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浅谈提高课堂效率的方法 新课程__已经推行几年多了,面对新的课程,新的教材,教师的教学方式在发生着悄然的改变同时也遇到一个新的困惑如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率提高课堂教学效率,是全面提高教学质量的基本要求,是实施的新课程的重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施因此,在实施新课程教育的形势下,深入探讨提高课堂教学效率的途径和方法,很有必要 如何才能提高课堂效率呢?经过多年的教学实践谈几点自己的看法
一、优化教学过程,建立正确的教学理念 由于受应试教育的影响及历史遗留问题,在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为一是以教为中心,学围绕教转教师是知识的占有者和传授者,对于求知的学生来说,教师就是知识宝库,是活的___,是有学问的人,没有教师对知识的传授,学生就无法学到知识所以教师是课堂的主宰者,所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生教学关系成为,我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收在这样的课堂上,“双边活动”变成了“单边活动”,教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了二是以教为基础,先教后学学生只能跟着教师学,__教师讲授的内容先教后学,教了再学,教多少、学多少,怎么教、怎么学,不教不学教支配、控制学,学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单一体,学的__性、__品格消失了,教也走向了其反面,最终成为遏制学的“力量”教师越教,学生越不会学、越不爱学总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加很显然这已违背了教学的本质——教学是为了更好地促进人的发展 因而,我们应倡导的现代教学理念是教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生__彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展对教学而言,交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流对学生而言,交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放;对教师而言,交往意味着上课不仅仅是传授知识,而是一起__理解,促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程交往还意味着教师角色定位的转换教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识的传授者转向现代的学生发展的促进者 总之,教师要树立正确的教学观,不断优化教学过程,创设让学生主动地、富有个性地学习的和谐课堂环境
二、营造__氛围、建立平等的师生关系 师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系师生之间的关系,决定着课堂的面貌如果在课堂里创造了一种良好的学习氛围,师生间建立起一种__、平等、亲切、和谐的关系,教师成了学习的促进者,就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展,逐步形成进取、探索、创造性的学习品质 因此,教师一方面要真情对待学生,关心爱护学生公平对待每一个学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们成为学生们的良师益友情感的力量是无穷的,当你成为学生们心中的一分子时,他们就会爱屋及乌地对你所教的学科感兴趣,上课才会更专注、更投入,学生都昂首挺胸、大胆地发表意见,显得自信、无忧无虑因为他们都把你当成了朋友这样你上的每堂课都让他们“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神的生活”另一方面,教师要善于完善个性,展现个人魅力由于学生具有向师性的特点,教师要得到学生的爱戴,就得有内在的人格魅力努力完善自己的个性,就是要使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质其次,展现教学过程的魅力,让每个学生品味学习的喜悦也就是让学生对学习感兴趣学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习活动对他们来说不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越爱学,他们就会觉得“这节课怎么这么短”心理学认为人在愉快的时候,总是觉得时间过得特别的快;由此可见,这节课是深受学生欢迎的,学生已经全身心地投入到感兴趣的教学活动中,教学活动真正成了每个学生自己喜爱的活动因此教师要注意结合教材挖掘“童趣”,通过__学生的生活实际,激发学生学习兴趣,增强学生的情感体验,改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力,从而提高教学活动的吸引力 我记得教学一年级《比尾巴》一课,当教学生字词时,一位学生突然冒出“老师,您错了‘巴’在生字表里标了声调,在课题上,没有标声调,___?”我立即停下来,表扬他说“你观察得真仔细,提得问题很好!同学们看过来,‘巴’字很有趣,单个字出现时读本音‘bā’,与‘尾’字交朋友时,要读轻声‘ba’,‘wěiba’不标调!再读――”因为有了这次深刻的生成教学,在以后出现的关于“漂亮、窗户”等等这些生字变音问题,学生就利用已经掌握的方法很快就解决了诱发了学生个体参与的主动性、积极性和求知欲这样在整个教学过程中,师生之间既有信息的传递,又有情感的交流,更有思维的撞击,师生完全处于平等状态,使课堂成为培养学生创新思维的理想场所因此,我们要努力营造__氛围、建立平等的师生关系,用爱心感染学生,用真情换取信任,真正使师生关系焕发出迷人的光彩总之,只有建立良性的健康向上的和谐师生关系,才能为课堂教学提供平等对话,教学相长的平台只有学生愿意学、乐意学,教师努力、愿意教,师生全身心地投入到课堂教学活动中,才能真正提高课堂效率
三、正确对待学生的“插嘴” 学生的插嘴是课堂上师生交流的一种常见现象有的教师认为是“耍小聪明”、“出风头”,甚至是“目无师长”“破坏课堂纪律,扰乱正常的教学秩序”,往往恼羞成怒,加以斥责、讽刺,有伤学生的自尊心和自信心启不知,这可能成为一种重要的学习资源,成为学生探究知识,发现规律的新起点达尔文曾被称为“没出息的学生”,爱因斯坦曾被老师叫作“笨蛋”,数学__华罗庚因语文成绩不佳而备受歧视,生物学家童第周的数学成绩也考过全班倒数第一有的孩子思维活跃,却看来贪玩、不听话、违背常规逻辑,甚至“迟钝木讷”面对千变万化的课堂情境,教师的职责就要善于发掘每个孩子的“闪光点”、独特之处及其背后所蕴藏的潜力和天份,而不是扼杀和毁灭我们应该意识到,知识既可以掌握在教师手里,也可以掌握在学生手里,教师不是知识的“__者”我们应该给自己重新定位我们不可以否认,教学中许多精彩的片段、灵感曾来自于学生;同时,我们还应认识到,每一位学生都是一个__的个体,他们作为一个有理想、有见地的活生生的个体,应该让他们有机会站在课堂上表达自己的想法,哪怕是错误的想法他们应该受到他们的老师尊重的权利,它是合情合理的,无可非议的,也只有让学生积极参与的课堂,才能凸现学生的主体性,体现教是为学服务,教是为了更好地促进学 如教学《景阳岗》一课时,当讲完武松打虎这一精彩片段时,还没等我发问,一位同学就急忙插嘴说“老虎是保护动物___打死老虎呢?”我听了先是一楞这个问题不是我这节课所要探讨的内容,我本来打算要留给学生作为课后交流讨论的题目,用以提高兴趣,不想被这小子打乱了!我迟疑了一下倘若停下来讨论势必会影响本节教学任务,如果把学生敷衍一下,告诉他们课后再进行讨论也是可以的,但这可能会伤害学生地积极性所以当时我就顺水推舟“将错就错”跟学生一道兴致勃勃地讨论起来这一做法马上引起了全体学生的共鸣看到每一个学生的脸上都漾溢着快乐的笑容,我很庆幸我当时所做的决定不就是这“插嘴”的火花引燃了全班同学求知的火焰,放射出耀眼的光芒吗? 因此,我们要打破陈规,允许学生“插嘴”,自觉参与讨论,畅所欲言,让课堂教;学多一点__,少一点“纪律”,多一点活跃,少一点沉闷教师要保护这种“插嘴”,缩短师生之间的心理距离,使使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,以促进学生创造性地学习,促使自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主人 总之,如何提高课堂效率,我们要树立正确的观念,讲究科学方法,建立确实可行的评价机制课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性,为了提高教学的质量,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,营造和谐的课堂,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量浅谈提高课堂效率的方法岳龙中心小学__王维生 。