearssize____. 笔试部分
六、Readandwrite.看例子,写单词10分 例old older__all_____ long_____ cold_____big biggerthin______ hot______ sad______he__y he__ierfunny_____ happy_____large largerni_______ fine_____
七、Readandchoose.看问句,选择合适的答句10分
1.Howtallareyou A.JohnisolderthanMike.
2.Howlongisit B.Its85cm.
3.Howbigareyourfeet C.Iliketheyellowone.
4.Whichmonkeydoyoulike D.Iwearsize
18.
5.Whoisolder E.Im173cmtall.
八、Readandchoose.读句子,选择10分
1.Im160cmtall.Im_____thanmyyoungbrother.A.older B.taller C.longer
2.__ryshairislongerthan______.A.Jane B.Janes C.she
3.Spermwhalemeans_____.A.抹香鲸 B.鲨鱼 C.鱿鱼
4.----Howareyou----______.A.Finethankyou. B.Im14yearsold.C.Im50kg.
5.Im11yearsold.Youre12yearsold.Youare1year_____thanme.A.young B.old C.older
九、__kethesenten__s.连词成句10分
1.tail His . longer is_____________________________________________________
2.He shorter . is me than_____________________________________________________
3.he__y How are you_____________________________________________________
4.are bigger than yours . My hands_____________________________________________________
5.It is . and younger funnier_____________________________________________________
十、Readandtickorcross.读短文,判断对(√)错(×)10分 HelloImaChineseboy.MynameisMingMing.Im12yearsold.Im160cmtallandIm45kg.Ilikedrawingpictures.EverymorningIgotoschoolwithmygoodfriendDongDong.Wegoonfoot.DongDongis11yearsold.Hes2kghe__ierthanme.ButIm3cmtallerthanhim.WestudyinHongQiPri__rySchool.LingLingismysister.Wereinthesameschool.Shesoneyearolderthanme.Shelikessports.Sheistallerandstrongerthanme.ShelovesmeandIlovehertoo.
1.MingMingisolderthanDongDong.
2.MingMingis163cmtall.
3.LingLingis2yearsolderthanDongDong.
4.DongDongis2kghe__ierthanMingMing.
5.LingLingisstrongerandtallerthanMingMing. 附加题:情景交际(10分)
1.你想约你的朋友周末去滑冰,你可以说 A.Letsgofishingthisweekend. B.Letsgohikingthisweekend. C.Letsgoi__-skatingthisweekend.
2.当别人跟你说__yIborrowyourdictionary?你回答说 A.OK,hereyouare. B.Fine. C.Idontthinkso.
3.当你想了解某个物品的颜色时,你可以问 A.Whatsthis? B.Whatcolourisit? C.Whatsyourname?
4.当你想问别人邮局在哪时,你应先说 A.Isorry. B.Hi. C.Excuse me.
5.当有人对你说Happybirthdaytoyou!时,你应说 A.Youtoo. B.Thesame. C.Thankyou.★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.____http://qinghua.yeryy.com/http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供Ⅰ.单项选择
1.Heasked________forthecomputer.A.didIpayhowmuchB.IpaidhowmuchC.howmuchdidIpayD.howmuchIpaid
2.“H__eyouseenthefilm”heaskedme.→Heaskedme_______.A.hadIseenthefilmB.h__eIseenthefilmC.ifIh__eseenthefilmD.whetherIhadseenthefilm
3.“Pleaseclosethewindow”hesaidtome.→He______me_____thewindow.A.saidto;tocloseB.toldto;closingC.asked;tocloseD.saidto;pleaseclose
4.“Iamateacher”Jacksaid.→Hesaid_________.A.thatIamateacherB.IwasateacherC.thatheisateacherD.hewasateacher
5.Hesaid“Mothertheboyisverynaughty.”→He_____-verynaughty.A.saidhismotherthattheboywasB.saidtohismotherthattheboyisC.toldhismotherthattheboywasD.spoketohismotherthattheboywas
6.“You’vealreadygotwellh__en’tyou”sheasked.→Sheasked________.A.ifIh__ealreadygotwellhadn’tyouB.whetherIhadalreadygotwellC.h__eIalreadygotwellD.hadIalreadygotwell.
7.Heasked“Areyoua_____memberoraLeaguemember”→Heaskedme_________.A.amIa_____memberoraLeaguememberB.wasIa_____memberoraLeaguememberC.ifIwasa_____memberoraLeaguememberD.whetherwasIa_____memberoraLeaguemember.
8.Heasked“Howareyougettingalong”→Heasked_______.A.howamIgettingalongB.howareyougettingalongC.howIwasgettingalongD.howwasIgettingalong
9.Heaskedme________withme.A.whatthe__tterisB.whatthe__terwasC.what’sthe__tterD.whatwasthe__tter
10.Hesaid“Don’tdothatagain.”He_____me_______thatagain.A.saidtome;nottodoB.saidtome;don’tdoC.toldme;don’tdoD.toldme;nottodo答案与简析
1.D宾语从句要用陈述句语序
2.D一般疑问句要变成whether或if引导的宾语从句.
3.C直接引语为祈使句变间接引语时主句中的谓语动词往往根据直接引语的口气换用ask请求____告诉order命令invite邀请warn警告advise建议等而直接引语中的谓语动词要变成动词不等式即ask/____/order/invite/warn/advise__.nottodosth.
4.D直接引语为陈述句变间接引语时用that引导口语中常省略
5.C
6.B反意疑问句要变成whether或if引导的宾语从句
7.C选择疑问句要变成whether或if引导的宾语从句
8.C直接引语为特殊疑问句变间接引语时用特殊疑问词引导并将疑问句语序变为陈述句语序
9.D注意时态的一致What作主语,the__tter(=wrong)作表语
10.D直接引语为祈使句变间接引语时主句中的谓语动词往往根据直接引语的口气换用★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.____http://qinghua.yeryy.com/http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供。