还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
海量资料超值下载浅谈如何培养小学生的阅读兴趣阅读是学生的个性化行为,教学过程中应突出学生的主体的实践活动,多鼓励学生动脑、动口、动手,让学生自学自悟,__求索“学起于思,思起于疑”学生的积极思维往往是从疑问开始的,有疑问才能促使学生去探索,去创新阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书,在__阅读中大胆地质疑,从而培养学生的阅读能力在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,充分调动学生自主学习的积极性,才能促使全体学生自主学习在课堂教学中,教师要把学生真正看作是学习的主人,通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识,引导全体学生参与学习的全过程阅读教学的目的之一是培养学生__阅读的能力和认真阅读的习惯为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去
一、激发学生阅读的兴趣激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等如我在教学《周总理借书》一课前,翻阅了大量资料,写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文当我声情并茂地读完时,自己都感动得流泪了学生也受到了老师的感染,他们怀着崇敬的心情,深刻地体会总理精神的伟大,他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机在这种情况下,学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧但是,学生的兴趣往往是不持久的,还需要教师注意调动学生思维的主动性那么如何培养学生的阅读兴趣呢? 1.多引导,让学生学会阅读方法 学生有了阅读兴趣是远远不够的,还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法
(1)略读法 这种方法就是根据学生学习或写作上需要,有选择性地阅读相关篇章或相关部分,以便学以致用
(2)精读法 精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力,逐字逐句精思熟读的阅读方法它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段对语言隽永,情节生动的文章,教师可以这些文章为依据指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯
(3)默读法 默读法就是对所读的文章不发音地快速地读这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化默读法能用最少的时间获取较多的信息
(4)摘抄评价法 这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语平时要求学生不拿笔不读书,不动笔不读书还可以在报刊__上,将其中好的文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中
(5)写读书笔记 教师要鼓励学生阅读课外书籍后,经常写日记或读后感http://___.fwsir.com/xinde/List/List_
220.html\t_blank用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流这样学生的读、写、听、说紧密结合,阅读能力就能很快地得到提高 为了提高学生的阅读能力,教师要多做一些服务性工作,努力为学生创设课外阅读的条件,让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读 只有这样,让学生有了学习兴趣,才能积极主动地学习
2.给学生充足的阅读时间 教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,同时减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间
3.多鼓励,让学生产生阅读兴趣 兴趣是最好的老师http://___.fwsir.com/laoshizuowen/,小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高如果学生有了阅读兴趣,才能从内心深处产生阅读的主动性因此,教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣,是训练小学生阅读能力的第一要义人总是喜欢听好话的,小学生也是如此要多鼓励小学生阅读,及时肯定小学生在阅读中的点滴进步,让学生产生浓厚的阅读兴趣,让孩子快乐http://___.fwsir.com/kuailezuowen/地阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用这种阅读,既在主动,愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时,排除困难,坚持达到阅读的目标良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用在小学阶段,就要下气力培养学生认真预习的习惯;一边读,一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并有所获教师要十分重视对学生阅读习惯的培养比如,《十里长街送总理》一课,一是学生对周总理不太熟悉;二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历,这对他们理解课文内容有一定难度我校一位老师在讲读课之前,让学生从报刊上收集有关的资料和__,并在课堂上充分利用这些材料,课上得非常成功学生有了这种习惯,对于学习其他课文,就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下基础
三、培养质疑解疑的能力阅读教学中引导学生质疑问难,教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白,难点在什么地方,便于有针对性地教学,减少无效劳动对于学生来说,能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等教师要教给学生在何处质疑一般来说,应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题一位教师在讲《蝙蝠和雷达》一课时,学生提出了“___课文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢?”“既然蝙蝠的眼睛没有用,它还长眼睛干什么呢”等问题学生提出问题,谁来解疑呢?教师应引导学生自己提出问题,带着这些问题去读书,去思考,想办法解决同时要注意发动学生互助解疑,着力培养学生解疑能力才是最重要的
四、注意学生的个体差异由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同,学生在认知、情感、思维等方面存在差异在阅读过程中,教师要注意因材施教教学目标要适度灵活,课堂提问要分出层次,练习设计要难易有别,针对不同学生进行反馈评价等等
五、创设__和谐的学习氛围营造__和谐的学习氛围,有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学,主动地去探索在阅读教学中,师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论教师应是一名与学生平等的参与者,并起着积极的引导作用学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中,成为能动的学习主体教师在教学还要注意倾听同学们___,使学生在课上敢说爱说,甚至提出不同想法在这种氛围中,学生才能积极地参与有位年轻教师,在讲完《麻雀》一课后进行小结时,她说“读了这篇课文,从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中,我们感到了那种伟大的母爱》”话音刚落,一位男同学立刻举起手,大声而认真地说“老师,我不同意说是母爱,因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的!”老师听后,马上笑着说“你读得真认真,想得也好老师的概括,看来不准确,那么怎么说才确切呢?”课堂又一次活跃了同学们总结出这篇课文表现了一种亲子知情总而言之,小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的,我们要持之以恒地阅读,坚持不懈地练习,只有这样才能不断提高小学生的阅读能力而在这种宽松__和谐的氛围中学习,学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来,同时也获得了精神上的愉悦。