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1、采取多元式的教学方法,激发学生的学习兴趣
1、运用目标激励,激发学习兴趣“目标激励是教育教学的预期结果,是师生活动的共同指向”具体、明确的目标具有较大的激励作用兴趣产生于认识和需要,是人们力求认识某种事物的心里倾向,也是参与学习的强大动力夸美纽斯曾说“不了解其用途的知识,对学生来说无异于来自其他世界的怪物,学生会毫不关心它的存在,更不会产生掌握它的需求”在实际教学中,向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等,通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机例如,在讲解方程的有关概念时,介绍方程的历史,引导学生向数学知识领域迈进;在学习列方程解实际问题时,介绍与托尔斯泰有关的数学问题和故事,激发学生探究知识的欲望;在讲线段时,__实际生活,让学生思考线段具有什么性质,这样通过问题的引导启发,唤起学生心理上的学习动机,形成学习数学的心理指向兴趣来源于情绪,不断创设新的情绪,营造__的环境激发学生的思想情绪,使学生产生兴趣,才能发挥主体作用因此,教学活动中一定要重视对学生学习情绪的不断调节,使他们不断提高兴趣,从而培养激发他们的学习兴趣和求知欲
2、根据教材的不同内容采用多种教法,激发学习兴趣例如,在讲解“有理数”一章的小结时,同学们总以为是复习课,心理上产生一种轻视的意识鉴于此,我把这一章的内容分成“三类”即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在限定时间内通过讨论的方式,找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方如“概念关”里的正、负数、有理数、相反数、数轴、绝对值意义,“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则,在“运算关”强调符号问题及一步算错,全题皆错等等讨论完毕后选出学生代表,在全班进行讲解,最后教师总结通过这一活动,不仅使旧知识得以巩固,而且能使学生处于“听得懂,做得来”的状态又如在上完“一元一次方程”一章时我安排了这样一个游戏,事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误,并且书写在一张较大的纸上,在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论,安排“参战”顺序游戏开始,各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上,由其它各组抢答,如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在,则“挑战者”自答,并获加分,如果某组的同学正确应战,指出了错误所在,则应战组加分,最后以总分高的组获胜这一游戏使课堂气氛活跃了,挑战者积极准备,应战组努力思考,把有关“一元一次方程”一章中的错误显露无遗,其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多
3、充分利用实际生活资源,激发学习兴趣新课标下的实验教材越来越注重数学与实际的__,从而课堂教学中就要充分利用生活资源要做到这一点就要求教师要能完全驾驭教材,将教材中的内容与实际生活紧密__,穿插形式多样的活动,创设生动有趣的活动情景,使数学教学活动成为学生喜欢,__兴趣的场所
(1)、在身边找数学说起数学,给人印象就是抽象乏味,特别对刚系统学习几何的初一学生因此在教学中,我选用学生身边的数学教数学如教学相交线与平行线时,让学生找一找教室里具有相交线与平行线形象的例子等
(2)、在活动中做数学要使学生__到学数学有趣,乐于学数学教师选取的教学材料要有趣,活动性要强,这样才可促进学生主动参加数学活动例如,教统计调查时,让每个学生都做一回记者,自己设计问卷调查全班同学的暑期生活打算一个个学生显得特别兴奋,从数据的收集到整理、描述都做得不错
二、分层培养,提高学生的学习兴趣教学活动中,教师的教是为了学生的学,学生是主体,是学习的主人但学生又是个体,存在差异,培养兴趣无论是同一年级还是同一班学生,他们的禀赋、家庭条件、知识基础各不相等因此,为了提高教学质量,使学生学有所获,教学时既要考虑他们的共性,也要照顾他们的差异首先,坚持每天准备两道题(一道基础题,一道提高题)利用课前几分钟让学生任选一题做,并采用奖罚比赛的方法,力求每一位学生都能动笔、动脑思考,使学生每天学会一道题通过这样的积少成多,使学生产生学习的精神动力和学习兴趣其次,在课堂教学中,根据教学目标,灵活处理,注重引导优、中、差三类不同层次的学生激发学生的求知欲,使学生真正成为学习的主人
3、贯穿教学过程,指导学生学习方法学生只有兴趣,没有学习方法,也是没法把学生的成绩提高的那么如何教给学生方法呢?
①对于计算题,着力教给学生运算的技巧
②对于几何推理题,着力让学生懂得看图与推理原则
③解方程(组)与解不等式(组),着力让学生理解解题的基本思路及掌握各步骤该注意的问题
④关于应用题,着力教给学生解题的思路,给学生展示寻找数量关系的思维方法和步骤让学生在学会寻找数量间的__,明确思路的过程中,掌握解题方法学生掌握了学习方法,懂得如何学习数学,自然学习数学的兴趣就有增无减了总而言之,“兴趣”在教育教学工作中是一个常说常新的话题,它在较为抽象的数学教学中作用尤为重要为此,就如何培养学生学习数学的兴趣,还需要我们教育工__不断地进行探索和研究螅袄肅芀薈螀肄莃螃蚆膃蒅薆羅膂膅荿袀膁芇薄袆膀葿莇螂腿腿蚂蚈腿芁蒅羇膈莃蚁袃膇蒆蒄蝿芆膅虿蚅芅芈蒂羄芄莀蚇羀芃薂蒀袆芃节螆螂衿莄薈蚈袈蒇螄羆袇膆薇袂羇艿螂螈羆莁薅蚄羅蒃莈肃羄芃蚃罿羃莅蒆袅羂蒇蚂螁羁膇蒄蚇羁艿蚀羅肀莂蒃袁聿蒄蚈螇肈膄蒁螃肇莆螆虿肆蒈蕿羈肅膈螅袄肅芀薈螀肄莃螃蚆膃蒅薆羅膂膅荿袀膁芇薄袆膀葿莇螂腿腿蚂蚈腿芁蒅羇膈莃蚁袃膇蒆蒄蝿芆膅虿蚅芅芈蒂羄芄莀蚇羀芃薂蒀袆芃节螆螂衿莄薈蚈袈蒇螄羆袇膆薇袂羇艿螂螈羆莁薅蚄羅蒃莈肃羄芃蚃罿羃莅蒆袅羂蒇蚂螁羁膇蒄蚇羁艿蚀羅肀莂蒃袁聿蒄蚈螇肈膄蒁螃肇莆螆虿肆蒈蕿羈肅膈螅袄肅芀薈螀肄莃螃蚆膃蒅薆羅膂膅荿袀膁芇薄袆膀葿莇螂腿腿蚂蚈腿芁蒅羇膈莃蚁袃膇蒆蒄蝿芆膅虿蚅芅芈蒂羄芄莀蚇羀芃薂蒀袆芃节螆螂衿莄薈蚈袈蒇螄羆袇膆薇袂羇艿螂螈羆莁薅蚄羅蒃莈肃羄芃蚃罿羃莅蒆袅羂蒇蚂螁羁膇蒄蚇羁艿蚀羅肀莂蒃袁聿蒄蚈螇肈膄蒁螃肇莆螆虿肆蒈蕿羈肅膈螅袄肅芀薈螀肄莃螃蚆膃蒅薆羅膂PAGE3。