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太阳能LED庭院灯设计方案初探中国校外教育,2011年19期◆王延军曲玉侠山东省民族中等专业学校太阳能LED庭院灯设计初探太阳能LED庭院灯由以下几个部分组成:太阳能电池板、太阳能控制器、蓄电池组、LED光源、灯杆及灯具外壳因负载用直流电,无须配置逆变器假设15W太阳能LED庭院灯每晚照明10小时,可保证连续阴雨3天的照明其电源系统及容量设计步骤如下:1.负载的功率和工作时间是选用太阳电池组件和蓄电池容量的前提15W太阳能LED庭院灯每晚照明10小时,则平均每天负荷用电量为15W×10h=150Wh2.太阳电池组件功率的计算太阳能电池板是太阳能路灯中的核心部分,也是太阳能路灯中价值最高的部分其作用是将太阳的辐射能力转换为电能,或送至蓄电池中存储起来太阳电池功率可选用下面的简易公式计算:太阳电池组件功率=用电器功率×用电时间×损耗系数当地峰值日照时间其中损耗系数可取1.6-2.0,这里取1.6;当地峰值日照时间根据山东地理位置取4小时则:15W太阳能LED庭院灯太阳电池组件功率=15W×10h×1.64h=60Wp所以,选用峰值功率为60Wp的电池组件3.根据系统工作电压等级确定太阳电池组件串联数及蓄电池的电压系统工作电压一般选择原则:户用系统为12VDC或24VDC;通信系统为48VDC;电力系统为110VDC;大型电站为220VDC或更高这里15W LED太阳能灯属小功率用电器,系统工作电压选12VDC即可,太阳电池组件串联数为1,这样太阳能电池板峰值电压为17V,正好为对12V蓄电池充电4.计算所需蓄电池容量由于太阳能光伏发电系统的输入能量极不稳定,所以一般需要配置蓄电池系统才能工作一般有铅酸蓄电池、Ni-Cd蓄电池、Ni-H蓄电池蓄电池容量的选择一般要遵循以下原则:首先在能满足夜晚照明的前提下,把白天太阳能电池组件的能量尽量存储下来,同时还要能够存储满足连续阴雨天夜晚照明需要的电能蓄电池容量过小不能够满足夜晚照明的需要,蓄电池过大,一方面蓄电池始终处在亏电状态,影响蓄电池寿命,同时造成浪费蓄电池应与太阳能电池、用电负荷路灯相匹配用电器功率×用电时间蓄电池容量=系统电压×阴雨天数×系统安全系数系统安全系数一般选为1.4-1.8,这里选为1.4,则15W×10h15W太阳能LED庭院灯蓄电池容量=12V×3×1.4=52.5AhAh所以选择12V,50Ah的铅酸蓄电池即可5.太阳能控制器的选用无论太阳能灯具大小,一个性能良好的充电放电控制器是必不可少的需具备以下功能:1高压HVD断开和恢复功能:控制器应具有输入高压断开和恢复连接的功能2欠压LVG告警和恢复功能:当蓄电池电压降到欠压告警点时,控制器应能自动发出声光告警信号3低压LVD断开和恢复功能:这种功能可防止蓄电池过放电通过一种继电器或电子开关连结负载,可在某给定低压点自动切断负载当电压升到安全运行范围时,负载将自动重新接入或要求手动重新接入4保护功能:
①防止任何负载短路的电路保护;
②防止充电控制器内部短路的电路保护;
③防止夜间蓄电池通过太阳电池组件反向放电保护;
④防止负载、太阳电池组件或蓄电池极性反接的电路保护;
⑤在多雷区防止由于雷击引起的击穿保护5温度补偿功能:当蓄电池温度低于25℃时,蓄电池应要求较高的充电电压,以便完成充电过程相反,高于该温度蓄电池要求充电电压较低通常铅酸蓄电池的温度补尝系数为-5mv/oC/CELL LED灯光源,寿命长,可达1000000小时,工作电压低,不需要逆变器,光效较高,国产50Lm/w,进口80Lm/w随着技术进步,LED的性能将进一步提高,LED作为太阳能路灯的光源将是一种趋势上接第139页动具有“综合”性,是把语文能力和知识融合起来综合运用的,是学科知识、社会能力的综合语文综合实践活动是一项长期的而又系统性强的活动工程,仅仅通过一两次的活动就想达到预期的效果是不可能的为了更好地完成“综合性”的学习,我们随时要特别关注社会的、身边的一些热点话题比如,2008年关注的社会热点话题是“汶川地震”和“北京奥运”;2009年关注的社会热点话题是“国庆60周年”;2010年关注的社会热点话题是“玉树地震”和“上海世博”我们可以通过各种各样的活动形式,综合运用听、说、读、写能力,表达自己对于这些热点问题的看法例如,上海世博的主题是“城市,让生活更美好”围绕这个主题,可以分别探讨城市多元文化的融合;城市经济的繁荣;城市科技的创新;城市社区的重塑;城市和乡村的互动等内容在此,侧重点应该是让学生在学习过程中形成语文素养,而不是要他们通过获取最后的结论来掌握语文知122识所以,教师应该鼓励学生们积极展开合作与交流,采用调查报告、摄影、辩论、演讲、宣传栏等形式,完成所选内容,提高语文素养总而言之,教学过程是一种探索与创造,语文课堂教学只有不断探索新思路、新方法,引导学生发现、探究和解决问题,激发和培养学生的学习兴趣,才能切实提高语文教学效率,取得“教是为了不教的”的效果而要取得这样的成效,笔者认为,实施语文综合实践活动教学,不失为一种切实可行的新思路、新方法参考文献:[1]中学语文教学.2007,8.[2][美]杜威著.赵祥麟,王承绪编译.经验与教育·杜威教育名篇.教育科学出版社,2006.246.[3]语文必修第三册·教师教学用书人教版.。